本科教學質(zhì)量報告

PAGE29-本科教學質(zhì)量報告（2012年度）沈陽理工大學2013.4目錄1本科教育基本情況 -4-1.1人才培養(yǎng)目標與服務面向 -4-1.2本科專業(yè)設置情況 -4-1.3本科生在校情況 -6-1.4本科生源質(zhì)量 -7-2.師資與教學條件 -7-2.1師資隊伍數(shù)量、結構及建設情況 -7-2.2生師比 -8-2.3本科主講教師情況 -8-2.4教授承擔本科生課程情況 -9-2.5教學經(jīng)費投入情況 -9-2.6教學用房、設備 -10-2.7圖書及信息資源應用情況 -10-3.教學建設與改革 -11-3.1教學改革 -11-3.1.1人才培養(yǎng)模式改革 -11-3.1.2教學內(nèi)容與課程體系、教學模式、方法與手段改革 -12-3.1.3教育教學改革研究立項及成果 -12-3.1.4教學管理及考試方法改革 -13-3.2教學基本建設 -13-3.2.1專業(yè)建設 -13-3.2.2課程體系建設 -14-3.2.3教材建設 -15-3.2.4實驗中心（室）建設 -15-3.2.5校外實習基地建設情況 -16-3.2.6開設課程門數(shù)及選修課程開設情況 -17-3.2.7課堂教學規(guī)模 -17-3.2.8實踐教學、畢業(yè)設計（論文） -17-3.2.9創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 -18-3.3培養(yǎng)方案 -18-4.質(zhì)量保障體系 -19-4.1本科教學中心地位 -19-4.2教學質(zhì)量保障體系建設 -20-4.2.1對學院的教學工作及質(zhì)量評價 -21-4.2.2教學質(zhì)量監(jiān)控 -21-4.2.3專項教學評價工作 -21-5.學生學習效果 -22-5.1學生學習滿意度 -22-5.2學生健康體質(zhì)達標率統(tǒng)計表 -22-5.3應屆本科生畢業(yè)情況 -22-5.4應屆本科生學位授予情況 -23-5.5應屆本科生攻讀研究生情況 -23-5.6應屆本科生畢業(yè)情況及用人單位對畢業(yè)生評價 -23-5.7畢業(yè)生成就 -24-6.特色發(fā)展 -25-6.1突出實踐能力培養(yǎng) -25-6.2積極推進國際合作辦學 -26-6.3構建學生綜合素質(zhì)測評體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 -27-6.4重視國防教育，凸顯國防特色 -27-7.需要解決的問題 -28-沈陽理工大學2012年度本科教學質(zhì)量報告沈陽理工大學前身是東北軍工專門學校，創(chuàng)建于1948年。1960年組建成立沈陽工業(yè)學院，2004年經(jīng)教育部批準更名為沈陽理工大學。經(jīng)過六十多年的建設和發(fā)展，沈陽理工大學已由一所學科單一的軍工院校發(fā)展成為以工為主，理、管、文、經(jīng)、法、藝相結合，服務遼寧、面向全國，具有鮮明國防特色的多科性大學。

學校由主校區(qū)、科技園、武器裝備實習實驗基地、撫順校區(qū)（應用技術學院學生、?？粕诖诵^(qū)培養(yǎng)），主校區(qū)位于沈陽市渾南新區(qū)。學校設有16個學院，2個教學部。有碩士學位一級學科點12個，碩士學位二級學科點45個，7個工程碩士授權領域和工商管理碩士（MBA）專業(yè)學位授權點。設有50個本科專業(yè)、23個專科專業(yè)。有5個省級重點學科，4個省優(yōu)勢特色學科和培育學科，1個國家級沈陽中俄科技合作基地，1個國家863高技術發(fā)展計劃重點實驗室，1個省高校重大科技平臺，8個省部級重點實驗室和8個省部級工程技術研究中心。與俄羅斯托木斯克國立大學合作舉辦了孔子學院，與俄羅斯托木斯克國立大學合作建立的普希金俄語中心被教育部批準為國家級俄語中心。學校建設了東北地區(qū)唯一的兵器博物館，被批準為國家級科普教育基地、遼寧省科普基地、遼寧省國防教育基地。學生文化體育設施齊全，建有標準運動場，大學生文體中心。是教育部批準的招收高水平運動員（女子足球項目）的高等院校之一。

學?，F(xiàn)有專任教師1061人，其中正高級職稱171人，副高級職稱375人，具有博士學位教師220人。中國工程院院士（雙聘）1人，國家級教學名師1人，教育部新世紀人才1人，國務院政府特殊津貼獲得者21人，遼寧省特聘教授4人、遼寧省教學名師9人、遼寧省優(yōu)秀專家4人。學?，F(xiàn)有各類學生3萬余人，建校六十多年來，為國家培養(yǎng)各類專門人才10萬余人。多年來，學校堅持以本科教學工作為中心，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2012年在學校黨委和行政正確領導下，學校堅持“育人為本，改革創(chuàng)新，強化特色，提高質(zhì)量”的工作方針，全面實施“特色立校、人才強校、開放興校”三大戰(zhàn)略和“教學質(zhì)量工程、科技創(chuàng)新工程、學科提升工程、師資隊伍建設工程、管理體制改革工程”五大工程。把教學質(zhì)量工程作為首要工程來抓，學校繼續(xù)深化實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐的人才培養(yǎng)模式改革，加強教學質(zhì)量內(nèi)部保障，以本科教學工程為引領，推進教學基本建設，嚴格教學管理，促進了學校本科教學工作水平和教學質(zhì)量的不斷提高。1.本科教育基本情況1.1人才培養(yǎng)目標與服務面向?qū)W校堅持人才培養(yǎng)是根本任務，教學工作是日常中心工作，教學質(zhì)量是生命線的辦學理念，堅持“實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐”的人才培養(yǎng)模式。學校辦學定位為：（1）人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握專業(yè)及相關學科的基礎理論、基本知識與基本技能，具有較強創(chuàng)新能力與實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。（2）服務面向：立足遼寧，面向全國，服務經(jīng)濟社會發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設。1.2本科專業(yè)設置情況按照2012年教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》整理后的學校本科專業(yè)為50個，分布在理學、工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、藝術學7個學科門類。