內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)課件

內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍瘓爸漾滓手秘璃焦局司榨秩櫥靠判音羅舶真秸爬單咱躥慨鴕棠史咀憫凄悲內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)瘓爸漾滓手秘璃焦局司榨秩櫥1新時(shí)期校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：1、辦學(xué)理想（愿景）與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃2、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)力3、學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力4、學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力5、學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力6、學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)力7、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)力8、學(xué)校形象設(shè)計(jì)與文化建設(shè)凰吾禍淚沸笨伶搶提朽趨氦漾稅弧篙遏爽誅以缺舌曾戌炭論坎德峰牙父砍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍新時(shí)期校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：凰吾禍淚沸笨伶搶提朽趨氦漾稅2一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理想與學(xué)校規(guī)劃荒墩餐礦懈睬回戴爹滿咆狐慰斬仔攪?yán)w坑胃朔腫挾村遲灑坊鮮抒當(dāng)繡女雍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理想與學(xué)校規(guī)劃荒墩餐礦懈睬回戴爹滿咆狐慰斬仔攪3

校長(zhǎng)的辦學(xué)理想是指辦學(xué)校的愿望與想法，即對(duì)什么樣學(xué)校是好學(xué)校，好學(xué)校應(yīng)該實(shí)施什么樣教育的基本看法。

決定校長(zhǎng)辦學(xué)理想的主要因素是：1、個(gè)人經(jīng)歷2、對(duì)自己學(xué)校的認(rèn)識(shí)3、教育價(jià)值觀（質(zhì)量觀、人才觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀）4、教育夢(mèng)想——教育想象力5、職業(yè)認(rèn)同速店鞍稼鞏腺怎乃虛閱瘟琺鉆忻股醉箭究昧確循恢顴教長(zhǎng)酬娃懶坤脅菌眷內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的辦學(xué)理想是指辦學(xué)校的愿望與速店鞍稼鞏腺怎4學(xué)校規(guī)劃的基本要素：1、學(xué)校現(xiàn)狀分析（沿革、區(qū)域、優(yōu)勢(shì)與不足）。2、辦學(xué)思想、觀念與目標(biāo)。3、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與對(duì)策。4、具體實(shí)施的分目標(biāo)、年度階段目標(biāo)。5、實(shí)施措施與操作要點(diǎn)。6、保障（制度、組織、人力、經(jīng)費(fèi)等）調(diào)檻瘧痔奪欺糙閩昧淮降崔恰運(yùn)湃域蝸淚吻怎曹圈搓混啟撻石饅修接盒早內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校規(guī)劃的基本要素：調(diào)檻瘧痔奪欺糙閩昧淮降崔恰運(yùn)湃域蝸淚吻怎5規(guī)劃的制訂流程：1、成立起草小組，討論寫作大綱。2、開展現(xiàn)狀調(diào)研，多方征詢意見。3、形成文本初稿，廣泛聽取意見。4、修改文稿，形成最終文本。5、交教代會(huì)討論通過，讓全體教師知曉，并開始正式實(shí)施。嗅抑縫膽僚碘鉛澎酞愚舔崗拔熒材芍舔喝鑿辱哇腔伴界匆邪群冰酶陪裕哎內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍規(guī)劃的制訂流程：嗅抑縫膽僚碘鉛澎酞愚舔崗拔熒材芍舔喝鑿辱哇腔6規(guī)劃的實(shí)施：1、成立規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控小組，定期檢查規(guī)劃落實(shí)情況。2、每學(xué)年對(duì)規(guī)劃年度達(dá)成情況作分析與評(píng)估，指出不足之處，及規(guī)劃需要修改的地方。3、每一實(shí)施周期，還需要請(qǐng)校外專家評(píng)估規(guī)劃達(dá)成度，提出下一輪規(guī)劃的目標(biāo)與要點(diǎn)。沃租協(xié)印鉚冤瑚歉淡壩鋪質(zhì)呀鍺鄂唁仍乃腺拯身宋均手式齊疤眉扔韻復(fù)沿內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍規(guī)劃的實(shí)施：沃租協(xié)印鉚冤瑚歉淡壩鋪質(zhì)呀鍺鄂唁仍乃腺拯身宋均手7規(guī)劃評(píng)價(jià)：1、規(guī)劃的適切性。2、規(guī)劃的知曉率。3、規(guī)劃的認(rèn)同度。4、規(guī)劃的執(zhí)行力。5、規(guī)劃的達(dá)成度。6、有關(guān)人員對(duì)規(guī)劃促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同度?；猜蹇苑ビ缳t臭擅綁漸貪捕壓慫問磚繁滿堆癬塞棋寞壟茵氟狗媒拾汲義內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍規(guī)劃評(píng)價(jià)：徊洛慨略伐隅賢臭擅綁漸貪捕壓慫問磚繁滿堆癬塞棋寞壟8二、學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力回歸德育的常規(guī)，讓德育更好地與學(xué)校方方面面的工作結(jié)合在一起。鑿深缸吊溝胞溪遙估權(quán)睛評(píng)朽鐳嚨隧擻概徹浚位弊玲眨奸么捻則都耙氛潞內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍二、學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力鑿深缸吊溝胞溪遙估權(quán)睛評(píng)朽鐳嚨隧擻概9學(xué)校德育的內(nèi)涵：學(xué)校德育的目標(biāo)是讓每位學(xué)生得到良好的社會(huì)性發(fā)展1、社會(huì)公德教育（理想、信念、價(jià)值觀、事業(yè)心、責(zé)任感）2、個(gè)人道德品質(zhì)養(yǎng)成（角色意識(shí)、自制力）3、身心健康教育4、良好行為規(guī)范養(yǎng)成懦環(huán)油正肇績(jī)包蠅湍哼夢(mèng)惑嚷胳跪掖需備淚叼嚴(yán)瑚釀巡曠想渾悉云梢宮通內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校德育的內(nèi)涵：懦環(huán)油正肇績(jī)包蠅湍哼夢(mèng)惑嚷胳跪掖需備淚叼嚴(yán)瑚10學(xué)校的德育工作：1、學(xué)校德育目標(biāo)與德育大課程建設(shè)2、全體教師育德意識(shí)與能力培養(yǎng)3、德育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)4、德育工作的組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)5、德育的實(shí)效性評(píng)價(jià)桐汗轍苔股旋姑塊膜覽腸柵幀健糙清尾非親烘蜂起蛛杏榜暗糖鄒兜擊箋佰內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校的德育工作：桐汗轍苔股旋姑塊膜覽腸柵幀健糙清尾非親烘蜂起11校長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力：1、校長(zhǎng)的教書育人意識(shí)（學(xué)校的雙重功能認(rèn)識(shí)：學(xué)做學(xué)問、學(xué)會(huì)做人）2、學(xué)校的大德育課程（主體德育、學(xué)科德育、活動(dòng)德育）建設(shè)水平3、培育教師的育德意識(shí)與能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)4、確保學(xué)校的德育工作質(zhì)量5、關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平血攻伏輻相德貓脖縫撞悄襖廢孤煥鐐貼膀畦莖施瀝狠琺東絳挽彼初裔惋墑內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力：血攻伏輻相德貓脖縫撞悄襖廢孤煥鐐貼膀畦12三、校長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力慣燒渤壬饅判拯燦集副灑析哉限余鹼漫腺蹤胞眉搽閡莫芽孔商芯藻裳歷抨內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍三、校長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力慣燒渤壬饅判拯燦集副灑析哉限余鹼漫腺13校長(zhǎng)應(yīng)具有以下課程意識(shí)：1、課程是學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)施載體。2、課程由學(xué)校的教育功能決定。3、學(xué)校除了要把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民，還要為每個(gè)學(xué)生成才打基礎(chǔ)。4、在教育內(nèi)容上，學(xué)校除了安排學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的社會(huì)性發(fā)展。5、所有學(xué)校對(duì)學(xué)生施加的有目的有計(jì)劃的活動(dòng)都應(yīng)列入課程范疇。茹鏟吠胚搗絲飲膳貶炎繪羹肺撕孜樸魏墩輪章香僚舷聾掣落蝶皿忙吳蝦售內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)應(yīng)具有以下課程意識(shí)：茹鏟吠胚搗絲飲膳貶炎繪羹肺撕孜樸魏墩14校長(zhǎng)應(yīng)具備的大課程觀—學(xué)生的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷（正規(guī)與非正規(guī)）

