省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1

讓你的作文豐盈起來讓你的作文豐盈起來省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1春開頭中間③春草圖：

⑤春風(fēng)圖：

⑦爭(zhēng)春圖：

點(diǎn)題定位承上詳寫結(jié)尾⑧⑨⑩照應(yīng)深化開門見山直切主題重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)中心明確內(nèi)容充實(shí)層次分明條理清楚首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)完整①②④春花圖：

⑥春雨圖：

漲朗潤(rùn)紅張開睡醒東風(fēng)來春天近盼鉆嫩綠滿坐讓開趕眨摸帶混響下織逼默多趕舒做春天

像

娃娃

新姑娘美青年壯上前去欣欣然鬧唱抖撐春開中間③春草圖：一、先回答我三個(gè)問？

1.提問：什么是作文？2.請(qǐng)問：作文“什么樣？”即作文“長(zhǎng)得”什么樣？

3.再問，好作文“怎么寫？”也就是那些優(yōu)秀作文、高分作文、滿分作文、名人名家美文是怎么寫成的？

省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件11.告訴你：作文像什么？像人——

1.告訴你：作文像什么？像人——題目：智慧伴我成長(zhǎng)順德一考生開頭：

成長(zhǎng)是一札無字書卷，在素色的紙張上，我將一點(diǎn)點(diǎn)歷史寫下，一點(diǎn)一點(diǎn)文化寫下，一點(diǎn)一點(diǎn)成熟寫下。當(dāng)書卷成華章時(shí)，我知道，這便是智慧。點(diǎn)題定位題目：智慧伴我成長(zhǎng)點(diǎn)題定位

中間：亭臺(tái)樓閣，煙重水榭，雕欄畫棟，龍吟鳳噦(yuě)……歷史將繁華排成一列古老的文字，勾起我無限幻想。那個(gè)年代，是酒醺出來的。云破月來花弄影，獨(dú)酌一杯最宜情，盛唐里的每首詩，仿佛都可以榨出一壺高粱酒。初時(shí)泰然，而后濃烈?？梢宰淼归L(zhǎng)安詩意遍街，可以醉倒詩心嘯出俠氣。一劍在手平風(fēng)雷，群妖魑魅皆伏首，這是豪邁；灞橋惜別，看桃紅挽著柳腰低語，這是細(xì)膩。于是，又一串古老的文字從酒壺中瀉出。“三杯通大道，一斗自然合”，“金樽清酒斗十千”、“仰天大笑出門去”……這是一種奢華的智慧，給人以精神富足之感！承上詳寫中間：承上詳寫承上詳寫

金莼玉粒噎滿喉，化作青煙隨水流。智慧不總是奢華雍容的，還有一點(diǎn)理性，一點(diǎn)冷酷。猶記佳人廣袖盈盈，蓮步顰顰，一曲霓裳讓多少君王釋懷，多少戰(zhàn)爭(zhēng)演繹。妝成嫉妒的顏容，終有門庭冷落車馬稀的失落，西湖歌舞幾時(shí)休的盛景，終有朱門狗肉俱臭，路有凍死骨之慘景.人心沉淪在街頭巷尾,躑躅著，看舊時(shí)王榭堂前燕，看昔日芳華宴，此時(shí)人已散。拭去歲月的華美，讓本質(zhì)漸現(xiàn)。智慧就是理性，如清風(fēng)明月般，冷看時(shí)光縱橫，只有如此，成長(zhǎng)方在幼稚的貪婪享受中脫離。承上詳寫金莼玉粒噎滿喉，化作青煙隨水流

靜夜里，則應(yīng)燃一支香，無論此時(shí)是在客舟中，亦或是僧廬下。心隨煙箢，獨(dú)枕鳴鳴，讓思緒隨黎明的到來而更清醒。此時(shí)，想起一位詩人所言：“明月松間照，清泉石上流”。此乃智慧之最高境界哪！蕭蕭秋寺，碧瓦飛甍；堂堂宮殿，金碧輝煌，這些都不過是被揮散的煙云，是一種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的少年情懷。秦淮金粉隨水東逝，逝去的還有奢華與孤寂。裊裊的青煙徐徐上升，剩下的，則是生命的本質(zhì)，是人生的精華。靜對(duì)一顆菊，是隱士；靜對(duì)一輪月，是君子。只有這些人，這些生存智慧，方叫成熟。承上詳寫靜夜里，則應(yīng)燃一支香，無論此時(shí)是在客照應(yīng)深化

