中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿

—中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以防止地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是由給大家?guī)?lái)的中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿篇1設(shè)計(jì)意圖：今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜美的家》，這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想，編制活潑的情節(jié)來(lái)反映生活?！短鹈赖募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫(xiě)他想成為一個(gè)甜美的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜美的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比擬簡(jiǎn)潔，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情改變，正是通過(guò)小房子的心情改變，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小好友幸福的港灣，我們要愛(ài)我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤獨(dú)的，自然也不懂得去愛(ài)家，甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小好友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備肯定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí)，情感進(jìn)展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開(kāi)頭運(yùn)用一些豐富的、完好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法，故事中顯現(xiàn)的“高高的大樹(shù)，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜美的家》?；顒?dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話，初步感受小房子的心情改變。2、明白家是幸福甜美的地方，懂得愛(ài)家?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話?；顒?dòng)難點(diǎn)：明白家是幸福甜美的地方，懂得愛(ài)家。制定難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充足感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困難，所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小房子（一座貼有悲傷的表情，一座貼有快樂(lè)的表情）圖片；小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫忙幼兒理解故事。2、音樂(lè)：讓愛(ài)住我家。最終一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛(ài)的氣氛，讓幼兒充足體驗(yàn)有家的暖和和甜美?；顒?dòng)流程：理解——感知——體驗(yàn)——提升一、理解：沒(méi)有家的孤獨(dú)1、出示圖片：悲傷的小房子提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？它為什么會(huì)這樣？這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，悲傷的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。二、感知：找家的辛苦1、于是，小房子確定去找家。我們來(lái)看看吧2、小房子找到誰(shuí)了？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？小老鼠是怎么說(shuō)的？大象又是怎么說(shuō)的。3、小房子明白它們都有自己的家，而自己去沒(méi)有，它感到怎么樣？這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話，解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤獨(dú)心理。三、體驗(yàn)：有家的幸福通過(guò)以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的悲傷，家是它多么渴望得到的啊。1、最終誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了？2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣？（同時(shí)出示快樂(lè)的小房子）。是的，小房子有了家才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)幸福。這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是始終被糾著的心終于舒緩了，孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。四、提升：感受有家的幸福1、你有家嗎？你的家里有誰(shuí)？2、你愛(ài)他們嗎？是怎樣愛(ài)他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？這是活動(dòng)的難點(diǎn)，有了對(duì)故事的理解后，再去進(jìn)行情感上的遷移，會(huì)比擬順其自然，從而也突破了難點(diǎn)。3、播放“讓我住我家”的音樂(lè)，幼兒繪畫(huà)一家人在一起的歡快場(chǎng)景。這種情感，不但要讓孩子說(shuō)出來(lái)，還要讓他們深入地記住，因此，我最終讓他們來(lái)畫(huà)一畫(huà)和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深入，他們也會(huì)更加愛(ài)惜自己的家和家人。中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿篇2一、活動(dòng)來(lái)源：由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，各種車輛越來(lái)越多，而公路成為了一個(gè)非常擔(dān)心全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)的通道有著非常重要的作用。特別是對(duì)于幼兒這一弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈隙ǖ淖晕覑?ài)護(hù)力量，對(duì)其灌輸正確的交通學(xué)問(wèn)就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過(guò)公路，樹(shù)立起幼兒過(guò)公路的安全意識(shí)，幫忙幼兒遵守交通規(guī)章，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)意圖：小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于愛(ài)護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的?！队變航逃V要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿意幼兒各方面進(jìn)展的需要，要讓幼兒明白必要的安全保健學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。不少家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶來(lái)接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開(kāi)了，過(guò)公路也不愿拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的寶貴，萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己的安全意識(shí)，削減幼兒身心受到意外損害的可能性。讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提示自己或他人留意交通安全。為此開(kāi)展了系列交通安全教育的活動(dòng)。三、重難點(diǎn)：幼兒能了解斑馬線，并理解它對(duì)安全的重要性。增加幼兒安全意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即小班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難。四、活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。2.明白過(guò)公路要走斑馬線，做個(gè)遵守交通規(guī)章的好孩子。五、目標(biāo)分析：1.由于如今社會(huì)道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過(guò)公路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)章，安全自己和他人的良好習(xí)慣。2.依據(jù)也幫忙幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。在這里老師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。幼兒的詳細(xì)形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）2、懂得要努力學(xué)習(xí)，憧憬美妙的生活，喜愛(ài)各種職業(yè)。