輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃6篇

Word———輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃6篇新一輪的工作即將來臨，你的工作方案寫好了嗎，工作方案是提高工作效率的有效手段，好的工作方案，要依據(jù)實(shí)際狀況來進(jìn)行謀劃，以下是我細(xì)心為您推舉的輔導(dǎo)同學(xué)工作方案6篇，供大家參考。

輔導(dǎo)同學(xué)工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，以人為本，面對(duì)全體同學(xué)，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。創(chuàng)設(shè)和諧的`學(xué)風(fēng)，努力提高教育質(zhì)量，培育德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的一代新人。

二、班級(jí)（中隊(duì)）狀況分析：

全班總?cè)藬?shù)：43人男生：25人女生：18人。男女生比例不協(xié)調(diào)。行為習(xí)慣方面：同學(xué)能根據(jù)一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象消失，常常要老師同學(xué)提示。學(xué)習(xí)狀況：大部分同學(xué)較聰慧，思維活躍，作業(yè)能仔細(xì)完成，有肯定的相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)同學(xué)沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德狀況：同學(xué)愛集體，愛勞動(dòng)，愛師長(zhǎng)，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，會(huì)消失自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

三、工作重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）班風(fēng)建設(shè)：大家齊齊努力，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)，形成良好的班風(fēng)。樂觀協(xié)作大隊(duì)部做好班級(jí)日常管理工作。抓好班風(fēng)評(píng)比工作，制定班級(jí)評(píng)比制度。

（二）針對(duì)特別同學(xué)，開展特別教育。利用工作之余，抓好學(xué)習(xí)上有困難的孩子的各方面的教育，尤其是班級(jí)榮譽(yù)感方面。

四、工作內(nèi)容和措施

1、文明行為教育：行動(dòng)口號(hào)“好品德，好習(xí)慣，好孩子”措施：

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)校生日常行為規(guī)范，結(jié)合“爭(zhēng)章活動(dòng)”給表現(xiàn)好的同學(xué)以激勵(lì)，表現(xiàn)不好的以促進(jìn)。

（2）切實(shí)抓好行為規(guī)范教育，有內(nèi)容、有方案、有效果支配晨間早讀，語、英、數(shù)交替進(jìn)行，依據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，落實(shí)班隊(duì)課的行為規(guī)范訓(xùn)練，使行為規(guī)范常?；?/p>

（3）以同學(xué)進(jìn)展為本，挖掘同學(xué)自我管理，自我教育意識(shí)，以班級(jí)日常行為規(guī)范為抓手，找出“上課”“課間”、“保潔”、“作業(yè)”等不足之處。

（4）合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)同學(xué)的德育教育。

（5）充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增加同學(xué)的榮譽(yù)感，使同學(xué)心中有他人、有集體。

2、平安教育

（1）每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)特地用來記錄平安學(xué)問的本子，即“平安學(xué)問”記錄本。

（2）在每個(gè)星期的班隊(duì)課中，結(jié)合本班實(shí)際，支配“平安學(xué)問講解課”。

（3）進(jìn)行一些防火、地震等災(zāi)難來臨時(shí)候，應(yīng)變的演習(xí)。

五、工作進(jìn)度支配（按周）

略

輔導(dǎo)同學(xué)工作方案篇2

一、學(xué)困生的確定

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分同學(xué)相比，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特別教育措施予以補(bǔ)償?shù)耐瑢W(xué)。

第一類：殘疾兒童隨班就讀同學(xué)。這類同學(xué)智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成果依舊低下。這部分同學(xué)要經(jīng)過向教育局申報(bào)、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認(rèn)，這類同學(xué)不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象。

其次類：學(xué)習(xí)困難同學(xué)。主要指學(xué)習(xí)成果明顯落后于其他同學(xué)同學(xué)，但具有較大潛能。這類同學(xué)主要依據(jù)上學(xué)期（本學(xué)期以半期考試）成果平均分來確定，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=其次類學(xué)困生成果最高值，此成果以下為其次類學(xué)困生。