結(jié)尾：

讀書，悟史，透視人生，成長(zhǎng)的書卷已是密必匝匝。我笑看門前花飛花落，天上云卷云舒。微微光粒在桌案躍動(dòng)……我笑，因?yàn)槲颐靼琢四w淺的華麗，消極的冷落和完美的成熟……我笑，因?yàn)槲抑牢业某砷L(zhǎng)不乏精彩，智慧在伴我成長(zhǎng)。結(jié)尾照應(yīng)深化結(jié)尾：結(jié)尾其一，作文形式有規(guī)律。表達(dá)式=題目+開頭+中間+結(jié)尾（作文“像模像樣”，結(jié)構(gòu)完整）其二，作文寫作有規(guī)律。表達(dá)式=開頭……+中間……+結(jié)尾……其三，作文各部分有明確的任務(wù)：開頭有二個(gè)任務(wù)；中間有二個(gè)任務(wù)；結(jié)尾有二個(gè)任務(wù)。（作文“層次清楚，中心明確，重點(diǎn)突出）其四，告訴我們好作文不難，“作文如人”。這幅“作文大力士”包含著重要的作文原理——其一，作文形式有規(guī)律。表達(dá)式=題目+開頭+中間+結(jié)尾（作文“﹃簡(jiǎn)快﹄一般規(guī)律開頭：點(diǎn)題定位中間：承上詳寫結(jié)尾：照應(yīng)深化﹃簡(jiǎn)快﹄一般規(guī)律開頭：點(diǎn)題定位

比如高爾基的《海燕》開頭：

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

定位點(diǎn)題比如高爾基的《海燕》開頭：定位點(diǎn)題語言描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫心理描寫外貌描寫寫人：寫景物：視覺描寫嗅覺描寫觸覺描寫聽覺描寫味覺描寫寫事情：1.步步追問+想象延伸

2.使用傳神動(dòng)詞方法提示：語言描寫寫人：寫景物：視覺描寫寫事情：1.步步追問+方法一：要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)方法探究例文：《令人害怕的夜晚》今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣。

我們可以這樣問：1、你為什么害怕？

2、你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

3、你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)如何？

改后：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧！

方法一：要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)方法探究例文：《令方法二：學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開寫：例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動(dòng)作“小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。”

如果把這一進(jìn)球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連接起來，就會(huì)使描寫變得生動(dòng)具體

改后：“小剛在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！”

方法二：學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開寫：例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次方法三：把事情的經(jīng)過部分寫具體

例如：表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點(diǎn)辦法也沒有。這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。

急得怎么樣?急的程度有什么不同？怎么會(huì)由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了幾次？為什么不成功？樹枝是哪里來的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開寫改后：表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點(diǎn)也掉進(jìn)河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？

這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”真是一語驚醒夢(mèng)中人。我抬頭看去，河岸上有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長(zhǎng)一些的樹枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。

方法三：把事情的經(jīng)過部分寫具體

例如：表弟在河里一上一下，我方法四：寫人物不下“評(píng)語”而要讓事實(shí)說話。這段文字幾乎都是“評(píng)語”，沒有一點(diǎn)具體的事例。

例文：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對(duì)動(dòng)物的身體充滿了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。

改后：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小鳥。

有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會(huì)神地用小刀解剖著牛腿呢。“我想知道這里面血管、肌肉和骨頭的位置?！彼虺泽@的母親這樣解釋著，“我愿意長(zhǎng)大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫?！?/p>

母親疼愛地說：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大再學(xué)吧!”白求恩嚴(yán)肅地回答說：“應(yīng)該從小開始!”說著又認(rèn)真地解剖起來。

方法四：寫人物不下“評(píng)語”而要讓事實(shí)說話。這段文字幾乎都是“方法五：要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物例如：有位同學(xué)寫《看菊展》中對(duì)菊花的描寫“紅的、黃的、紫的……這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)……一陣微風(fēng)吹來，芳香四溢，沁人心脾。”