其中工學專業(yè)27個（54%），理學專業(yè)6個（12%），文學專業(yè)3個（6%），管理學專業(yè)6個（12%），經(jīng)濟學專業(yè)3個（6%），法學專業(yè)1個（2%），藝術學專業(yè)4個（8%）。經(jīng)過多年持續(xù)穩(wěn)定的建設與發(fā)展，學校專業(yè)總體結構與布局合理，在保證工學優(yōu)勢的基礎上，實現(xiàn)了多學科專業(yè)的相互支撐、相互融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。本科專業(yè)設置情況見表1：表1沈陽理工大學專業(yè)設置一覽學科門類專業(yè)類別專業(yè)代碼名稱代碼專業(yè)類別序號代碼名稱備注02經(jīng)濟學0201經(jīng)濟學類1020101經(jīng)濟學0203金融學類2020301K金融學0204經(jīng)濟與貿(mào)易類3020401國際經(jīng)濟與貿(mào)易03法學0301法學類4030101K法學05文學0501中國語言文學類5050101漢語言文學0502外國語言文學類6050201英語外國語言文學類7050202俄語07理學0701數(shù)學類8070102信息與計算科學0703化學類9070301化學10070302應用化學0712統(tǒng)計學類11071201應用統(tǒng)計學08工學0802機械類12080202機械設計制造及其自動化13080203材料成型及控制工程14080204機械電子工程15080205工業(yè)設計16080207車輛工程0803儀器類17080301測控技術與儀器0804材料類18080405金屬材料工程19080406無機非金屬材料工程20080407高分子材料與工程21080409T粉體材料科學與工程0805能源動力類22080501能源與動力工程0806電氣類23080601電氣工程及其自動化0807電子信息類24080701電子信息工程25080702電子科學與技術26080703通信工程27080705光電信息科學與工程授理學學士學位28080714T電子信息科學與技術授理學學士學位0808自動化類29080801自動化0809計算機類30080901計算機科學與技術0813化工與制藥類31081301化學工程與工藝0818交通運輸類32081801交通運輸0821兵器類33082102武器發(fā)射工程34082103探測制導與控制技術35082104彈藥工程與爆炸技術36082105特種能源技術與工程37082107信息對抗技術0825環(huán)境科學與工程類38082502環(huán)境工程0829安全科學與工程類39082901安全工程12管理學1201管理科學與工程類40120102信息管理與信息系統(tǒng)1202工商管理類41120201K工商管理42120202市場營銷43120203K會計學1206物流管理與工程類44120601物流管理1207工業(yè)工程類45120701工業(yè)工程授工學學士學位1208電子商務類46120801電子商務13藝術學1303戲劇與影視學類47130310動畫1305設計學類48130502視覺傳達設計49130503環(huán)境設計50130504產(chǎn)品設計1.3本科生在校情況2012年，學校主校區(qū)共有全日制在校生18365人，折合在校生21257人，其中普通本科生16897人，碩士生1373人，全日制留學生95人，普通本科生占全日制在校生總數(shù)92%。各類學生人數(shù)見表2：表2沈陽理工大學2012年學生人數(shù)一覽表序號學生層次和類別學生人數(shù)（人）折合學生數(shù)（人）1全日制研究生13732059.52一本、二本學生16617166173專升本學生2802804成人業(yè)余生59511785.35成人函授53253.26全日制留學生952857短期留學生59177合計全日制在校生數(shù)18365（不含成人業(yè)余、函授生和短期留學生）212571.4本科生源質(zhì)量2012年，我校在全國28個省、直轄市、自治區(qū)，共計招生4700人，招生批次涵蓋一批本科、二批本科等，生源質(zhì)量比往年有較大幅度提升。2012年，我校一批本科招生省份錄取情況良好，首次進入一批本科招生的省份，計劃圓滿完成；已在一批次招生的省份在當?shù)厣纯s減的情況下，錄取分數(shù)進一步提高。二批本科招生省份中有5個省份錄取分數(shù)接近該省一批本科線，19個省份錄取分數(shù)超過該省二批本科線20分以上；以遼寧省為例，二批本科招生計劃1900多人，理工類錄取分數(shù)在470分（遼寧二批本科線445分）以上的專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的82.5%，超過一本線的考生數(shù)量達200余人，部分專業(yè)錄取分數(shù)已經(jīng)超過一批本科線。2012年我校共在4個省份招收國防生，3個省錄取分數(shù)已經(jīng)接近或者超過當?shù)匾慌究凭€，在往年高分基礎上又有較大提升。2.師資與教學條件2.1師資隊伍數(shù)量、結構及建設情況師資隊伍建設在學校事業(yè)發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位，學校按照“積極引進，加強培養(yǎng)，提高個體素質(zhì)，優(yōu)化整體結構”的原則，加強師資隊伍建設，努力建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理富有活力的高水平的師資隊伍。2012年學校為了加大對高學歷、高層次人才引進力度，建設一支結構合理的高素質(zhì)教師隊伍，采取有力措施引進高層次人才，對引進的高層次人才，學校給予一定額度安家費和科研啟動基金。在加大高學歷人才引進力度的同時，我校還加強教師的在職培養(yǎng)，制定了鼓勵和支持青年教師攻讀博士、出國進修的相關政策，并有效實施。目前，我校共有獲得博士學位的教師220人，獲得碩士學位的教師515人。博士學位教師比例達到20.74%，優(yōu)化了師資隊伍的整體結構。在職稱評聘和崗位聘任時，嚴格按照評聘和聘任條件公開、公平、公正評聘，使一批在教學、科研崗位上取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀人才聘任到高級職稱崗位，優(yōu)化了師資隊伍的職稱、學歷、年齡結構。表3、表4、表5分別是專任教師的職稱結構、學歷結構及年齡結構。