詩詞曲五首 精美教學(xué)課件

第一課時(shí)第一課時(shí)25.詩詞曲五首25.詩詞曲五首淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接劉禹錫（772-842），字夢得，唐代中期詩人、哲學(xué)家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后被貶為郎州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝》（六）《浪淘沙》（一）《浪淘沙》（八）《楊柳枝》（一）《西塞山懷古》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等。其詩集有《劉賓客集》。淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接杜牧（803-約852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧稱“小杜”以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧（803-約852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜文天祥（1236-1283），漢族，吉州吉水（今江西吉安縣）人，南宋民族英雄。文天祥（1236-1283），漢族，吉州吉水（今江西吉安縣）2、背景鏈接（1）唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩相贈(zèng)。劉禹錫便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來酬答他。2、背景鏈接（1）唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史醉贈(zèng)劉二十八使君為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。醉贈(zèng)劉二十八使君（2）赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此地，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。（2）赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南（3）公元1275年，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔(dān)任右丞相，奉命去元營談判時(shí)被扣留。后來脫險(xiǎn)，冒著九死一生到達(dá)福州，繼續(xù)抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），因禁了三年。元朝統(tǒng)治者千方百計(jì)利誘威脅，要他投降，但他堅(jiān)貞不屈，從容就義。（3）公元1275年，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍3、文體常識唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒勁，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。3、文體常識唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純3、文體常識宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。3、文體常識宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它3、文體常識元曲起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲”因而帶有濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。3、文體常識元曲起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲”因而帶4、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音柯（）畔（）暫（）折（）戟（）戈（）寥（）絮（）惶（）ｋēｐàｎｚàｎｊǐｚｈéｇēｌｉáｏｘùｈｕáｎｇ4、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音柯（）畔深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏巴山/楚水/凄涼地，二十三/年/棄置/身。懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（2）讀通詩意我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時(shí)光。懷念舊友我徒然吟誦起《思舊賦》，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。（2）讀通詩意我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十三年淪落2、文本探究（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？交代：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2、文本探究（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？試體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。特點(diǎn)：用典?，F(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？試體會(huì)作（3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想境界？原意是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。（3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想境界？原意是表這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。后人用此詩句，并不和劉詩原意契合，而指新生事物無比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展。這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理（4）結(jié)合詩題，說說尾聯(lián)的用意?；貞?yīng)題目，點(diǎn)明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。（4）結(jié)合詩題，說說尾聯(lián)的用意?；貞?yīng)題目，點(diǎn)明酬謝之意，答謝（5）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。（5）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？既表現(xiàn)了作者對自己被貶（二）學(xué)習(xí)《赤壁》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)不與/周郎便，銅雀春深/鎖二喬。（二）學(xué)習(xí)《赤壁》1、整體感知（2）讀通詩意沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。如果不是東風(fēng)給周郎方便，銅雀臺中深鎖的就會(huì)是二喬。（2）讀通詩意沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗2、文本探究沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，誘發(fā)歲月流逝物是人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。（1）《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？2、文本探究沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙（2）歷史上一般怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩人是怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？周瑜火燒赤壁，是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，多贊美之詞。詩人不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利上，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。（2）歷史上一般怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩人是怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？（3）體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。詩人并未從正面去評論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對于這個(gè)結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個(gè)美女象征國家命運(yùn)，以小見大，別出心裁。這兩句也曲折地反映了詩人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有機(jī)遇，相信自己也會(huì)大有作為。（3）體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。（4）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時(shí)，詩人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國。（4）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人慨嘆歷史上英雄成名的（三）學(xué)習(xí)《過零丁洋》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍?；炭譃╊^/說/惶恐，零丁洋里/嘆/零丁。人生/自古/誰無死？留取/舟心/照汗青。（三）學(xué)習(xí)《過零丁洋》1、整體感知（2）讀通詩意回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四年。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照汗青。（2）讀通詩意回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬2、文本探究（1）首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事？一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。2、文本探究（1）首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事？（2）頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。（2）頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？國家山河分（3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心碾p層含義？一是指兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？?。（3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心碾p層含義（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？表明詩語文積累——愛國詩詞積累千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。

