第二章 第二節(jié) 小學(xué)兒童的注意分析課件

第二節(jié)小學(xué)兒童的注意第二節(jié)小學(xué)兒童的注意1一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)一般特點(diǎn)注意品質(zhì)的發(fā)展一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)一般特點(diǎn)注意品質(zhì)2一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)：（一）一般特點(diǎn)：1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)2、有意注意的有意性由被動(dòng)到主動(dòng)；3、小學(xué)兒童的注意有明顯的情緒色彩；有意注意占主導(dǎo)；(整體發(fā)展的趨勢(shì))一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)：（一）一般特點(diǎn)：1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)23(二)小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展：注意的品質(zhì)注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移評(píng)價(jià)一個(gè)人注意力的好壞的標(biāo)準(zhǔn)(二)小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展：注意的注意的廣度注意的穩(wěn)定性注41、注意的廣度：（1）含義：也稱“注意的范圍”，是指單位時(shí)間內(nèi)注意到的對(duì)象的數(shù)量。（2）影響因素：﹡知覺對(duì)象的特點(diǎn)

對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。1、注意的廣度：（1）含義：也稱“注意的范圍”，是指單位（25

圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？6圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？7TCIAHNEGTEACHING圖1圖2TCIGTEACHING圖1圖28﹡知覺者的主觀狀態(tài)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意的廣度就越大。﹡知覺活動(dòng)的任務(wù)活動(dòng)任務(wù)單純，注意的廣度就大;反之，活動(dòng)的任務(wù)越多，注意的范圍就越??；﹡知覺者的主觀狀態(tài)﹡知覺活動(dòng)的任務(wù)9（3）小學(xué)兒童注意廣度的特點(diǎn)：A廣度小B隨年齡的增長(zhǎng)不斷擴(kuò)大C存在性別差異女>男（3）小學(xué)兒童注意廣度的特點(diǎn)：A廣度小B隨年齡的增長(zhǎng)102、注意的穩(wěn)定性：（1）含義：是指注意力集中保持在某一對(duì)象（事物或操作活動(dòng)）上時(shí)間的長(zhǎng)短。（2）影響因素：客觀：注意的對(duì)象（單調(diào)、靜止——復(fù)雜、變化）主觀：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年齡、個(gè)性、身體狀況2、注意的穩(wěn)定性：（1）含義：是指注意力集中保持在某一對(duì)象（11請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，

你看到了什么？請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，

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當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識(shí)很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和13注意的分散

也叫分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和集中的對(duì)象，而指向了其他不需要的對(duì)象上。是注意的不良品質(zhì)。注意的分散也叫分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和14（3）小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性的特點(diǎn)：A隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；B性別差異女>男（3）小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性的特點(diǎn)：A隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；15

