幼兒園教育活動設計與指導-全套課件

幼兒園教育活動概述

第一章

幼兒園教育活動概述第一章1

第一節(jié)幼兒園教育活動的含義幼兒園教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！队變簣@教育指導綱要》第一節(jié)幼兒園教育活動的含義2

包含以下幾個方面：一、幼兒園教育活動是有組織的教育活動，而不是幼兒自發(fā)的活動。二、幼兒園教育活動是教師引導幼兒主動活動的教育過程。三、幼兒教育活動是多種形式的教育活動。四、幼兒園教育活動是一個不斷變化的、動態(tài)的過程。五、幼兒園教育活動是一個整體性的概念包含以下幾個方面：3

一、幼兒園教育活動是有組織的教育活動，而不是幼兒自發(fā)的活動。

幼兒園教育活動以幼兒的主動活動為前提，以教師組織的多種活動形式為輔助，以達到教育活動的目的。一、幼兒園教育活動是有組織的教育活動，而不是幼兒自發(fā)的活動4

二、幼兒園教育活動是教師引導幼兒主動活動的教育過程。

教師的主導地位幼兒的主體地位二、幼兒園教育活動是教師引導幼兒主動活動的教育過程。5幼兒主動活動

含義：幼兒主動活動指在教師指導下，幼兒積極參與，在與物、與人交互作用過程中，促進身體、認知、社會性、情感等發(fā)展的活動。幼兒主動活動含義：幼兒主動活動指在教師指導下，幼兒積極參6

幼兒主動活動的表現(xiàn)：1.參與意識2.操作意識3.交往意識4.表現(xiàn)意識幼兒主動活動的表現(xiàn)：7

三、幼兒教育活動是多種形式的教育活動。不僅包括教學活動，還包括大量的生活活動、游戲活動、節(jié)日娛樂活動、勞動等。三、幼兒教育活動是多種形式的教育活動。8

四、幼兒園教育活動是一個不斷變化的、動態(tài)的過程。1.幼兒作為活動的主體、作為一個不斷發(fā)展成長的生物體，其本身就是不斷變化的。（如串珠子，小、中班要求不一樣）2.每個幼兒興趣、需要、能力、經(jīng)驗的不同，決定了教育活動的多元化和開放性，以便滿足不同幼兒的需要，促進每一個幼兒個性的成長和發(fā)展。四、幼兒園教育活動是一個不斷變化的、動態(tài)的過程。9附:“穿珠子”活動材料：各種形狀的珠子（帶孔）、尼龍繩（吸管）、鞋帶（不宜太長）設計宗旨：通過簡單的“串珠子”，鍛煉幼兒的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力（身）和基本的數(shù)學能力（心）附:“穿珠子”活動材料：各種形狀的珠子（帶孔）、尼龍繩（吸管10

要求：

小班：能在規(guī)定時間內(nèi)將珠子一顆顆如數(shù)地穿到吸管上（簡單的動手能力、計數(shù)能力）

中班：能夠按形狀有規(guī)律地將珠子穿到繩子上（肌肉的協(xié)調(diào)和控制能力、對形狀的感知和分類能力）要求：11

五、幼兒園教育活動是一個整體性的概念。1.幼兒園教育活動由各因素組成，并密切聯(lián)系。（教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、教師與家長之間、幼兒園與社區(qū)之間，教育目標、內(nèi)容、方法、等都有著密切聯(lián)系）2.幼兒園教育活動必須重視幼兒的整體發(fā)展，面向全體，保證每個幼兒各方面都得到充分協(xié)調(diào)發(fā)展。（體、智、德、美全面發(fā)展）五、幼兒園教育活動是一個整體性的概念。12第二節(jié)幼兒園教育活動的特點

幼兒園的教育活動與其他學齡階段比較，有共同的地方，但更體現(xiàn)出這個階段教育活動的一些突出的特征：生活性、啟蒙性、整合性、靈活性、趣味性、動態(tài)性等特點。第二節(jié)幼兒園教育活動的特點幼兒園的教育活動與其他學齡13

一、生活性

幼兒園教育活動的組織應“寓教育于生活、游戲中”，與兒童生活相一致、密切貼近兒童生活世界。一、生活性14

體現(xiàn)：1.內(nèi)容方面：立足于兒童的現(xiàn)有生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，在教育活動的內(nèi)容上注重讓現(xiàn)有知識與兒童的生活世界相溝通，與兒童的經(jīng)驗、需要相聯(lián)系。如：數(shù)學教育活動,不僅應重視幫助兒童從生活中尋找、捕捉數(shù)學的內(nèi)容，同時也要引發(fā)兒童關(guān)注生活中的數(shù)學問題并學習用數(shù)學思維解決生活中的問題。體現(xiàn)：15

2.實施途徑方面：用貼近幼兒生活、結(jié)合生活情境的方式。3.教育活動的環(huán)境、場所方面：可突破有限的“活動室”，走進無限的“大社會”空間。如：花園、菜園、山坡、科技館、博物館、展覽會等。2.實施途徑方面：用貼近幼兒生活、結(jié)合生活情境的方式。16

二、啟蒙性1.幼兒園教育是基礎教育，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。其內(nèi)容、教育過程涉及幼兒生活中所接觸的方方面面。2.從幼兒的認識水平和年齡特點來看，其所能接受、理解的教育內(nèi)容又是粗淺的、初步的、簡單的，具有啟蒙性。二、啟蒙性17

三、整合性

幼兒園教育活動是在充分協(xié)調(diào)多種教育資源、利用多種教育途徑與形式、結(jié)合多種領域內(nèi)容、考慮多種影響因素的基礎上而構(gòu)成的教育活動系統(tǒng)。這種整合體現(xiàn)在活動的目標、活動的內(nèi)容、資源以及活動的方法、形式、手段等各個方面。三、整合性18

整合性表現(xiàn)在：（一）教育活動目標的整合性特點

每一種教育活動從根本上來說都是多領域的、有機的、整體的，而不是單一領域的、細化的、分解的。整合性表現(xiàn)在：19

（二）教育活動內(nèi)容的整合性特點

新《綱要》中，雖將幼兒園教育教學內(nèi)容相對地分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領域，但在教育內(nèi)容的整個實施過程中要求“各領域內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。1.同一活動領域內(nèi)的整合2.不同活動領域間的整合（二）教育活動內(nèi)容的整合性特點20

（三）教育活動資源、方法、形式、手段的整合性特點。1.整合幼兒園、家庭和社區(qū)的各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。2.教師根據(jù)幼兒園和班級兒童的實際情況，可以有選擇的整合多種不同形式的教育活動。3.教師可以在教育活動的實施中有選擇地整合操作、實驗、討論、合作探究等多種方法和手段。（三）教育活動資源、方法、形式、手段的整合性特點。21

四、靈活性

指幼兒園教育活動，可針對教育目標、內(nèi)容、本班本園的情況及幼兒個體的不同而靈活開展。如：當雨后的天空出現(xiàn)彩虹，教師組織幼兒觀察彩虹的形狀，辨認彩虹的顏色等。再如：春天來了，教師帶幼兒去院子里散步，觀察花瓣。四、靈活性22

五、趣味性

教育活動的趣味性體現(xiàn)在：1.活動內(nèi)容及活動形式上。（內(nèi)容符合和貼近兒童所熟悉的生活、選擇生動有趣的方式）2.活動環(huán)境和材料的豐富多樣上。五、趣味性23

六、動態(tài)性

兒童的行為結(jié)果是無法預測的，幼兒園教育活動“不應以事先規(guī)定好了的結(jié)果為中心，而要以過程為中心”。幼兒園教育活動的動態(tài)性體現(xiàn)在：1.活動過程上。（根據(jù)兒童的最近發(fā)展情況來調(diào)整目標，適時地加以引導并不斷地生成和深入活動，進而促進兒童的發(fā)展）六、動態(tài)性24