（宋·陸游《金錯(cuò)刀行》）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

（宋·李清照《夏日絕句》）一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。

（明·于謙《立春日感懷》）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

（清·譚嗣同《獄中題壁》）捐軀赴國難，視死忽如歸。（魏·曹植《白馬篇》）語文積累——愛國詩詞積累千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)典故：聞笛賦爛柯人名句：沉舟病樹——哲理：舊事物必將被新事物代替思想：堅(jiān)定樂觀赤壁詠故：折戟——前朝感嘆：生不逢時(shí)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)典故：聞笛賦爛柯人赤壁詠故：折戟過零丁洋

（述懷詩）首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛頷聯(lián)——追憶過去國破家亡頸聯(lián)——映照千古悲憤憂懼尾聯(lián)——以死明志激情慷慨丹心垂史感嘆眼前過零丁洋

（述懷詩）首聯(lián)——回顧一生深摯第二課時(shí)第二課時(shí)詩詞曲五首精美教學(xué)課件淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表張養(yǎng)浩（1270-1329），漢族，字希孟，山東濟(jì)南人，號云莊。元代著名散曲家。詩、文兼擅，而以散曲著稱。張養(yǎng)浩（1270-1329），漢族，字希孟，山東濟(jì)南人，號云2、背景鏈接《水調(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因?yàn)跖_詩案備受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。2、背景鏈接《水調(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因《潼關(guān)懷古》是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動(dòng)經(jīng)行者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活?！朵P(guān)懷古》是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏

明月/幾時(shí)有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》（2）讀通詩意丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。明月從何時(shí)才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)歸返，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇讓人受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。（2）讀通詩意丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早（2）讀通詩意明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。明月不該對人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。（2）讀通詩意明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，2、文本探究（1）詞的上下兩闋各主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？

上闋望月（寫景）下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋?/p>

借景抒情、情景交融。2、文本探究（1）詞的上下兩闋各主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？（2）“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？我想駕著風(fēng)到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是針對政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。（2）“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？我（3）詞中蘊(yùn)含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解。人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（3）詞中蘊(yùn)含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解。人世間（4）這首詩抒發(fā)了作者什么感情？表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。（4）這首詩抒發(fā)了作者什么感情？表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人（5）名句賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。（5）名句賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好（二）學(xué)習(xí)《潼關(guān)懷古》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（二）學(xué)習(xí)《潼關(guān)懷古》1、整體感知峰巒/如聚，波濤/如怒，山（2）讀通詩意像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里發(fā)怒，（潼關(guān)）外有黃河，內(nèi)有華山，潼關(guān)地勢堅(jiān)固。遙望古都長安，思緒起起伏伏。途經(jīng)秦漢舊地，引出傷感無數(shù)，萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓還受苦。（2）讀通詩意像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里發(fā)怒2、文本探究（1）分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給這首曲劃分層次，概括各層大意。第一層（前三句），寫潼關(guān)的雄偉氣勢。第二層（中間四句），寫作者途徑潼關(guān)時(shí)的所見所感。第三層（后兩句），總寫作者的感慨。2、文本探究（1）分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給這首曲劃分層次，概括各層大（2）“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予了河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。（2）“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？山本是靜止的，“如聚（3）“望西都，意躊躇”寫出了怎樣的感情？作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。（3）“望西都，意躊躇”寫出了怎樣的感情？作者遙望古都長安，（4）如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”“亡”受苦的都是老百姓。帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。在這里，作者對廣大人民的痛苦境地寄予同情，對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民的死活也有所譴責(zé)。（4）如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？興則大興土木（5）這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？憂慮國計(jì)民生的思想感情。（5）這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？憂慮國計(jì)民生的思想感情。語文積累——富含人生哲理的詩詞會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）語文積累——富含人生哲理的詩詞會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜潼關(guān)懷古（詠史詩）憑吊潼關(guān)古跡—峰巒、波濤、宮闕成土抒發(fā)深沉感慨—興、亡，百姓苦潼關(guān)懷古（詠史詩）憑吊潼關(guān)古跡—峰巒、波濤、宮闕成土上闋由月感發(fā)—求美好生活把酒問天不知何年欲歸又恐起舞弄影下闋月照無眠不應(yīng)有恨人有離合千里嬋娟水調(diào)歌頭感月悵別—表思念情懷情景交融情趣盎然上闋由月感發(fā)—求美好生活把酒問天不知何年下闋月照無眠小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您詩詞曲五首精美教學(xué)課件詩詞曲五首精美教學(xué)課件附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個(gè)特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實(shí)際上他們和我們每一個(gè)同學(xué)都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學(xué)習(xí)方面有一些獨(dú)到的個(gè)性，又有著一些共性，而這些對在校的同學(xué)尤其是將參加高考的同學(xué)都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分?jǐn)?shù)學(xué)145分英語141分文綜255分畢業(yè)學(xué)校：北京二中