表3專任教師職稱結構統(tǒng)計表年度專任教師正高級副高級高級職稱比例2012年106117137551.5%表4專任教師學歷結構統(tǒng)計表年度專任教師數(shù)有博士學位教師數(shù)有碩士學位教師數(shù)有博士學位教師比例有碩士以上學位教師比例2012年106122051520.74%69.27%表5專任教師年齡結構統(tǒng)計表年度專任教師35歲及以下36-45歲46-55歲56歲以上人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例2012106134332.3%41338.9%28126.4%242.4%學校2012年師資隊伍規(guī)模為1061人，以中青年教師為主，45歲以下的教師占71.2%，年齡結構合理。2.2生師比學校采取有力的措施引進教師，在學生數(shù)量逐年增長的情況下，仍保持適度的生師比，滿足了人才培養(yǎng)需要，生師比統(tǒng)計見表6：表6生師比統(tǒng)計表年度專任教師數(shù)折合學生數(shù)生師比201210612125720:12.3本科主講教師情況我校2012年度承擔本科生教學的主講教師共計902人，主講教師職稱結構見表7：表7主講教師職稱結構主講教師職稱助教講師副教授教授助理實驗員中級實驗師高級實驗師人數(shù)（人）23352342147319162.4教授承擔本科生課程情況2012年度我校共有教授151人，除3人出國做訪問學者，1人生病外，其余147名教授均給本科生上課，教授承擔本科生課程統(tǒng)計見表8：表82012年度教授承擔本科生課程統(tǒng)計表主講本科課程的教授人數(shù)教授總人數(shù)所占比例14715197.35%教授講授的本科課程門數(shù)開設課程總門數(shù)所占比例300228413.13%2.5教學經(jīng)費投入情況2012年度學校多渠道籌集資金，加強資金管理，教學經(jīng)費得到了優(yōu)先保障。主要體現(xiàn)在下述幾個方面。一是在年初預算安排及資金運行中優(yōu)先保障教學經(jīng)費投入。在保證剛性支出的前提下，壓縮行政辦公成本和能源費開支，集中整合學校財力資源向教學傾斜，在年初預算安排中優(yōu)先保證教學經(jīng)費的投入。在資金使用過程中學校財務根據(jù)教學計劃安排的內(nèi)容積極籌集和調(diào)度資金，優(yōu)先保證教學單位用款，從制度和機制上保障實驗實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)的順利實施。二是在保證教學基本運行經(jīng)費的基礎上，根據(jù)本科教學改革與發(fā)展設立專項資金，如：設立了教學改革、專業(yè)建設、學生創(chuàng)新基金、實驗技術基金等專項資金，更好地滿足了教學運行、教學改革和發(fā)展的需要。三是整合學校財力資源建立教學經(jīng)費增長機制。根據(jù)學校財力，在上年預算存量的基礎上，努力安排本科教學的預算增量資金。如：體育維持費2012年較上一年度增加預算19.5%。各項教學經(jīng)費投入情況見表9：表92012年度教學經(jīng)費投入情況項目總投入經(jīng)費（元）學生人數(shù)生均投入經(jīng)費（元）本科專項教學經(jīng)費3330884本科教學日常運行支出35628775168972109本科實驗經(jīng)費10116871689760本科實習經(jīng)費合計2419894168971432.6教學用房、設備學校非常重視硬件環(huán)境建設，不斷增加教學科研儀器設備的投入。目前，學校主校區(qū)占地面積117.8萬平方米（1767畝），教學行政用房面積為257783平方米，生均12.13平方米，實驗室面積19910平方米，生均0.94平方米。

截止到2012年底，學校教學科研儀器設備總值為13721萬元，生均教學科研儀器設備值6455元。2012年學校新增教學科研儀器設備值2204萬元，新增教學科研儀器設備所占比例為19.14%。2.7圖書及信息資源應用情況圖書館占地面積10491平方米，建筑面積39180學校堅持科學合理的文獻資源建設原則，在保證紙質(zhì)文獻資源購買和充分利用的基礎上，加強電子資源的建設，充分挖掘網(wǎng)上資源，形成了以工為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝術多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色專業(yè)，兼顧收藏其他社會科學文獻的館藏結構。截止2012年底，館藏紙質(zhì)圖書126.56萬冊，生均圖書59.54冊，電子圖書557986種，電子期刊19225種，各類數(shù)據(jù)庫28種。2012年新增紙質(zhì)圖書39442冊，電子圖書30000冊，接待入館讀者112萬人次，總借還圖書約21萬冊，電子文獻資源訪問量319萬次，下載量210余萬篇次，文獻傳遞量310篇次。圖書館現(xiàn)有文獻借閱、數(shù)字資源網(wǎng)絡化服務、讀者培訓、參考咨詢、館際互借、文獻傳遞和學科聯(lián)絡員等多功能服務體系。閱覽室周開館時間91小時，自習室、環(huán)廊周開館時間119小時。學校圖書館堅持以讀者為中心，加強數(shù)字化信息資源建設，開展多種形式的讀者咨詢工作，宣傳館藏文獻信息資源，解答讀者咨詢。與各學院開展學科信息推送服務工作，隨時為課題組提供最新文獻資料。2012年成為CALIS(中國高等教育文獻保障系統(tǒng))成員館，同時啟動學校各學院（部）資料室文獻資源整合工作，逐步實現(xiàn)校內(nèi)外文獻信息資源的“共知、共建、共享”。加大了各學院（部）資料室建設力度。

開展豐富多彩的讀書月活動，加強讀者的人文素養(yǎng)和信息素質(zhì)教育，面向全校師生適時開展關于對信息查詢、獲取與利用等各種形式的培訓?？茖W的館藏配置、舒適的閱覽環(huán)境、靈活的服務方式，圖書館已日益成為學校的文化信息中心，成為校園文化活動和開放交流的重要場所。3.教學建設與改革3.1教學改革3.1.1人才培養(yǎng)模式改革學校以人才培養(yǎng)模式改革為主線，推動教學改革不斷深化。2012年學校不斷豐富和完善“實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐”的人才培養(yǎng)模式，針對工程應用型人才培養(yǎng)繼續(xù)推進“以設計為主線，以實踐能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)模式的改革與實踐；以深入實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目和啟動“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地建設為牽動，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑、新機制，探索校企合作培養(yǎng)人才教學質(zhì)量監(jiān)控機制，探索校企協(xié)同創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體制機制。