第三類：行為習(xí)慣偏差同學(xué)。這類同學(xué)在行為習(xí)慣上存在較大問題，影響班級(jí)正常教學(xué)，學(xué)習(xí)成果中等偏下。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期（本學(xué)期以半期考）班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成果最高值。此成果以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生。

二、建立三類學(xué)困生檔案

1、第一類殘疾同學(xué)檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀同學(xué)基本狀況表》、《武平縣隨班就讀同學(xué)個(gè)別化教學(xué)（學(xué)期）方案》、《武平縣隨班就讀同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練狀況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀同學(xué)作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》。

2、其次、三類學(xué)困生由各校教育處、校本部由各年段核定詳細(xì)同學(xué)名單，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表》，班級(jí)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任老師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成果。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。其次學(xué)期學(xué)困生依據(jù)第一學(xué)期期末考成果確定，如有變動(dòng)，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5、名單確定后，學(xué)校與各科任老師簽訂合同，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。

6、各科任老師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)同學(xué)。定出每一個(gè)同學(xué)“一分二率”分?jǐn)?shù)，并短信告知家長(zhǎng)。

三、考評(píng)要求

以二、三類同學(xué)達(dá)標(biāo)凹凸進(jìn)行考評(píng)。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo)，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格，原則上不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入老師績(jī)效考評(píng)。

2、轉(zhuǎn)化合格：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上。

3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。

4、若轉(zhuǎn)化一個(gè)，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化。

5、第一類殘疾生考試成果全部計(jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù)。

四、轉(zhuǎn)化工作要求

1、各校必需高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一思想，提高熟悉，明確學(xué)困生多嚴(yán)峻影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特殊是嚴(yán)峻影響“一分二率”的達(dá)標(biāo)。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成員：xxx

2、認(rèn)真摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初依據(jù)上期末考試成果進(jìn)行摸排（本學(xué)期半期考后），對(duì)比三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任老師、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教育處審核確定，確定名單后由教育處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示。

3、各科任老師要依據(jù)本班科學(xué)困生的狀況，仔細(xì)制定轉(zhuǎn)化工作方案（一學(xué)年），方案目標(biāo)要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。

4、各校要與每個(gè)科任老師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化方法、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等。

5、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓舞學(xué)困生不斷進(jìn)步。

五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對(duì)心理障礙型同學(xué)重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療；對(duì)意志薄弱型同學(xué)重在意志熬煉；對(duì)身體病態(tài)型同學(xué)重在治療疾??；學(xué)問斷層型同學(xué)重在接上學(xué)問鏈；對(duì)環(huán)境困惑型同學(xué)重在排解環(huán)境干擾；對(duì)智商低下同學(xué)要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

2、正面鼓舞，側(cè)面教育。哪怕發(fā)覺學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)覺學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批判，做到正面鼓舞為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。

3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個(gè)同學(xué)都是進(jìn)展主體，要讓同學(xué)自我提高，主動(dòng)進(jìn)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學(xué)要讓同學(xué)自覺熟悉到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓同學(xué)在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學(xué)要讓其自我監(jiān)督；學(xué)問斷層型同學(xué)要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型同學(xué)要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。

4、利用活動(dòng)，樹立信念。學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)鍵要發(fā)覺并加以利用，如某個(gè)同學(xué)學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)不佳，老師要把此信念讓同學(xué)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)信念上來。

5、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上消失了困難，在自覺遵守紀(jì)律上消失了問題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時(shí)同學(xué)的向師性也打算了老師人格感化有重要作用。

6、持之以恒，常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出逆境，必需持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。

六、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的詳細(xì)措施

1、從起始班級(jí)、學(xué)科抓起。同學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大緣由是由于基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間學(xué)問斷條，使得對(duì)新學(xué)問的把握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題。因此，一班級(jí)的語文、數(shù)學(xué)，必需抓住每一名同學(xué)，樂觀引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科學(xué)問。

2、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。從目前來看，同學(xué)之所以成為學(xué)困生，不是由于智力上的緣由，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必需從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。（1）各學(xué)校要制訂好同學(xué)管理?xiàng)l例，要贏得家長(zhǎng)的樂觀協(xié)作，使得學(xué)校、家長(zhǎng)能夠共同協(xié)作管理，關(guān)心同學(xué)形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)不掉隊(duì)。（2）各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起，在日常班級(jí)管理過程中注意養(yǎng)成性教育，努力培育同學(xué)形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教，并做好記錄，以便將來有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育同學(xué)；

