2023學(xué)年度 月光曲 市賽獲獎(jiǎng)

26、月光曲教學(xué)目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。教學(xué):重點(diǎn)：通過(guò)理^重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。分辨課^哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)(一） 引入新課。同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫(xiě)成的嗎？那么，我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《月光曲》，然后再帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧?。ń處煼拧对鹿馇氛?qǐng)學(xué)生欣賞。）(二） 自學(xué)本課生字新詞。1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的生字和詞。讀準(zhǔn)字音券這個(gè)字的聲母是“”，不是“”，特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。記住字形。生字中，有兩個(gè)字的字形容易寫(xiě)錯(cuò)，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生?！叭?，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫(xiě)成“云”。理解字義。課文中有的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)不容易，我們可以通過(guò)不同的方法讓學(xué)生記憶。例如：通過(guò)查資料或査字典記住詞語(yǔ)。萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó)，全長(zhǎng)1320公里，流域面積約25萬(wàn)平方公里。用比較法理解詞語(yǔ)。幽靜、恬靜、安靜這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。恬靜：安靜、寧?kù)o。安靜：沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。入場(chǎng)券：就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。抓住重點(diǎn)字理解。入場(chǎng)券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”,本課就是指聽(tīng)貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。有的詞可以采用拆合法理解。水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來(lái)”。水天，就是水和天。把拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)解釋?zhuān)褪撬吞爝B接起來(lái)。微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。請(qǐng)學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住了沒(méi)有。課堂練習(xí)：給下列帶點(diǎn)的字注音。券組詞純熟波濤洶涌譜（旅（）券（普（旋（）卷（芬（盲（）純（粉（育（）噸（洶（涌（）陶（兇（通（）淘（(三）初讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？(學(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)清：課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)〇)引導(dǎo)學(xué)生分段。我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)呢？畫(huà)下來(lái)。那么，這篇課文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至結(jié)尾。學(xué)生按分好的段讀文，讀熟。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過(guò)程中，理解曲子創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感變化，并從中受到感染作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)生字詞。熟讀課文。思考課后思考?練習(xí)題。第二課時(shí)(一） 學(xué)習(xí)第一段（即第1自然段)。自由讀第1自然段，思考：從這一段中，你了解到了什么？貝多芬是德國(guó)音樂(lè)家，譜寫(xiě)了許多著名的曲子。有一首曲子叫《月光曲》。下面一段將介紹有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。這是一種倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)法。練習(xí)朗讀。(二） 學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾)。這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題，我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，從書(shū)中找答案。）請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。(學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來(lái)；然后用自己的語(yǔ)言回答。）貝多芬雖是音樂(lè)家，但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識(shí)。貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話(huà)，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話(huà)的意思是什么？貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿(mǎn)足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。理解：在姑娘說(shuō)話(huà)以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。姑娘的話(huà)，是什么意思：(可出示投影片，請(qǐng)學(xué)生選擇。）“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！币馑际牵焊绺?，我和你說(shuō)著玩的。（ ）哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)，可不聽(tīng)，你別在意。（ )姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。（ ）正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話(huà)，體會(huì)?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這段話(huà)，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)?！澳?，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。姑娘說(shuō)“多純熟啊！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛(ài)貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。為什么文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)？(可以請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì)。）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫(xiě)，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果，我們不妨在我們的作文中試一試?！懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話(huà)是一致的?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》?！对鹿馇返膬?nèi)容是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“”分別表示出來(lái)。“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：貝多芬這位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容,己被這音樂(lè)所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。練習(xí)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：了解曲子創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和遇到知音后的激動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。(三）老師小結(jié)：同學(xué)們，我們已對(duì)課文有了一定的理解，你們通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來(lái)。——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一處：一個(gè)男的說(shuō):“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”在讀兄妹倆的對(duì)話(huà)時(shí)要注意，哥哥的話(huà)要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹?ài)音樂(lè)，而自己卻滿(mǎn)足不了她，這該是多么難過(guò)的事情，所以讀的時(shí)候要略低沉些，慢些。妹妹的話(huà)，雖然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男?，她為自己說(shuō)的一句話(huà)而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說(shuō)只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。第二處：貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”這句話(huà)是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話(huà)所深深感動(dòng)，他很誠(chéng)懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇，語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定、肯定，降下來(lái)。第三處：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”因?yàn)楣媚镎f(shuō)話(huà)時(shí)很激動(dòng)，她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家，更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”第四處：她好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些。設(shè)計(jì)意圖：著重憑借語(yǔ)言文字，其次是音樂(lè)的烘托，體會(huì)到貝多芬感情的變化。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。練習(xí)字詞。第三課時(shí)(一） 鞏固復(fù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生讀文，思考以下問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？復(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。教師訂正。(貝多芬是一位同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的人。）有感情地朗讀課文。(二） 復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。聽(tīng)寫(xiě)字詞。指導(dǎo)用“幽靜”造句。要想用詞造句，就必須做到：理解詞義。幽靜：幽深寂靜。弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分。“幽靜”是形容詞，一般可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。例如：這里的環(huán)境很幽靜。我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。明確所造句子要表達(dá)什么意思。學(xué)生造句。(三） 指導(dǎo)背誦。學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解，我們可采用