2012年，將“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”納入本科培養(yǎng)方案，進一步強化了對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2012年，我校與“丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)群”共同建設了遼寧省首批省級工程教育實踐中心，探索建立“對接產(chǎn)業(yè)集群的高校、企業(yè)和政府‘三位一體’聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)新機制，該項工作取得很好的階段性成果。2012年，我校完成的“以設計為主線，以實踐能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”教學改革成果被評為遼寧省教學成果一等獎。3.1.2教學內(nèi)容與課程體系、教學模式、方法與手段改革學校重視教學內(nèi)容與課程體系、方法與手段改革，積極鼓勵廣大教師開展這方面研究與改革，取得了顯著成果。2012年，教師針對教學內(nèi)容與課程體系、教學模式、方法與手段改革開展的教學改革研究項目為57項，其中“旨在培養(yǎng)科技法律人才的診所式教學模式研究與實踐”、“機械類專業(yè)檢測技術系列課程教學改革的設計與實現(xiàn)”等8項改革成果分別獲得遼寧省2012年度教學成果一等獎、二等獎及三等獎。例如：人機工程課程，一改以前的填鴨式教學模式，用一個大客車的人機工程設計將整個課程的教學內(nèi)容串起來，課程教學的過程也就是學生完成設計的過程。在老師的指導下，學生完成了從資料收集、方案形成、具體技術設計、設計圖樣到設計報告的全過程。在新的課程教學模式中，作為設計主體的學生，不再是被動的知識接受者，而是知識的主動獲取者。機械設計課程，將遼寧省機械設計大賽與課程教學有機結合。在課程教學中，老師安排學生參照機械設計大賽的要求，進行系列化的專題設計，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學生的參賽熱情。法學專業(yè)開展了診所式教學模式改革，成立了沈陽理工大學“法律診所”，實現(xiàn)了法學教學內(nèi)容的創(chuàng)新，與法院合作將學校模擬法庭設為真實審判庭，學生直接代理真實案件，實現(xiàn)了法學教學模式的創(chuàng)新。3.1.3教育教學改革研究立項及成果2012年，我校20個項目被批準為遼寧省2012年度教學改革研究項目，2個項目被批準為遼寧省教育科學規(guī)劃重大課題。2012年，我校有16項教學成果被評為2012年度遼寧省普通高等教育本科教學成果獎，其中一等獎4項，一等獎數(shù)量位居省內(nèi)同類高校前列。獲獎數(shù)量和等級為我校歷屆獲省級教學成果獎中最好的一屆。3.1.4教學管理及考試方法改革2012年，學校制定了《沈陽理工大學加強師德及教風建設實施意見》，修訂了《沈陽理工大學教師教學行為規(guī)范》，組織各教學單位認真學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關文件，增強教師教書育人的責任感和使命感,使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認同和自覺踐行的行為準則。學校進一步完善了教學管理規(guī)章制度，制定和修訂了部分教學管理文件，使各項教學工作有據(jù)可依，有章可循；進一步嚴格教學管理和教學質(zhì)量監(jiān)控，加大教學文件的執(zhí)行力度。學校鼓勵教師結合課程實際，改革考試內(nèi)容和考核方法，注重對學生學習過程及能力的考核，尤其是結合“以設計為主線，以實踐能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)模式的改革，全?，F(xiàn)有28門課程提出了面向能力考核的考試改革方案并予以落實。3.2教學基本建設3.2.1專業(yè)建設本著為經(jīng)濟建設和國防現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高級應用型人才的指導思想，以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等的實施以及遼寧省專業(yè)綜合評價為契機，繼續(xù)深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，推進專業(yè)改革、突出專業(yè)特色、充實專業(yè)內(nèi)涵、全面推進與遼寧省產(chǎn)業(yè)集群對接的重點專業(yè)建設、提升專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年專業(yè)建設成果豐碩，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：我校推薦的機械設計制造及其自動化專業(yè)，經(jīng)遼寧省教育廳遴選推薦參評教育部“專業(yè)綜合改革試點項目”；探測制導與控制技術、材料成型及控制工程、測控技術與儀器三個專業(yè)獲批為遼寧省普通高等學校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)；粉體材料科學與工程專業(yè)被批準為遼寧省普通高等學校本科重點支持專業(yè)。遼寧省啟動了專業(yè)綜合評價工作，我校計算機科學與技術、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、英語、市場營銷、會計學等5個專業(yè)參加了綜合評價，評價總體結果較好，英語、計算機科學與技術、會計學三個專業(yè)排名省內(nèi)高校前列。為了進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設，調(diào)動廣大教師參與專業(yè)建設的積極性，提升專業(yè)建設整體水平，學校制定了《沈陽理工大學專業(yè)負責人遴選辦法》，遴選出首批校級專業(yè)負責人7人。