3、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)當(dāng)落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會(huì)越來越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的同學(xué)也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談。各校各科任老師要做到：

（1）仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（2）增加同學(xué)互動(dòng)，使他們相互關(guān)心，共同提高。

（3）面對(duì)全體。這句話說起來簡(jiǎn)單，做起來不簡(jiǎn)單，做好更難。面對(duì)目前無論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)學(xué)問、力量水平都千差萬別的同學(xué)，我們稍不留神，就可能使個(gè)別同學(xué)掉隊(duì)，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍，因此，各老師要時(shí)刻以面對(duì)全體同學(xué)為己任，從一點(diǎn)一滴處關(guān)懷、鼓舞、關(guān)心同學(xué)，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身、從多角度動(dòng)身去評(píng)價(jià)同學(xué)，使每一名同學(xué)都得到應(yīng)有的進(jìn)展。

4、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子，全員育人、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體老師的共同責(zé)任，真正作到全員育人、全員扶困。同學(xué)之間也要結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

5、走下去、走到家庭中去、走到社會(huì)中去。我們都知道，教育不只是學(xué)校的事，同學(xué)學(xué)習(xí)消失困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、老師要深化到學(xué)困生家庭中，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得他們的理解與支持，削減因家庭緣由消失問題的同學(xué)。同學(xué)作業(yè)完成狀況、上課狀況、考試狀況準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)。

6、建立檔案，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的詳細(xì)工作措施和實(shí)施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定方案，全程、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化方案進(jìn)行不定期的檢查，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。

輔導(dǎo)同學(xué)工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)的教育，是讓同學(xué)得以全面進(jìn)展的教育。所以素養(yǎng)教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個(gè)層面的同學(xué)，還要以不同層面同學(xué)的全面進(jìn)展為努力方向。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，力爭(zhēng)在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用、身心全面進(jìn)展、全面提高。

二、學(xué)情分析及幫扶方案：

胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好，算是學(xué)習(xí)上的中上等，由于父母離異，長(zhǎng)期和母親相依為命，孩子挺懂事，學(xué)習(xí)也自覺，能遵規(guī)守紀(jì)，但學(xué)習(xí)上還有上升的空間，對(duì)這這個(gè)同學(xué)的幫扶我將實(shí)行多鼓舞多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守同學(xué)，父母長(zhǎng)期在銀川打工，長(zhǎng)期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的同學(xué)，但他都存在偏科現(xiàn)象，特殊是文科偏的特殊厲害，對(duì)這個(gè)同學(xué)的幫扶我將實(shí)行有針對(duì)性的幫扶，力爭(zhēng)通過幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn)，邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成果也不太抱負(fù)，對(duì)她的幫扶應(yīng)當(dāng)做好信念教育、愛好培育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

三、幫撫措施：

為了使他們各方面全面進(jìn)展、齊頭并進(jìn)，特制定如下幫扶措施。

1、加強(qiáng)思想教育，關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念;激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能，關(guān)心學(xué)得好的消退自滿心里向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度，在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞他們進(jìn)步。常常與任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注他們的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化這些同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)引導(dǎo)與督促。

4、建立同學(xué)間的“一幫一”幫扶制度，老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用好同學(xué)間的互幫互助，依據(jù)他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁，使他們?cè)诨突ブ泄餐M(jìn)步共同成長(zhǎng)。

5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，關(guān)心他們獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使他們的自信念、意志力得到較大的提高。為他們的將來進(jìn)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)同學(xué)工作方案篇4

一、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)58人，本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班內(nèi)氛圍，使同學(xué)講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的學(xué)校生。

二、工作目標(biāo)和要求

1、培育、形成良好的班風(fēng)。

2、引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)從身邊的小事做起。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，關(guān)懷愛惜每一位同學(xué)。

4、使同學(xué)講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛惜公物，遵守紀(jì)律。

三、工作重點(diǎn)

