七年級(jí)生物學(xué)教案模板

—七年級(jí)生物學(xué)教案模板作為一位不辭辛苦的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是為大家搜集的七班級(jí)生物學(xué)教案模板大全，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的好友。七班級(jí)生物學(xué)教案模板大全1【教學(xué)目標(biāo)】1，學(xué)習(xí)本課生字，留意撥字寫法，能夠流暢地朗讀課文。2，理解眼中表里的生物到底指的是什么3，體會(huì)在眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓同學(xué)體會(huì)眼中表里的生物到底是指什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的大事是人生的珍寶。【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料。【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。設(shè)計(jì)方案一【教學(xué)過程】第一課時(shí)一，導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們明白什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》二，請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。三，檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。（一）生字：秒：秒表，秒針憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐撥：撥號(hào)，撥弄，撥打拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非怖：，陰森可怖（二）正音字：琴弦（Xián）清脆（cuì）立刻（jí）玻璃（li）蟬（chán）（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）義詞：立刻——趕緊呈現(xiàn)——顯現(xiàn)增加——削減拒絕——接受（五）生詞解釋：和諧：協(xié)作得恰當(dāng)和均勻。清脆：（聲響）清晰動(dòng)聽。缽：陶制的器具，外形像盆而較小。四，再讀課文，自由溝通，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。五，布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。第二課時(shí)指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1，用自己的語言概括這段主要講了什么（明確：在的看來，一切能發(fā)出聲響的東西，都是有生命的。）2，在這段中有一句話運(yùn)用了分號(hào)，留意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。二，品讀2—16自然段，深化理解課文。1，結(jié)合課文，用自己的話說一說在看來表里的生物其實(shí)指的是什么。2，對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?，結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久，其實(shí)表里根本沒有生物，為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么。4，也不明白什么時(shí)分才不說了。又為什么不說了。5，從小童年的這件事情中，你想對(duì)小說些什么。三，布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小類似的閱歷，用筆記錄下來。第三課時(shí)一，指生朗讀課文，檢查同學(xué)的朗讀情況。小組內(nèi)溝通自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。二，合作學(xué)習(xí)，解決：這樣的話我不知說了多久，也不明白什么時(shí)分才不說了。說了什么為什么后來不說了三，拓展與運(yùn)用。⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美妙閱歷。⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的運(yùn)用方法以及分號(hào)的作用。四，讀詞語，句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。五，布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。七班級(jí)生物學(xué)教案模板大全2教材分析：《表里的生物》一文，講述了小時(shí)分一段稚嫩可笑的閱歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲響的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲響，就認(rèn)為里面也是肯定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很苦痛。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章講述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以老師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氣氛，讓同學(xué)津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)文，讓同學(xué)感受童年生活的美妙。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、老師出示要求，同學(xué)自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思索每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，老師可直接告知同學(xué)，不要在這設(shè)置障礙。1）小時(shí)分，認(rèn)為“凡能發(fā)出聲響的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲響，父親又不讓動(dòng)。2）一次父親親自撥開表蓋讓看，他被表里的世界迷住了。3）父親又一次打開表蓋讓看，并告知他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。證明了自己的推測(cè)。4）逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）老師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。（2）說一說這些生字都該留意什么？（同學(xué)從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）（3）老師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，留意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。（4）開火車讀生字詞，并穩(wěn)固。二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、指名分段讀課文。二、深化學(xué)習(xí)課文1、老師提出問題，同學(xué)自由讀課文：從哪些語句中能體會(huì)到對(duì)表里的生物非常感愛好、充滿好奇？2、指名反應(yīng)。同學(xué)結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)?！八@么說，更增加了表的神奇?！安灰?jiǎng)印保镞呍撌鞘裁礀|西在響呢？我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不容易被人看見，我想：這里邊肯定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)?！保ㄟ@段話對(duì)心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到對(duì)表里的生物有著劇烈的好奇心和愛好）在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)同學(xué)讀好，讀出的好奇和兒童的那份天真。文章中還有多處這樣的文字，（比方6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真實(shí)地感受到了小的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真爛漫。在體會(huì)這些語句的時(shí)分要讓同學(xué)明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難辨別，必需認(rèn)真閱讀才行。舉例。3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)冒號(hào)（冒號(hào)在本文顯現(xiàn)了屢次，應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，讓同學(xué)把握冒號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用。）冒號(hào)的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文。以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，到底是怎樣一個(gè)漂亮的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)同學(xué)朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來。分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)運(yùn)用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。4、讀文章的最終一段，想一想說了什么？為什么后來不說了？三、拓展練筆回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的閱歷吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)邊敘事邊抒情的方法寫一寫。七班級(jí)生物學(xué)教案模板大全3教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問目標(biāo)】1.通過觀看一些生物與非生物，會(huì)比擬它們的區(qū)分。2.舉例說明生物具有的共同特征?！玖α磕繕?biāo)】培育觀看力量、發(fā)散思維的力量、分析問題的力量和表達(dá)力量?！厩楦锌捶▋r(jià)值觀目標(biāo)】增加熱愛大自然，愛護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)1.同學(xué)能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增加熱愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。3.培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問題的力量。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：老師利用多媒體展現(xiàn)草原的漂亮景象，同學(xué)展現(xiàn)課前搜集的資料。師生一起賞識(shí)圖片中碧藍(lán)的天空、流淌的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精致別致的氈房。老師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？同學(xué)觀看后，小組內(nèi)溝通展現(xiàn)觀看的結(jié)果，最終達(dá)成共識(shí)：花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入課題。二、推動(dòng)新課板書課題：第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀看是科學(xué)探究的一種根本方法在日常生活中你肯定認(rèn)識(shí)不少的生物，假如你要了解這些生物的主要特征就必定對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀看。