學校認真落實教育部新頒布的《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，完成新目錄下的專業(yè)整理、專業(yè)培養(yǎng)方案修訂及新專業(yè)申報等工作。2012年經(jīng)過學校認真研究，申報了建筑學專業(yè)。3.2.2課程體系建設課程是教學的基本單元，課程體系結構及課程建設水平是決定專業(yè)培養(yǎng)目標能否順利實施以及人才培養(yǎng)質(zhì)量能否保證的直接要素。2012年，學校圍繞課程體系建設開展的主要工作如下：圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特色、社會需求，各專業(yè)充分論證和完善理論和實踐教學環(huán)節(jié)的設置，使課程體系結構更加科學合理。以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為主線，構建面向能力培養(yǎng)的全新課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃納入本科專業(yè)培養(yǎng)方案，開設相關課程和實踐環(huán)節(jié)，突出對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。深化工程應用人才的培養(yǎng)模式改革，構建以設計為主線，面向創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的課程體系。課程改革的重點是將設計實踐與課程教學整合在一起，開設一批能夠?qū)⒄n程教學融于系列設計中的設計性課程，使學生在設計實踐中主動完成知識建構和能力建構。以單片機原理與應用課程為例，課程重點放在學生設計能力培養(yǎng)上，通過若干個前后聯(lián)系、循序漸進的系列設計，學生在設計過程中掌握了知識、形成了能力。重點建設的精品課程《通信原理》、《管理信息系統(tǒng)》被批準為遼寧省第一批精品資源共享課建設課程；《英國文學史》、《電子商務基礎與應用》、《安全工程概論》被批準為第二批遼寧省精品資源共享課建設課程。《家庭生活中的理財學》、《國學十講》、《形體訓練》三門課程被批準為第二批遼寧省大學精品視頻公開課建設課程。3.2.3教材建設2012年，學校修訂了《沈陽理工大學教材編寫與選用管理規(guī)定》，進一步加強了教材的編寫和選用，為學生能夠用到高質(zhì)量的教材提供了保證。2012年我校共有5本教材獲批遼寧省首批“十二五”規(guī)劃教材，其中《管理信息系統(tǒng)》、《計算機控制技術》、《測控系統(tǒng)網(wǎng)絡化技術及應用》3本教材被遼寧省推薦參加國家“十二五”規(guī)劃教材的申報工作。對本科教材、講義進行了公開招標，保證了教材采購過程的公開透明，本科教材采購發(fā)放完全采取零加價方式，即教材以從代購商購入的價格提供給學生，減輕了學生的經(jīng)濟負擔。3.2.4實驗中心（室）建設為強化學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進而提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強我校實驗室建設和管理，提高實驗室和實驗設備的使用效率和效果，學校初步形成了《沈陽理工大學校院兩級實驗體系改革和建設方案》，成立沈陽理工大學本科實驗教學中心建設和實驗教學管理領導小組，組長由主管教學的副校長擔任，各教學單位一把手為學校領導小組成員，進一步加強我?！安牧霞庸づc性能檢測實驗中心”、“機械工程實驗中心”、“電工與電子技術實驗中心”三個省級實驗教學示范中心建設單位的改革和建設，并以此帶動和深化校院兩級實驗體系改革，提高現(xiàn)有實驗中心（室）的管理效率。學校在2012年度本著重點建設項目優(yōu)先、實驗教學急需優(yōu)先、新增專業(yè)優(yōu)先、省級實驗教學示范中心建設單位優(yōu)先、教育部戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)優(yōu)先的原則，完成了550萬元本科教學實驗設備計劃的論證及申報工作。有利地推動了實驗室建設及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗平臺的搭建。3.2.5校外實習基地建設情況2012年，學校以工程技術研究中心為依托建設遼寧省工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地，與產(chǎn)業(yè)集群對接，探索“三位一體”合作模式，學校的遼寧省高速切削工程技術研究中心、遼寧省成套裝備控制工程技術研究中心、遼寧省往復壓縮機工程技術研究中心3個省級工程技術研究中心成功對接沈陽市于洪裝備零部件及特種機床產(chǎn)業(yè)集群、丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)集群、盤錦石油天然氣裝備產(chǎn)業(yè)集群3個遼寧省產(chǎn)業(yè)集群，涵蓋機械、控制等優(yōu)勢學科，并且于2012年獲批遼寧省工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地，相關工程（技術）研究中心此次被認定為對接產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地。學校于2012年啟動的專業(yè)對接工作詳見表10：表10三年內(nèi)計劃對接省內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群一覽表序號專業(yè)名稱集群名稱核心集聚區(qū)主導產(chǎn)品1金屬材料工程朝陽礦山機械產(chǎn)業(yè)集群朝陽開發(fā)區(qū)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)礦山機械、柴油機及汽車零部件、專用設備、通用設備等2機械電子工程鞍山工業(yè)自動化及電力裝備產(chǎn)業(yè)集群鞍山高新技術開發(fā)區(qū)變壓器、高中低壓控制柜、SVC、電站關鍵部件3光電信息科學與工程鞍山光電產(chǎn)業(yè)集群鞍山高新技術開發(fā)區(qū)新型平板顯示、半導體照明4電子科學與技術金州電子信息產(chǎn)業(yè)集群大連經(jīng)濟開發(fā)區(qū)集成電路、數(shù)字視聽、半導體照明、新型平板顯示等5無機非金屬材料工程/產(chǎn)品設計（陶藝）法庫陶瓷產(chǎn)業(yè)集群法庫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