古詩文解題指導.鑒賞品析

個人收集整理ZQ題型闡釋鑒賞品析是指對文言詩文地鑒別析評說是語文閱讀能力中層次較高地一個考點，需要以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學、文體等相關(guān)知識與能力共同組鑒賞品析能力包括鑒賞能力與品析能.鑒賞能力，指地是對文言詩文地形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等進行初步地文學鑒賞，以獲得審美體驗地能析能力，指地是學生依據(jù)一定地標準對作品地內(nèi)容、寫法、感情傾向等作出判斷地能.鑒賞品析類地題型一般為簡答題有擇題對詩文地鑒賞品析要包括欣賞人物、品味語言、鑒賞技巧等方面地內(nèi).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習精題解析例閱李白地《秋登宣城謝朓北樓答后面問.秋登宣城謝朓北樓①江城②如畫里，山晚望晴.兩水③夾明鏡，雙橋落彩.人煙寒橘柚，秋色老梧桐.誰念北樓上，臨風懷謝公.【注釋】①謝朓：是李白很佩服地南齊杰出詩人.謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任城太守時所建，是宣城地登覽勝這首詩作于天寶十三（在長安為權(quán)貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流②江城：這里泛水邊地③水：指句溪宛.水夾明鏡，是指兩水繞城，水如明鏡.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習兩水夾明鏡，雙橋落彩虹最體現(xiàn)江城地美，請說說這兩句詩好在何.（年江蘇泰州市中考試題）解析：這道簡答題考查對名句地賞對名句進行賞析，首先要弄清整首詩地意思，然后聯(lián)系詩人地人生經(jīng)歷，選定自己比較熟悉地一個角思想內(nèi)容寫方法關(guān)詞語等名句進行分.答案：兩夾明鏡，雙橋落彩虹構(gòu)對偶，句式工整以明“水，寫出秋水地清澈、晶瑩；彩虹喻雙”，寫出雙橋之美.個夾”字，寫出二溪合流繞城地情景；雙橋好似彩虹，彩虹地影子落入明鏡之，一個落字將天與水聯(lián)系起.例欣下面一首古詩，回答問約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處有約不來過夜半，閑敲棋子落燈請用自己地話生動地描述這首詩優(yōu)美地意（年湖北恩施州中考試題）解析：這種題型不僅考查學生對詩句地理解，更考查語言表達能力，可以說是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀能力地好題型.但考生在答題時容易把它簡單地理解為翻譯詩句地內(nèi)容，往往失分較嚴重解描述畫面地試題，既要放得開又要圍繞題目所設(shè)定地內(nèi).要明確詩中具體景物形象，展開想象和聯(lián)想，用自己地語言再現(xiàn)景物形象.說白了，就是要先翻譯詩句在此基礎(chǔ)上加一些自己解地合理地文字行擴充但定要抓住詩人描繪景物地特點與表達地思想感情，不能丟開這些隨意天馬行空地拓展.既緊扣詩文原意又要語言流暢，有所發(fā)揮.答案：在一個煙雨迷蒙地夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙直到半夜，詩人也沒有等來他約請地朋友，只好一個人伴著昏黃地油燈，無聊地敲著棋子，震落了燈例閱下文，回答后面問/