1、嚴(yán)抓紀(jì)律、衛(wèi)生，形成肯定的班規(guī)、校規(guī)。

2、加強(qiáng)思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一名合格的學(xué)校生。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握肯定的學(xué)習(xí)方法

4、加強(qiáng)平安教育，增加同學(xué)的自我愛護(hù)意識(shí)。

四、實(shí)行的主要措施

1、常規(guī)教育方面

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一班級(jí)的學(xué)校生，對(duì)學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度已經(jīng)有了肯定的了解，但他們年齡小，簡(jiǎn)單遺忘，還沒有形成習(xí)慣。為了使同學(xué)能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要輔導(dǎo)員在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)到處向同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我打算從以下幾點(diǎn)入手：

（1）充分利用主題班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《學(xué)校生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（2）合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)同學(xué)的德育教育。這學(xué)期利用清明節(jié)，植樹節(jié)，和六一等重大活動(dòng)進(jìn)行一些有意義的主題活動(dòng)，使同學(xué)懂得做人的道理，培育其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

（3）充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增加同學(xué)的榮譽(yù)感，使同學(xué)心中有他人，有集體。比如：可以利用故事會(huì)和流淌紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。

2、紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

（1）課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。這樣同學(xué)既感到好玩，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于同學(xué)將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"

（2）課間紀(jì)律

課間是同學(xué)輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校內(nèi)帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采納師生共同參加的方式，開展"跳繩，做嬉戲，拍球"等活動(dòng)，使同學(xué)既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大溝通的空間。同時(shí)，隨時(shí)提示同學(xué)要留意的危急活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。

輔導(dǎo)同學(xué)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要，后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差，因而同學(xué)往往消失“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎樣也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期進(jìn)展下去，勢(shì)必造成成果落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)依據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不行雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。依據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成緣由特制定方案如下：

二、后進(jìn)生名單及狀況分析

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

周東堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不仔細(xì)。

張丹：父母忙、不會(huì)照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不仔細(xì)，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)。

李寅鵬：聰慧好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成果較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

（2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢？我認(rèn)為育人更重要。超多的事實(shí)和閱歷告知我們，后進(jìn)生往往職責(zé)心差，不懂得敬重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本學(xué)問，而是需要被關(guān)懷、幫忙、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢(shì)的變化中，求得進(jìn)展。

（3）、樹立“本領(lǐng)比學(xué)問更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，是側(cè)重培育有精確的選取力，勤奮的自學(xué)力，理論的制造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。

（4）、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進(jìn)生，客觀上要求我們老師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本學(xué)問更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩拍?，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給同學(xué)把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是學(xué)問的真正載體。

5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特別群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)學(xué)問技能，拓寬相關(guān)學(xué)科學(xué)問面，尤其是學(xué)習(xí)和把握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

6、注意方法，常抓不懈。后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不卑視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，依據(jù)實(shí)際狀況，留意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。

（1）加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，由于他們紀(jì)律好，成果好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和愛惜。由于后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿意，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為老師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生，務(wù)必要加倍關(guān)愛，使師生間持續(xù)默契的情感溝通，同學(xué)自然便“親其師，信其道”了。

（2）揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)同學(xué)都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。假如他們的自尊心受到損害，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)聞名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與敬重的人，往往有最劇烈的自尊心，你信任他，給予他更多的職責(zé)，往往是調(diào)動(dòng)他的專心性的最好手段。”所謂揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓舞，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去查找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與特長(zhǎng)，大力揚(yáng)長(zhǎng)。由于找特長(zhǎng)的過程就是了解同學(xué)的過程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程，就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

（3）堅(jiān)持不懈?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”同學(xué)的后進(jìn)不是一天構(gòu)成的，由于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、學(xué)問的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性，剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。老師務(wù)必要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不行雕”，而輕率下“不行救藥”的結(jié)論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采納急躁教育和勸說的方法，用真誠(chéng)去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，使同學(xué)從心底里埋下對(duì)老師急躁教育感謝的愛，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和急躁。

（4）嚴(yán)格要求?！皣?yán)師才能出高徒”、“沒有法規(guī)難成方圓?！庇捎谕瑢W(xué)