五年級下冊英語教案-Unit 5 Whose dog is it？人教（PEP）VIP

Unit5Whosedogisit?第一課時PartALet’stryLet’stalk教學目標1.學生能夠聽、說、讀、寫句型“Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whose...isit?”，并且能夠回答。2.學生能夠順利地完成“Let’stry”部分的任務。教學重難點1.掌握重點句型及其回答。2.理解并掌握“Whose...isit?It’s...’s.”的相關語法點。教學準備教學光盤，圖片教學過程Step1：Warm-up1.教師播放本單元英文歌曲“Animals,animalsareeverywhere”，學生哼唱，熟悉旋律，迅速帶入上課氛圍。2.師生互動。T:Goodmorning，boysandgirls！Ss：Goodmorning，teacher！T：Howareyoutoday?Ss：FIne，thanks.Andyou?T:I’mfine,too.Todaywewillstartanewunit.Let’sgoandhavealook!Step2：Presentation1.完成“Let’stry”部分的任務。教師先告訴學生題目要求，讓學生觀察圖片，并請三名學生依次用英文概括三張圖片的內容。學生審題后教師播放錄音，學生完成練習。教師播放第二遍錄音，引導學生復述錄音，捕捉關鍵信息，師生共同核對答案。2.完成“Let’stalk”部分的任務。在正式講解本部分內容前，教師可先帶讀該部分“mine（我的）”和“ours（我們的）”這兩個單詞，并做簡單講解。教師拿出事先準備好的圖片，問學生“Whosepictureisit?”，教師引導學生根據實際情況說出正確的回答。如“It’sZhangPeng’s.”。教師講解重點句型“Whosepictureisit?”，并指出要注意的細節(jié)。教師朗讀該部分的對話，并讓學生跟讀。教師再多次播放錄音讓學生模仿標準的語音語調，教師旁聽，糾正學生的發(fā)音錯誤，并講解對話中的重難知識點。學生兩人一組，替換Let’stalk中的關鍵詞分角色操練對話。最后，教師隨機選數組上臺表演，評選出表現最優(yōu)異的小組，給予獎勵。Step3：Consolidationandextension完成“Askandfindout.”版塊的任務。首先由教師帶讀該部分的對話，并讓學生跟讀，教師注意糾正學生的發(fā)音和斷句問題。模仿“Askandfindout.”部分的游戲，同桌之間將自己的物品擺放在課桌上，仿照該部分進行對話練習，可進行來回問答操練。Step4：Summary學習了新單詞there和新句型Thereisa...in/on/...，學生要能在本課時的學習之后靈活運用句型進行一般的日常交際，描述物品的位置。Step5：Homework1.聽錄音，朗讀“Let’stalk”部分的對話。2.用英語向家長介紹自己的物品。教學反思本課時側重于對某物屬于何人的提問及其回答的口語訓練，對于學生而言是比較新的內容，所以教師要多進行情景對話的訓練，并通過講解完整的知識點幫助學生更好地了解新句型、新內容，從而更好地應用在實際情景交際中。第二課時PartALet’slearnLook,sayandcomplete教學目標1.學生能夠聽、說、讀、寫Let’slearn部分的物主代詞，并且掌握代詞的各種形式（人稱代詞、名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞）。2.學生能在上一課時的基礎上進行更加完整、全面的會話練習。3.學生能夠掌握名詞性物主代詞的用法。教學重難點1.能夠掌握名詞性物主代詞的用法。2.能夠掌握代詞的各種形式。教學準備教學光盤，教學課件教學過程Step1：Warm-up教師利用文具或書本復習上一課時的內容，利用Let’stry和Let’stalk部分的問句來提問。學生根據教師的問句，給出相應的回答。如：（教師指著某位學生的課本）T:WhoseEnglishbookisit?S:It’s...’s....Step2：Presentation1.完成“Let’slearn”部分的任務。