2.幼兒園教育活動環(huán)境上。（根據(jù)兒童興趣及孩子與環(huán)境相互作用的情況，根據(jù)教育活動的流程，不斷地調(diào)整環(huán)境、重新構(gòu)成環(huán)境。）2.幼兒園教育活動環(huán)境上。（根據(jù)兒童興趣及孩子與環(huán)境相互25第三節(jié)幼兒園教育活動的意義一、幼兒園教育活動的意義（一）促進“腦”的發(fā)展，激發(fā)潛能。幼兒時期，人腦迅速發(fā)展。研究表明，如果任由孩子自然長大，等孩子“腦成熟后”，也就是6歲之后，在沒有系統(tǒng)性的神經(jīng)元網(wǎng)絡基礎上進行教育，不僅難度會增加，效果也會大打折扣。第三節(jié)幼兒園教育活動的意義一、幼兒園教育活動的意義26

（二）是獲取知識、培養(yǎng)能力、形成良好性格品質(zhì)的關(guān)鍵期。1.0-6歲時幼兒成長發(fā)展的關(guān)鍵期，關(guān)鍵期對幼兒進行教育會得到事半功倍的效果。2.每個孩子在語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)都能學一口標準的方言。

（二）是獲取知識、培養(yǎng)能力、形成良好性格品質(zhì)的關(guān)鍵期。27

“豹孩”在被人類收養(yǎng)，回歸人類社會為什么仍然學不會人類語言與直立行走？“豹孩”在被人類收養(yǎng)，回歸人類社會為什么仍然學不會人類語28

（三）促進身心健康成長，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度“兩個生命成長”生理成長（強壯、健康的成長）心理成長（聰慧、卓越的成長）（四）促進聽覺、視覺語言同步發(fā)展，促進幼兒各方面能力的發(fā)展

（三）促進身心健康成長，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度29

二、幼兒園教育活動應避免的誤區(qū)（一）重知識輕能力，重智力因素輕非智力因素。

二、幼兒園教育活動應避免的誤區(qū)（一）重知識輕能力，重智力因30

【例】1.我國著名的數(shù)學肖張廣厚（中國科學院學部委員），他在小學、中學讀書時智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說：“搞數(shù)學不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！?.達爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！薄纠?1

智力因素比作種子，把非智力因素比作土壤，優(yōu)良的種子只有播在肥沃的土壤里才能茁壯成長構(gòu)成智力主要有六種因素:觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素主要包括：自我意識、適應社會、情緒的控制、意志、自我激勵、人際關(guān)系等方面的能力。智力因素比作種子，把非智力因素比作土壤，優(yōu)良的種子只有播在32

（二）“智力等于知識”【分析】在我們周圍有些父母對孩子進行早期教育時，向孩子灌輸很多知識，認為孩子知識越多，智力就越高，這種說法對不對呢？

（二）“智力等于知識”【分析】在我們周圍有些父母對孩子進行33

知識和智力雖然不能等同，但它們之間是統(tǒng)一的。智力發(fā)展離不開基礎知識的掌握和基本技能的訓練，而掌握知識的難易和速度又依賴于智力的發(fā)展水平。它們的聯(lián)系和統(tǒng)一表現(xiàn)在：1.知識和智力同時存在于一個認識活動中。2.知識是智力發(fā)展的基礎，知識為智力活動提供了廣闊的領域。知識和智力雖然不能等同，但它們之間是統(tǒng)一的。智力發(fā)展離34（三）幼兒教育小學化（三）幼兒教育小學化35什么是幼兒教育小學化？所謂幼兒教育小學化是指一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數(shù)學運算等小學一年級的部分教學內(nèi)容納入了幼兒園的教學活動中，甚至把幼兒園的學前班辦成了“小學預科”班。大部分民辦幼兒園和相當一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心健康的做法，需要教育部門下大力氣加以糾正。什么是幼兒教育小學化？所謂幼兒教育小學化是指一些幼兒園為36小學化的弊端：

這種急功近利的教育，對未來孩子的學習不利。重復學習會降低孩子學習的好奇心，新鮮感和求知欲。幼兒容易因為“我已懂”而不專心聽課，導致學習興趣下降，養(yǎng)成不動腦、不思考等不良的學習習慣。小學化的弊端：

這種急功近利的教育，對未來孩子的學習不利。重37第四節(jié)幼兒園教育活動的基本類型一、按一日活動的環(huán)節(jié)、內(nèi)容分類（一）生活活動（二）教育活動（三）區(qū)域活動第四節(jié)幼兒園教育活動的基本類型一、按一日活動的環(huán)節(jié)、內(nèi)容38

（一）生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中的來園、盥洗、如廁、飲水、進餐、點心、睡眠、勞動、離園等活動。

（一）生活活動39

（二）教育活動教育活動是指由教師依據(jù)目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，它在促進幼兒全面發(fā)展具有重要的作用。

【例】教育活動主要包括：教學、節(jié)日慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等。

（二）教育活動40

（三）區(qū)域活動區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動。是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)自由游戲為特征的活動，是幼兒園一日生活中的主要活動之一。是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。

常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)（建筑區(qū)）、音樂角、嘻水區(qū)、沙池區(qū)、科學區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事區(qū)、圖書區(qū)等。

（三）區(qū)域活動41

42

二、按教育類型分類（一）分領域教育活動（二）分學科式教學活動（三）綜合主題活動(或稱單元式主題活動）二、按教育類型分類43

(一）分領域教育活動健康活動語言活動科學活動藝術(shù)活動社會活動各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。(一）分領域教育活動44

（二）分學科式教學活動分科課程是指以學科為中心的課程，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目和學科，將這些知識傳授給學生，以達到教育目標的課程。

一般開設計算、語言、音樂、體育、美術(shù)等學科。

它的主要優(yōu)點是:注重基礎知識和基本技能的學習，有助于保證學生的知識質(zhì)量。

（二）分學科式教學活動45

分科課程的缺點：（1）各學科自成體系，各科內(nèi)容難以吐故納新，相關(guān)學科之間也缺乏應有的橫向交叉和聯(lián)系;（2）知識分割過細，某些學科之間還存在不必要的重復，故占用了一些不該占用的教學時間。分科課程的缺點：46（三）綜合主題式活動（單元式主題活動）綜合式教學主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內(nèi)容融合成一種新的體系。以幼兒活動為線索的綜合主題式活動的一般模式如下：1.選擇主題的依據(jù)2.設計主題活動的主流程（三）綜合主題式活動（單元式主題活動）47

三、按幼兒活動人數(shù)的組織形式分類（一）個體活動（二）小組活動（三）集體活動三、按幼兒活動人數(shù)的組織形式分類48

（一）個體活動一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動，也可以是幼兒自發(fā)、自由的活動。（一）個體活動49（二）小組活動幼兒分小組進行活動，教師提供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導的作用。幼兒自主探索、協(xié)作的機會更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨立、自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。幼兒小組合作能力的培養(yǎng)是小組活動有效進行的前提條件。（二）小組活動50

（三）集體活動一般是在教師的直接指導下進行的活動全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經(jīng)驗，注重教育內(nèi)容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發(fā)、發(fā)展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。（三）集體活動51三種活動的關(guān)系

教育活動中各個要素是相互作用的，這種互動應該讓幼兒處于積極主動的活動狀態(tài)。作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當?shù)慕逃问?，靈活運用集體、小組、個別活動等形式，爭取教育的最優(yōu)化。目前，幼兒園常用的教學活動形式主要是集體、小組、區(qū)域活動，這三種形式各具特點，適合于不同的教育內(nèi)容和教學需要。三種活動的關(guān)系教育活動中各個要素是相互作用的，這種互52

四、按學習方式分類（一）接受式學習（二）探究式學習（三）體驗式學習（四）合作式學習四、按學習方式分類53

（一）接受式學習

接受式學習是指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。

這是以確定的方式由教師傳授知識給幼兒的過程，而不是由幼兒獨立、自主地去發(fā)現(xiàn)和探索的過程，這種過程相對簡單，易于操作。（一）接受式學習54

（二）探究式學習

指以幼兒自主地發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。

適合于中大班幼兒。（二）探究式學習55

（三）體驗式教學

是指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。情境性和活動性是這種學習方式的主要特點。（三）體驗式教學56