（力量、情感目標(biāo)：難點(diǎn)，幼兒對(duì)于各種職業(yè)已經(jīng)有了肯定的了解，而且通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒都了解到自己長(zhǎng)大后的抱負(fù)職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習(xí)，憧憬美妙生活”的意識(shí)，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)后老師都有簡(jiǎn)潔的小結(jié)，通過(guò)小結(jié)來(lái)幫忙幼兒梳理學(xué)問(wèn)，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有美妙的生活的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：1、課前初步了解大人的職業(yè)及工作內(nèi)容。2、了解社會(huì)上其他職業(yè)。（活動(dòng)前了解各類職業(yè)是做前期準(zhǔn)備，在師幼溝通中幼兒可以運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類職業(yè)。）3、筆、白紙。（是為了讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的抱負(fù)職業(yè)，為下面的介紹自己的抱負(fù)職業(yè)做鋪墊。）4、大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充足的材料可以為幼兒制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望及表達(dá)欲望。）四、教學(xué)過(guò)程每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的表達(dá)和完成的過(guò)程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。1、師：你明白你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？（活動(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們都明白自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對(duì)于各類職業(yè)是怎樣工作的，并不是全部幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節(jié)讓幼兒深化了解職業(yè)的工作內(nèi)容。）（二）觀看錄像，深化了解各類職業(yè)內(nèi)容。1、師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有許多種，那你們明白他們是怎樣工作的嗎？2、老師小結(jié)：你的爸爸是醫(yī)生，為病人治病；你的媽媽是老師，交給同學(xué)學(xué)問(wèn)；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀教學(xué)讓幼兒深化了解職業(yè)。這里力量較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)；力量較弱幼兒需要老師通過(guò)小結(jié)的方式來(lái)幫忙其了解。）（三）繪畫(huà)抱負(fù)職業(yè)，憧憬美妙生活。1、伙伴溝通、師幼溝通、集體溝通。（利用多種形式的溝通，幫忙幼兒明確目的，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)自己抱負(fù)中的職業(yè)。）2、幼兒繪畫(huà)抱負(fù)職業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。（關(guān)注個(gè)體差異，幫忙力量較弱幼兒。）3、作品展現(xiàn)，再次溝通抱負(fù)。（作品的展現(xiàn)可以激發(fā)幼兒的驕傲感，在幼兒講解并描述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。這里老師會(huì)選擇特別的職業(yè)，請(qǐng)這些幼兒進(jìn)行介紹。）4、老師小結(jié)。（當(dāng)幼兒介紹完自己抱負(fù)的職業(yè)后，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成抱負(fù)，引導(dǎo)幼兒懂得要努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)大人和老師的話，做一個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)更多的本事才能完成自己的抱負(fù)，擁有自己的抱負(fù)職業(yè)。）（四）活動(dòng)延長(zhǎng)。將幼兒的抱負(fù)職業(yè)張貼在區(qū)域角中，可以讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)向伙伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的溝通力量及語(yǔ)言表達(dá)力量；引導(dǎo)幼兒懂得要好好學(xué)習(xí)，憧憬美妙的生活。五、結(jié)束部分1、效果預(yù)測(cè)：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我相信根本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒肯定能在輕松、快樂(lè)的氣氛中得到進(jìn)展。2、亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充足以幼兒為主體，而且從談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好——觀看錄像，深化了解各類職業(yè)內(nèi)容——繪畫(huà)抱負(fù)職業(yè)，憧憬美妙生活——活動(dòng)延長(zhǎng)四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清楚、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展。中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材通過(guò)一次集體活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心愿識(shí)都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他人的心情，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥當(dāng)管理自己的感受，更不用說(shuō)體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解心情的特征，并在活動(dòng)過(guò)程中初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式和培育幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解根本的社會(huì)行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?，依?jù)幼兒的實(shí)際情況，我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的根本心情特征及成因。2、通過(guò)分析商量初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式及培育幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。3、進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。重點(diǎn)：幼兒能夠在活動(dòng)中，懂得人的根本心情的特征及成因。難點(diǎn)：在活動(dòng)中，同過(guò)商量、分析讓幼兒認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的心情，學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。三、說(shuō)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等順應(yīng)，為此，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒回家留意觀看家人的心情，并請(qǐng)幼兒用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)2、多媒體課件、紙、筆。四、說(shuō)教法《綱要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的發(fā)覺(jué)他們的需要，按時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動(dòng)，我采納的教法有：1、演示法：演示法是指老師通過(guò)講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看，幫忙他們獲得肯定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得學(xué)問(wèn)技能有顯著的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互動(dòng)作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。五、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與操作活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，錘煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：1、多感官參與法：在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深入的體會(huì)到心情的不同。