（1）教師指著書上第一張圖片，說“Look!ThatisMike’sdog.It’sstrong.”教師指導學生仿照Zip的話，說出：Yes!It’sMike’sdog.教師接著說“Wecanalsosay‘Thedogishis.’”教師講解：“his”在句子“Thedogishis.”中是“he”的名詞性物主代詞，可以在句子中替代“hisdog”。（2）教師播放該部分錄音，并讓學生跟讀。（3）學生對生詞有所了解后，教師對生詞“his,hers,theirs,ours,mine,yours”進行簡單講解，如：名詞性物主代詞在句子中做名詞用，代替句子中省略的名詞。（4）再次播放錄音，并帶讀Let’slearn部分的句子，讓學生通過聽和讀來感悟名詞性物主代詞的用法。（5）同桌間仿照Let’slearn部分的對話進行關鍵詞替換練習，教師可請做得好的同學上臺示范。Step3：Consolidationandextension1.完成“Look,sayandcomplete”部分的任務。教師提問，要求學生仿照書本上Amy回答的那一欄作答。教師將學生分為四人一組，要求學生仿照Amy那一欄，小組間進行自由會話練習，完成題目的第二、三欄。教師對學生的答案進行檢查，并帶讀Zoom和Zip的對話。教師指導學生根據自己的物品進行對話練習，填完最后兩欄。2.教師帶領學生總結代詞的類型。表格分為人稱代詞和物主代詞兩大類。總結完后教師帶讀，然后請五位學生任選一個代詞進行造句練習，所選的代詞不能重復。Step4：Summary本課時學習了名詞性物主代詞并鞏固了上一課時的句型。Step5：Homework1.抄寫并熟記本課時學習的新單詞，并做一個代詞的分類總結表。2.用學會的新單詞造句。教學反思本課時主要學習了代詞中的名詞性物主代詞的相關用法，是比較新的知識，但和學生曾經接觸過的知識有緊密聯系，教師可在以前學過的知識點的基礎上講解新的知識點。教師在進行講解時，注意幫助學生通過情景交際對話練習，掌握名詞性物主代詞在實際生活中的用法。第三課時PartALet’sspell教學目標1.掌握Let’sspell部分列舉的單詞中字母組合“ng”和“nk”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并發(fā)現兩個字母組合的發(fā)音異同。2.學生能夠完成“Let’sspell”部分相應的習題。3.學生能聽、讀該部分所列舉的單詞，擴大詞匯量。教學重難點1.掌握字母組合“ng”和“nk”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠讀出含有字母組合“ng”和“nk”的單詞。教學準備教學光盤，教學課件，圖片教學過程Step1：Warm-up1.教師說出一個人稱代詞，請一組學生輪流說出它的賓格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，接力的同時拼寫單詞。2.教師指導學生利用個人物品進行與上一課時相關的對話練習。如：T:Whosebookisthis?（教師舉起自己的英語書）Ss:It’syourbook.It’syours....Step2：Presentation完成“Let’sspell”部分的任務。（1）完成“Read，listenandchant.”版塊的任務。教師將該部分單詞卡片貼在黑板上，分兩排貼，long,sing,ring,young貼在第一排，think,ink,trunk,pink貼在第二排。讓學生觀察這兩排單詞的相似之處。2.教師引導，寫出音標，帶領學生讀單詞，總結兩排單詞的發(fā)音規(guī)律：第一排ng發(fā)/?/，第二排nk發(fā)/?k/。教師教授/?/和/?k/的發(fā)音。3.播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準發(fā)音。4.完成“Read,writeandlisten.”的任務。學生先自行朗讀短語，思考字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音。教師播放錄音，學生根據所聽到的錄音內容將單詞分類。