班級管理中易忽視的細(xì)節(jié)

PAGEPAGE3班級管理中易忽視的細(xì)節(jié)高安一小伍銀根有人說，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面，我列舉一些在班級管理工作中易忽視的細(xì)節(jié)，大家一起探討，共同提高。一、可悔的“眼見為實”有一次，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，看看手下的“兵”在做什么。我看見同學(xué)們都很快地“回了窩”，上課的老師也進(jìn)了教室。我剛要離開時，突然看見我班一向頑皮的某男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑到操場上玩瘋了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”一下課，我立馬走進(jìn)教室，把他吼到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！袄蠋煟┩魅?，我根本沒玩，下課時同學(xué)們都圍著數(shù)學(xué)老師問問題，然后數(shù)學(xué)老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和王老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很容易有疤痕。我們作為老師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？千萬不能憑主觀臆斷，草率處理。二、可恨的“諄諄教誨”有一位學(xué)生跟我閑聊了這么一件事，說他以前的班主任特會“教育”人。一次在上這位老師的課時，后面的同學(xué)問他幾點了。他回頭說“沒帶表，別問了。”結(jié)果很不幸被該老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀(jì)律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里的位置，說很危險，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他愛吃零食，不尊重父母的勞動果實。這位學(xué)生說當(dāng)時他真想從辦公室的窗戶跳下去，悲哀無奈，無地自容。這件事對我的觸動很大。作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀和發(fā)展的教育觀，學(xué)生都是可教可塑的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生和學(xué)生中存在的問題，要注意到學(xué)生的每一點進(jìn)步和變化。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊“指指點點”。批評應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說一遍，有意思嗎？有意義嗎？學(xué)生心里會怎么想？“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！更不會喜歡我！”這樣很不利于學(xué)生的健康成長。三、可笑的“無藥可救”有時老師由于急躁的情緒或一時火氣會說出一些過激的話，如：“你真是我們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“我們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要是能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體能動性。老師一句傷學(xué)生的話，有可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立情緒、厭學(xué)情緒，甚至報復(fù)情緒和輕生情緒。在平時的班級管理工作中，我們不可避免的會遇到各種問題學(xué)生。對于這些比較特殊的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是我們班主任工作的重要內(nèi)容。我們要盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好思想工作，使學(xué)生真正擺脫心靈的陰影，朝著健康的方向發(fā)展?！靶∈鲁删痛笫拢?xì)節(jié)成就完美”。關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)一個班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。