（四）合作式教學

指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。這種學習形式有助于幼兒克服以自我為中心的傾向，培養(yǎng)自尊、自信、自強的自我意識和合群、接納、分享的社會交往品質(zhì)和能力。

較適合中大班幼兒。

（四）合作式教學57

五、其他形式的活動（一）與家庭教育相結(jié)合的親子活動（二）特定主題教育內(nèi)容的全員活動（三）有教育意義的社會實踐活動五、其他形式的活動58

（一）與家庭教育相結(jié)合的親子活動親子活動是指嬰幼兒及其家長實施的親子同樂、親子互動的活動。（一）與家庭教育相結(jié)合的親子活動59

（二）特定主題教育內(nèi)容的全園活動全園活動是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全員性的集體活動。

例如“逛廟會”或者“工藝坊”等等之類的。（二）特定主題教育內(nèi)容的全園活動60（三）有教育意義的社會實踐活動

組織幼兒參加社會實踐活動，如參觀博物館、為社區(qū)服務、救助小動物等。（三）有教育意義的社會實踐活動61

六、幼兒園教育活動與幼兒園課程關(guān)系：

幼兒園課程是幼兒園教育活動設計及實施的依據(jù)和基礎，幼兒園教育活動是幼兒園課程得以實現(xiàn)的中介和途徑。六、幼兒園教育活動與幼兒園課程62作業(yè)：到幼兒園某班觀察，了解近期幼兒關(guān)注的問題,并以此為主題,為該班幼兒設計一個整合主題活動方案,包括課程單元說明、課程單元網(wǎng)絡、課程單元計劃表、活動區(qū)域布置參考、課程生長樹、課程活動。(8個人一組,分工協(xié)作完成)作業(yè)：到幼兒園某班觀察，了解近期幼兒關(guān)注的問題,并以此為主題63

幼兒園教育活動的

目標與內(nèi)容

第二章

幼兒園教育活動的

目標與內(nèi)容第二章64第一節(jié)幼兒園教育活動目標一、教育活動設計中的目標分析（一）教育目標的層次結(jié)構(gòu)1.教育目標2.幼兒園的教育目標3.幼兒園教學目標4.幼兒園教育活動目標第一節(jié)幼兒園教育活動目標一、教育活動設計中的目標分析65

(二)幼兒園教育活動目標體系幼兒園保教目標（體、智、德、美）

↓

幼兒園各領域目標（健康、語言、科學、社會、藝術(shù)）

↓幼兒園各年齡班目標（小班、中班、大班）

(二)幼兒園教育活動目標體系幼兒園保教目標（體、智、德、美661.幼兒園保教目標（體、智、德、美）《規(guī)程》中提出幼兒園保育和教育的主要目標是：1.促進幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。（體）2.發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（智）3.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等狼嚎的品的行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。（德）4.培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）”1.幼兒園保教目標（體、智、德、美）《規(guī)程》中提出幼兒園保育672.幼兒園各領域目標健康領域：旨在增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。目標：4條科學領域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。目標：5條社會領域：旨在增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。目標：5條語言領域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。目標：4條藝術(shù)領域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標：3條2.幼兒園各領域目標健康領域：旨在增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活68

3.幼兒園各年齡班目標

即使是同一個年齡班，在不同的學期，各領域目標要求也不相同。3.幼兒園各年齡班目標69(三)幼兒園教育活動的分類目標1.認知目標：包括知識的掌握和認知能力的發(fā)展。2.情感目標：包括興趣、態(tài)度、習慣、價值觀念和社會適應能力的發(fā)展。3.動作技能目標：包括感知動作、運動協(xié)調(diào)、動作技能的發(fā)展。(三)幼兒園教育活動的分類目標1.認知目標：包括知識的掌握和70(四)幼兒園教育活動設計中的不同的目標取向1.行為目標行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向的是通過教育活動兒童所發(fā)生的行為變化，目標設計中關(guān)注的是可觀察到的行為。行為目標具有客觀性和可操作性。(四)幼兒園教育活動設計中的不同的目標取向1.行為目標712.生成性目標（過程目標或展開性目標）生成性目標是在教育活動過程中生成的目標，關(guān)注的是過程。生成性目標是以過程為中心，以兒童在教室內(nèi)的表現(xiàn)為基礎展開，強調(diào)兒童、教師與教育情境交互作用過程中所產(chǎn)生的目標。

2.生成性目標（過程目標或展開性目標）72

3.表現(xiàn)性目標表現(xiàn)性目標強調(diào)的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。所以，表現(xiàn)性目標并不預先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在復雜的教育活動中的個性化和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。3.表現(xiàn)性目標73

【例】幼兒園大班活動：“森林鐵匠”目標：1.欣賞樂曲，感受歡快活潑的樂曲風格，初步了解四段體結(jié)構(gòu)；2.在老師的引導下，有意識地傾聽金屬樂器敲的音色與節(jié)奏，體驗音響和諧的愉悅；3.通過創(chuàng)設吹、打、拉、歡呼等情境畫面而嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂；4.學會與同伴協(xié)商、合作，能大膽的投入表演根據(jù)案例的目標描述指出：幼兒園教育活動設計中不同的目標價值取向?！纠坑變簣@大班活動：“森林鐵匠”74

【例】“過大年”目標：1.希望幼兒通過本單元的學習，能夠知道春節(jié)是中國最重要的節(jié)日之一，也是中國人家庭團聚的日子；2.通過了解有關(guān)過新年的習俗，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，增進幼兒與家長親子之間的交流；3.通過區(qū)域活動的創(chuàng)設，提高幼兒的動手能力及創(chuàng)造力。根據(jù)案例的目標描述指出：幼兒園教育活動設計中不同的目標價值取向。【例】“過大年”75二、幼兒園教育活動目標的制定原則（一）目標的確立要在過程前完成（二）目標要體現(xiàn)幼兒年齡特點（三）目標要體現(xiàn)領域?qū)W科特點（四）目標制定要體現(xiàn)層次性（五）目標制定要適宜幼兒發(fā)展需要二、幼兒園教育活動目標的制定原則（一）目標的確立要在過程前完76三、幼兒園教育活動目標的表述（一）幼兒園教育活動目標表述的基本要素（二）幼兒園教育活動目標表述形式（三）幼兒園教育活動目標表述的要求三、幼兒園教育活動目標的表述77（一）幼兒園教育活動目標表述的基本要素三個基本要素：1、行為：學習者通過教學以后能做什么。2、條件：行為產(chǎn)生的條件。3、標準：指出合格行為的最低標準。

（一）幼兒園教育活動目標表述的基本要素78

示例：1.編寫認知學習目標的行為動詞知識：列出、說出、回憶、背誦、標明；領會：分類、解釋、歸納、舉例說明、區(qū)別；應用：運用、解答、改變、示范；分析：分析、分類、比較、指出；綜合：創(chuàng)編、設計、總結(jié)；評價：評定、判斷、證明。示例：1.編寫認知學習目標的行為動詞79

2.編寫情感學習目標行為動詞接受或注意：聽講、知道、注意、贊同、選擇；反應：陳述、回答、表現(xiàn)；評價：區(qū)別、判別、評價；組織：判斷、使聯(lián)系、比較、討論、確定；價值或價值體系個性化：相信、拒絕、改變、判斷、解決。2.編寫情感學習目標行為動詞80

3.編寫動作技能學習目標行為動詞知覺能力：旋轉(zhuǎn)、接住、移動、踢、保持平衡；體能：有耐力、反應敏捷；技能動作：演奏、使用、操作；有意的溝通：用動作表達感情、改變臉部表情、舞蹈。3.編寫動作技能學習目標行為動詞81【例】幼兒園三八活動方案—大班幼兒慶三八活動方案活動目標：1、使幼兒了解3月8日是全世界勞動婦女的節(jié)日。2、通過為媽媽選購健康禮物、送禮物的活動，激發(fā)幼兒愛媽媽、關(guān)心媽媽的情感。3、學習看商品的生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，使幼兒懂得初步的衛(wèi)生健康知識。4、學習看價錢、計算價錢，提高幼兒的計算能力及初步的理財能力。指出案例中體現(xiàn)認知目標、情感目標、動作技能目標的動詞。