在作文中對(duì)事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要……還要學(xué)會(huì)從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進(jìn)行描寫，這樣寫出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動(dòng)地描繪了出來。方法五：要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物例如：有位同方法六：詞語添加法例如：遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對(duì)不對(duì)？對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)?？础堆嘧印愤@篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機(jī)靈的）小燕子。

再如：遇到動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了?！保惯@句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了?！被颉八p手捧著書，一蹦一跳地走了?！钡鹊取?/p>

方法六：詞語添加法例如：遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前方法七：

用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動(dòng)例如：描寫月亮，僅僅寫成“月亮彎彎的”，就顯得太籠統(tǒng)，可以用上比喻，寫成“彎彎的月亮像小船”，“柿子紅紅的”可以寫成“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)燈籠。”這樣就更具體更生動(dòng)了。

再如：再如，排比。大家可以看看這個(gè)句子。“房子可以買，家不可以買；鐘表可以買，時(shí)間不可以買；關(guān)心可以買，愛心不可以買；奢華可以買，優(yōu)雅不可以買。尊重可以賣，尊嚴(yán)不能賣；忠心可以賣，良心不能賣；風(fēng)格可以賣，人格不能賣?！边@個(gè)句子通過排比和對(duì)比就把中心意思表達(dá)得更具體更明確了。

多用熟語、諺語、名言，化用熟語、廣告語、歌詞、諺語。方法七：

用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動(dòng)例如：方法八：豐富內(nèi)容有需要，聯(lián)想想象不可少

作業(yè)：“升格訓(xùn)練《父親的笛聲》”

方法八：豐富內(nèi)容有需要，聯(lián)想想象不可少

作業(yè)：“升格訓(xùn)練《父作業(yè)：修改與潤(rùn)色《父親的笛聲》1依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。2父親愛好吹笛，他的笛聲伴我度過了童年。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子。每天日暮，父親都帶我到河邊的草地上放牛，牛自己吃草，我則靠在他的腿上，他為我吹笛。我愛父親，父親的笛聲最美。3隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親來。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次遥辉賴Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。作業(yè)：修改與潤(rùn)色

4我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，抱住了他。我請(qǐng)求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。笛聲又在耳畔響起，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

5父親的笛聲讓我明白，原來父愛一直都在。4我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟【總評(píng)及修改意見】

【總評(píng)】本文內(nèi)容總體切合中心，以“父親的笛聲”為線索行文，敘述了自己在不同時(shí)期與父親的感情親屬關(guān)系，由親密無間到逐漸隔膜再到相愛相融，思路清晰，語言精練。但第1節(jié)作者的情感體現(xiàn)不濃厚；第2節(jié)“父親很疼我”表現(xiàn)不夠充分；第3節(jié)沒有“我開始討厭起父親來”，討厭父親的什么？表述不夠具體；第4節(jié)“我忽地一下哭出來，抱住了他”表達(dá)有些突兀；最后一節(jié)卒章顯志，但語言過于直白，不夠深刻。另外本文字?jǐn)?shù)不夠也影響了得分檔次。

【總評(píng)及修改意見】父親的笛聲

1依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的、在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子歸來?

升格展示評(píng)析

加上對(duì)“小路”與“月光”的景物細(xì)節(jié)描寫，既點(diǎn)明了父親與路的關(guān)系，又烘托了濃厚的抒情氛圍，后面的感情自然就噴薄而出了。父親的笛聲升格展示評(píng)析加上對(duì)“小路”與“月光”的景

2父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠，父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還幾自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛，父親常常放開牛繩讓牛自己去吃草，他便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。評(píng)析

1對(duì)“父親笛聲”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)我的童年在父愛中度過；2用一些生活小事表現(xiàn)父親對(duì)我的疼愛，具體可感；3細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)我對(duì)父親的依賴于愛。2父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童

3隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親來，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙;討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看;我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了兒次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次遥辉賴Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。評(píng)析

此處增加了一些生活小事的描寫，很好的體現(xiàn)了對(duì)父親的“討厭”以及與父親的“逐漸隔膜”。3隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親來，討厭

4我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍，路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。-------我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。-----到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了他，我的父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。硬咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂!評(píng)析