5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右，7~10歲的兒童可達(dá)20分鐘，10~12歲的兒童可達(dá)25分鐘，高中生一般能堅(jiān)持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小資料5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右，7~1016重視集中注意的自我訓(xùn)練前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（platonov）說(shuō)：“要想使自己成為一個(gè)注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無(wú)論干什么事，不能漫不經(jīng)心！”培養(yǎng)自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。一旦確定了要干的事，你就有計(jì)劃有目的集中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影響和干擾。據(jù)說(shuō)毛澤東主席青少年時(shí)為了自己的注意力，就常到繁華鬧市去讀書，而且能不受周圍的影響。堅(jiān)持無(wú)論讀書學(xué)習(xí)，還是干事情，都把它們當(dāng)作鍛煉注意力的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，經(jīng)常訓(xùn)練就會(huì)逐步形成良好注意的習(xí)慣。重視集中注意的自我訓(xùn)練前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（173、注意的分配：（1）含義：指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，把注意指向不同的活動(dòng)和對(duì)象；一心二用一心多用3、注意的分配：（1）含義：指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，一18（2）條件：只有一種不熟悉存在一定的關(guān)系活動(dòng)的性質(zhì)（2）條件：只有一種不熟悉存在一定的關(guān)系活動(dòng)的性質(zhì)19（3）小學(xué)兒童注意分配的特點(diǎn)：A二年級(jí)以前不能進(jìn)行注意的分配；B二年級(jí)發(fā)展迅速；C二——五年級(jí)發(fā)展比較緩慢（3）小學(xué)兒童注意分配的特點(diǎn)：A二年級(jí)以前不能進(jìn)行注意的204、注意的轉(zhuǎn)移：（1）含義：是指根據(jù)新任務(wù)的需要，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上。（2）注：注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。同：異：轉(zhuǎn)移：根據(jù)新任務(wù)的需要分散：不良品質(zhì)一個(gè)對(duì)象另一個(gè)對(duì)象4、注意的轉(zhuǎn)移：（1）含義：是指根據(jù)新任務(wù)的需要，主動(dòng)（2）21（3）影響轉(zhuǎn)移的因素：原來(lái)注意的緊張度引起注意轉(zhuǎn)移的新事物或新活動(dòng)的性質(zhì)個(gè)性特點(diǎn)（3）影響轉(zhuǎn)移的因素：原來(lái)注意的緊張度引起注意轉(zhuǎn)移的新事物或22（4）小學(xué)兒童注意轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)：A呈上升趨勢(shì)，五年級(jí)比二年級(jí)有明顯的增長(zhǎng)B性別差異男>女（4）小學(xué)兒童注意轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)：A呈上升趨勢(shì)，五年級(jí)比二23無(wú)意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動(dòng)。這是無(wú)意注意在教學(xué)中的消極作用。但無(wú)意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過(guò)對(duì)某些服從于教學(xué)要求的刺激物的有意識(shí)的控制來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)：（一）要善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律：無(wú)意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，24需要特性加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀教具、板書、生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋砬榧笆謩?shì)講課要講究變化性不需要減弱特性環(huán)境教師教具課堂上的突發(fā)事件需要特性加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀教具、板書、生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋砬榧?5有意注意有明確的目的性，而且有意志努力的參與。它的主要缺點(diǎn)是容易使個(gè)體產(chǎn)生疲勞，從而導(dǎo)致分心。另外，有意注意的活動(dòng)并不總是符合個(gè)體的興趣和心理需要，有時(shí)不免產(chǎn)生厭倦。在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，應(yīng)注重以下四個(gè)方面：（二）善于組織和發(fā)展學(xué)生的有意注意：有意注意有明確的目的性，而且有意志努力的參與。（26明確學(xué)習(xí)目的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成良好的注意習(xí)慣加強(qiáng)師生間的雙向溝通明確學(xué)習(xí)目的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成良好的注意習(xí)慣加強(qiáng)師生間的雙向溝27（三）善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教師要善于運(yùn)用兩種注意的轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩種注意有機(jī)運(yùn)用在每一天、每一節(jié)課以至于每一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教學(xué)內(nèi)容做到合理安排，教學(xué)方式方法做到穩(wěn)中求異，各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生的注意張弛有度。（三）善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教師要善于運(yùn)用281、超前控制2、獎(jiǎng)懲控制3、提問(wèn)控制4、信號(hào)控制（四）避免與控制分心1、超前控制（四）避免與控制分心29作業(yè)：課本P45的同步訓(xùn)練作業(yè)：課本P45的同步訓(xùn)練30第二節(jié)小學(xué)兒童的注意第二節(jié)小學(xué)兒童的注意31一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)一般特點(diǎn)注意品質(zhì)的發(fā)展一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)一般特點(diǎn)注意品質(zhì)32一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)：（一）一般特點(diǎn)：1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)2、有意注意的有意性由被動(dòng)到主動(dòng)；3、小學(xué)兒童的注意有明顯的情緒色彩；有意注意占主導(dǎo)；(整體發(fā)展的趨勢(shì))一、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)：（一）一般特點(diǎn)：1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)233(二)小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展：注意的品質(zhì)注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移評(píng)價(jià)一個(gè)人注意力的好壞的標(biāo)準(zhǔn)(二)小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展：注意的注意的廣度注意的穩(wěn)定性注341、注意的廣度：（1）含義：也稱“注意的范圍”，是指單位時(shí)間內(nèi)注意到的對(duì)象的數(shù)量。（2）影響因素：﹡知覺對(duì)象的特點(diǎn)

對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。1、注意的廣度：（1）含義：也稱“注意的范圍”，是指單位（235

圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？36圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？37TCIAHNEGTEACHING圖1圖2TCIGTEACHING圖1圖238﹡知覺者的主觀狀態(tài)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意的廣度就越大。﹡知覺活動(dòng)的任務(wù)活動(dòng)任務(wù)單純，注意的廣度就大;反之，活動(dòng)的任務(wù)越多，注意的范圍就越小；﹡知覺者的主觀狀態(tài)﹡知覺活動(dòng)的任務(wù)39（3）小學(xué)兒童注意廣度的特點(diǎn)：A廣度小B隨年齡的增長(zhǎng)不斷擴(kuò)大C存在性別差異女>男（3）小學(xué)兒童注意廣度的特點(diǎn)：A廣度小B隨年齡的增長(zhǎng)402、注意的穩(wěn)定性：（1）含義：是指注意力集中保持在某一對(duì)象（事物或操作活動(dòng)）上時(shí)間的長(zhǎng)短。（2）影響因素：客觀：注意的對(duì)象（單調(diào)、靜止——復(fù)雜、變化）主觀：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年齡、個(gè)性、身體狀況2、注意的穩(wěn)定性：（1）含義：是指注意力集中保持在某一對(duì)象（41請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，

你看到了什么？請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，

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當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識(shí)很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和43注意的分散

也叫分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和集中的對(duì)象，而指向了其他不需要的對(duì)象上。是注意的不良品質(zhì)。注意的分散也叫分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和44（3）小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性的特點(diǎn)：A隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；B性別差異女>男（3）小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性的特點(diǎn)：A隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；45

5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右，7~10歲的兒童可達(dá)20分鐘，10~12歲的兒童可達(dá)25分鐘，高中生一般能堅(jiān)持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小資料5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右，7~1046重視集中注意的自我訓(xùn)練前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（platonov）說(shuō)：“要想使自己成為一個(gè)注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無(wú)論干什么事，不能漫不經(jīng)心！”培養(yǎng)自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。一旦確定了要干的事，你就有計(jì)劃有目的集中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影響和干擾。據(jù)說(shuō)毛澤東主席青少年時(shí)為了自己的注意力，就常到繁華鬧市去讀書，而且能不受周圍的影響。堅(jiān)持無(wú)論讀書學(xué)習(xí)，還是干事情，都把它們當(dāng)作鍛煉注意力的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，經(jīng)常訓(xùn)練就會(huì)逐步形成良好注意的習(xí)慣。重視集中注意的自我訓(xùn)練前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（473、注意的分配：（1）含義：指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，把注意指向不同的活動(dòng)和對(duì)象；一心二用一心多用3、注意的分配：（1）含義：指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，一48（2）條件：只有一種不熟悉存在一定的關(guān)系活動(dòng)的性質(zhì)（2）條件：只有一種不熟悉存在一定的關(guān)系活動(dòng)的性質(zhì)49（3）小學(xué)兒童注意分配的特點(diǎn)：A二年級(jí)以前不能進(jìn)行注意的分配；B二年級(jí)發(fā)展迅速；C二——五年級(jí)發(fā)展比較緩慢（3）小學(xué)兒童注意分配的特點(diǎn)：A二年級(jí)以前不能進(jìn)行注意的504、注意的轉(zhuǎn)移：（1）含義：是指根據(jù)新任務(wù)的需要，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上。（2）注：注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。同：異：轉(zhuǎn)移：根據(jù)新任務(wù)的需要分散：不良品質(zhì)一個(gè)對(duì)象另一個(gè)對(duì)象4、注意的轉(zhuǎn)移：（1）含義：是指根據(jù)新任務(wù)的需要，主動(dòng)（2）51（3）影響轉(zhuǎn)移的因素：原來(lái)注意的緊張度引起注意轉(zhuǎn)移的新事物或新活動(dòng)的性質(zhì)個(gè)性特點(diǎn)（3）影響轉(zhuǎn)移的因素：原來(lái)注意的緊張度引起注意轉(zhuǎn)移的新事物或52（4）小學(xué)兒童注意轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)：A呈上升趨勢(shì)，五年級(jí)比二年級(jí)有明顯的增長(zhǎng)B性別差異男>女（4）小學(xué)兒童注意轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)：A呈上升趨勢(shì)，五年級(jí)比二53無(wú)意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動(dòng)。這是無(wú)意注意在教學(xué)中的消極作用。但無(wú)意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過(guò)對(duì)某些服從于教學(xué)要求的刺激物的有意識(shí)的控制來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)：（一）要善于