報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽見她的笑聲。”班主任吳京梅說，何旋是個(gè)陽光女孩。“她是學(xué)校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應(yīng)該是692?！眳抢蠋熣f，何旋考出好成績的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕?，也很有愛心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問我怎么給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學(xué)生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個(gè)來源于她的扎實(shí)的學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)，還有一個(gè)非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個(gè)特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個(gè)女孩子。在我印象當(dāng)中，何旋是一個(gè)最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個(gè)特點(diǎn)。所以我覺得，這是她今天取得好成績當(dāng)中，心理素質(zhì)非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語文139分?jǐn)?shù)學(xué)140分英語141分理綜291分報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語文139分?jǐn)?shù)學(xué)1班主任孫燁：楊蕙心是一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)的學(xué)生，而且具有很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)效率高是楊蕙心的一大特點(diǎn)，一般同學(xué)兩三個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，她一個(gè)小時(shí)就能完成。楊蕙心分析問題的能力很強(qiáng)，這一點(diǎn)在平常的考試中可以體現(xiàn)。每當(dāng)楊蕙心在某科考試中出現(xiàn)了問題，她能很快找到問題的原因，并馬上拿出解決辦法。班主任孫燁：楊蕙心是一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)的學(xué)生，而且具有很好的學(xué)習(xí)孫老師說，楊蕙心學(xué)習(xí)效率很高，認(rèn)真執(zhí)行老師的復(fù)習(xí)要求，往往一個(gè)小時(shí)能完成別人兩三個(gè)小時(shí)的作業(yè)量，而且計(jì)劃性強(qiáng)，善于自我調(diào)節(jié)。此外，學(xué)校還有一群與她實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，他們經(jīng)常在一起切磋、交流，形成一種良性的競爭氛圍。談起自己的高考心得，楊蕙心說出了“聽話”兩個(gè)字。她認(rèn)為在高三沖刺階段一定要跟隨老師的腳步?！袄蠋熃榻B的都是多年積累的學(xué)習(xí)方法，肯定是最有益的?！备呷o張的學(xué)習(xí)中，她常做的事情就是告誡自己要堅(jiān)持，不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兙头穸ㄗ约?。高三的幾次模擬考試中，她的成績一直穩(wěn)定在年級前5名左右。孫老師說，楊蕙心學(xué)習(xí)效率很高，認(rèn)真執(zhí)行老師的復(fù)習(xí)要求，往往一詩詞曲五首精美教學(xué)課件上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學(xué)理科班學(xué)生班級職務(wù)：學(xué)習(xí)委員高考志愿：復(fù)旦經(jīng)濟(jì)高考成績：語文127分?jǐn)?shù)學(xué)142分英語144分物理145分綜合27分總分585分上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學(xué)理科班學(xué)生

“一分也不能少”

“我堅(jiān)持做好每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，每天放學(xué)回家看半小時(shí)報(bào)紙，晚上10：30休息，感覺很輕松地度過了三年高中學(xué)習(xí)?！碑?dāng)?shù)弥约旱母呖汲煽兒?，格致中學(xué)的武亦文遺憾地說道，“平時(shí)模擬考試時(shí)，自己總有一門滿分，這次高考卻沒有出現(xiàn)，有些遺憾?！?/p>