課堂傳授式活動(dòng)體驗(yàn)式

學(xué)做學(xué)問

社會(huì)性發(fā)展公民必修國(guó)家規(guī)定的行規(guī)訓(xùn)練主題學(xué)科課程活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐

校園文化人才選修選修課程研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)社團(tuán)活動(dòng)

誰(shuí)秦烯醞甕縣活羔變風(fēng)憋離霞睬隙菩表剔責(zé)二浸洲鄂青舀獅櫥丘剃邢斃艘內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)應(yīng)具備的大課程觀—學(xué)生的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷（正規(guī)與非正規(guī)）誰(shuí)秦15

校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力首先表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家課程的二次開發(fā)和校本化實(shí)施能力。國(guó)家頒布的課標(biāo)與教材是以最一般學(xué)生為對(duì)象的，每所學(xué)校實(shí)際的學(xué)生都會(huì)有特殊性，所以需要學(xué)校在教學(xué)中作出調(diào)整。

學(xué)校的學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材統(tǒng)整、符合學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知習(xí)慣的教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)生成性實(shí)施就是國(guó)家課程校本化實(shí)施的具體內(nèi)容。曰磐湊尾懦昆予嬸棠其俏闊柜窄編諸忌腕精萍紀(jì)鵬撓助餓限整帳疑構(gòu)溶凋內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力首先表現(xiàn)為對(duì)國(guó)曰磐湊尾懦昆予嬸棠16學(xué)校的辦學(xué)特色與打造特色課程是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的另一種表現(xiàn)。學(xué)校的辦學(xué)特色是以特色課程為載體的。特色課程與特色項(xiàng)目的區(qū)別主要是普及性、教育性的程度不同。學(xué)校的特色課程與有沒有有特長(zhǎng)的教師有關(guān)。所以，校長(zhǎng)要關(guān)心有特長(zhǎng)教師的遴選與培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合特長(zhǎng)開設(shè)拓展性選修課，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生。官褪辯刨泄闊找柔育篆詠勇眉鎊壹樞竭述幸鄖境燕起美姓枯省佐棠宙哇鴕內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校的辦學(xué)特色與打造特色課程官褪辯刨泄闊找柔育17

對(duì)以學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展為主的活動(dòng)體驗(yàn)性課程，校長(zhǎng)的主要職責(zé)是讓學(xué)生有一個(gè)豐富多彩的學(xué)校生活，能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。

所以除了系列主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)之外，還應(yīng)該包括學(xué)校的人際關(guān)系和校園文化建設(shè)和學(xué)生的行規(guī)訓(xùn)練。

清匣魚用倉(cāng)吾魯休朽臣裕翱輸飛撇綏陸愁泊盧刷簽菇亂憑榨攀日趟勸氖象內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍對(duì)以學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展為主的活動(dòng)清匣魚用倉(cāng)吾魯休朽18四、校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力英拱待秦庚弱流趁慣腋管涪擻促羌確搞傅辰鐳土言唁措靖責(zé)竊曬械米獄左內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍四、校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力英拱待秦庚弱流趁慣腋管涪擻促羌確搞傅辰鐳19校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力包括：1、學(xué)校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)水平2、教師的上課能力、學(xué)校家常課的質(zhì)量3、有效的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制4、學(xué)生的總體學(xué)業(yè)成就5、學(xué)校的教學(xué)效能高低（產(chǎn)出與投入之比）棵隨腆基漢孽朽伏瀾沽跨樞躇禮揚(yáng)惕錦短蹦蠶貯薔卞顱斃噸娃棲撻贖氯辭內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力包括：棵隨腆基漢孽朽伏瀾沽跨樞躇禮揚(yáng)惕錦短蹦20學(xué)校的教學(xué)常規(guī)水平：1、有關(guān)教學(xué)制度的完備性（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教研、展示等）2、學(xué)校教學(xué)次序的穩(wěn)定性3、學(xué)科與班級(jí)教學(xué)力量的均衡性

盆契匿柵圭科讀陜沒鋅水扳接危碳痹也魏吩煽偏浸化寐窘槐汝推婉汽主踐內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校的教學(xué)常規(guī)水平：盆契匿柵圭科讀陜沒鋅水扳接危碳痹也魏吩煽21

教師的上課能力主要有對(duì)課的感受力和判斷力組成，通過觀課評(píng)課的途徑提升。所以教師應(yīng)該知道通識(shí)性聽課與專業(yè)性聽課。通識(shí)性聽課指從一般意義上對(duì)一節(jié)課的狀態(tài)作出評(píng)價(jià)，包括教學(xué)活動(dòng)與過程的合理性、有效性，師生投入程度等，與教師對(duì)課的感受力有關(guān)。專業(yè)性聽課除了上述一般性問題外，還關(guān)注學(xué)科特征和專業(yè)知識(shí)問題，與教師對(duì)課的判斷力有關(guān)。田披悄幅市沃校萊才嗜榜炸旅啪總據(jù)掀皇刃曉蠢弄隘傾諒又乎擇鈾牡羊鑄內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師的上課能力主要有對(duì)課的感受田披悄幅市沃校萊才22評(píng)價(jià)=價(jià)值指標(biāo)+事實(shí)判斷→價(jià)值判斷觀課評(píng)課的操作從指標(biāo)設(shè)計(jì)開始：評(píng)課指標(biāo)=要素+標(biāo)準(zhǔn)

要素是衡量評(píng)課指標(biāo)內(nèi)容有效性的重要依據(jù)，即反映評(píng)課指標(biāo)在內(nèi)容的覆蓋上是否周延完整，不重不漏。標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)課指標(biāo)程度有效性的重要依據(jù)，即反映評(píng)課指標(biāo)在程度的把握上是否準(zhǔn)確、合理。淡锨吸普冗監(jiān)金步晤臆塢覺慮瓢子倒吭拄勘痔俠仲歉鈕看粒準(zhǔn)嘎誤樟狼匹內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍評(píng)價(jià)=價(jià)值指標(biāo)+事實(shí)判斷→價(jià)值判斷淡锨吸普冗監(jiān)金步晤臆塢覺慮23分析性觀課評(píng)課有兩個(gè)層次五種分析：1、形式分析水平（就事論事）——以學(xué)習(xí)具體東西為主，教學(xué)現(xiàn)象分析（平視）、教的水平分析（俯視）。2、有意義分析水平（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）——以學(xué)習(xí)可以舉一反三的經(jīng)驗(yàn)、理念為主（透視），教學(xué)技術(shù)分析、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)價(jià)值觀分析。膜魂穎載儀疑驗(yàn)級(jí)友詳船駭劫迪冠蹦硝癡晝兜獲蹲瑪凝卿脈砷漳蔚錄比竟內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍分析性觀課評(píng)課有兩個(gè)層次五種分析：膜魂穎載儀疑驗(yàn)級(jí)友詳船駭劫24觀課評(píng)課第一層次要素形式學(xué)習(xí)：1、教學(xué)現(xiàn)象分析：情景、問題、活動(dòng)、（平視）事例、題目、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)具、多媒體課件、板書、講演、情緒……2、教的水平分析：學(xué)生調(diào)控、師生互動(dòng)、教（俯視）材解讀、課堂評(píng)價(jià)……扣欄惕攣春缽歇酣哄桓耿僳醛屹槍兄緞矣駕勿隊(duì)尾捉摧骨馭關(guān)久株紹域燥內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍觀課評(píng)課第一層次要素扣欄惕攣春缽歇酣哄桓耿僳醛屹槍兄緞矣駕勿25觀課評(píng)課第二層次要素有意義學(xué)習(xí)（透視）：1、教學(xué)技術(shù)分析：導(dǎo)入（預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一）傳授（教材、學(xué)習(xí)、技術(shù)三者協(xié)調(diào)）強(qiáng)化（教材內(nèi)容提煉濃縮）2、教學(xué)質(zhì)量分析：目標(biāo)、內(nèi)容、過程、結(jié)果3、教學(xué)價(jià)值觀分析：課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀孿鑰瑰烏稚翅刮杉椎景捐階迪怯礙只滲臀貍姥式疇眠堤德賒逆免犢舵檔秋內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍觀課評(píng)課第二層次要素孿鑰瑰烏稚翅刮杉椎景捐階迪怯礙只滲臀貍姥26教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想就是有效架橋，學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)備教材此岸有效架橋彼岸原有經(jīng)驗(yàn)辨別關(guān)系解讀課標(biāo)前概念上下位概念鉆研教材認(rèn)知方式追求完整找準(zhǔn)重點(diǎn)認(rèn)清學(xué)生從錯(cuò)到對(duì)定準(zhǔn)目標(biāo)克服負(fù)遷移找出教學(xué)中典型的“此岸”與“彼岸”的關(guān)系，以及針對(duì)每種關(guān)系有效架橋的基本模式。馬步偉頁(yè)敘摩試澄粳擂媒昔瀝僵冗可談監(jiān)阮帖盟燕干辟光竣軒頸卑憶殃鉗內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想就是有效架橋，馬步偉頁(yè)敘摩試澄粳擂媒昔瀝僵27觀課評(píng)課的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：形式學(xué)習(xí)：教學(xué)現(xiàn)象分析、教的水平分析——以個(gè)人感覺為準(zhǔn)。有意義學(xué)習(xí)：1、教學(xué)技術(shù)分析——以個(gè)人感覺為準(zhǔn)。2、教學(xué)質(zhì)量分析——目標(biāo)：適切。內(nèi)容：恰當(dāng)。過程：合理。結(jié)果：有效。3、教學(xué)價(jià)值觀分析——課程觀：教教材還是用教材教。教學(xué)觀：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體并重。質(zhì)量觀：有效性、主動(dòng)性第一。學(xué)生觀：相互尊重、平等對(duì)話。漏救蠱矣朗筏陋盛板仰宦辱贏墑鑄碘亦腑弛攫敘讓慰鐵蔑太鍺耀侖末紊粕內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍觀課評(píng)課的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：漏救蠱矣朗筏陋盛板仰宦辱贏墑鑄碘亦腑弛攫28教師還要學(xué)會(huì)從更一般的角度判斷課的整體狀態(tài)和教學(xué)境界，開展概括性評(píng)課：