【例】幼兒園三八活動方案—大班幼兒慶三八活動方案82（二）幼兒園教育活動目標表述形式

從教育活動的主體看，主要有兩種方式：1.表述教師的行為：從教師的行為出發(fā)，說明教師在教育活動中應做什么，如“教育、幫助、激發(fā)、要求、示范……”。2.表述幼兒的行為：說明幼兒在教育活動中能做什么，如“學會、喜歡、說出、創(chuàng)編……”

（二）幼兒園教育活動目標表述形式83

從目標取向來分：1.行為目標表述2.生成性目標表述3.表現(xiàn)性目標表述從目標取向來分：84

（三）幼兒園教育活動目標表述的要求1.具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象；2.要清晰、準確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代；3.從統(tǒng)一的角度表述目標；4.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標。（三）幼兒園教育活動目標表述的要求851.具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象?！纠恐邪囿w育活動“小小救護員”活動目標：1.體育活動中鍛煉幼兒的體質(zhì)；2.通過活動激發(fā)幼兒熱愛和平的情感，培養(yǎng)幼兒救死扶傷的精神

1.具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。86【例】中班體育活動“小小救護員”活動目標：1.在活動中發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)、負重奔跑等能力，鍛煉幼兒的體質(zhì)；2.通過觀看關(guān)于戰(zhàn)爭的錄像片和模擬戰(zhàn)爭的場景，在活動中激發(fā)幼兒熱愛和平的情感，培養(yǎng)幼兒救死扶傷的精神；3.在制作擔架的過程中，發(fā)展幼兒的小肌肉協(xié)調(diào)動作和分工合作的能力。

【例】中班體育活動“小小救護員”872.要清晰、準確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代。【例】語言活動目標之一：引導幼兒觀察圖中人物的動作，想象人物的對話。

2.要清晰、準確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代。883.從統(tǒng)一的角度表述目標。【例】中班繪畫活動“小雞和雞媽媽”活動目標：1、感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩子對父母的親情；2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力；3、畫出小雞的各種動態(tài)。分析案例中的目標表述，存在什么問題？

3.從統(tǒng)一的角度表述目標。894.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標?！纠?】中班科學活動“水”目標之一：了解水的特性，懂得保護水資源活動：“好玩的水”、“水的用途大”、“水從哪里來”

4.一個目標要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標。90

【例2】大班科學活動“食品包裝”活動目標：①了解食品包裝的種類、優(yōu)點；②動手操作，掌握包裝食品的簡單技能；③進行初步的欣賞，設計食品包裝。【例2】大班科學活動“食品包裝”91第二節(jié)幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇與組織一、幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇（一）幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)1.幼兒園教育目標2.幼兒的認知發(fā)展規(guī)律3.幼兒的興趣范圍4.社會時空特點第二節(jié)幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇與組織一、幼兒園教育活動內(nèi)92(二)幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的范圍1.有利于幼兒獲得基礎知識內(nèi)容2.有利于掌握基本活動方式的內(nèi)容3.有利于發(fā)展幼兒智力和能力的內(nèi)容4.有利于培養(yǎng)幼兒情感和態(tài)度的內(nèi)容(二)幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的范圍93示例：健康領域1.內(nèi)容范圍基本動作發(fā)展、生活衛(wèi)生習慣、自我保護能力和自理能力、良好情緒和參加體育活動的興趣。語言領域1.內(nèi)容范圍學習普通話、語言交往能力、學習文學作品、早期閱讀、日常生活滲透語言教育。示例：健康領域94

社會領域1.內(nèi)容范圍愛老師、愛朋友、愛集體與遵守規(guī)則、愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛國家、愛人民、良好個性的培養(yǎng)?？茖W領域1.內(nèi)容范圍認識自然環(huán)境、認識常見物品和材料及自身器官、認識常見的科學現(xiàn)象、形成初步的數(shù)學概念、探索發(fā)現(xiàn)。社會領域95藝術(shù)領域1.內(nèi)容范圍繪畫、手工、美術(shù)欣賞、唱歌、韻律、舞蹈、音樂游戲、音樂欣賞、打擊樂器、識譜。

藝術(shù)領域96二、幼兒園教育活動內(nèi)容的組織（一）幼兒園教育活動內(nèi)容組織的含義幼兒園教育活動組織即創(chuàng)設良好的幼兒教育活動環(huán)境，使幼兒園教育活動興趣化、結(jié)構(gòu)化、有序化，以產(chǎn)生適宜的學習經(jīng)驗和優(yōu)化教育效果，從而實現(xiàn)教育目標優(yōu)化的過程。二、幼兒園教育活動內(nèi)容的組織（一）幼兒園教育活動內(nèi)容組織的含971.順序性2.連續(xù)性3.整合性（二）幼兒園教育活動內(nèi)容應遵循的原則（二）幼兒園教育活動內(nèi)容應遵循的原則981.論理組織法根據(jù)知識本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織教育活動內(nèi)容的一種方法。強調(diào)知識本身的邏輯順序，有利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識，有利于教師完成預定的教育活動目標。（三）幼兒園教育活動內(nèi)容組織的方法1.論理組織法（三）幼兒園教育活動內(nèi)容組織的方法99

2.心理組織法根據(jù)學習者的心理發(fā)展特點，以適應學習者需要的一種組織方法。強調(diào)幼兒的心理發(fā)展特點、經(jīng)驗、興趣、需要，對調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性作用很大。有利于幼兒身心的發(fā)展和個性培養(yǎng)。2.心理組織法1001.學科領域活動2.單元主題活動3.方案教學

4.區(qū)域活動（四）幼兒園教育活動內(nèi)容組織的形式（四）幼兒園教育活動內(nèi)容組織的形式101

1.學科領域活動以學科為中心來組織，把相關(guān)的知識包括在一個相對大的“領域”之內(nèi)。是我國幼兒園當前最主要的教育活動組織形式之一，分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。1.學科領域活動102

2.單元主題活動指在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（主題）來組織的教育教學活動。2.單元主題活動103

3.方案教學源于意大利瑞吉歐教育體系，是兒童在教師的支持、幫助和引導下，圍繞某個大家感興趣的生活中的“課題”進行深入研究，在合作的研究中發(fā)現(xiàn)知識、構(gòu)建知識。組織要求:團體討論、實地調(diào)查、發(fā)表、探究、展示。3.方案教學104

4.區(qū)域活動也叫“活動區(qū)活動”，指將幼兒園活動室劃分為若干個活動區(qū)域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人互動的方式，組織實施的幼兒園教育活動。4.區(qū)域活動105第三章

幼兒園教育活動的原則和方法第三章

幼兒園教育活動的原則和方法106第一節(jié)幼兒園教育活動的原則一、幼兒園教育活動原則概述（一）幼兒園教育活動原則的定義幼兒園教育活動原則：根據(jù)幼兒園教育目的、任務和幼兒的年齡特點制定，指導幼兒園教育教學活動的各方面，是幼兒園教師組織教育教學活動必須遵循的基本準則。第一節(jié)幼兒園教育活動的原則一、幼兒園教育活動原則概述107

（二）幼兒園教育活動原則的意義1.在一定程度上決定了教育內(nèi)容、教育方法與手段、教學組織方式的選擇2.可以有效地提高教學效率（二）幼兒園教育活動原則的意義108

（三）幼兒園教育活動原則的形成1.根據(jù)幼兒教育的教學目的、任務和幼兒年齡的特點制定的。2.根據(jù)國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗。3.幼教工作者長期實踐的總結(jié)。（三）幼兒園教育活動原則的形成109二、幼兒園教學活動的原則思考：1.幼兒園教學活動應遵循哪些原則？2.教師在介紹青蛙的時候，小朋友問：“為什么青蛙叫兩棲動物呢？”教師說，青蛙既在水里生活，又在陸地生活，所以叫兩棲動物。這違背了幼兒園教育活動的什么原則？二、幼兒園教學活動的原則思考：110