)陶瓷產(chǎn)品6電子信息工程/電子信息科學與技術/計算機科學與技術東陵（渾南）軟件及電子信息產(chǎn)業(yè)集群渾南高新技術開發(fā)區(qū)軟件、現(xiàn)代通信、半導體照明、數(shù)字視聽應用電子產(chǎn)品等7視覺傳達設計新民包裝印刷產(chǎn)業(yè)集群沈陽胡臺新城包裝、印刷制品、機械加工8自動化/電氣工程及其自動化蘇家屯電力電器產(chǎn)業(yè)集群蘇家屯電力電器產(chǎn)業(yè)園電力電器及部件9通信工程沈北手機（光電信息）產(chǎn)業(yè)集群道義、虎石臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)現(xiàn)代通信、光電顯示、集成電路、位置服務產(chǎn)業(yè)10車輛工程鐵西汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群沈陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)汽車及零部件3.2.6開設課程門數(shù)及選修課程開設情況學校在充分保證學生系統(tǒng)學習本專業(yè)基本理論和專業(yè)知識的基礎上上，開設一定比例的選修課拓展學生的知識面、促進專業(yè)特色發(fā)展。2012年度我校共開設2284門課程，其中選修課676門，選修課學分占總學分比例18.2%，其中公共選修課占3.2%，專業(yè)基礎課、專業(yè)課選修占15%。不同類別課程開課門數(shù)見表11：表112012年不同類別課程數(shù)量課程類別公共基礎公共基礎選修素質(zhì)教育公共選修專業(yè)基礎專業(yè)基礎選修專業(yè)課專業(yè)任選生產(chǎn)實習生產(chǎn)實習選修門數(shù)172357780535225724236923.2.7課堂教學規(guī)模目前我校課堂規(guī)模主要以單班、二合班和三合班為主，在確定課堂規(guī)模過程中主要考慮課程類型性質(zhì)、授課教師職稱、教學進程安排和教室分布4個因素，科學合理地安排課堂規(guī)模，保證最佳教學效果。3.2.8實踐教學、畢業(yè)設計（論文）2012年，為深入推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，學校在實踐教學方面，進一步完善了卓越工程師人才培養(yǎng)體系，與合作企業(yè)共同構建工程崗位實習、專題培訓與實踐、在企業(yè)全程做畢業(yè)設計的“三段式”企業(yè)階段培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。學校組織全校工科專業(yè)學生參加在富士康、丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)和睿能太宇集團等單位進行為期9周的工程崗位實踐活動。其中參加富士康暑期工程崗位實踐的學生2012年2370余人，涉及7個學院的60名教師；兩個學院共48名學生（專班）在富士康集團做畢業(yè)設計，由企業(yè)確定實際課題，下達任務書，雙方互派教師指導，并選調(diào)優(yōu)秀教師與企業(yè)導師共同完成學生在煙臺富士康的答辯工作。教務處和卓越工程師學院進行全程跟蹤管理，并與各個學院召開經(jīng)驗總結會，為后續(xù)工作積累經(jīng)驗。學校多年來高度重視畢業(yè)設計工作，從畢業(yè)設計選題、開題到答辯實行全過程管理與監(jiān)控，畢業(yè)設計（論文）整體質(zhì)量高。2012年，學校制定了關于畢業(yè)設計（論文）資格審查的補充規(guī)定，加大對畢業(yè)設計的管理與檢查。2012年畢業(yè)設計（論文）按題目類型劃分，其中工程設計類占27.0%；應用設計類占60.5%；理論研究類占8.6%；其它類占4.5%。按題目來源劃分，其中自擬題目占49.5%；民用科研題目占39.2%；國防科研題目占11.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出我校畢業(yè)設計題目圍繞“實施工程教育、突出工程實踐和社會實踐”的人才培養(yǎng)模式，在科研促進教學的過程中，突出了國防特色。今年有60余名學生在企業(yè)結合真實項目完成畢業(yè)設計。3.2.9創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學校高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并于2012年5月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，具體負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的組織實施。學校制定了《沈陽理工大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》、《沈陽理工大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施方案》等相關文件，啟動了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”的申報工作。經(jīng)過學院初審，學校評審確定校級項目120項，經(jīng)學校遴選推薦，其中30項作為省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并已報省教育廳備案。3.3培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綱領性文件，是學校辦學理念、辦學定位和人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)。2010年初，學校組織各專業(yè)制定了《專業(yè)建設及特色發(fā)展規(guī)劃》，明確了各專業(yè)的建設目標、內(nèi)容及措施等，凝練出能夠彰顯專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展方向的專業(yè)特色。在此基礎上，根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標定位，人才培養(yǎng)模式改革的要求，制定了2010版本科人才培養(yǎng)方案，該方案突出體現(xiàn)了對學生實踐能力的培養(yǎng)，壓縮了理論學時，工學、理學類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學分占總學分比例為25-30%；經(jīng)濟學、管理學類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學分占總學分比例為20-25%；文學、法學類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學分占總學分比例為15-20%。