1此處景物描寫，襯托了內(nèi)心的傷感，為后文“哭”和“抱”鋪墊；2此處細(xì)節(jié)，能更好體現(xiàn)父子相愛相融的情形。3此處帶有抒情的描寫，首尾呼應(yīng)，含蓄深刻。4我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那多問幾個(gè)“怎么樣”分解場(chǎng)面或片段具體些好事情經(jīng)過學(xué)會(huì)讓事實(shí)說話以序多角度描寫巧為詞語添枝加葉妙用修辭使之具體生動(dòng)具有豐富的聯(lián)想·想象方法歸納多問幾個(gè)“怎么樣”分解場(chǎng)面或片段具體些好事情經(jīng)過學(xué)會(huì)讓事實(shí)說按要求作文。（60分）

請(qǐng)以《獎(jiǎng)勵(lì)自己》為題目寫一篇文章要求：①自選文體（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1作業(yè)題：運(yùn)用“簡(jiǎn)快作文”規(guī)律完成以下作文。

請(qǐng)以“我心中的你”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選（除詩歌外），不少于600字。作業(yè)題：運(yùn)用“簡(jiǎn)快作文”規(guī)律完成以下作文。讓你的作文豐盈起來讓你的作文豐盈起來省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件1春開頭中間③春草圖：

⑤春風(fēng)圖：

⑦爭(zhēng)春圖：

點(diǎn)題定位承上詳寫結(jié)尾⑧⑨⑩照應(yīng)深化開門見山直切主題重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)中心明確內(nèi)容充實(shí)層次分明條理清楚首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)完整①②④春花圖：

⑥春雨圖：

漲朗潤(rùn)紅張開睡醒東風(fēng)來春天近盼鉆嫩綠滿坐讓開趕眨摸帶混響下織逼默多趕舒做春天

像

娃娃

新姑娘美青年壯上前去欣欣然鬧唱抖撐春開中間③春草圖：一、先回答我三個(gè)問？

1.提問：什么是作文？2.請(qǐng)問：作文“什么樣？”即作文“長(zhǎng)得”什么樣？

3.再問，好作文“怎么寫？”也就是那些優(yōu)秀作文、高分作文、滿分作文、名人名家美文是怎么寫成的？

省市公開課寫作《修改潤(rùn)色》課件11.告訴你：作文像什么？像人——

1.告訴你：作文像什么？像人——題目：智慧伴我成長(zhǎng)順德一考生開頭：

成長(zhǎng)是一札無字書卷，在素色的紙張上，我將一點(diǎn)點(diǎn)歷史寫下，一點(diǎn)一點(diǎn)文化寫下，一點(diǎn)一點(diǎn)成熟寫下。當(dāng)書卷成華章時(shí)，我知道，這便是智慧。點(diǎn)題定位題目：智慧伴我成長(zhǎng)點(diǎn)題定位

中間：亭臺(tái)樓閣，煙重水榭，雕欄畫棟，龍吟鳳噦(yuě)……歷史將繁華排成一列古老的文字，勾起我無限幻想。那個(gè)年代，是酒醺出來的。云破月來花弄影，獨(dú)酌一杯最宜情，盛唐里的每首詩，仿佛都可以榨出一壺高粱酒。初時(shí)泰然，而后濃烈?？梢宰淼归L(zhǎng)安詩意遍街，可以醉倒詩心嘯出俠氣。一劍在手平風(fēng)雷，群妖魑魅皆伏首，這是豪邁；灞橋惜別，看桃紅挽著柳腰低語，這是細(xì)膩。于是，又一串古老的文字從酒壺中瀉出?！叭ù蟮?，一斗自然合”，“金樽清酒斗十千”、“仰天大笑出門去”……這是一種奢華的智慧，給人以精神富足之感！承上詳寫中間：承上詳寫承上詳寫

金莼玉粒噎滿喉，化作青煙隨水流。智慧不總是奢華雍容的，還有一點(diǎn)理性，一點(diǎn)冷酷。猶記佳人廣袖盈盈，蓮步顰顰，一曲霓裳讓多少君王釋懷，多少戰(zhàn)爭(zhēng)演繹。妝成嫉妒的顏容，終有門庭冷落車馬稀的失落，西湖歌舞幾時(shí)休的盛景，終有朱門狗肉俱臭，路有凍死骨之慘景.人心沉淪在街頭巷尾,躑躅著，看舊時(shí)王榭堂前燕，看昔日芳華宴，此時(shí)人已散。拭去歲月的華美，讓本質(zhì)漸現(xiàn)。智慧就是理性，如清風(fēng)明月般，冷看時(shí)光縱橫，只有如此，成長(zhǎng)方在幼稚的貪婪享受中脫離。承上詳寫金莼玉粒噎滿喉，化作青煙隨水流