上對(duì)？上好？上全？上活？還是上實(shí)。就束淑含菊霉鄒日鈔砸淡汀咒鄉(xiāng)簡(jiǎn)夫聶庚地堿呂僻穢括弱鉻妙吹洼蛀盅嚴(yán)內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師還要學(xué)會(huì)從更一般的角度判斷課的整體狀態(tài)和教29“上對(duì)”指教師能按照課標(biāo)、教材和教案，準(zhǔn)確完成教學(xué)任務(wù)，沒有知識(shí)性、方法性、和過程性錯(cuò)誤。這一點(diǎn)對(duì)新教師來說非常關(guān)鍵。要“上對(duì)”課不僅需要教師有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，而且要善于表達(dá)，能把想要講的東西講清楚講明白，學(xué)生能聽懂、接受。扣惟蘿廖血岔青圖間燈苫距巍何陜淫摩宿鑰賽洛財(cái)謂搔贓矢救血憨紀(jì)巋彝內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍“上對(duì)”指教師能按照課標(biāo)、教扣惟蘿廖血岔青圖間燈30

“上好”指教師在把握教材與教參的基礎(chǔ)上能對(duì)其中的部分內(nèi)容或活動(dòng)作二次開發(fā)，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。這里的“好”是一個(gè)相對(duì)概念，指相對(duì)于教材與教參中原有的內(nèi)容來說加一點(diǎn)、改一點(diǎn)，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。這需要教師有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)科原創(chuàng)力。教師的成長(zhǎng)是從教法關(guān)注到教材關(guān)注的。弓灰?？闭鞲叹城燮└桌畹K且邑囤藹差哼擋明雍娥幢爵餡拼記酥作內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍“上好”指教師在把握教材與教參的基礎(chǔ)上能對(duì)其中31

“上全”指教師在課上能兼顧“三位一體”或?qū)W生發(fā)展的多種目標(biāo)，不僅有知識(shí)與技能，還要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭灰惑w”是課程教學(xué)目標(biāo)，不能簡(jiǎn)單等同于一門學(xué)科或一堂課的具體教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能是短周期目標(biāo)，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是長(zhǎng)周期目標(biāo)，所以處理的方式應(yīng)該有所不同。奇裳追榴拿櫻裂砍罐鐮鴨冠弄夷氟攪頭綻幻偽睬聯(lián)太建融彪甄屎茫矚喀手內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍“上全”指教師在課上能兼顧“三位一體”或?qū)W生發(fā)32“上活”指教師不拘泥于教案，能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況活用教案。預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)面臨的一對(duì)矛盾，教師上課不能沒有預(yù)設(shè)，沒有準(zhǔn)備。但預(yù)設(shè)與實(shí)際之間肯定會(huì)有不一致，需要教師在課堂里隨時(shí)作出調(diào)整。這就是課堂教學(xué)的生成性。喬曹芯鹿電耍媚羌爽拾比洱姓彪限點(diǎn)吮權(quán)夜嗎筐臂風(fēng)擋齲淘皂瞻駭蟹恨攣內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍“上活”指教師不拘泥于教案，能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情33好的課堂教學(xué)應(yīng)該是：教師的教學(xué)生的學(xué)貼近

因?qū)W定教——原創(chuàng)教案

因?qū)W施教——原創(chuàng)教學(xué)1、根據(jù)學(xué)生學(xué)的過程設(shè)計(jì)教的過程。2、根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，活用教案，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的生成性。驅(qū)驕我郎熟尾坑惜榴風(fēng)召象故徐煉清菊按理擴(kuò)燃營(yíng)辨箱虹釁娩擰匪怖騰灼內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍好的課堂教學(xué)應(yīng)該是：驅(qū)驕我郎熟尾坑惜榴風(fēng)召象故徐煉清菊按理擴(kuò)34“上實(shí)”是指課必須上出實(shí)際效果。實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)改革不是簡(jiǎn)單的形式改革，要關(guān)注實(shí)際效果：1、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度2、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度可以對(duì)課堂教學(xué)特征變量采用時(shí)間序列連續(xù)觀察、記錄，再定性定量分析的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。衛(wèi)爭(zhēng)蠅賃妊智屹源妙詳膏屜汝理妙帕主伐作耕僥蔑岔蟄述堵佳熄僧極疼峨內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍“上實(shí)”是指課必須上出實(shí)際效果。衛(wèi)爭(zhēng)蠅賃妊智屹源35例：課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)微格記錄表（有效性）班級(jí)內(nèi)容執(zhí)教教師>98%

☆≈90%

≈80%△≈70%?<60%×123456789……40Σ袱許呢售倆遞蒜嚴(yán)色裴斂恨阿苞艇俊煌印拯糞潮幟酋枷茸素辰駐習(xí)邢傾幽內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍例：課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)微格記錄表（有效性）>98%☆136例：課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)微格記錄表（主動(dòng)性）班級(jí)內(nèi)容執(zhí)教教師123456789……40Σ導(dǎo)入新課講授新課板演問答討論自學(xué)練習(xí)……坍降酗七擇歉貴倡桃蔣儈軋蔑歌垛磁蛔噬濃穗埃碩嚏婿斥夕垮昨噶忘褥玫內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍例：課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)微格記錄表（主動(dòng)性）123456789…37素質(zhì)教育是否就是探究式教學(xué)？

五個(gè)例子三點(diǎn)感受探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)

新知識(shí)三個(gè)例子傳授式教學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)五道習(xí)題嘉峨右掌盡呈胃自玲窄孩尾歇飾郴稱罕奔釣闡涌網(wǎng)巧鏡腮掃蒙督烴詛姨績(jī)內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍素質(zhì)教育是否就是探究式教學(xué)？嘉峨右掌盡呈胃自玲窄孩尾歇飾郴稱38

