八年級物理教案質(zhì)量教案

八年級物理講課方案質(zhì)量講課方案八年級物理講課方案質(zhì)量講課方案八年級物理講課方案質(zhì)量講課方案質(zhì)量講課方案八年級物理講課方案講課目的知識目標(biāo)1.知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國際單位,質(zhì)量的單位換算.2.知道實驗室丈量質(zhì)量的工具是天平以及天平的使用.能力目標(biāo)1.培育察看能力察看天平的結(jié)構(gòu),調(diào)理天平的均衡螺母并認(rèn)識其作用,察看游碼的初始地點,觀察游碼在標(biāo)尺上任一地點所對應(yīng)的質(zhì)量數(shù).2.培育實驗?zāi)芰?jīng)過實驗學(xué)會調(diào)理天平,學(xué)會使用天平測物體的質(zhì)量.知道使用天平常應(yīng)重視的問題.3.培育分析歸納能力經(jīng)過對實例的分析,歸納出質(zhì)量是物體的屬性,不隨物體的外形、狀態(tài)、溫度以及所在地點的改變而改變.4.培育思想能力利用實物的比較,經(jīng)過形象思想抽象出質(zhì)量的見解.德育目標(biāo)我國遠(yuǎn)在兩千多年前的秦朝,就已有了稱量質(zhì)量的工具,并且有了一致的稱量物體質(zhì)量的單位,在講課中應(yīng)經(jīng)過這些案例對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.經(jīng)過天平的講課,對學(xué)生進(jìn)行均衡美、對稱美的教育.講課建議教材分析本節(jié)內(nèi)容包含三局部知識,即質(zhì)量的見解,質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量.教材第一從學(xué)生所熟習(xí)的鐵錘和鐵釘、木船和木椅,經(jīng)過比較構(gòu)成這些物質(zhì)的物質(zhì)的多少,引出質(zhì)量的見解.接著介紹了質(zhì)量的單位——千克、克、毫克、噸,列舉了一些物體質(zhì)量的大小,目的是讓學(xué)生對千克形成較詳細(xì)的見解.質(zhì)量是物理學(xué)中的一個根本見解,它是物體慣性大小的量度,質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系,這些知識將在高中物理中學(xué)習(xí).在初中對證量的見解講得很簡略,只簡單地使學(xué)生熟習(xí)物體所含物質(zhì)的多少,但這其實不是質(zhì)量的定義,講課中不用過分重申.對于物體的質(zhì)量不隨地點、狀態(tài)、外形而變,也是讓學(xué)生知道即可.講課中可利用掛圖或幻燈片讓學(xué)生比較實在物熟習(xí)天平的各主要局部和它們的作用.天平的調(diào)理和使用方法是本節(jié)課的要點,也是學(xué)習(xí)后邊兩節(jié)課的基礎(chǔ).教法建議質(zhì)量的見解這局部內(nèi)容可讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)討論法學(xué)習(xí),質(zhì)量的丈量這局部內(nèi)容可經(jīng)過示范、解說、實驗法學(xué)習(xí).講課方案比方一、講課知識點論述本節(jié)內(nèi)容包含三局部知識,即質(zhì)量的見解,質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量.質(zhì)量的見解只作簡略介紹,要點講質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量.(一)質(zhì)量的見解經(jīng)過列舉生活中各種各種的物體指引學(xué)生分析、熟習(xí)物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,對物體和物質(zhì)有一個初步的感性熟習(xí),在這個基礎(chǔ)上,再經(jīng)過各詳細(xì)物體所含物質(zhì)的多少不同樣,成立起質(zhì)量的見解.在質(zhì)量見解成立的過程中,為了便于學(xué)生的理解,第一經(jīng)過同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個不同樣物體所含物質(zhì)多少不同樣得出質(zhì)量的見解.可是這其實不意味著只有同種物質(zhì)構(gòu)成的物體才能比較質(zhì)量的大小,必定重視不要讓學(xué)生形成這類錯誤熟習(xí),因此在講課過程中應(yīng)適合向?qū)W生說明這一點.(二)質(zhì)量是物體的屬性教材中沒有明確指出物體的屬性,可是,教材內(nèi)容中已波及到這一點,質(zhì)量不隨物體外形、狀態(tài)、溫度以及所在地點的改變而改變.因此在講課中應(yīng)明確質(zhì)量是物體的根本屬性、并經(jīng)過實踐予以說明,這樣有益于后邊密度的講課.(三)質(zhì)量的單位學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過質(zhì)量的單位噸、千克、克等,在平常生活中也常接觸質(zhì)量的單位.講課中可先復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識,使學(xué)生知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系.此后說明千克這個單位是如何規(guī)定的,1kg的質(zhì)量有多大,使學(xué)生對千克形成詳細(xì)見解.接著介紹噸、克、毫克,這些單位常用在什么狀況下.利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量〞可,進(jìn)一步使學(xué)生對證量的單位形成詳細(xì)見解.講過質(zhì)量的單位后,可以告訴學(xué)生,在生活和貿(mào)易中,人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量,可是物理學(xué)中都一致叫質(zhì)量.