幼兒園教育活動原則的分類:1.思想性原則2.科學性原則3.活動性原則4.綜合性原則5.保教結(jié)合原則6.靈活性原則7.趣味性原則幼兒園教育活動原則的分類:111（一）思想性原則

1.含義：寓德育于各項活動之中。2.運用：（1）從實際出發(fā)，實施針對教育。（2）榜樣示范，營造良好氛圍。（3）在教學活動中滲透品德教育。（4）家園合作協(xié)調(diào)社會力量互相配合。

（一）思想性原則1.含義：寓德育于各項活動之中。1123.案例分析：

在《金色的房子》故事教學中，教師教育幼兒要團結(jié)友愛、互幫互助。這體現(xiàn)了幼兒園教學活動的哪個原則？教師要如何貫徹這個原則。3.案例分析：113（二）科學性原則1.含義：向幼兒傳遞的知識技能是正確的，是符合客觀發(fā)展規(guī)律的，有利于幼兒正確認識事物、形成正確的觀點。2.運用：（1）活動內(nèi)容的選擇要科學合理。（2）活動的具體內(nèi)容要科學合理。（二）科學性原則1.含義：向幼兒傳遞的知識技能是正確的，是符114（三）活動性原則1.含義：通過活動來促進幼兒的發(fā)展。2.運用：（1）提供活動的機會和環(huán)境。（2）鼓勵幼兒活動的積極性和主動性。（3）活動形式多樣化。（4）活動要講究實效，實施必要的指導。（三）活動性原則1.含義：通過活動來促進幼兒的發(fā)展。115（四）綜合性原則1.含義：通過多樣化的教學內(nèi)容和手段活動來促進幼兒多層次、多角度的發(fā)展。2.運用：（1）幼兒教師不斷提高自身素養(yǎng)。（2）因地制宜地使用綜合性原則。（3）不可為綜合而綜合。（四）綜合性原則1.含義：通過多樣化的教學內(nèi)容和手段活動來促116（五）保教結(jié)合原則1.含義：在活動中把保育和教育有機地結(jié)合起來。2.運用：（1）樹立全面發(fā)展地思想、保教并重。（2）在教學活動中重視保育工作。（3）重視保育員在幼兒生活地重要性。（五）保教結(jié)合原則1.含義：在活動中把保育和教育有機地結(jié)合起117（六）靈活性原則1.含義：教師采用豐富多彩地教學內(nèi)容、方法靈活多樣。2.運用：（1）能根據(jù)幼兒的不同特點因材施教。（2）能根據(jù)實際情況靈活多樣組織教學。（3）科學安排一日生活促進幼兒身心發(fā)展。（六）靈活性原則1.含義：教師采用豐富多彩地教學內(nèi)容、方法靈118（七）趣味性原則1.含義：是指在教學活動中，教師必須使各個教學環(huán)節(jié)都充滿趣味，以引起幼兒濃厚地學習興趣，激發(fā)幼兒的積極性和求知欲，使幼兒在愉悅地氛圍中能全身心地投入到活動中，主動獲取知識和技能。（七）趣味性原則1.含義：是指在教學活動中，教師必須使各個教1192.運用：（1）恰當?shù)倪\用直觀手段，運用生動形象的語言，增加教學地趣味性。（2）選擇的內(nèi)容生動有趣。（3）以游戲為基本活動。（4）創(chuàng)設良好的環(huán)境。2.運用：120案例分析1：在活動中，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子卻悶悶不樂，羨慕地看著同伴，仔細一看，原來他們摘的蘆葉都破了，我鼓勵他們再去試試，或者去問問同伴，不一會兒，他們興奮地過來爭著告訴我“摘葉子的時候要又輕又快地向下拉”……看著他們一臉的得意，我投去贊賞的目光。葉子在孩子們的手上被擺弄出了許多造型，有蚱蜢、小船、小蛇、蜻蜓、蝸牛等，個個非常開心。以上教學片段體現(xiàn)了什么原則？案例分析1：在活動中，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子卻悶悶不樂，羨慕地121案例分析2：教師教幼兒認識老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說“不喜歡，因為老虎會吃小白兔”，教師點頭，繼續(xù)問幼兒“那我們想什么辦法對付老虎呢？”

以上教學環(huán)節(jié)違反了哪個原則？請分析。案例分析2：教師教幼兒認識老虎后，問“小朋友，你們喜歡老122第二節(jié)幼兒園教學活動的方法一、幼兒園教育活動常用方法分類（一）口語類（二）直觀類（三）實踐操作類

第二節(jié)幼兒園教學活動的方法一、幼兒園教育活動常用方法分類123（一）口語類包括：1.講解法2.談話法3.討論法（一）口語類包括：1241.講解法（1）含義：指教師通過語言系統(tǒng)連貫地向幼兒傳授知識、技能的方法。（2）運用要點：講解目的明確、內(nèi)容正確；講解抓住關(guān)鍵點、突出重難點；語言生動形象、條理清楚和突出趣味性；講解符合幼兒實際，啟發(fā)幼兒思維。1.講解法1252.談話法（1）含義：根據(jù)教學內(nèi)容和目的，對幼兒提出問題，在問答的過程中獲取知識。（2）運用要點：設計好問題；善于提問；做好談話后的總結(jié)工作。2.談話法1263.討論法（1）含義：教師和幼兒圍繞某個話題進行談論。（2）運用要點：選擇恰當?shù)恼擃}；注意引導幼兒圍繞論題進行討論；創(chuàng)設寬松、自由的氛圍；討論后及時總結(jié)。3.討論法127（二）直觀類方法直觀法能使幼兒獲得感性認識，形成深刻的表象，便于理解和記憶；集中幼兒注意力，引起幼兒興趣，鞏固所學習的知識。主要包括：1.示范法2.演示法3.觀察法4.電化教學法（二）直觀類方法直觀法能使幼兒獲得感性認識，形成深刻的表1281.示范法（1）含義：教師通過自己或幼兒的語言、動作、聲音或通過經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，使幼兒進行模仿學習的方法，是各活動常用的方法。包括：語言示范和動作示范；教師示范和幼兒示范；完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。1.示范法（1）含義：教師通過自己或幼兒的語言、動作、聲音或129

（2）運用要點：

動作示范選好位置，面向全體；

示范速度要慢；

聲音要洪亮、吐字清楚、用詞正確、富有表現(xiàn)力。（創(chuàng)編詩歌“春天”）

（2）運用要點：

動作示范選好位置，面向全體；

示范1302.演示法

（1）含義：指教師向幼兒漲勢各種實物或直觀教具，使幼兒獲得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的感性認識的方法。2.演示法（1）含義：指教師向幼兒漲勢各種實物或直觀教具，131

（2）運用要點：時機恰當；面向全體幼兒，注意力集中在對象上；與講解和談話結(jié)合；演示技巧熟練、程序正確、速度適宜；演示時間要適中。例：手工課“帖紙筒”，“比輕重”。（2）運用要點：1323.觀察法（1）含義：指教師有計劃、有目的地吸引幼兒感知客觀事物的一種方法。(2)運用要點：觀察前：確定觀察內(nèi)容、提出觀察要求、擬定觀察步驟；熟悉觀察對象；創(chuàng)造觀察條件，提供觀察對象； 3.觀察法（1）含義：指教師有計劃、有目的地吸引幼兒感知客觀133

觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼兒知道觀察什么）；觀察過程中：教師巡回指導，教幼兒怎么觀察。（看一看、聽一聽、問一問、摸一摸、嘗一嘗）觀察結(jié)束：總結(jié)觀察印象。觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼兒知道觀1344.電化教學法（1）含義：指在幼兒園中，將聲音、動畫、圖像、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機的聯(lián)合在一起，創(chuàng)造豐富、形象的教學內(nèi)容的教學方法。4.電化教學法（1）含義：指在幼兒園中，將聲音、動畫、圖像、135