靜夜里，則應(yīng)燃一支香，無論此時(shí)是在客舟中，亦或是僧廬下。心隨煙箢，獨(dú)枕鳴鳴，讓思緒隨黎明的到來而更清醒。此時(shí)，想起一位詩人所言：“明月松間照，清泉石上流”。此乃智慧之最高境界哪！蕭蕭秋寺，碧瓦飛甍；堂堂宮殿，金碧輝煌，這些都不過是被揮散的煙云，是一種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的少年情懷。秦淮金粉隨水東逝，逝去的還有奢華與孤寂。裊裊的青煙徐徐上升，剩下的，則是生命的本質(zhì)，是人生的精華。靜對(duì)一顆菊，是隱士；靜對(duì)一輪月，是君子。只有這些人，這些生存智慧，方叫成熟。承上詳寫靜夜里，則應(yīng)燃一支香，無論此時(shí)是在客照應(yīng)深化

結(jié)尾：

讀書，悟史，透視人生，成長(zhǎng)的書卷已是密必匝匝。我笑看門前花飛花落，天上云卷云舒。微微光粒在桌案躍動(dòng)……我笑，因?yàn)槲颐靼琢四w淺的華麗，消極的冷落和完美的成熟……我笑，因?yàn)槲抑牢业某砷L(zhǎng)不乏精彩，智慧在伴我成長(zhǎng)。結(jié)尾照應(yīng)深化結(jié)尾：結(jié)尾其一，作文形式有規(guī)律。表達(dá)式=題目+開頭+中間+結(jié)尾（作文“像模像樣”，結(jié)構(gòu)完整）其二，作文寫作有規(guī)律。表達(dá)式=開頭……+中間……+結(jié)尾……其三，作文各部分有明確的任務(wù)：開頭有二個(gè)任務(wù)；中間有二個(gè)任務(wù)；結(jié)尾有二個(gè)任務(wù)。（作文“層次清楚，中心明確，重點(diǎn)突出）其四，告訴我們好作文不難，“作文如人”。這幅“作文大力士”包含著重要的作文原理——其一，作文形式有規(guī)律。表達(dá)式=題目+開頭+中間+結(jié)尾（作文“﹃簡(jiǎn)快﹄一般規(guī)律開頭：點(diǎn)題定位中間：承上詳寫結(jié)尾：照應(yīng)深化﹃簡(jiǎn)快﹄一般規(guī)律開頭：點(diǎn)題定位

比如高爾基的《海燕》開頭：

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

定位點(diǎn)題比如高爾基的《海燕》開頭：定位點(diǎn)題語言描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫心理描寫外貌描寫寫人：寫景物：視覺描寫嗅覺描寫觸覺描寫聽覺描寫味覺描寫寫事情：1.步步追問+想象延伸

2.使用傳神動(dòng)詞方法提示：語言描寫寫人：寫景物：視覺描寫寫事情：1.步步追問+方法一：要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)方法探究例文：《令人害怕的夜晚》今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣。

我們可以這樣問：1、你為什么害怕？

2、你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

3、你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)如何？

改后：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧！

方法一：要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)方法探究例文：《令方法二：學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開寫：例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動(dòng)作“小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底?！?/p>

如果把這一進(jìn)球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連接起來，就會(huì)使描寫變得生動(dòng)具體

改后：“小剛在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！”

方法二：學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開寫：例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次方法三：把事情的經(jīng)過部分寫具體

例如：表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點(diǎn)辦法也沒有。這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓?。　蔽艺绽先说脑捵隽耍K于把表弟拉上了岸。

急得怎么樣?急的程度有什么不同？怎么會(huì)由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了幾次？為什么不成功？樹枝是哪里來的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開寫改后：表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點(diǎn)也掉進(jìn)河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？

這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓?。　闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人。我抬頭看去，河岸上有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長(zhǎng)一些的樹枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。