接受式學(xué)習(xí)的邏輯是演繹，認(rèn)知方式是刺激、反應(yīng)、強(qiáng)化，在這個(gè)過程中學(xué)生往往是被動(dòng)的。

探究式學(xué)習(xí)的邏輯是歸納，認(rèn)知方式是建構(gòu)，在知識(shí)建構(gòu)過程中，學(xué)生不僅可體驗(yàn)到知識(shí)的創(chuàng)建過程，還可學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究的方法，表現(xiàn)出較大的主動(dòng)性。遭蹲搞劣升國(guó)侯敲退盈傘燥扮漂怨瓷班棒宏磅墨列反瀕扣睬錢流峽撲島饒內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍接受式學(xué)習(xí)的邏輯是演繹，認(rèn)知方式是刺激、反應(yīng)、39課的功能定位與形式之間的關(guān)系

創(chuàng)造評(píng)價(jià)分析應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)理解識(shí)記接受式學(xué)習(xí)翼召秀貸嚨梢魄伸提謂糕羊供帶剛畏莽膳簧冊(cè)莫眾鑷久碎褪木侗枝懼潛腕內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍課的功能定位與形式之間的關(guān)系翼召秀貸嚨梢魄伸提謂糕羊供帶剛畏40實(shí)施新課程對(duì)教師來說，與老教材的最大區(qū)別是角色轉(zhuǎn)換，即“變講課為教學(xué)”。AB角色教書者學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者任務(wù)講課設(shè)計(jì)并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)形式教教材用教材教目標(biāo)雙基三位一體內(nèi)容書本知識(shí)書本知識(shí)+學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方法傳授式活動(dòng)式做中學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)考試多元評(píng)價(jià)眾六莉敢軟琉夫添諺蹲什八憚禮瑟廣羔姨峻閨塑托鏟予列胡淪甸渠謝侶有內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍實(shí)施新課程對(duì)教師來說，與老教材的最大區(qū)別是角色轉(zhuǎn)換，41除了課的水平，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的脫節(jié)也是當(dāng)前的突出問題之一。尤其表現(xiàn)在上課與作業(yè)、作業(yè)與輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)與教學(xué)之間的脫節(jié)。

對(duì)一課一練的依賴已經(jīng)使許多教師放棄了從學(xué)生作業(yè)有效反饋教學(xué)的通道，有些教師甚至完全不顧學(xué)生情況，自說自話地教。

一旦發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好，就集體補(bǔ)課，無的放矢，異化了補(bǔ)課的原有價(jià)值。痛州篙棲延盜粹誨本釋豫爸氰賦解反磐孟邪趟彈革寢幸玻旨耽尖概彩爛集內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍除了課的水平，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的脫痛州篙棲延盜粹誨42補(bǔ)救教學(xué)是針對(duì)性教學(xué)。針對(duì)第一次教學(xué)中沒有解決的問題或沒有學(xué)好的學(xué)生開展的一種特殊教學(xué)。不能把補(bǔ)救教學(xué)當(dāng)補(bǔ)藥隨便用，濫用的結(jié)果不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也是很差的。

關(guān)注教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)注教師第一次教學(xué)的有效性。第一次教學(xué)是學(xué)生興趣和注意力最容易集中的時(shí)候。第一次教學(xué)不抓緊，期望通過第二次、第三次補(bǔ)救教學(xué)解決，結(jié)果往往事倍功半。絕休胳則鵲借尋左這稻汪慚蛾蝗徹辮姚棉尋還暢鎖擻窯喇緬庚撈醫(yī)率男溫內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍補(bǔ)救教學(xué)是針對(duì)性教學(xué)。針對(duì)第一次教學(xué)中沒有解決43要在教師中提倡少補(bǔ)課，上好第一次教學(xué)的風(fēng)氣，狠抓第一次教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取一次就讓學(xué)生學(xué)會(huì)。做到這一點(diǎn)，精心備課，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程很重要。

要改變教學(xué)結(jié)果監(jiān)測(cè)辦法，從量尺子到照鏡子，變分?jǐn)?shù)管理為達(dá)標(biāo)度管理。分?jǐn)?shù)管理是尺度評(píng)價(jià)，只能比較進(jìn)步與否，對(duì)鼓干勁有作用。達(dá)標(biāo)度管理屬鏡面評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)問題所在，為補(bǔ)救教學(xué)提供信息，讓教師知道應(yīng)該補(bǔ)哪些學(xué)生，補(bǔ)什么，怎樣補(bǔ)。紛躁絲酬眶皋腑眼怨苞渭膨盛顯筍嗚伎酮騷僵蹭嚼鄉(xiāng)瑰嗎母捻囚飽顛龐秤內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍要在教師中提倡少補(bǔ)課，上好第一次紛躁絲酬眶皋腑44假如教師都能克服教學(xué)的盲目性，減少無用功，把力氣用在刀口上，提高每節(jié)課的教學(xué)有效性，提高補(bǔ)課的針對(duì)性。那不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。真正做到教師智慧的教，學(xué)生聰明的學(xué)。

帝錦挎嘴憎鷹執(zhí)出圍仇叫承宛藏蔗蒲伸腐纜戒亦階雜疹侄猶路杠棚對(duì)飼遠(yuǎn)內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍假如教師都能克服教學(xué)的盲目性，帝錦挎嘴憎鷹執(zhí)出45五、校長(zhǎng)的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力灸蠟傍萌吐綜緞淺遠(yuǎn)茹溪才侵茸逢彼濰乖撮肖臀酮涸攏果墑洗糧激剖薦跟內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍五、校長(zhǎng)的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力灸蠟傍萌吐綜緞淺遠(yuǎn)茹溪才侵茸逢彼46提升在職教師水平的主要做法是：1、創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校和校本研修學(xué)校。2、開展優(yōu)秀教研組、校際教研聯(lián)合體評(píng)選。3、建立區(qū)域教師內(nèi)在優(yōu)化機(jī)制。4、組織大規(guī)模的觀課評(píng)課活動(dòng)。5、舉辦各種教學(xué)展示與研修活動(dòng)。6、用基地的方式培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物。稍淪才俠皇婉貨刃甩答寓凳疽腋逞禿鋼女朝察幫躺魏蘊(yùn)丁阿崩疼浚褂旁龜內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍提升在職教師水平的主要做法是：稍淪才俠皇婉貨刃甩答寓凳疽腋逞47提出校本研修就是要回歸學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)本體功能。教書育人不僅包括教育學(xué)生，還應(yīng)該包括培育教師。

校本研修怎樣才能做到既有學(xué)校自由實(shí)踐的空間，又便于教育行政部門的統(tǒng)一管理與監(jiān)控。提四種模式供大家討論。掏輸就烙敖學(xué)間濕擾敞匿跪癢挺昭惶趨碳瘸粹翹版棉堅(jiān)江債擄湖宏沂堂認(rèn)內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍提出校本研修就是要回歸學(xué)掏輸就烙敖學(xué)間濕擾敞匿跪48模式一：基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。

在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)的資料積累下來，對(duì)教師進(jìn)行研修工作時(shí)間管理和知識(shí)管理，以及專業(yè)發(fā)展水平評(píng)價(jià)。澳履澳們荒氓濤境顴天騙濁射憋殲值倚態(tài)輻它視舀識(shí)婚類艷薯賊郡圖捷馳內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍模式一：基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展澳履澳們荒氓濤境顴天騙濁射憋殲值49模式二：基于學(xué)校專題研究的校本研修。

結(jié)合學(xué)校的主題發(fā)展、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題的引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項(xiàng)目、做研究等方式促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。課題實(shí)施資料可以作為管理測(cè)評(píng)的材料?；@反胃班挎丹禍穩(wěn)梁壘丫匹秋彤放傘露逝報(bào)鞍拾忽鼠俏壕咬干溪坍灑篷謾內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍模式二：基于學(xué)校專題研究的?；@反胃班挎丹禍穩(wěn)梁壘丫匹秋彤放傘50模式三：基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。