（2）運用要點：增強電教意識；注重實效，避免形式；教師要不斷提高自身素質(zhì)。（2）運用要點：136（三）實踐操作類主要包括以下幾種：1.練習法2.操作發(fā)現(xiàn)法3.游戲法（三）實踐操作類主要包括以下幾種：1371.練習法（1）含義：通過教師的幫助，幼兒通過多次重復掌握知識和技能的方法。（2）運用要點：

明確練習的目的和要求；

精選練習材料；

正確的練習方法；

恰當?shù)木毩暦至俊⒋螖?shù)和時間；

了解練習的結(jié)果。1.練習法（1）含義：通過教師的幫助，幼兒通過多次重復掌握知1382.操作發(fā)現(xiàn)法（1）含義：教師提供合適的材料，使幼兒在操作活動中發(fā)現(xiàn)問題、積極探索，培養(yǎng)幼兒動手能力和探索能力的方法。（2）運用要點：

處理好幼兒的主體地位和教師的主導作用；

教師要做好充分的準備；

應給幼兒討論和評價的機會；

教師的提問與指導要有指導性和針對性。2.操作發(fā)現(xiàn)法（1）含義：教師提供合適的材料，使幼兒在操作活1393.游戲法（1）含義：在教師的指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學的一種方法。（2）運用要點：

根據(jù)教學內(nèi)容和目的，選擇不同形式的游戲；

重點指導幼兒遵守游戲規(guī)則；

根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和形式，教師的指導方法也要有所不同。

3.游戲法（1）含義：在教師的指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進140二、幼兒園教學方法的選擇依據(jù)：1.教學目的和任務；2.教學過程規(guī)律和教學原則；3.本門學科的具體內(nèi)容及其教學法特點；4.幼兒的可接受水平；5.教師本身的條件；6.幼兒園與地方可能提供的條件；7.教學的時限；8.設計可能的真實效果。二、幼兒園教學方法的選擇依據(jù)：141

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設第四章

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設第四章142

第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述

一、幼兒園的環(huán)境及其作用

1.幼兒園環(huán)境的含義廣義：指幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。

狹義：是指在幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和，包括幼兒園的全體工作人員、幼兒以及幼兒園的各種硬件和軟件設備。第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述一、幼兒園的環(huán)境及其作用143

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設指教育者根據(jù)教育目標、著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設的適宜的、具有教育意義的條件。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設指教育者根據(jù)教育目標、著眼于幼兒身心發(fā)144

2.幼兒園環(huán)境的構(gòu)成凈化的環(huán)境綠化的環(huán)境能接觸到的水景有活動的設施雕塑種植園和養(yǎng)殖場等2.幼兒園環(huán)境的構(gòu)成145

4.幼兒園環(huán)境的分類從環(huán)境的性質(zhì)上分：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境從活動內(nèi)容的性質(zhì)上分：各領域活動和其他環(huán)境4.幼兒園環(huán)境的分類146

5.幼兒園環(huán)境的作用（1）促進幼兒認知和情感的發(fā)展；（2）提高幼兒的審美能力；（3）促進師幼之間的互動；（4）為教育活動提供契機和條件。5.幼兒園環(huán)境的作用147二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則必須遵守以下原則：1.安全性原則2.適宜性原則3.參與性原則4.經(jīng)濟性原則二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則必須遵守以下原則：148

1.安全性原則體現(xiàn)在：（1）活動場地安全（2）設備設施安全（3）教、玩具材料的安全1.安全性原則149

2.適宜性原則體現(xiàn)在：（1）適應不同年齡階段的孩子個性心理特征。（2）有區(qū)別對待每個孩子。2.適宜性原則150

3.參與性原則師幼共同參與、共同合作。思考：該圖中的環(huán)境布置體現(xiàn)了參與性原則嗎，為什么？3.參與性原則思考：該圖中的環(huán)境布置體現(xiàn)了參與性原則嗎，151

4.經(jīng)濟性原則討論：上圖如何體現(xiàn)經(jīng)濟性則？4.經(jīng)濟性原則討論：上圖如何體現(xiàn)經(jīng)濟性則？152第二節(jié)幼兒園各領域活動中的環(huán)境創(chuàng)設表現(xiàn)在：一、健康領域的環(huán)境創(chuàng)設二、語言領域的環(huán)境創(chuàng)設三、科學領域的環(huán)境創(chuàng)設四、社會領域的環(huán)境創(chuàng)設五、藝術(shù)領域的環(huán)境創(chuàng)設第二節(jié)幼兒園各領域活動中的環(huán)境創(chuàng)設表現(xiàn)在：153

一、健康領域的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園健康領域教育環(huán)境創(chuàng)設要求1.內(nèi)容以幼兒的生活為出發(fā)點；2.材料與幼兒的生活緊密聯(lián)系；3.注重良好的秩序感于穩(wěn)定感。一、健康領域的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園健康領域教育環(huán)境創(chuàng)設要求154

（二）健康領域不同內(nèi)容教育活動的環(huán)境創(chuàng)設1.有關(guān)身體素質(zhì)和運動能力的教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）必須要有足夠的室外活動空間；（2）有體育鍛煉必需的器材。（二）健康領域不同內(nèi)容教育活動的環(huán)境創(chuàng)設155

2.有關(guān)日常健康行為的教育活動的環(huán)境創(chuàng)設主要包括個人衛(wèi)生習慣教育和環(huán)境衛(wèi)生教育兩個方面。2.有關(guān)日常健康行為的教育活動的環(huán)境創(chuàng)設156

3.有關(guān)飲食營養(yǎng)的教育活動的環(huán)境創(chuàng)設呈現(xiàn)食物及與食物有關(guān)的材料，引導幼兒辨認食物、養(yǎng)成良好的進餐習慣、飲水習慣等。3.有關(guān)飲食營養(yǎng)的教育活動的環(huán)境創(chuàng)設157

4.有關(guān)心理健康教育活動的環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容包括愉快情緒的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)、心理問題的調(diào)整等。主要注重心理氛圍的創(chuàng)設。4.有關(guān)心理健康教育活動的環(huán)境創(chuàng)設158

5.有關(guān)安全教育活動的環(huán)境創(chuàng)設6.性教育

159二、語言領域教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園語言環(huán)境創(chuàng)設的要求1.給幼兒提供積極的觀察對象；2.創(chuàng)設幼兒認真傾聽的環(huán)境；3.創(chuàng)設幼兒想說、敢說、會說的環(huán)境。二、語言領域教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園語言環(huán)境創(chuàng)設的要求160

（二）語言領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設1.早期閱讀活動要求：（1）為幼兒提供閱讀的材料；（2）提供閱讀的機會和場所；（3）建立互動的閱讀關(guān)系；（4）開展豐富的閱讀活動。（二）語言領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設161

2.文學教育活動要求：（1）創(chuàng)設適宜的文學情境；（2）渲染積極的情感氛圍。2.文學教育活動162

3.講述活動要求：（1）從幼兒的身心發(fā)展角度選擇圖片；（2）提供的憑借物符合幼兒的年齡特點；（3）利用多媒體；（4）有相對正式的語言環(huán)境。3.講述活動163

4.談話活動要求：（1）創(chuàng)設談話情境；（2）寬松的談話氛圍；（3）提供豐富的談話素材。4.談話活動164

5.聽說游戲要求：（1）設置游戲情境；（2）保證游戲時間。5.聽說游戲165三、科學領域教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園科學教育環(huán)境創(chuàng)設的要求1.創(chuàng)設寬松自由安全的心理環(huán)境；2.環(huán)境的科學性；3.材料的可操作性；4.材料的趣味性。三、科學領域教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園科學教育環(huán)境創(chuàng)設的166

（二）科學領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設1.觀察類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）選擇適宜的觀察對象；（2）選擇幼兒多感官參與的環(huán)境。