“一分也不能少”“我堅(jiān)持做好每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

堅(jiān)持做好每個(gè)學(xué)習(xí)步驟

武亦文的高考高分來自于她日常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持認(rèn)真做好每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。“高中三年，從來沒有熬夜，上課跟著老師走，保證課堂效率?！蔽湟辔慕榻B，“班主任王老師對我的成長起了很大引導(dǎo)作用，王老師辦事很認(rèn)真，凡事都會(huì)投入自己所有精力，看重做事的過程而不重結(jié)果。每當(dāng)學(xué)生沒有取得好結(jié)果，王老師也會(huì)淡然一笑，鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程?！?/p>

堅(jiān)持做好每個(gè)學(xué)習(xí)步驟上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班學(xué)生班級職務(wù)：學(xué)習(xí)委員高考志愿：北京大學(xué)中文系高考成績：語文121分?jǐn)?shù)學(xué)146分 英語146分歷史134分 綜合28分總分575分 (另有附加分10分)上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班“我對競賽題一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，常方舟認(rèn)為學(xué)習(xí)的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，這個(gè)生活習(xí)慣雷打不動(dòng)。早晨總是6:15起床，以保證八小時(shí)左右的睡眠。平時(shí)功課再多再忙，我也不會(huì)‘開夜車’。身體健康，體力充沛才能保證有效學(xué)習(xí)?！备呷A段，有的同學(xué)每天學(xué)習(xí)到凌晨兩三點(diǎn)，這種習(xí)慣在常方舟看來反而會(huì)影響次日的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天課后，常方舟也不會(huì)花太多時(shí)間做功課，常常是做完老師布置的作業(yè)就算完?！拔覍Ω傎愵}一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，常方舟認(rèn)為學(xué)習(xí)的“用好課堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗(yàn)是，哪怕是再簡單的內(nèi)容，仔細(xì)聽和不上心，效果肯定是不一樣的。對于課堂上老師講解的內(nèi)容，有的同學(xué)覺得很簡單，聽講就不會(huì)很認(rèn)真，但老師講解往往是由淺入深的，開始不認(rèn)真，后來就很難聽懂了；即使能聽懂，中間也可能出現(xiàn)一些知識盲區(qū)。高考試題考的大多是基礎(chǔ)知識，正就是很多同學(xué)眼里很簡單的內(nèi)容?！背７街鄹嬖V記者，其實(shí)自己對競賽試題類偏難的題目并不擅長，高考出色的原因正在于試題多為基礎(chǔ)題，對上了自己的“口味”。“用好課堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗(yàn)是，哪怕是再簡單的內(nèi)容，仔第一課時(shí)第一課時(shí)25.詩詞曲五首25.詩詞曲五首淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接劉禹錫（772-842），字夢得，唐代中期詩人、哲學(xué)家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后被貶為郎州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝》（六）《浪淘沙》（一）《浪淘沙》（八）《楊柳枝》（一）《西塞山懷古》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等。其詩集有《劉賓客集》。淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接杜牧（803-約852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧稱“小杜”以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧（803-約852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜文天祥（1236-1283），漢族，吉州吉水（今江西吉安縣）人，南宋民族英雄。文天祥（1236-1283），漢族，吉州吉水（今江西吉安縣）2、背景鏈接（1）唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩相贈(zèng)。劉禹錫便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來酬答他。2、背景鏈接（1）唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史醉贈(zèng)劉二十八使君為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。醉贈(zèng)劉二十八使君（2）赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此地，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。（2）赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南（3）公元1275年，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔(dān)任右丞相，奉命去元營談判時(shí)被扣留。后來脫險(xiǎn)，冒著九死一生到達(dá)福州，繼續(xù)抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），因禁了三年。元朝統(tǒng)治者千方百計(jì)利誘威脅，要他投降，但他堅(jiān)貞不屈，從容就義。（3）公元1275年，元軍進(jìn)逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍3、文體常識唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒勁，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。3、文體常識唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純3、文體常識宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。3、文體常識宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它3、文體常識元曲起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲”因而帶有濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。3、文體常識元曲起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲”因而帶4、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音柯（）畔（）暫（）折（）戟（）戈（）寥（）絮（）惶（）ｋēｐàｎｚàｎｊǐｚｈéｇēｌｉáｏｘùｈｕáｎｇ4、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音柯（）畔深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏巴山/楚水/凄涼地，二十三/年/棄置/身。懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（2）讀通詩意我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時(shí)光。懷念舊友我徒然吟誦起《思舊賦》，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。（2）讀通詩意我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十三年淪落2、文本探究（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？交代：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2、文本探究（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？試體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。特點(diǎn)：用典。現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？試體會(huì)作（3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想境界？原意是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。（3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想境界？原意是表這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。后人用此詩句，并不和劉詩原意契合，而指新生事物無比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展。這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理（4）結(jié)合詩題，說說尾聯(lián)的用意?；貞?yīng)題目，點(diǎn)明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。（4）結(jié)合詩題，說說尾聯(lián)的用意?；貞?yīng)題目，點(diǎn)明酬謝之意，答謝（5）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。（5）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？既表現(xiàn)了作者對自己被貶（二）學(xué)習(xí)《赤壁》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)不與/周郎便，銅雀春深/鎖二喬。（二）學(xué)習(xí)《赤壁》1、整體感知（2）讀通詩意沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。如果不是東風(fēng)給周郎方便，銅雀臺中深鎖的就會(huì)是二喬。（2）讀通詩意沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗2、文本探究沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，誘發(fā)歲月流逝物是人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。（1）《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？2、文本探究沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙（2）歷史上一般怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩人是怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？周瑜火燒赤壁，是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，多贊美之詞。詩人不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利上，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。（2）歷史上一般怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩人是怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？（3）體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。詩人并未從正面去評論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對于這個(gè)結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個(gè)美女象征國家命運(yùn)，以小見大，別出心裁。這兩句也曲折地反映了詩人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有機(jī)遇，相信自己也會(huì)大有作為。（3）體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。（4）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時(shí)，詩人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國。（4）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人慨嘆歷史上英雄成名的（三）學(xué)習(xí)《過零丁洋》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍。惶恐灘頭/說/惶恐，零丁洋里/嘆/零丁。人生/自古/誰無死？留取/舟心/照汗青。（三）學(xué)習(xí)《過零丁洋》1、整體感知（2）讀通詩意回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四年。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照汗青。（2）讀通詩意回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬2、文本探究（1）首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事？一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。2、文本探究（1）首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事？（2）頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。（2）頷聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？國家山河分（3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心碾p層含義？一是指兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？唷＃?）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心碾p層含義（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？表明詩語文積累——愛國詩詞積累千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。