然后再次播放錄音，師生共同核對答案。最后再播放一遍錄音，學生跟讀。5.完成“Look,listenandwrite.”的任務。教師先講解題目要求，讓學生自主答題。教師公布答案后，學生改正錯誤的地方。最后教師帶領學生朗讀句子，學生再自行朗讀句子，可以小組之間相互糾正發(fā)音錯誤。Step3：Consolidationandextension學生接龍朗讀本課的生詞，讀錯的同學用一句話描述課本上的圖片。鞏固這節(jié)課所學的內容。如：（直尺圖）Therulerislong.Step4：Summary本課時主要學習了字母組合ng和nk發(fā)音規(guī)則。Step5：Homework聽錄音，跟讀本課時課本上的單詞和句子，并積累更多的符合字母組合ng發(fā)/?/和nk/?k/的單詞。教學反思本課時主要學習字母組合ng發(fā)/?/和nk/?k/的發(fā)音規(guī)則。/?/和/?k/是一對較容易混淆的音標，教師要正確指導學生發(fā)音。同時，教師在語言教學的過程中應培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們在比較中學習，發(fā)現知識之間的聯系和差異，構建自己的知識網絡，在學習的過程中，獲得成就感和自我認同感，增加對學習的熱情和興趣。第四課時PartBLet’stryLet’stalk教學目標1.學生能夠理解Let’stry中的聽力內容，完成聽力題目。2.學生能夠聽、說、讀、寫句型“Ishedrinkingwater?”，及能夠用“Yes,heis./No,heisn’t.He’seating.”做出回答，并能運用此句型進行情景對話。3.學生能用現在進行時詢問他人正在做什么，并能說出自己正在做什么。教學重難點1.能夠掌握本課時的重點句型。2.能夠掌握現在進行時的基本用法。教學準備教學光盤，單詞卡片，圖片。教學過程Step1：Warm-up從教師開始，教師說出一個字母組合，學生列舉含有該字母組合的單詞，然后進行小組接力。2.教師說句子，學生找出含有字母組合“ng”或“nk”的單詞，并說出字母組合的音標。如：T:Thisismyfavouritesong.S1:Song,/?/.T:Thankyou.S2:Thank,/?k/....Step2:Presentation1.完成“Let’stry”部分的任務。播放錄音前，教師先引導學生理解題意，并要求學生描述該部分三幅圖的意思。學生審完題后，教師提醒學生聽錄音時要注意狗的方位。然后教師播放錄音，學生帶著問題聽錄音，捕捉關鍵信息，完成習題。教師播放第二遍錄音，學生復述錄音內容，師生共同核對答案。2.完成“Let’stalk”部分的任務。教師先講解本部分的生詞。教師播放第一遍錄音，并提出幾個問題供學生思考：Whataretheytalkingabout?WhereisFido?IsFidoeating?錄音播放完后，學生回答問題，師生共同核對答案。教師播放第二遍錄音，講解課文重難知識點（“Ishedrinkingwater?句型及答語和現在進行時”），為學生答疑解惑。教師播放第三遍錄音，學生跟讀，模仿標準的語音語調，教師旁聽，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。學生三人一組操練對話，最后教師選數組上臺表演，進行點評。3.教師拿出事先準備好的Lookandsay.部分的圖片，利用圖片向學生提問。如：T:Isthedogeating?（拿出狗睡覺的圖片）S:No,heisn’t.He’ssleeping.學生仿照此方式進行對話。Step3：Consolidationandextension教師把學生分成四大組后，挑選一個大組的學生，讓他們根據現在進行時的構成依次說一個句子，疑問句或陳述句均可，其他的學生進行組內練習。Step4：Summary本課時學習了現在進行時及用現在進行時詢問他人正在做什么的句型。Step5：Homework1.聽錄音，朗讀“Let’stalk”部分的對話。2.預習下一課時的內容。教學反思本課時的知識點較PartA部分的知識點來說跨度較大，且現在進行時對于學生來說是一個較新的知識點，但是學生已熟知大量的動詞，在學習現在進行時構成時，比較容易理解和接受。