（二）科學領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設167

2.實驗操作類類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）提供充足操作材料；（2）操作材料具有啟發(fā)性；（3）操作材料的多樣性。2.實驗操作類類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設168

3.技術(shù)操作類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）借助社區(qū)資源；（2）提供足夠的操作時間。3.技術(shù)操作類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設169

4.交流討論類類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）創(chuàng)設平等的對話環(huán)境；（2）給幼兒提供多種表達空間。4.交流討論類類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設170

5.數(shù)學類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）環(huán)境創(chuàng)設立足于幼兒的生活實際；（2）給幼兒提供的數(shù)學操作材料品種多、數(shù)量齊、分層次。5.數(shù)學類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設171四、社會教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園社會教育活動環(huán)境創(chuàng)設的要求1.環(huán)境創(chuàng)設貼近幼兒的真實生活；2.創(chuàng)立良好的人際交往環(huán)境；3.為幼兒創(chuàng)設能夠?qū)嵺`的社會活動環(huán)境。四、社會教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園社會教育活動環(huán)境創(chuàng)設的172

（二）社會領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設1.自我教育活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）凸顯幼兒的主體性；（2）營造輕松、寬容的心理環(huán)境。（二）社會領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設173

2.人際交往教育活動環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）創(chuàng)設人際交往情境；（2）靈活組織交往游戲。2.人際交往教育活動環(huán)境創(chuàng)設174

3.社會環(huán)境與規(guī)則教育活動環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）走出去，利用社區(qū)環(huán)境；（2）靈活組織交往游戲。3.社會環(huán)境與規(guī)則教育活動環(huán)境創(chuàng)設175

4.社會文化教育活動環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）凸顯本民族的文化特色；（2）注重傳統(tǒng)文化的環(huán)境創(chuàng)設；（3）適當讓幼兒了解世界文化。4.社會文化教育活動環(huán)境創(chuàng)設176五、藝術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設的要求1.創(chuàng)設充滿情感色彩的環(huán)境；2.營造愉悅的藝術(shù)環(huán)境；3.提供可操作的藝術(shù)環(huán)境。五、藝術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設的要求177

（二）藝術(shù)領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設1.音樂教學活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）營造美的意境，誘發(fā)孩子學習音樂的興趣；（2）給幼兒展示自己的舞臺。（二）藝術(shù)領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設178

2.美術(shù)教學活動的環(huán)境創(chuàng)設要求：（1）創(chuàng)設寬松和諧的氛圍；（2）提供開放創(chuàng)造的空間。2.美術(shù)教學活動的環(huán)境創(chuàng)設179第三節(jié)區(qū)域活動與主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設一、區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的基本要求1.時空要求：（1）合理間隔區(qū)域矮柜分隔區(qū)域第三節(jié)區(qū)域活動與主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設一、區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設180

手工制作隔離裝飾手工制作隔離裝飾181

（2）區(qū)域數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定。

一般每個活動區(qū)域一次能容納6-7名幼兒，通常為每班5-7個。（2）區(qū)域數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定。182

2.區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的材料投放要求（1）根據(jù)幼兒興趣投放材料；（2）根據(jù)的材料注意層次性與多樣性；（3）注意收集材料的安全衛(wèi)生；（4）家園配合準備區(qū)域材料。2.區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的材料投放要求183

3.區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設對教師的要求（1）尊重幼兒的意見，做好整體的安排；（2）教師要積極協(xié)調(diào)。3.區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設對教師的要求184（二）各類區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設1.美工區(qū)2.建構(gòu)區(qū)3.角色扮演區(qū)4.閱讀區(qū)5.科學區(qū)6.木工區(qū)（二）各類區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設1.美工區(qū)185

1.美工區(qū)（1）位置：靠窗臺、近水源，便于幼兒在活動中自由取、換水，采光好，利于保護幼兒視力。1.美工區(qū)186

（2）區(qū)域布局：①工具、材料柜；②墻壁畫板；③矮櫥、矮柜隔離并設計展示作品。（2）區(qū)域布局：187

（3）材料投放：①各種紙張；②圖畫器材；③裝訂工具等。（3）材料投放：188

2.建構(gòu)區(qū)（1）位置：較大空間，可以與角色區(qū)臨近，遠離安靜的區(qū)域。2.建構(gòu)區(qū)189

（2）區(qū)域布局：①大型框子放置材料；②材料分類放置；③放置小柜子用以展示作品。（2）區(qū)域布局：190

（3）材料投放：①積木或積塑為主；②易拉罐；③教育道具等。（3）材料投放：191

3.角色扮演區(qū)（1）位置：較大空間，可以與積木區(qū)臨近，遠離安靜的區(qū)域。3.角色扮演區(qū)192

（2）區(qū)域布局：①利用簡單家具、矮架子、紙箱、積木等材料間隔成小間；②不同主題空間。（2）區(qū)域布局：193

（3）材料投放：（3）材料投放：194

4.閱讀區(qū)（1）位置：安靜、光線充足，臨近科學區(qū)。4.閱讀區(qū)195

（2）區(qū)域布局：①舒適、溫馨；②書架、桌椅、地毯。（2）區(qū)域布局：196

（3）材料投放：各類圖書

197

5.科學區(qū)（1）位置：安靜、光線充足，臨近閱讀區(qū)。5.科學區(qū)198

（2）區(qū)域布局：①柜子；②框子。（2）區(qū)域布局：199

（3）材料投放：①試驗器；②書寫器材；③輔助器等。（3）材料投放：200

6.木工區(qū)（1）位置：較大空間，材料與美工區(qū)公用，走廊或室外，遠離安靜區(qū)域。6.木工區(qū)201

（2）區(qū)域布局：①專門的工具箱；②建造材料靠邊或靠墻。（2）區(qū)域布局：202

（3）材料投放：①建造工具與材料；②連接材料等。（3）材料投放：203二、主題活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）主題活動與環(huán)境創(chuàng)設的關(guān)系1.主題活動的展開依靠環(huán)境創(chuàng)設；2.環(huán)境創(chuàng)設是為了更好的開展主題活動；3.環(huán)境創(chuàng)設使主題活動開展得更深入。二、主題活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）主題活動與環(huán)境創(chuàng)設的關(guān)系204（二）主題活動中環(huán)境創(chuàng)設的要求1.圍繞主題；2.動態(tài)化；3.幼兒參與；4.爭取家長的支持；5.材料的多樣化。（二）主題活動中環(huán)境創(chuàng)設的要求1.圍繞主題；205（三）主題活動中環(huán)境創(chuàng)設的步驟1.實施前的準備考慮：（1）孩子的興趣在哪里；（2）孩子的眼睛在哪里；（3）孩子的小手在哪里。（三）主題活動中環(huán)境創(chuàng)設的步驟1.實施前的準備206

2.創(chuàng)設中的規(guī)劃與布局要求：（1）利用室外空間；（2）注重室內(nèi)墻面設計；（3）區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境協(xié)。2.創(chuàng)設中的規(guī)劃與布局207幼兒園各領域教育活動

設計與指導第五章

幼兒園各領域教育活動

設計與指導第五章208第一節(jié)幼兒園健康教育活動設計與指導一、幼兒園健康教育概述（一）幼兒園健康教育含義幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為，保持和促進幼兒健康的系統(tǒng)教育活動。第一節(jié)幼兒園健康教育活動設計與指導一、幼兒園健康教育概述209（二）幼兒園健康教育的目標1.幼兒園健康教育的總目標《綱要》明確提出了幼兒園健康教育領域的總目標為以下四條：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（二）幼兒園健康教育的目標1.幼兒園健康教育的總目標210

2.幼兒園健康教育的年齡階段目標《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確提出了幼兒園健康教育領域中3—4歲、4—5歲、5—6歲不同年齡段幼兒的具體表現(xiàn)。

3-4歲：略

4-5歲：略

5-6歲：略2.幼兒園健康教育的年齡階段目標211（三）幼兒園健康教育的內(nèi)容主要包括：1.幼兒身體保健教育2.幼兒心理健康教育3.幼兒體育（三）幼兒園健康教育的內(nèi)容主要包括：212