(四)用天平測物體的質(zhì)量測質(zhì)量的工擁有好多,可先向?qū)W生介紹幾種秤,使學(xué)生知道它們都是用來稱質(zhì)量的.此后要點講實驗室里用的天平.教師可依據(jù)本校實驗室的詳細(xì)狀況選摘要點表達(dá)的對象.假定本校實驗室里托盤天平好多,學(xué)生實驗中主要用托盤天平,那么可重點講托盤天平.天平是學(xué)生接觸的第一個比較精巧的丈量儀器,教師應(yīng)從1.熟習(xí)天平2.調(diào)理天平3.使用天平三個方面下手.為使學(xué)生學(xué)會正確使用天平,為下幾節(jié)課打基礎(chǔ),教師應(yīng)讓學(xué)生充分參加,分層次解說.二、師生互動活動設(shè)計(一)組織學(xué)生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì).(二)組織學(xué)生分析、比較同一資料構(gòu)成的不同樣物體的同樣點與不同樣點并從而引出質(zhì)量的見解.(三)組織學(xué)生察看天平,察看應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進(jìn)行.三、課時安排1課時四、教具學(xué)具預(yù)備以下為本講課比方所需的教具和學(xué)具,教師可參照本比方和實質(zhì)狀況加以選擇.1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用〞交互式動畫五、講課方案比方(一)新課導(dǎo)入需要的教具與學(xué)具:教室內(nèi)的各種裝備、行星與恒星的幻燈片、講桌和木椅實物、鋁鍋和鋁勺實物、鐵錘和鐵釘實物.方案一:察看教室中的桌椅、黑板、粉筆、黑板擦,教室外的樹木、房子、汽車、飛機,放映幻燈片“行星、恒星〞向,學(xué)生介紹物體是由鐵、木頭、水等各種材料構(gòu)成的,人們叫這些資料為物質(zhì),也就是說物體是由物質(zhì)構(gòu)成的.方案二:列舉生活中熟習(xí)的幾種物體,指出它們都是由物質(zhì)構(gòu)成的,比方,指出講桌和木椅由木材構(gòu)成;鋁鍋和鋁勺由鋁構(gòu)成;鐵錘和鐵釘由鐵構(gòu)成.接著向?qū)W生提問:講桌和木椅;鋁鍋和鋁勺;鐵錘和鐵釘除外形和用途不同樣外,還有什么差別.利用學(xué)一生時生活中“東西有多有少〞的知識,指引學(xué)生熟習(xí)一張課桌比一把木椅所含的木材多;一個鋁鍋比一把鋁勺所含的鋁多;一把鐵錘比一個鐵釘含的鐵多.引出“物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量〞課,桌和木椅固然都是由木材構(gòu)成,可是它們的質(zhì)量不同樣.重視事項:在質(zhì)量見解成立的過程中,為了便于學(xué)生的理解,第一經(jīng)過同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個不同樣物體所含物質(zhì)多少不同樣得出質(zhì)量的見解.可是這其實不意味著只有同種物質(zhì)才能比較質(zhì)量,必定重視不要讓學(xué)生形成這類錯誤熟習(xí),因此在講課過程中應(yīng)適合向?qū)W生說明這一點.(二)新課講課1.質(zhì)量的見解講課為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同樣,引入一個新的物理量——質(zhì)量.2.質(zhì)量的單位本處講課建議使用幻燈片投影或視頻形式的講課手段.講課中可先復(fù)習(xí)學(xué)生的原有知識,使學(xué)生知道噸、千克、克、毫克間的關(guān)系,此后介紹千克這個單位是如何規(guī)定的,1kg的質(zhì)量有多大,使學(xué)生對千克形成詳細(xì)見解.接著介紹噸、克、毫克,這些單位常用在什么狀況下,比方汽車、火車的裝載量,糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸,藥房和實驗室常用克或毫克做質(zhì)量的單位.利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量〞可,進(jìn)一步使學(xué)生對證量的單位形成詳細(xì)見解.此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)各種物體的質(zhì)量.使學(xué)生知道大象的質(zhì)量是人的近百倍,鯨的質(zhì)量可達(dá)大象的二十多倍,地球的質(zhì)量是月球質(zhì)量的八十多倍,太陽的質(zhì)量是地球的三十多萬倍.擴大學(xué)生的知識面,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.3.由長度的丈量、時間的丈量、溫度的丈量引出質(zhì)量的丈量實驗演示“質(zhì)量是物體的屬性,不隨外形、狀態(tài)、地點而變化〞幻,燈片放映輔助實驗講課.一個鐵釘,它的質(zhì)量是100g,把它弄彎,它含有100g鐵這類物質(zhì).100g的冰化成水,質(zhì)量還是100g.將一個200g的大蘋果從地球拿到月球上去,質(zhì)量仍舊是200g.4.用天平測物體的質(zhì)量知識點的引入____年,在西安出土了一只秦朝生鐵秤砣,它說明遠(yuǎn)在兩千多年前,我國已有了秤.我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤,今日還常用臺秤、磅秤、電子秤.在實驗室,稱量質(zhì)量的工具是天平.由此引入天平測物體的質(zhì)量知識點的學(xué)習(xí).5.天平的結(jié)構(gòu)仔細(xì)察看自己桌上的天平,熟習(xí)它的結(jié)構(gòu).仔細(xì)察看砝碼盒內(nèi)的砝碼,察看盒內(nèi)每個砝碼的質(zhì)量數(shù),提示學(xué)生重視不可以用手接觸砝碼,應(yīng)該用鑷子夾取.學(xué)生察看一段時間,教師可