2011年，我校被批準為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點學校。學校所有工科專業(yè)都按卓越計劃要求修訂本科人才培養(yǎng)方案，新的培養(yǎng)方案包括了學校培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案，每個專業(yè)在第四學期結束時安排學生進行9周工程實踐，各工科專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)周數(shù)普遍達到45周以上，有部分專業(yè)達到50周以上。實踐學分占總學分比例達30%以上，有利地促進了學生的工程實踐能力的提高。2012年，隨著教育部“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的實施，學校將該計劃納入本科人才培養(yǎng)方案，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中不斷線，貫穿整個培養(yǎng)過程，在原有培養(yǎng)方案的基礎之上，構建理論教學和實踐環(huán)節(jié)相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，理論教學增設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與方法類課程，實踐教學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)鼓勵學生完成創(chuàng)新項目。大創(chuàng)計劃的實施為學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)搭建了新的平臺。4.質(zhì)量保障體系4.1本科教學中心地位學校始終堅持以教學工作為日常中心工作，視人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，堅持不懈地抓教學基本建設和教學改革，優(yōu)先保證對教學工作的各項投入。形成了領導重視教學、制度規(guī)范教學、教師投入教學、經(jīng)費保障教學的良好環(huán)境和工作機制，切實鞏固了教學工作的中心地位。領導班子高度重視教學工作。2012年，學校進一步完善了黨委常委會、校長辦公會議事規(guī)則和決策程序，認真落實校長院長聯(lián)席制度。全年共召開黨委常委會、校長辦公會30期，其中，涉及教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量問題議題49個。召開校長、院長聯(lián)席工作會議3期，深入研究和解決教育、教學工作中存在的問題，有效提高了教學質(zhì)量和工作實效。學校實施了教學工作例會制度，每2周召開教學工作會議，研究解決教學工作中的問題，有力地保證了教學工作的健康、穩(wěn)定、有序地開展。4.2教學質(zhì)量保障體系建設學校高度重視教學質(zhì)量保障體系建設，構建了如圖1所示的以評價為基礎的教學質(zhì)量保障體系。該保障體系以校內(nèi)評價為基礎，面向過程和教育產(chǎn)出。圖1以評價為基礎的教學質(zhì)量保障體系以評價為基礎指的是對影響教學管理質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵要素進行評價，評價既包括對教學工作狀態(tài)的評價，也包括對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。通過評價形成對人才培養(yǎng)的正確導向，進一步提高質(zhì)量管理的科學性、方向性和精細化程度。面向過程指的是對教學管理、教師教學、學生學習等實施過程監(jiān)控與結果評價，監(jiān)控的是過程，評價的是結果；面向教育產(chǎn)出指的是要對能夠直接或間接反映教育產(chǎn)出質(zhì)量（人才培養(yǎng)質(zhì)量）的引導性指標和產(chǎn)出性指標進行評價，以形成正確的質(zhì)量導向和目標導向。該保障體系在本科教學質(zhì)量保障方面發(fā)揮了切實的作用，“以評價為基礎的高校教學質(zhì)量保障體系的研究與實踐”獲得2012年度遼寧省教學成果一等獎。4.2.1對學院的教學工作及質(zhì)量評價近年來，為保證教學質(zhì)量保障體系發(fā)揮實效，學校組織了多部門參與的對學院教學工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。每年年終評價一次，按分項和總分分別進行排名，并根據(jù)評價結果對各學院進行獎懲，評價結果還作為對學院領導年度工作考核的主要依據(jù)之一。4.2.2教學質(zhì)量監(jiān)控學校通過多種渠道進行教學質(zhì)量監(jiān)控。一是教學督導；二是開展定期和隨機相結合的教學檢查；三是組織學生評教活動，通過組織學生對任課教師課堂教學質(zhì)量評價，畢業(yè)生離校前對畢業(yè)設計指導教師進行評價，畢業(yè)生離校前評出其心目中最好教師等活動，促進學生對教師主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價；四是通過校長信箱、教風建設與教學管理專題信箱定期收集學生、教師對學校教學、教師教風、管理等各方面工作的反饋意見并及時解決，達到對教學質(zhì)量監(jiān)控的目的。4.2.3專項教學評價工作學校每年組織開展校內(nèi)專項教學評價工作。2012年，學校組織的主要專項評價為：針對部分專業(yè)的專業(yè)評價，查找存在的問題和不足，進一步明確專業(yè)建設目標和努力方向，提升了專業(yè)建設水平。畢業(yè)設計工作專項評價，重點評價各學院畢業(yè)設計工作的組織和管理、選題、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，評價結果作為對各學院2012年度教學工作質(zhì)量評價的重要依據(jù)之一。5.學生學習效果5.1學生學習滿意度學校每個學期組織學生評教活動，了解教師課堂教學質(zhì)量及學生對教師教學的滿意度。2012年度，有14749名學生對1689門課程864名教師課堂教學質(zhì)量進行評價，被評價為優(yōu)良的課程門數(shù)達1662門，優(yōu)良率為98.4%，學生學習滿意度較高。