那么在觀看的過程中需要留意哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。同學(xué)閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通展現(xiàn)，最終達(dá)成共識(shí)：1、科學(xué)觀看可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。2、科學(xué)觀看要有明確的目的；觀看時(shí)要全面、細(xì)致和腳踏實(shí)地，并按時(shí)記錄下來。3、假如進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀看，要有方案、有耐煩。4、觀看時(shí)要主動(dòng)思索，在觀看的基礎(chǔ)上，還需要同別人溝通看法，進(jìn)行商量，熱情的商量能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征多媒體展現(xiàn)圖片：（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心，一位母親背著她那由于養(yǎng)分不良而極度瘦弱的孩子。）問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界取得什么？答：說明生物的生活需要養(yǎng)分。1、生物的生活需要養(yǎng)分講：綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物取得食物，草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中取得身體所需的養(yǎng)分物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能顯現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。多媒體出展現(xiàn)圖片：（鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片是什么動(dòng)物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？（留足時(shí)間讓同學(xué)商量、溝通）講：生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能進(jìn)行呼吸多媒體出示圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看、商量，該圖片揭示了什么生命特征？（老師提示：留意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)）講：人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液，是由于在運(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物，這些廢物要按時(shí)排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體展現(xiàn)圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？（花瓣收攏起來了）我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問：同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性？（獅子發(fā)現(xiàn)獵物后快速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會(huì)伴著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)；含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂；一滴糖水會(huì)招來很多螞蟻；我們吃飯時(shí)，會(huì)分泌很多唾液……）多媒體展現(xiàn)圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看上面圖片，商量溝通生物具有什么特征？講：一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗，一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹；一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到肯定時(shí)分，就開頭繁殖下一代。5、生物能生長(zhǎng)和繁殖講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點(diǎn)水等。啟發(fā)同學(xué)思索生物還有哪些繁殖方式？想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖？同學(xué)思索后答復(fù)：——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔?！械闹参镉梅N子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的?！€有用細(xì)胞繁殖的。講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行X生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。講：以上都是生物具有的特征，你還能舉誕生物所具有的其他特征嗎？（讓同學(xué)主動(dòng)思索，并大膽發(fā)言。）老師引導(dǎo)同學(xué)分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納誕生物具有的其他特征。問：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會(huì)使土壤變得怎樣？這說明了什么？答：生物只能生活在肯定環(huán)境中，生物都能順應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問：認(rèn)真觀看四周的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？答：這說明了生物具有遺傳和變異。問：生物都能生長(zhǎng)、繁殖，具有應(yīng)激性，這些生理活動(dòng)的完成，需要肯定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒外）。三、穩(wěn)固訓(xùn)練師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來訓(xùn)練一下。多媒體展現(xiàn)圖片：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。同學(xué)商量后答復(fù)：蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng)，屬于非生物。課后小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們明白了什么是生物？但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要養(yǎng)分，需要排泄廢物，能夠生長(zhǎng)繁殖，具有應(yīng)激性，可以順應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……今天我們接觸到這么多的生命，觀看它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？（留給同學(xué)課后去思索）板書第一節(jié)生物的特征一、觀看是科學(xué)探究的一種根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要養(yǎng)分：生物的一生需要不斷從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。2、生物能進(jìn)行呼吸：絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物在生活過程中，體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物，并且能夠?qū)U物排出體外。4、生物能外界刺激作出反應(yīng)：生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。5、生物能生長(zhǎng)和繁殖：生物能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物長(zhǎng)到肯定大小的時(shí)分就開頭繁殖下一代。七班級(jí)生物學(xué)教案模板大全4教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。2.通過組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的力量。3.教學(xué)活動(dòng)中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。使同學(xué)成為既能精確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的看法的人。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程假設(shè)你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的漂亮圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿活力的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈它是全部生物共同的家園。合作探究才智碰撞探究一：什么是生物？探究二：如何區(qū)分生物和非生物？觀看（1）觀看是科學(xué)探究的一種根本方法。（2）觀看可借助哪些工具和儀器？（3）科學(xué)觀看的根本要求有哪些？觀看的要求：1、要有明確的目的；2、觀看時(shí)要全面、細(xì)致和腳踏實(shí)地3、要按時(shí)作好記錄。探究三：生物有哪些共同特征呢？1、生物的生活需要養(yǎng)分鳥捕食魚牛在草地上吃草大熊貓吃竹葉綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物（利用水、無機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等）2、生物能進(jìn)行呼吸鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱野牛在晨光中呼吸小鳥在呼吸X魚用鰓呼吸3、生物能排解生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排解植物通過落葉將一部分廢物帶走落葉是植物產(chǎn)生的廢物4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)向日葵總是向著有陽光的一方含羞草警覺的兔子5、生物能生長(zhǎng)和繁殖菜豆的生長(zhǎng)紅狐的生長(zhǎng)6.傳和變異的特性種瓜得瓜，種豆得豆。龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞。一母生九仔，連母十個(gè)樣7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的人胚胎初期細(xì)胞群一些單細(xì)胞生物1.珊瑚是生物嗎？請(qǐng)說明理由。答：珊瑚不是生物，由于它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼積累而成的，不具有生物的特征；珊瑚蟲才是生物。2.珊瑚蟲一般生活在暖和的淺水區(qū)，這是為什么？答：由于淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適合的溫度，這些有利于藻類的生長(zhǎng)，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在暖和的淺水區(qū)。七班級(jí)生物學(xué)教案模板大全5教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字，會(huì)寫“嘹亮、盲人”等11個(gè)詞語。2、默讀課文。聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。3、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。1、同學(xué)們，你們肯定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表，那你們聽說過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。（板書課題）2、大致了解信息。3、導(dǎo)入新