2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫(huà)出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式。3、商量法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)，我通過(guò)引用商量法，讓幼兒在講講議議中，初步理解心情該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒在商量之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自對(duì)心情的不同認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。六、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)流程為：共享溝通活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—延長(zhǎng)活動(dòng)1、共享溝通活動(dòng)開(kāi)頭，我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀看家人心情的記錄呈現(xiàn)出來(lái)，和大家一起溝通商量家人的心情，由于是幼兒日常生活中每天接觸的家人，幼兒又非常地熟識(shí)他們，對(duì)他們氣憤的特點(diǎn)，開(kāi)心的表情都非常的了解，所以在共享溝通的過(guò)程中，幼兒都非常主動(dòng)踴躍的發(fā)言，在喧鬧的溝通商量中，幼兒在無(wú)形中對(duì)人的根本心情的特征都有了一個(gè)初步大約的了解，理解到人在氣憤的時(shí)分，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開(kāi)心的時(shí)分也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過(guò)程中了解無(wú)論是氣憤還是開(kāi)心都有原因。2、體驗(yàn)理解對(duì)心情有了大約的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓幼兒初步理解怎樣掌握自己的心情，及心情轉(zhuǎn)化的外在形式。我采納的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被由于心情不好拒絕參與游戲的短片，觀看完后，提問(wèn)幼兒，那貝貝心情不好，我們應(yīng)當(dāng)如何幫忙他呢？請(qǐng)幼兒想方法幫忙貝貝，在幫忙貝貝的過(guò)程中，幼兒既學(xué)會(huì)了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培育了他們助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。在商量完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對(duì)于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮亮比照后，幼兒更深入的體會(huì)到應(yīng)當(dāng)懂得共享歡樂(lè)。各種的假設(shè)，不停的提問(wèn)，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的心情中，而短片中兩位幼兒鮮亮的心情，也讓小好友更深入的感受到了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握和管理自己的心情。最終，幼兒還學(xué)會(huì)像佳佳一樣帶給他人歡樂(lè)。3、內(nèi)化自我在商量過(guò)別人，幫忙過(guò)別人后，幼兒對(duì)心情的根本特征及成因以及心情轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)分，請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己今天的心情，然后用語(yǔ)言把自己的心情表達(dá)出來(lái)，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓幼兒明白我們不僅可以自我調(diào)整，還可以幫忙別人調(diào)整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼兒通過(guò)自身的參與體驗(yàn)理解，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到了一種升華。4、延長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語(yǔ)言角去連續(xù)說(shuō)出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)看法和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)當(dāng)浸透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。）七、效果預(yù)測(cè)本次活動(dòng)我充足調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)跁痴勚蟹砰_(kāi)心扉，說(shuō)出自己的內(nèi)在感受，并運(yùn)用商量、模擬體驗(yàn)等方式溝通自己的想法，到達(dá)了預(yù)期效中班語(yǔ)言教學(xué)自己來(lái)說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖今天我給大家展現(xiàn)的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)章我明白》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都明白，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全學(xué)問(wèn)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師屢次強(qiáng)調(diào)留意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿公路時(shí)，許多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)章意識(shí)，也不知詳細(xì)要遵守哪些交通規(guī)章的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)章，萌發(fā)遵守交通規(guī)章的意識(shí)，強(qiáng)化自我愛(ài)護(hù)，提高危險(xiǎn)防范力量，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的2、幼兒的觀看力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)力量在活動(dòng)中得到提高；3、體驗(yàn)交通規(guī)章的重要性，具有肯定的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖?；顒?dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)章。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)用具及裝備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到好玩，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。1、老師和幼兒一起搜集有關(guān)（2）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過(guò)公路走斑馬線；行人靠左走；在公路上追車奔跑；在公路上玩耍、拍球等；過(guò)公路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）（3）配樂(lè)兒歌。四、說(shuō)教法新《綱要》指出：2、提示法：在活動(dòng)中老師恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力；3、溝通商量法：在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)淖寽贤ㄉ塘?，有助于培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；4、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于游戲之中。五、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，錘煉了力量，更升化了情感，本活動(dòng)我采納了第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深化?；顒?dòng)過(guò)程表達(dá)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。第三、活動(dòng)中我采納小好友排隊(duì)滑滑梯，人們有序乘車，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比擬中將自主構(gòu)建的規(guī)章意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為，這也是社會(huì)性教育生活化的必定途徑。四、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、首次競(jìng)賽：分析失利的原因1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹競(jìng)賽方法和規(guī)章。2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。3、記錄競(jìng)賽成果。4、分析失利原因：你們遇到什么困難了？球?yàn)槭裁炊略谄靠冢?、商量解決方法：怎樣讓球不擠在瓶口？6、總結(jié)拉球方法：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)