1.幼兒身體保健教育（1）生活衛(wèi)生習慣生活自理習慣（吃飯、收拾玩具等）；良好的作息習慣（大小便有規(guī)律、飲食定時定量等）；清潔衛(wèi)生習慣（勤洗手等）；學習衛(wèi)生習慣（用眼衛(wèi)生等）等。（2）身體認識與保護認識身體外形及器官；初步了解身心疾病的預防知識。1.幼兒身體保健教育213

（3）飲食與營養(yǎng)愿意獨立進餐；認識常見食物，合理膳食；進餐習慣良好。（4）安全自護安全常識與規(guī)則的了解及遵守；了解應對意外事故和傷害的常識。（3）飲食與營養(yǎng)214

2.幼兒心理健康教育（1）學習表達和調(diào)節(jié)自己情緒的方法學會用語言和非語言表達；調(diào)節(jié)積極的和消極的情緒；培養(yǎng)幼兒控制和調(diào)節(jié)情緒的能力。（2）培養(yǎng)社會交往能力感知和理解他人的情緒；學習輪流分享和合作互助的能力；懂得基本的禮貌禮節(jié)等。2.幼兒心理健康教育215

（3）鍛煉獨立生活和學習的能力學習生活獨立自理；學會獨立思考并解決問題；培養(yǎng)良好的獨立個性心理品質(zhì)。（4）性教育性認同和性角色；科學簡潔的性知識；正確處理幼兒的性行為問題。（3）鍛煉獨立生活和學習的能力216

3.幼兒體育（1）基本動作練習基本動作：走、跑、跳躍、投擲、鉆、爬、攀登等。（2）基本體操由體操動作的練習及排隊和變換隊形兩個部分組成。3.幼兒體育217

（3）體育游戲以基本動作為主要內(nèi)容，以游戲活動為基本形式。（4）器械活動等（3）體育游戲218二、幼兒園健康教育活動的設計與指導（一）幼兒園身體保健教育活動的設計與指導主要考慮以下幾個方面：（1）活動設計意圖分析分析幼兒已具備的知識、能力、興趣以及存在的問題。二、幼兒園健康教育活動的設計與指導（一）幼兒園身體保健教育活219

（2）設計活動目標緊扣幼兒園健康教育的總目標和年齡階段目標；要從認知、能力、情感三個維度考慮；目標表述要具體、角度同一。（2）設計活動目標220

（3）設計活動過程選擇活動內(nèi)容；選擇活動組織形式；選擇活動方法。示范講解法、隨機教育法、作品感染法等。（3）設計活動過程221

（4）做好活動準備教具、玩具、材料和環(huán)境創(chuàng)設等方面的準備。幼兒知識經(jīng)驗準備。（5）注重活動延伸（4）做好活動準備222

（6）編寫活動計劃課題名稱活動設計意圖活動目標活動準備活動過程活動延伸（6）編寫活動計劃223

指導要點：（1）發(fā)揮教師的主導作用；（2）尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體作用；（3）統(tǒng)一的要求；（4）充分發(fā)揮榜樣的作用；（5）集體指導與個別指導相結(jié)合。指導要點：224（二）幼兒園心理健康教育活動的設計與指導（1）設計活動目標（2）做好活動準備（3）設計活動過程選擇活動內(nèi)容選擇活動組織形式專門的心理健康活動、生活活動、家園合作活動。選擇活動方法榜樣示范法、情景演示法等。（二）幼兒園心理健康教育活動的設計與指導（1）設計活動目標225

指導要點：（1）滲透在一日生活中；（2）及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導；（3）尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；（4）整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。指導要點：226（三）幼兒園體育活動的設計與指導1.幼兒園體育教學活動的設計與指導（1）幼兒園體育教學活動的設計確定適宜的體育教學活動目標；做好體育教學活動前的準備工作；體育教學活動過程的設計。一般分為：開始部分—基本部分—結(jié)束部分。（三）幼兒園體育活動的設計與指導1.幼兒園體育教學活動的設計227

開始部分：目的：組織幼兒進行熱身活動。時間約占活動總時間的10%—20%。開始部分：228

基本部分：即活動的主體部分，主要目的是需要完成教學任務，達到教育目標。內(nèi)容上要注意新舊搭配、急緩結(jié)合、活動量逐漸加大。時間約占活動總時間的70%—80%?；静糠郑?29

結(jié)束部分：目的：緩解幼兒身心高度興奮或緊張狀態(tài)。時間約占活動總時間的10%。結(jié)束部分：230

（2）幼兒園體育教學活動的指導①注重對幼兒進行全面、和諧的教育。②合理安排運動負荷。③注意活動的游戲化。④面向全體、注意個體。（2）幼兒園體育教學活動的指導231

2.幼兒園早操活動的設計與指導活動時間在15分鐘左右，活動量不宜過大；隊列、隊形練習要簡單；選擇符合早操要求的音樂；不要過分強調(diào)幼兒動作的統(tǒng)一性等。2.幼兒園早操活動的設計與指導232

3.幼兒園戶外活動的設計與指導（1）幼兒園戶外體育活動的設計時間：晨間或上午的某個時間段。

下午某個時間段。場地：區(qū)域式的活動方式，采取場地劃區(qū)。形式：混班或是混齡。3.幼兒園戶外活動的設計與指導233

（2）幼兒園戶外體育活動的指導尊重幼兒的自我選擇；關(guān)注活動時的安全；進行必要的指導和引導；保證足夠的戶外活動時間，每天不得少于1小時；注意建立活動常規(guī)。（2）幼兒園戶外體育活動的指導234第二節(jié)幼兒園語言教育活動設計與指導一、幼兒園語言教育活動概述幼兒語言教育活動又稱為正規(guī)化的語言教育活動，是指在幼兒園中專門針對幼兒語言發(fā)展而開展的有目的、有計劃、有組織的語言教育活動。第二節(jié)幼兒園語言教育活動設計與指導一、幼兒園語言教育活動235

（一）幼兒園語言教育的總目標1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事，看圖書；5.能聽懂和會說普通話。（一）幼兒園語言教育的總目標236

總目標體現(xiàn)了四種能力的培養(yǎng)：1.傾聽行為能力的培養(yǎng)2.表述能力的培養(yǎng)3.欣賞文學作品能力培養(yǎng)4.早期閱讀能力的培養(yǎng)總目標體現(xiàn)了四種能力的培養(yǎng)：237（二）年齡階段目標《指南》中明確提出了幼兒園語言教育領域中3-4歲、4-5歲、5-6歲不同年齡段幼兒的具體表現(xiàn)。3-4歲：略4-5歲：略5-6歲：略（二）年齡階段目標《指南》中明確提出了幼兒園語言教育領域238（三）幼兒語言教育的內(nèi)容范圍體現(xiàn)為五種活動形式：1.談話活動2.講述活動3.聽說游戲活動4.文學作品學習活動5.早期閱讀活動（三）幼兒語言教育的內(nèi)容范圍體現(xiàn)為五種活動形式：239

1.談話活動指組織幼兒運用對話語言與他人進行交流的活動。即要求幼兒運用已有經(jīng)驗，圍繞某一話題進行表達交流的活動，重點發(fā)展幼兒的口語表達交流能力。1.談話活動240

內(nèi)容涉及：（1）圍繞自己熟悉的人或事進行談話。（2）就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點和想法。內(nèi)容涉及：241

2.講述活動

幼兒園講述活動是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言能力的教育活動，它是發(fā)展幼兒口語表達能力的重要形式。

主要包括看圖講述、情境講述、創(chuàng)造性講述（繪圖講述、拼圖講述、選圖講述）等幾種類型。

2.講述活動242看圖講述看圖講述243

繪圖講述拼圖講述繪圖講述拼圖講述244

3.聽說游戲

為幼兒提供一種游戲情景，使幼兒在游戲中按一定規(guī)則練習口頭語言，培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力的活動。