對于現在進行時的應用，一定要進行大量的造句練習和情景會話練習，這樣可以幫助學生更好地掌握現在進行時的用法。第五課時PartBLet’slearnLet’splay教學目標1.學生能夠聽、說、讀、寫Let’slearn部分的動名詞及其原形，并能結合第四課時掌握現在進行時的構成法進行大量的會話練習。2.學生能夠仿照書上的動名詞變化形式，寫出更多單詞的動名詞。教學重難點1.掌握動名詞的轉變規(guī)律和相關語法點。2.能將動名詞運用在實際的情景會話當中。教學準備教學光盤，教學課件，單詞卡片教學過程Step1：Warm-up教師做動作，請一組學生根據教師的動作進行會話練習。如：（教師做喝水的動作）S1:Istheteachereating?S2:No,sheisn’t.Sheisdrinkingwater....Step2:Presentation1.教師出示Let’slearn部分的六張單詞卡片，學生說出動詞。如：T:（出示爬山的照片）S:Climb....2.教師講解動詞變動名詞的規(guī)律和相關知識點：動名詞由動詞原形加“ing”構成，如：eat--eating,drink--drinking等。動名詞有動詞的特征，又有名詞的特征?！癰e動詞”+“動詞ing”構成現在進行時。鞏固練習：教師說動詞原形，學生說其動名詞形式。3.教師播放錄音，并讓學生跟讀。再次播放錄音，讓學生感受動名詞的發(fā)音方法。4.教師帶讀Let’slearn部分的對話，并指導學生注意語氣、音調、斷句等問題。5.學生仿照Let’slearn部分的內容，同桌間進行對話練習，然后教師請一組學生上臺展示。6.教師請學生利用動名詞轉變規(guī)律說出更多的動名詞。Step3：Consolidationandextension完成“Let’splay”部分的任務。學生以四人為一組，每組的每一位學生都從Let’splay部分挑一條句子組成部分（不可重復）并讀出來，由最后一位學生將句子組合起來。組成句子后，教師請幾組學生代表說出他們組成的句子。Step4：Summary本課時學習了現在進行時的構成法以及其在實際情景中的運用。Step5：Homework1.抄寫并熟記本課時學習的新單詞。2.聽錄音，朗讀“Let’slearn”部分的內容。教學反思本課時進一步學習了動名詞。教師從學生曾經學過的動詞下手，輔以講解動名詞的轉變規(guī)律，引導學生自學并能夠舉一反三，將學習的動名詞轉變規(guī)律用在曾經學過的動詞上。第六課時ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup教學目標1.學生能夠在理解“Readandwrite”部分的語篇的基礎上，順利完成對應的任務。2.學生能夠在理解“Let’scheck”部分的錄音的基礎上，順利完成對應的任務。3.學生能夠了解形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別，并能獨立完成Let’swrapitup部分的習題。教學重難點1.能夠將本單元的知識靈活運用到習題當中。2.會用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學準備教學光盤，教學課件，單詞卡片教學過程Step1：Warm-up教師邀請六組同學復習上一課時所學的動名詞。規(guī)則是：以兩人為一組，一個學生說單詞另一個學生做動作并拼寫單詞。教師挑一個小組的學生根據教師舉的例子，用動名詞進行造句接力。Step2：Presentation1.完成“Readandwrite”部分的任務。（1）給學生兩到三分鐘的時間熟悉該部分的內容，并要求學生一邊熟悉一邊將短文中的動名詞勾畫出來，之后全班進行朗讀。Ss：Looking,dancing,eating,running,walking,climbing,flying.（2）教師板書幾個問題供學生思考：Howmanykindsofanimalsarethereinthestory?WhatanimalsdoesRobinsee?然后播放錄音，教師播放錄音，學生靜聽，一邊理解語篇大意，一邊捕捉關鍵詞回答問題。錄音播放完后