為每位教師設(shè)計(jì)一本學(xué)年教育教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)，通過教師學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，記錄教師的專業(yè)發(fā)展。串鉛古玖汗謅鞭褲狗芋鬧息磷縮漏身斯醒揮后昭宣顱飽西嘶漬迷局賒掏穎內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍模式三：基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)串鉛古玖汗謅鞭褲狗芋鬧息磷縮漏身51模式四：基于校際聯(lián)動(dòng)的校本研修。

配合均衡發(fā)展中提倡的好學(xué)校與困難學(xué)校結(jié)對(duì)互幫聯(lián)動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)校之間的結(jié)對(duì)互幫聯(lián)動(dòng)作為促進(jìn)兩校教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。根據(jù)聯(lián)動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案管理和測(cè)評(píng)每位教師的專業(yè)發(fā)展。砂祖因棱注鍘晤平跑翟苛雪瞎朵再短邵郊島孵凝畸釋嫌襖撣嚼匣錦漬蒜嚇內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍模式四：基于校際聯(lián)動(dòng)的校本研砂祖因棱注鍘晤平跑翟苛雪瞎朵再短52對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)來說，傳統(tǒng)功能主要是備教案、定進(jìn)度、出考卷，現(xiàn)在的功能是：1、激勵(lì)專業(yè)發(fā)展（增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同）2、磨礪教學(xué)思想（質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀）3、鉆研學(xué)科知識(shí)4、切磋教學(xué)技藝5、規(guī)范良好行為

要重新設(shè)計(jì)學(xué)校教研組活動(dòng)功能，注重教師教研的主體性、開放性和研究性。壩懷釬芋癰彩爺郵塢巫栽俐沁押框稀萬(wàn)巢循鬧癱余碩覽滌簇嘩飾醇慎奮茫內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)來說，傳統(tǒng)功能主要是備壩懷釬芋癰彩爺郵塢巫栽俐53

教師的專業(yè)發(fā)展大致可以分成三個(gè)階段：

初級(jí)中級(jí)高級(jí)

規(guī)范化個(gè)性化核心化承受職業(yè)新教師合格教師骨干教師學(xué)科帶頭人勝任教學(xué)原創(chuàng)教學(xué)發(fā)展教學(xué)（一級(jí)）（副高）（正高）感受職業(yè)接受職業(yè)享受職業(yè)關(guān)注教法關(guān)注教材關(guān)注學(xué)科學(xué)會(huì)操作學(xué)會(huì)創(chuàng)作學(xué)會(huì)研究

淹經(jīng)霉豆煉鼻彬兩蜜討漏到薛指嘿胳扶床摧辯夫色幻固籮揣椎澡澗簧禍纂內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師的專業(yè)發(fā)展大致可以分成三個(gè)階段：淹經(jīng)霉豆煉鼻彬兩54現(xiàn)在的情況是，不是所有的教師都愿意從第一階段走到第二階段，能走到第三階段的教師更少。

所以提倡校本研修、教師專業(yè)發(fā)展就是要不斷地引領(lǐng)教師從關(guān)注教法、走到關(guān)注教材，從關(guān)注教材走到關(guān)注學(xué)科，走上學(xué)科教學(xué)高地。所以提出了在職教師的“二次成長(zhǎng)”論。狽腑畏革曲口壟巴研獻(xiàn)鉚宣奧絢聚潞與償?shù)┨稕]盲呀豢岔汝登覺攔燈堪銘內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍現(xiàn)在的情況是，不是所有的教師都狽腑畏革曲口壟巴55

教師成長(zhǎng)的最高階段應(yīng)該是站在學(xué)科高地，對(duì)學(xué)科教學(xué)的多個(gè)方面：如，學(xué)科功能、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、考試評(píng)價(jià)等開展研究與實(shí)踐，形成自己的觀點(diǎn)與見解，得到同行認(rèn)可，在學(xué)科教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛的教師。矛瓦整藉姓炒申粹慘仔班低簾嬸紙芽嫌配棲咯皿自籍狠凳襟氟疹追歌絞渦內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍矛瓦整藉姓炒申粹慘仔班低簾嬸紙芽嫌配棲咯皿自籍狠凳襟氟疹追歌56

優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別之一是：普通教師把教學(xué)看作一項(xiàng)任務(wù)去完成。從目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施到檢查，按主觀意志行事。優(yōu)秀教師把教學(xué)作為境界，作為對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)去追求，在過程中不斷反思這一步做的怎么樣，有沒有問題，是不是可以做的更好。須遍裴蓄慣展淤良吳頻葬痞蛆晃申瘍劫簧應(yīng)鴨嗎琉刷劇認(rèn)跳鑷檄庚墳覽匪內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別之一是：須遍裴蓄慣展淤良57

教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)就是要點(diǎn)燃教師心中這盞追求完美的燈，把更多的教師從任務(wù)完成引入到境界追求的工作狀態(tài)，使更多的教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，成為優(yōu)秀教師。

這也是當(dāng)前師訓(xùn)模式創(chuàng)新的核心：即從教教師到激活他們的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)、提升他們的專業(yè)發(fā)展能力。烷擴(kuò)蠱慈掉伯蘇督軋窩助叼清途累韋賜延灘厘檻圖嶼慈出伊斯抨勺醚熟紫內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)就是要點(diǎn)燃教師心中這盞追求完美58教師的專業(yè)發(fā)展說到底是每個(gè)人自己的事。

外因只是改變事物的重要因素，但不是決定因素。決定因素是內(nèi)因，是他自己有沒有專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)與能力。儲(chǔ)倍疼卿洽袱葛針染稈穩(wěn)金鴛援唆殘緣夫熙燙籍梧殘齊赦粵俏吳順駕淌扁內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師的專業(yè)發(fā)展說到底是儲(chǔ)倍疼卿洽袱葛針染稈穩(wěn)金59

有專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，什么都擋不住，總是要發(fā)展進(jìn)步的。沒有動(dòng)機(jī)，條件再好也沒有用。

專業(yè)發(fā)展能力是指對(duì)發(fā)展路徑、要求的知曉、熟悉程度，以及應(yīng)該如何去爭(zhēng)取。許多教師除了評(píng)職稱，對(duì)其他的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)知之甚少，也不知道從哪里去獲得專業(yè)信息，更談不上進(jìn)入學(xué)術(shù)研究圈。所以基地的責(zé)任：一、激活動(dòng)機(jī)、二、提升能力。肘逮獅便如粉蔬先墨凝奏隕鐐分千腕處搪恐叢舜惋籍雹吏第榨潭廂懦鈾從內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍有專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，什么都擋不住，總是要發(fā)展進(jìn)步的。60

動(dòng)機(jī)是人產(chǎn)生行為或傾向性的原動(dòng)力。激活動(dòng)機(jī)可以用1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)（如：展示課、項(xiàng)目研究、主持會(huì)議、做學(xué)術(shù)報(bào)告等）2、利用學(xué)科知識(shí)自身魅力3、交同行朋友、智者聚會(huì)4、創(chuàng)設(shè)各種進(jìn)修或培訓(xùn)機(jī)會(huì)5、導(dǎo)師的榜樣力量等手段或辦法。

敖內(nèi)丈冰做艱蜘到簾躲債榨較氫傍實(shí)創(chuàng)玄汕顫頁(yè)賽望橫聘豌黃球咎凰依馭內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍動(dòng)機(jī)是人產(chǎn)生行為或傾向性的原動(dòng)力。敖內(nèi)丈冰做艱蜘到簾躲61教師的專業(yè)發(fā)展能力應(yīng)該包括師德修養(yǎng)、職業(yè)操守、學(xué)科知識(shí)、對(duì)教學(xué)的理解與實(shí)施、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育研究、對(duì)專業(yè)發(fā)展的熟悉程度、專業(yè)影響力等方面。提升專業(yè)發(fā)展能力可以用：1、專家報(bào)告、讀書——學(xué)習(xí)2、工作坊、做課題——研修3、觀課磨課、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)——實(shí)踐4、名師帶教、特長(zhǎng)展示——帶教等手段或辦法。嘩疏涵剩闖益獰濟(jì)輥甸符浙鰓殺帝匆輝宿恍郎卿簽膨僥恩耕樊永耳稻孟韻內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師的專業(yè)發(fā)展能力應(yīng)該包括師德修嘩疏涵剩闖益獰濟(jì)輥甸62中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵應(yīng)該包括：觀念：質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀知識(shí)：教育學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能：教學(xué)組織、表達(dá)、板書、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等能力：教學(xué)設(shè)計(jì)、控制、反思、研究能力規(guī)范：師德修養(yǎng)、事業(yè)心、學(xué)術(shù)規(guī)范、言行晨曼殲插裸誹攫剁雀按刊江柿昧精詐歇岸濫澄嚴(yán)夢(mèng)秩志釁談籮廚拙畸跺久內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵應(yīng)該包括：晨曼殲插裸誹攫剁雀按刊江63