方法三：把事情的經(jīng)過部分寫具體

例如：表弟在河里一上一下，我方法四：寫人物不下“評(píng)語”而要讓事實(shí)說話。這段文字幾乎都是“評(píng)語”，沒有一點(diǎn)具體的事例。

例文：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對(duì)動(dòng)物的身體充滿了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。

改后：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小鳥。

有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會(huì)神地用小刀解剖著牛腿呢?！拔蚁胫肋@里面血管、肌肉和骨頭的位置。”他向吃驚的母親這樣解釋著，“我愿意長(zhǎng)大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫?！?/p>

母親疼愛地說：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大再學(xué)吧!”白求恩嚴(yán)肅地回答說：“應(yīng)該從小開始!”說著又認(rèn)真地解剖起來。

方法四：寫人物不下“評(píng)語”而要讓事實(shí)說話。這段文字幾乎都是“方法五：要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物例如：有位同學(xué)寫《看菊展》中對(duì)菊花的描寫“紅的、黃的、紫的……這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)……一陣微風(fēng)吹來，芳香四溢，沁人心脾?！?/p>

在作文中對(duì)事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要……還要學(xué)會(huì)從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進(jìn)行描寫，這樣寫出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動(dòng)地描繪了出來。方法五：要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物例如：有位同方法六：詞語添加法例如：遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對(duì)不對(duì)？對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)。看《燕子》這篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機(jī)靈的）小燕子。

再如：遇到動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了?！?，要使這句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了?！被颉八p手捧著書，一蹦一跳地走了?！钡鹊?。

方法六：詞語添加法例如：遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前方法七：

用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動(dòng)例如：描寫月亮，僅僅寫成“月亮彎彎的”，就顯得太籠統(tǒng)，可以用上比喻，寫成“彎彎的月亮像小船”，“柿子紅紅的”可以寫成“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)燈籠?！边@樣就更具體更生動(dòng)了。

再如：再如，排比。大家可以看看這個(gè)句子?！胺孔涌梢再I，家不可以買；鐘表可以買，時(shí)間不可以買；關(guān)心可以買，愛心不可以買；奢華可以買，優(yōu)雅不可以買。尊重可以賣，尊嚴(yán)不能賣；忠心可以賣，良心不能賣；風(fēng)格可以賣，人格不能賣?！边@個(gè)句子通過排比和對(duì)比就把中心意思表達(dá)得更具體更明確了。

多用熟語、諺語、名言，化用熟語、廣告語、歌詞、諺語。方法七：

用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動(dòng)例如：方法八：豐富內(nèi)容有需要，聯(lián)想想象不可少

作業(yè)：“升格訓(xùn)練《父親的笛聲》”

方法八：豐富內(nèi)容有需要，聯(lián)想想象不可少

作業(yè)：“升格訓(xùn)練《父作業(yè)：修改與潤(rùn)色《父親的笛聲》1依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。2父親愛好吹笛，他的笛聲伴我度過了童年。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子。每天日暮，父親都帶我到河邊的草地上放牛，牛自己吃草，我則靠在他的腿上，他為我吹笛。我愛父親，父親的笛聲最美。3隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親來。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。作業(yè)：修改與潤(rùn)色

4我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，抱住了他。我請(qǐng)求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。笛聲又在耳畔響起，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

5父親的笛聲讓我明白，原來父愛一直都在。4我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟【總評(píng)及修改意見】

【總評(píng)】本文內(nèi)容總體切合中心，以“父親的笛聲”為線索行文，敘述了自己在不同時(shí)期與父親的感情親屬關(guān)系，由親密無間到逐漸隔膜再到相愛相融，思路清晰，語言精練。但第1節(jié)作者的情感體現(xiàn)不濃厚；第2節(jié)“父親很疼我”表現(xiàn)不夠充分；第3節(jié)沒有“我開始討厭起父親來”，討厭父親的什么？表述不夠具體；第4節(jié)“我忽地一下哭出來，抱住了他”表達(dá)有些突兀；最后一節(jié)卒章顯志，但語言過于直白，不夠深刻。另外本文字?jǐn)?shù)不夠也影響了得分檔次。

【總評(píng)及修改意見】父親的笛聲

1依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的、在月