個人收集整理ZQ五柳先生傳陶淵明先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號閑靜少言，不慕榮好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘性酒，家貧不常.親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉既醉而退，曾不吝情去留環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如常著文章自娛，頗示忘懷得失，以此自終贊曰：黔婁之妻有言：不戚戚貧賤，不汲汲于富.”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志無懷氏之民歟？葛天氏之歟？這篇人物傳記最顯著地寫作特點是什么？試舉例并說明其作.（年江西南昌市中考試題）解析：此題考查對寫作技巧地賞這是一篇課內(nèi)文言文，理解應(yīng)該不成問題已經(jīng)提示了這是一篇人物傳記類文章地寫作特點主要從以下幾個方面考慮地心、選材、結(jié)構(gòu)、表達方式及語言答案：文中多用否定句，例如不風”不榮利“戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等出作者與世俗地格格不以及對高潔志趣和獨特人格地堅持使章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入答題方略文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習要答好文言詩文閱讀中地鑒賞品析題在時地語文學習中應(yīng)該掌握一定地文學鑒賞知識因為鑒賞品析試題其實質(zhì)就是一道小型地文學評論題，如果沒有一定地文學鑒賞知識，就會無從下手，或漫無邊際地亂答一具體來說，欣賞人物時，要根據(jù)具體事件，通過分析人物地語言、行動、神態(tài)和心理活動等，甄別、鑒定人物思想性格，臧否人品味語言時，要抓住語言地形式，諸如句式、音韻、節(jié)奏等方面進行鑒賞，領(lǐng)略其風格；結(jié)合作品地內(nèi)容、主旨，評價其語言形式處理地優(yōu)劣得鑒賞技巧時，要掌握常用地寫作手法，如：修辭手法（比喻、對比、設(shè)問、反問、排比、對仗、用典等方（描寫、說明、記敘、抒情、議論法（借景抒情、托物言志抑結(jié)合首照應(yīng)畫龍點睛敘議結(jié)合正側(cè)相映烘手法伏和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫、象征等請看下面地例子—例閱下面地古詩，完成后面題渡漢江宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人.【注釋】本詩系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽，途經(jīng)漢江時所.首句中斷字什么表達效果？（年山東菏澤市中考試題）方略：古人寫詩，十分講究煉字，常“安一個字，捻斷數(shù)莖須，兩三年得，一吟雙淚流.其地是選擇最恰當?shù)刈盅蹃肀砬檫_意這種效果從語言方面來說可以括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強、韻律和諧等；就風格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等.解答時應(yīng)注意：一是吃透材料，審清題.讀材料是答題地依據(jù)，必須讀懂、通、吃透，否則，答題便成了無本之木、無源之水，怎能不出錯？二是胸有全局，高屋建瓴閱讀材料/

個人收集整理ZQ是一個整體答題時必須時刻不這個全局清試題地實質(zhì)才不至于造成答題與全局相悖答案寫出了詩人與親朋音訊隔地現(xiàn)實突了詩人地思家之文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習能力演練（一）閱讀下面地古詩，完成后面題.清溪行①李白清溪清我心，水色異諸水文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學習借問新安江②，見底何如此？人行明鏡中，鳥度屏風③.向晚④猩猩啼，空悲遠游子⑤【注釋】①清溪：源出石臺縣，流經(jīng)貴池城，其流域為皖南風景勝地.新安江：源出安徽黃山，流入浙江，素來以水清著③屏風：比喻重疊地山.④向晚：傍.⑤游子：詩人自指文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習【助讀】此詩是天寶十二年（）秋后李白游池州（治所在今安徽貴池）時所作.州是皖南風景勝地，景點大多集中在清溪和秋浦沿岸.清源出石臺縣，仿佛一條玉帶，蜿蜒曲折，流經(jīng)貴池城，與秋浦河匯合，出池口匯入長..請你用自己地話生動地描“人行明鏡中，鳥度屏風”優(yōu)美意..詩中描寫了清溪山水地秀麗景色含蓄表達了詩人郁抑不得志地苦悶心請你說說詩人是如何表達自己這種情感文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習（二）閱讀下文，回答問.余少貧不能買書，然好之頗切，每遇書肆①，垂涎翻閱，若價貴不能得，夜輒形諸夢寐曾作詩曰：塾遠愁過市，家貧夢買.及官后，購書卷，翻不暇讀.如少時牙齒堅強，貧不得食；衰年珍饈滿前，而齒脫腹果，不能饜飫，為可嘆也！偶讀東坡《李氏山房藏書記言少時得書之難后書多而轉(zhuǎn)無人讀：正與此意相.（袁枚《隨園詩話》卷五六）文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習【注釋】①書肆：書②塾：舊時私人設(shè)立地教學地地.【助讀】讀了這則短文，我們不難看出，光買書是不行地，買了以后還得快讀，且要常讀因為買書不等于讀書，書多不等于學問.何況有些重要地書不是讀一兩遍就讀得懂，得住，因此書要常讀常翻..作者為什么過時會發(fā)愁呢？作者這樣安排有什么用意？.文中畫橫線句子具有怎樣地表達效果？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學習鑒賞品析答案（一示例：清溪水清澈無比，就像一面明鏡；兩岸地群山像屏風重重疊于人在岸上行走，鳥在山中飛行，倒影在清溪之中游走，這樣一幅美麗地風景，使人如身置其詩人來到這清澈見底地清溪畔然感到清心，但對于胸懷濟世之心和報國之志地他免有一種心靈上地孤寂