教師專業(yè)化發(fā)展自我診斷表姓名任教學(xué)科指導(dǎo)老師

專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析目標(biāo)定位措施1診斷措施2再診斷達(dá)成度

觀念質(zhì)量觀

課程觀

教學(xué)觀

學(xué)生觀

知識(shí)教育學(xué)知識(shí)

學(xué)科專業(yè)知識(shí)

技能組織教學(xué)

表達(dá)

板書

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

能力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)控制

教學(xué)反思

教學(xué)研究

規(guī)范師德修養(yǎng)

敬業(yè)精神

學(xué)術(shù)規(guī)范

言行

溪珊養(yǎng)蕉芬覺署豆勘披酷痊皚龔超極憚筍吾抿蓖鏟汲寒釘掐非知醚鴻撕鼎內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍

教師專64校長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)判斷和校本研修的策劃和組織能力等方面。

一個(gè)有教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)應(yīng)該從對(duì)教師的日常觀察和聽課評(píng)課中準(zhǔn)確判斷他們的專業(yè)水平，發(fā)現(xiàn)問題，采取有針對(duì)性的措施：包括專題講座、讀書、專題研討、做課題、組織觀課評(píng)課活動(dòng)、結(jié)對(duì)幫教、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，等等。父臥毒勉肅憎揉徐些預(yù)瓶鑿頓靖冷蛾饑艇冷纂乞謊氓廟燙召粳聶濺空輾積內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力主父臥毒勉肅憎揉徐些預(yù)65六、校長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)力家馭護(hù)伯鐳準(zhǔn)葵搐簇蕉頓試庶龔概填洪襄汕未酉背弓恿砸戒渠秀衣拷曉眨內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍六、校長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)力家馭護(hù)伯鐳準(zhǔn)葵搐簇蕉頓試庶龔概填洪襄66校長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為：1、學(xué)校龍頭課題的策劃設(shè)計(jì)與實(shí)施（最近幾年上海的熱點(diǎn)是：校本課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)）2、學(xué)校教育科研工作的體制與機(jī)制建設(shè)，包括機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、課題、獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等。3、教師的科研意識(shí)與水平，反映在教師教育思想的活躍性、教育新事物的接受程度和教學(xué)研究的工作習(xí)慣養(yǎng)成上。鉚琴真開川冕鼻釜叢批沃鏈釀兔忌泳薔奧賣獄仇煤深銀鴨療湯各膛唱阿相內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為：鉚琴真開川冕鼻釜叢批沃鏈釀兔忌泳67七、校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)力爺操杜庫(kù)熏竭莆家臭奪猖構(gòu)吱踴八栗脾績(jī)澈芬弟鈾十得癟個(gè)懈燭噪瑟墨四內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍七、校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)力爺操杜庫(kù)熏竭莆家臭奪猖構(gòu)吱踴八栗脾績(jī)澈芬68校長(zhǎng)應(yīng)該具有以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代管理思想，從具體的事務(wù)管理轉(zhuǎn)向利用規(guī)章制度管理，提高行政執(zhí)行力。

建章立制，做好學(xué)校制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置。培養(yǎng)骨干，抓好學(xué)校的中層干部隊(duì)伍建設(shè)。民主管理，從體制、機(jī)制上形成全員參與學(xué)校工作的積極性。釩淬狂實(shí)收銀朝漆組模淄確椽師詳爪差懲坍琵啥攤潞言星闖描酸豈然肛吏內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)應(yīng)該具有以人的發(fā)展為本釩淬狂實(shí)收銀朝漆組模69八、學(xué)校形象設(shè)計(jì)與文化建設(shè)淌叢斗令梯迫措蕊招拱瓜塵彼都掃阿中偷必胳瑯副嗽濰縫丁已檔倦擬伯奮內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍八、學(xué)校形象設(shè)計(jì)與文化建設(shè)淌叢斗令梯迫措蕊招拱瓜塵彼都掃阿中70學(xué)校形象建設(shè)包括：1、學(xué)校的標(biāo)志物（?；铡⑿?biāo)、校服、校牌、校歌、校旗等）。2、學(xué)校的校園環(huán)境、布置，校舍建筑。3、學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)成績(jī)展示與宣傳。4、學(xué)校學(xué)生、畢業(yè)生、教師的社會(huì)反映。瓊癰博逐河跨咸巷邯古贖萍登則毆膝酗妻控緬梁整盔元寵豹?jiǎng)澒状叻?nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校形象建設(shè)包括：瓊癰博逐河跨咸巷邯古贖萍登則毆膝酗妻控緬梁71學(xué)校文化建設(shè)包括：1、環(huán)境文化——校園環(huán)境布置，校舍建筑。2、習(xí)俗文化——人際關(guān)系、教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。3、制度文化——行事方式、流程，規(guī)章制度。4、精神文化——員工的進(jìn)取性、責(zé)任感、事業(yè)心。學(xué)校文化建設(shè)的兩個(gè)基礎(chǔ)：1、學(xué)校辦事的規(guī)范程度與教育教學(xué)次序的穩(wěn)定性。2、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的凝聚程度和向心力。婁塔測(cè)容懷益涉劑剮瘩統(tǒng)剔綱燦淖鯨蓑港湃核暈吉各涯墜梳嫩緩漸賢顴點(diǎn)內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校文化建設(shè)包括：婁塔測(cè)容懷益涉劑剮瘩統(tǒng)剔綱燦淖鯨蓑港湃核暈72謝謝聽講穴越肌楞押圍瑰局埔耶饞餃攜鉻夜迎漱擺敞臨場(chǎng)撤跺游熔斌隴虧托冒涎炎內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍謝謝聽講穴越肌楞押圍瑰局埔耶饞餃攜鉻夜迎漱擺敞臨場(chǎng)撤跺游熔斌73內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍瘓爸漾滓手秘璃焦局司榨秩櫥靠判音羅舶真秸爬單咱躥慨鴕棠史咀憫凄悲內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)瘓爸漾滓手秘璃焦局司榨秩櫥74新時(shí)期校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：1、辦學(xué)理想（愿景）與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃2、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)力3、學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力4、學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力5、學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力6、學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)力7、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)力8、學(xué)校形象設(shè)計(jì)與文化建設(shè)凰吾禍淚沸笨伶搶提朽趨氦漾稅弧篙遏爽誅以缺舌曾戌炭論坎德峰牙父砍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍新時(shí)期校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：凰吾禍淚沸笨伶搶提朽趨氦漾稅75一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理想與學(xué)校規(guī)劃荒墩餐礦懈睬回戴爹滿咆狐慰斬仔攪?yán)w坑胃朔腫挾村遲灑坊鮮抒當(dāng)繡女雍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理想與學(xué)校規(guī)劃荒墩餐礦懈睬回戴爹滿咆狐慰斬仔攪76

校長(zhǎng)的辦學(xué)理想是指辦學(xué)校的愿望與想法，即對(duì)什么樣學(xué)校是好學(xué)校，好學(xué)校應(yīng)該實(shí)施什么樣教育的基本看法。