（宋·陸游《金錯(cuò)刀行》）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

（宋·李清照《夏日絕句》）一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。

（明·于謙《立春日感懷》）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

（清·譚嗣同《獄中題壁》）捐軀赴國難，視死忽如歸。（魏·曹植《白馬篇》）語文積累——愛國詩詞積累千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)典故：聞笛賦爛柯人名句：沉舟病樹——哲理：舊事物必將被新事物代替思想：堅(jiān)定樂觀赤壁詠故：折戟——前朝感嘆：生不逢時(shí)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)典故：聞笛賦爛柯人赤壁詠故：折戟過零丁洋

（述懷詩）首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛頷聯(lián)——追憶過去國破家亡頸聯(lián)——映照千古悲憤憂懼尾聯(lián)——以死明志激情慷慨丹心垂史感嘆眼前過零丁洋

（述懷詩）首聯(lián)——回顧一生深摯第二課時(shí)第二課時(shí)詩詞曲五首精美教學(xué)課件淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。淺層閱讀——整體感知1、作者鏈接他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表張養(yǎng)浩（1270-1329），漢族，字希孟，山東濟(jì)南人，號云莊。元代著名散曲家。詩、文兼擅，而以散曲著稱。張養(yǎng)浩（1270-1329），漢族，字希孟，山東濟(jì)南人，號云2、背景鏈接《水調(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因?yàn)跖_詩案備受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。2、背景鏈接《水調(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因《潼關(guān)懷古》是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動(dòng)經(jīng)行者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活?！朵P(guān)懷古》是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏

明月/幾時(shí)有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。深層閱讀（一）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》（2）讀通詩意丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。明月從何時(shí)才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)歸返，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇讓人受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。（2）讀通詩意丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早（2）讀通詩意明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。明月不該對人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。（2）讀通詩意明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，2、文本探究（1）詞的上下兩闋各主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？

上闋望月（寫景）下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋?/p>

借景抒情、情景交融。2、文本探究（1）詞的上下兩闋各主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？（2）“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？我想駕著風(fēng)到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是針對政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。（2）“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？我（3）詞中蘊(yùn)含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解。人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（3）詞中蘊(yùn)含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解。人世間（4）這首詩抒發(fā)了作者什么感情？表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。（4）這首詩抒發(fā)了作者什么感情？表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人（5）名句賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。（5）名句賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好（二）學(xué)習(xí)《潼關(guān)懷古》1、整體感知（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（二）學(xué)習(xí)《潼關(guān)懷古》1、整體感知峰巒/如聚，波濤/如怒，山（2）讀通詩意像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里發(fā)怒，（潼關(guān)）外有黃河，內(nèi)有華山，潼關(guān)地勢堅(jiān)固。遙望古都長安，思緒起起伏伏。途經(jīng)秦漢舊地，引出傷感無數(shù)，萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓還受苦。（2）讀通詩意像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里發(fā)怒2、文本探究（1）分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給這首曲劃分層次，概括各層大意。第一層（前三句），寫潼關(guān)的雄偉氣勢。第二層（中間四句），寫作者途徑潼關(guān)時(shí)的所見所感。第三層（后兩句），總寫作者的感慨。2、文本探究（1）分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給這首曲劃分層次，概括各層大（2）“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予了河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。（2）“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？山本是靜止的，“如聚（3）“望西都，意躊躇”寫出了怎樣的感情？作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。（3）“望西都，意躊躇”寫出了怎樣的感情？作者遙望古都長安，（4）如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”“亡”受苦的都是老百姓。帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。在這里，作者對廣大人民的痛苦境地寄予同情，對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民的死活也有所譴責(zé)。（4）如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？興則大興土木（5）這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？憂慮國計(jì)民生的思想感情。（5）這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？憂慮國計(jì)民生的思想感情。語文積累——富含人生哲理的詩詞會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）語文積累——富含人生哲理的詩詞會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜潼關(guān)懷古（詠史詩）憑吊潼關(guān)古跡—峰巒、波濤、宮闕成土抒發(fā)深沉感慨—興、亡，百姓苦潼關(guān)懷古（詠史詩）憑吊潼關(guān)古跡—峰巒、波濤、宮闕成土上闋由月感發(fā)—求美好生活把酒問天不知何年欲歸又恐起舞弄影下闋月照無眠不應(yīng)有恨人有離合千里嬋娟水調(diào)歌頭感月悵別—表思念情懷情景交融情趣盎然上闋由月感發(fā)—求美好生活把酒問天不知何年下闋月照無眠小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您詩詞曲五首精美教學(xué)課件詩詞曲五首精美教學(xué)課件附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個(gè)特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實(shí)際上他們和我們每一個(gè)同學(xué)都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學(xué)習(xí)方面有一些獨(dú)到的個(gè)性，又有著一些共性，而這些對在校的同學(xué)尤其是將參加高考的同學(xué)都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分?jǐn)?shù)學(xué)145分英語141分文綜255分畢業(yè)學(xué)校：北京二中

報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最深的印象就是她的笑聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽見她的笑聲?！卑嘀魅螀蔷┟氛f，何旋是個(gè)陽光女孩。“她是學(xué)校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應(yīng)該是692。”吳老師說，何旋考出好成績的秘訣是心態(tài)好。“她很自信，也很有愛心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問我怎么給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分。“何旋給人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很