廈門市海滄區(qū)新陽學(xué)校二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

廈門市海滄區(qū)新學(xué)二級學(xué)期末試卷分析一、試卷情況分析此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如察鐘面時間構(gòu)成的角的問題發(fā)揮小才智中的數(shù)學(xué)問題買物品花費等等這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力動手操作能力、解決問題能力。、體現(xiàn)了靈活性。在考察學(xué)生“平移和旋轉(zhuǎn)與萬以內(nèi)的認(rèn)識”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。二、質(zhì)量分析二年級共有2個人合計分，人均69.45分優(yōu)秀率﹪，及格率72。三、試卷具體分析試卷共分六個大題：（一）算算。口算題中，簡單的四則運算出錯比較多。這道題是考查學(xué)生對“四則運算”這部分的知識的掌，出錯原因是部分學(xué)生沒有掌握四則運算的運算順序。此題分為直接寫出得數(shù)，豎式計算，題量較大，對學(xué)生來講，稍不細(xì)心就會出錯，計算能力很的學(xué)生也會因為馬虎沒有全對。在計算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。（二）填一填。共10小。第5小題根據(jù)題目中的問題選取合適的數(shù)學(xué)信息。有個別學(xué)生不理解題題意。也說明還不會分析應(yīng)用題。第題根據(jù)題目中的問題失分率比較高，學(xué)生對質(zhì)量單位的換算不理解，概念不清晰（三）選一選。本題學(xué)生得分率比較高，說明他們對這部分的知識點掌握了。（四）畫一畫。

本題學(xué)生的做題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，很多人手工畫圖，并沒有使用尺子，導(dǎo)致本題失分多。（五）統(tǒng)計題。通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學(xué)生對統(tǒng)計表格的觀察和畫圖這個知識點沒有掌握。（六）解決問題。共題。特別是第4小，此題本身難度不高。并且在這一個題目中出現(xiàn)了倍數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生填寫單位寫倍而失分，這是我在課堂上的失誤，但是也存在試卷的答語中沒有單位名稱，好多學(xué)生粗，在補(bǔ)充答語時不帶單位名稱。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。四、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣三、學(xué)生卷面分析：、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。、勢群體綜合運用知識的能力較。表現(xiàn)在他們的判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。、有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。四、改進(jìn)措施：、揮集體備課的作用。備好課是好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生有趣直形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)知識。、視知識的獲得過程。任何一類知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。有這樣他們才能真正獲得屬于自己"用"知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。、強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要"以人為本的角度出發(fā)，堅"補(bǔ)心"與補(bǔ)課相

結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到大限度的發(fā)展。廈門市滄新陽學(xué)二級數(shù)學(xué)績登記123456789

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分?jǐn)?shù)79.5095.5068.5041.5079.00

丁琳林熊州朱嚴(yán)英管鄒杜濤陳劉陳偉王軍羅星湯順廖梅許雅陳菊張然杜薇張郭娜熊蘋黃李云王彤章瑤李佳唐萌左李濤楊菲

分?jǐn)?shù)40.0032.5095.0063.0070.5064.0081.5039.5079.5062.5076.5097.5073.5050.0085.50

王飛李平雷笑劉萍羅鵬武蝶翁才潘姚宇曹婷龍琳詹日管健詹孔曹賢楊晟劉胡鑫黃玲王寶李航汪袁容劉婷吳權(quán)羅宇李夢汪王聰岑榮劉羅杰

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