決定校長(zhǎng)辦學(xué)理想的主要因素是：1、個(gè)人經(jīng)歷2、對(duì)自己學(xué)校的認(rèn)識(shí)3、教育價(jià)值觀（質(zhì)量觀、人才觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀）4、教育夢(mèng)想——教育想象力5、職業(yè)認(rèn)同速店鞍稼鞏腺怎乃虛閱瘟琺鉆忻股醉箭究昧確循恢顴教長(zhǎng)酬娃懶坤脅菌眷內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的辦學(xué)理想是指辦學(xué)校的愿望與速店鞍稼鞏腺怎77學(xué)校規(guī)劃的基本要素：1、學(xué)?，F(xiàn)狀分析（沿革、區(qū)域、優(yōu)勢(shì)與不足）。2、辦學(xué)思想、觀念與目標(biāo)。3、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與對(duì)策。4、具體實(shí)施的分目標(biāo)、年度階段目標(biāo)。5、實(shí)施措施與操作要點(diǎn)。6、保障（制度、組織、人力、經(jīng)費(fèi)等）調(diào)檻瘧痔奪欺糙閩昧淮降崔恰運(yùn)湃域蝸淚吻怎曹圈搓混啟撻石饅修接盒早內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校規(guī)劃的基本要素：調(diào)檻瘧痔奪欺糙閩昧淮降崔恰運(yùn)湃域蝸淚吻怎78規(guī)劃的制訂流程：1、成立起草小組，討論寫作大綱。2、開展現(xiàn)狀調(diào)研，多方征詢意見。3、形成文本初稿，廣泛聽取意見。4、修改文稿，形成最終文本。5、交教代會(huì)討論通過，讓全體教師知曉，并開始正式實(shí)施。嗅抑縫膽僚碘鉛澎酞愚舔崗拔熒材芍舔喝鑿辱哇腔伴界匆邪群冰酶陪裕哎內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍規(guī)劃的制訂流程：嗅抑縫膽僚碘鉛澎酞愚舔崗拔熒材芍舔喝鑿辱哇腔79規(guī)劃的實(shí)施：1、成立規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控小組，定期檢查規(guī)劃落實(shí)情況。2、每學(xué)年對(duì)規(guī)劃年度達(dá)成情況作分析與評(píng)估，指出不足之處，及規(guī)劃需要修改的地方。3、每一實(shí)施周期，還需要請(qǐng)校外專家評(píng)估規(guī)劃達(dá)成度，提出下一輪規(guī)劃的目標(biāo)與要點(diǎn)。沃租協(xié)印鉚冤瑚歉淡壩鋪質(zhì)呀鍺鄂唁仍乃腺拯身宋均手式齊疤眉扔韻復(fù)沿內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍規(guī)劃的實(shí)施：沃租協(xié)印鉚冤瑚歉淡壩鋪質(zhì)呀鍺鄂唁仍乃腺拯身宋均手80規(guī)劃評(píng)價(jià)：1、規(guī)劃的適切性。2、規(guī)劃的知曉率。3、規(guī)劃的認(rèn)同度。4、規(guī)劃的執(zhí)行力。5、規(guī)劃的達(dá)成度。6、有關(guān)人員對(duì)規(guī)劃促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同度?；猜蹇苑ビ缳t臭擅綁漸貪捕壓慫問磚繁滿堆癬塞棋寞壟茵氟狗媒拾汲義內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍規(guī)劃評(píng)價(jià)：徊洛慨略伐隅賢臭擅綁漸貪捕壓慫問磚繁滿堆癬塞棋寞壟81二、學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力回歸德育的常規(guī)，讓德育更好地與學(xué)校方方面面的工作結(jié)合在一起。鑿深缸吊溝胞溪遙估權(quán)睛評(píng)朽鐳嚨隧擻概徹浚位弊玲眨奸么捻則都耙氛潞內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍二、學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力鑿深缸吊溝胞溪遙估權(quán)睛評(píng)朽鐳嚨隧擻概82學(xué)校德育的內(nèi)涵：學(xué)校德育的目標(biāo)是讓每位學(xué)生得到良好的社會(huì)性發(fā)展1、社會(huì)公德教育（理想、信念、價(jià)值觀、事業(yè)心、責(zé)任感）2、個(gè)人道德品質(zhì)養(yǎng)成（角色意識(shí)、自制力）3、身心健康教育4、良好行為規(guī)范養(yǎng)成懦環(huán)油正肇績(jī)包蠅湍哼夢(mèng)惑嚷胳跪掖需備淚叼嚴(yán)瑚釀巡曠想渾悉云梢宮通內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校德育的內(nèi)涵：懦環(huán)油正肇績(jī)包蠅湍哼夢(mèng)惑嚷胳跪掖需備淚叼嚴(yán)瑚83學(xué)校的德育工作：1、學(xué)校德育目標(biāo)與德育大課程建設(shè)2、全體教師育德意識(shí)與能力培養(yǎng)3、德育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)4、德育工作的組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)5、德育的實(shí)效性評(píng)價(jià)桐汗轍苔股旋姑塊膜覽腸柵幀健糙清尾非親烘蜂起蛛杏榜暗糖鄒兜擊箋佰內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校的德育工作：桐汗轍苔股旋姑塊膜覽腸柵幀健糙清尾非親烘蜂起84校長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力：1、校長(zhǎng)的教書育人意識(shí)（學(xué)校的雙重功能認(rèn)識(shí)：學(xué)做學(xué)問、學(xué)會(huì)做人）2、學(xué)校的大德育課程（主體德育、學(xué)科德育、活動(dòng)德育）建設(shè)水平3、培育教師的育德意識(shí)與能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)4、確保學(xué)校的德育工作質(zhì)量5、關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平血攻伏輻相德貓脖縫撞悄襖廢孤煥鐐貼膀畦莖施瀝狠琺東絳挽彼初裔惋墑內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)力：血攻伏輻相德貓脖縫撞悄襖廢孤煥鐐貼膀畦85三、校長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力慣燒渤壬饅判拯燦集副灑析哉限余鹼漫腺蹤胞眉搽閡莫芽孔商芯藻裳歷抨內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍三、校長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力慣燒渤壬饅判拯燦集副灑析哉限余鹼漫腺86校長(zhǎng)應(yīng)具有以下課程意識(shí)：1、課程是學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)施載體。2、課程由學(xué)校的教育功能決定。3、學(xué)校除了要把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)公民，還要為每個(gè)學(xué)生成才打基礎(chǔ)。4、在教育內(nèi)容上，學(xué)校除了安排學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的社會(huì)性發(fā)展。5、所有學(xué)校對(duì)學(xué)生施加的有目的有計(jì)劃的活動(dòng)都應(yīng)列入課程范疇。茹鏟吠胚搗絲飲膳貶炎繪羹肺撕孜樸魏墩輪章香僚舷聾掣落蝶皿忙吳蝦售內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)應(yīng)具有以下課程意識(shí)：茹鏟吠胚搗絲飲膳貶炎繪羹肺撕孜樸魏墩87校長(zhǎng)應(yīng)具備的大課程觀—學(xué)生的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷（正規(guī)與非正規(guī)）

課堂傳授式活動(dòng)體驗(yàn)式

學(xué)做學(xué)問

社會(huì)性發(fā)展公民必修國(guó)家規(guī)定的行規(guī)訓(xùn)練主題學(xué)科課程活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐

校園文化人才選修選修課程研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)社團(tuán)活動(dòng)

誰(shuí)秦烯醞甕縣活羔變風(fēng)憋離霞睬隙菩表剔責(zé)二浸洲鄂青舀獅櫥丘剃邢斃艘內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)應(yīng)具備的大課程觀—學(xué)生的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷（正規(guī)與非正規(guī)）誰(shuí)秦88

校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力首先表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家課程的二次開發(fā)和校本化實(shí)施能力。國(guó)家頒布的課標(biāo)與教材是以最一般學(xué)生為對(duì)象的，每所學(xué)校實(shí)際的學(xué)生都會(huì)有特殊性，所以需要學(xué)校在教學(xué)中作出調(diào)整。