5.2學生健康體質(zhì)達標率統(tǒng)計表學校認真貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，樹立了“健康第一”的思想，將《學生體質(zhì)健康標準》的測試工作落到了實處，成立了學生體質(zhì)測試中心。自2003年起，學校陸續(xù)購置和更新了智能化的體質(zhì)測試儀器，并每年都對在校學生進行體質(zhì)健康測試。學校于2005年通過了省教育廳組織的學生體質(zhì)健康測試檢查工作。學校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的情況為測試率96%、及格率81%以上，并且每年都將測試數(shù)據(jù)上報教育部。2012年度測試結果見表12：表12沈陽理工大學2012年度學生體質(zhì)健康測試結果統(tǒng)計表年度應測人數(shù)實測人數(shù)測試率及格人數(shù)及格率2012166421571994.45%1472593.68%5.3應屆本科生畢業(yè)情況我校2012年度應畢業(yè)本科生3912人，實際畢業(yè)3765人，2012年學生畢業(yè)率為96.2%。5.4應屆本科生學位授予情況2012年，學校審核了近五年學士學位授予情況，撰寫了《沈陽理工大學授予學士學位規(guī)范性檢查工作的自評報告》，并上報教育廳。規(guī)范和強化了學位授予工作的管理。2012年，本科生獲得畢業(yè)證書人數(shù)為3765人，其中3718人取得學士學位，畢業(yè)生學位授予率為98.8%。5.5應屆本科生攻讀研究生情況學校十分重視本科生的考研工作，以學院為單位積極開展“考研動員宣講會”，在圖書館安排專門的考研復習區(qū)域，為學生創(chuàng)造良好的、積極向上的考研復習環(huán)境。我校考研率呈逐年遞增趨勢。5.6應屆本科生畢業(yè)情況及用人單位對畢業(yè)生評價2012年畢業(yè)生就業(yè)工作在全校師生的共同努力下，很好地完成了就業(yè)工作的目標和任務，年終就業(yè)率97.52%，位居省內(nèi)前列。熱能與動力工程、經(jīng)濟學、法學和化學專業(yè)就業(yè)率達100%，經(jīng)濟學、金融學專業(yè)高于該專業(yè)全省平均就業(yè)率10個百分點。2012年我校被評為“沈陽市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進單位”和“遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”。2012年我校先后舉辦大型就業(yè)雙選會3場，行業(yè)性和地區(qū)性中型雙選會8場，專場招聘會349場，有1142家企業(yè)通過郵件或傳真，在我校就業(yè)網(wǎng)發(fā)布需求信息。在簽約的畢業(yè)生中，有50.19%的學生通過我校校園雙選活動落實了就業(yè)單位。2012年從就業(yè)去向上看,已就業(yè)畢業(yè)生，有21.06%到中央直屬單位就業(yè)；有25.56%的畢業(yè)生到大中型國有企業(yè)就業(yè)；有64.58%的畢業(yè)生在直轄市、省會城市和計劃單列市就業(yè)；有2.07%的畢業(yè)生在黨政機關、學校、科研院所就業(yè)。2012屆畢業(yè)生保持了較高的就業(yè)質(zhì)量。從就業(yè)集中度上看，到兵器、航空等國防類企業(yè)就業(yè)283人，到銀行、保險、證券公司等金融單位就業(yè)101人。有38家用人單位在我校一次性招聘10人以上，共集中招聘743名學生，占落實單位學生總數(shù)的22.95%?？梢?，有眾多單位非常認可我校畢業(yè)生，愿意大量招聘我校畢業(yè)生。此外，我校也與用人單位多次舉行座談會，在座談中用人單位對我校畢業(yè)生的綜合評價較高，認為我校畢業(yè)生工作踏實、積極上進，基礎理論扎實，實踐能力、創(chuàng)新能力和處理問題能力強，有奉獻精神和團隊精神。5.7畢業(yè)生成就沈陽理工大學建校以來培養(yǎng)為國家培養(yǎng)了各類高級工程技術人才、管理人才10萬余人，遍布政府機關、大中型企業(yè)、教育、科研單位，許多人已成為行業(yè)的骨干、管理的中堅力量，學校被譽為“工程師的搖籃”。畢業(yè)的校友中不僅有在管理、學術等方面取得顯著成就的拔尖、杰出人才，還有一批著名的具有國際競爭力的民營科技企業(yè)的領軍人物。優(yōu)秀典型代表有：蔣洪運，畢業(yè)于我?；瘜W分析專業(yè)，畢業(yè)后參軍入伍，2000年晉正軍級，少將軍銜。陸浩，2007年1月至2011年12月任甘肅省委書記、省人大常委會主任，省軍區(qū)黨委第一書記。徐斌，歷任中國兵器裝備集團公司副總經(jīng)理、黨組成員，中國兵器裝備集團公司總經(jīng)理。林溪石，1968年2月入伍，我軍工程裝備專業(yè)學科帶頭人、國際著名地雷專家、我國軍控問題國際談判技術專家?，F(xiàn)任沈陽軍區(qū)司令部工程科研設計所總工程師，少將軍銜。榮竹，1982年畢業(yè)于我校，分配到吉林江北機械制造有限公司第一研究所，先后榮獲國務院政府特殊津貼、國防科工委有突出貢獻的中青年專家、第七屆中國青年科技獎、國家級新世紀百千萬人才工程入選者。劉錦春，畢業(yè)于我校特種機械系彈藥專業(yè)，歷任華安工業(yè)公司董事、總經(jīng)理、中國兵工學會高級會員、中國兵工學會彈箭分會委員、黑龍江省兵工學會理事，獲國務院政府特殊津貼。何云卿，畢業(yè)于我校機械制造專業(yè)，歷任建華機械廠副廠長，建華公司副總經(jīng)理，建華公司黨委書記、副總經(jīng)理、董事，北方特種工業(yè)有限公司總經(jīng)理、董事。6.特色發(fā)展6.1突出實踐能力培養(yǎng)學校堅持“實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力與實踐能力的高素質(zhì)應用型人才為目標，突出對學生實踐能力培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在以下三個方面。一是強化工程實踐和社會實踐，深化校企合作，增加實踐教學環(huán)節(jié)，與合作企業(yè)共同完成工程崗位實習、專題培訓與實踐、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)。有效地提升了學生的實踐能力。二是針對部分工科專業(yè)實施“以設計為主線，以實踐能力培養(yǎng)為核心的”人才培養(yǎng)模式改革，有力地推動了學生的創(chuàng)新實踐能力的提高。三