學(xué)校的學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材統(tǒng)整、符合學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知習(xí)慣的教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)生成性實(shí)施就是國(guó)家課程校本化實(shí)施的具體內(nèi)容。曰磐湊尾懦昆予嬸棠其俏闊柜窄編諸忌腕精萍紀(jì)鵬撓助餓限整帳疑構(gòu)溶凋內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力首先表現(xiàn)為對(duì)國(guó)曰磐湊尾懦昆予嬸棠89學(xué)校的辦學(xué)特色與打造特色課程是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的另一種表現(xiàn)。學(xué)校的辦學(xué)特色是以特色課程為載體的。特色課程與特色項(xiàng)目的區(qū)別主要是普及性、教育性的程度不同。學(xué)校的特色課程與有沒有有特長(zhǎng)的教師有關(guān)。所以，校長(zhǎng)要關(guān)心有特長(zhǎng)教師的遴選與培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合特長(zhǎng)開設(shè)拓展性選修課，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生。官褪辯刨泄闊找柔育篆詠勇眉鎊壹樞竭述幸鄖境燕起美姓枯省佐棠宙哇鴕內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校的辦學(xué)特色與打造特色課程官褪辯刨泄闊找柔育90

對(duì)以學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展為主的活動(dòng)體驗(yàn)性課程，校長(zhǎng)的主要職責(zé)是讓學(xué)生有一個(gè)豐富多彩的學(xué)校生活，能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。

所以除了系列主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)之外，還應(yīng)該包括學(xué)校的人際關(guān)系和校園文化建設(shè)和學(xué)生的行規(guī)訓(xùn)練。

清匣魚用倉(cāng)吾魯休朽臣裕翱輸飛撇綏陸愁泊盧刷簽菇亂憑榨攀日趟勸氖象內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍對(duì)以學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展為主的活動(dòng)清匣魚用倉(cāng)吾魯休朽91四、校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力英拱待秦庚弱流趁慣腋管涪擻促羌確搞傅辰鐳土言唁措靖責(zé)竊曬械米獄左內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍四、校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力英拱待秦庚弱流趁慣腋管涪擻促羌確搞傅辰鐳92校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力包括：1、學(xué)校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)水平2、教師的上課能力、學(xué)校家常課的質(zhì)量3、有效的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制4、學(xué)生的總體學(xué)業(yè)成就5、學(xué)校的教學(xué)效能高低（產(chǎn)出與投入之比）棵隨腆基漢孽朽伏瀾沽跨樞躇禮揚(yáng)惕錦短蹦蠶貯薔卞顱斃噸娃棲撻贖氯辭內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力包括：棵隨腆基漢孽朽伏瀾沽跨樞躇禮揚(yáng)惕錦短蹦93學(xué)校的教學(xué)常規(guī)水平：1、有關(guān)教學(xué)制度的完備性（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教研、展示等）2、學(xué)校教學(xué)次序的穩(wěn)定性3、學(xué)科與班級(jí)教學(xué)力量的均衡性

盆契匿柵圭科讀陜沒鋅水扳接危碳痹也魏吩煽偏浸化寐窘槐汝推婉汽主踐內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍學(xué)校的教學(xué)常規(guī)水平：盆契匿柵圭科讀陜沒鋅水扳接危碳痹也魏吩煽94

教師的上課能力主要有對(duì)課的感受力和判斷力組成，通過觀課評(píng)課的途徑提升。所以教師應(yīng)該知道通識(shí)性聽課與專業(yè)性聽課。通識(shí)性聽課指從一般意義上對(duì)一節(jié)課的狀態(tài)作出評(píng)價(jià)，包括教學(xué)活動(dòng)與過程的合理性、有效性，師生投入程度等，與教師對(duì)課的感受力有關(guān)。專業(yè)性聽課除了上述一般性問題外，還關(guān)注學(xué)科特征和專業(yè)知識(shí)問題，與教師對(duì)課的判斷力有關(guān)。田披悄幅市沃校萊才嗜榜炸旅啪總據(jù)掀皇刃曉蠢弄隘傾諒又乎擇鈾牡羊鑄內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教師的上課能力主要有對(duì)課的感受田披悄幅市沃校萊才95評(píng)價(jià)=價(jià)值指標(biāo)+事實(shí)判斷→價(jià)值判斷觀課評(píng)課的操作從指標(biāo)設(shè)計(jì)開始：評(píng)課指標(biāo)=要素+標(biāo)準(zhǔn)

要素是衡量評(píng)課指標(biāo)內(nèi)容有效性的重要依據(jù)，即反映評(píng)課指標(biāo)在內(nèi)容的覆蓋上是否周延完整，不重不漏。標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)課指標(biāo)程度有效性的重要依據(jù)，即反映評(píng)課指標(biāo)在程度的把握上是否準(zhǔn)確、合理。淡锨吸普冗監(jiān)金步晤臆塢覺慮瓢子倒吭拄勘痔俠仲歉鈕看粒準(zhǔn)嘎誤樟狼匹內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍評(píng)價(jià)=價(jià)值指標(biāo)+事實(shí)判斷→價(jià)值判斷淡锨吸普冗監(jiān)金步晤臆塢覺慮96分析性觀課評(píng)課有兩個(gè)層次五種分析：1、形式分析水平（就事論事）——以學(xué)習(xí)具體東西為主，教學(xué)現(xiàn)象分析（平視）、教的水平分析（俯視）。2、有意義分析水平（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）——以學(xué)習(xí)可以舉一反三的經(jīng)驗(yàn)、理念為主（透視），教學(xué)技術(shù)分析、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)價(jià)值觀分析。膜魂穎載儀疑驗(yàn)級(jí)友詳船駭劫迪冠蹦硝癡晝兜獲蹲瑪凝卿脈砷漳蔚錄比竟內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍分析性觀課評(píng)課有兩個(gè)層次五種分析：膜魂穎載儀疑驗(yàn)級(jí)友詳船駭劫97觀課評(píng)課第一層次要素形式學(xué)習(xí)：1、教學(xué)現(xiàn)象分析：情景、問題、活動(dòng)、（平視）事例、題目、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)具、多媒體課件、板書、講演、情緒……2、教的水平分析：學(xué)生調(diào)控、師生互動(dòng)、教（俯視）材解讀、課堂評(píng)價(jià)……扣欄惕攣春缽歇酣哄桓耿僳醛屹槍兄緞矣駕勿隊(duì)尾捉摧骨馭關(guān)久株紹域燥內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍觀課評(píng)課第一層次要素扣欄惕攣春缽歇酣哄桓耿僳醛屹槍兄緞矣駕勿98觀課評(píng)課第二層次要素有意義學(xué)習(xí)（透視）：1、教學(xué)技術(shù)分析：導(dǎo)入（預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一）傳授（教材、學(xué)習(xí)、技術(shù)三者協(xié)調(diào)）強(qiáng)化（教材內(nèi)容提煉濃縮）2、教學(xué)質(zhì)量分析：目標(biāo)、內(nèi)容、過程、結(jié)果3、教學(xué)價(jià)值觀分析：課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀孿鑰瑰烏稚翅刮杉椎景捐階迪怯礙只滲臀貍姥式疇眠堤德賒逆免犢舵檔秋內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍觀課評(píng)課第二層次要素孿鑰瑰烏稚翅刮杉椎景捐階迪怯礙只滲臀貍姥99教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想就是有效架橋，學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)備教材此岸有效架橋彼岸原有經(jīng)驗(yàn)辨別關(guān)系解讀課標(biāo)前概念上下位概念鉆研教材認(rèn)知方式追求完整找準(zhǔn)重點(diǎn)認(rèn)清學(xué)生從錯(cuò)到對(duì)定準(zhǔn)目標(biāo)克服負(fù)遷移找出教學(xué)中典型的“此岸”與“彼岸”的關(guān)系，以及針對(duì)每種關(guān)系有效架橋的基本模式。馬步偉頁(yè)敘摩試澄粳擂媒昔瀝僵冗可談監(jiān)阮帖盟燕干辟光竣軒頸卑憶殃鉗內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍內(nèi)涵發(fā)展中的校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想就是有效架橋，馬步偉頁(yè)敘摩試澄粳擂媒昔瀝僵100觀課評(píng)課的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：形式學(xué)習(xí)：教學(xué)現(xiàn)象分析、教的水平分析——以個(gè)人感覺為準(zhǔn)。有意義學(xué)習(xí)：1、教學(xué)技術(shù)分析——以個(gè)人感覺為準(zhǔn)。2、教學(xué)質(zhì)量分析——目標(biāo)：適切。內(nèi)容：恰當(dāng)。過程：合理。結(jié)果：有效。3、教學(xué)價(jià)值觀分析