四年級傳統(tǒng)文化《橋》教學設計

課題

橋

課型

新授

案序9

審核學目德目教重教難

1步了解趙州橋和盧溝橋的建筑特色受兩座橋中所蘊含的設計之美。2、了解與兩座橋相關的傳說、詩詞，體味人們對它們的喜愛之情。激發(fā)學生主動探究中國古代橋梁的興趣，感受古代勞動人民的智慧。認識趙州橋和盧溝橋的建筑特點，體會勞動人民的智慧。感受兩座橋中所蘊含的設計之美，激發(fā)學生主動探究古代橋梁的興趣。媒使

電腦

投影機教

學

過

程

德滲

二備，智激一、情境導入。今天，我們來學習古建筑中的橋。（板書：橋）老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭暮颖泵窀枘懵犚宦牳柚谐氖悄淖鶚?？播放《小放牛》，歌中唱的是哪座橋？（板書：趙州橋）二、走進趙州橋。1、初步了解趙州橋。請同學們認真觀看視頻看完后說一說你對趙州橋有哪些了解？（播放視頻）交流匯報，適時點評。2、小組合作深入了解趙州橋。小組內(nèi)同學讀文中對趙州橋的介紹和搜集的資料然后小組內(nèi)交流你對趙州橋的了解，最后匯報，適時點評，獎勵優(yōu)秀小組。3、分享資料。老師也搜集了一些資料，我們一起來分享一下。出示資料，指名讀。小結(jié)：在同學們的描述下一座堅固美觀的趙州橋就呈現(xiàn)在大家面前了你想說點什么？（生談堅固美觀的趙州橋承載了中國古代工匠們杰出的建造才能。三、了解盧溝橋。還有一座很有名的橋在這里日本帝國主義發(fā)動了震驚中外的“七七事變”，是中華民族全面抗戰(zhàn)的起點，你知道是哪座橋嗎？（板書：盧溝橋）1、自學盧溝橋。思考：盧溝橋有哪些建筑特點？2、交流匯報。3、欣賞盧溝橋望柱上活靈活現(xiàn)、栩栩如生的石獅雕刻。（師配樂描述）4、欣賞盧溝曉月的美景。小結(jié)：盧溝橋高超的建橋技術-

體會代勞人民的智慧發(fā)學生民族自豪和探究熱情。

趙州橋建于隋代，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年歷史，是當下現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。趙州橋為中國”華北四“之一1961年3月4日，趙州橋納入中國第一批全國重點文物保護單位。1991年，趙州橋被選定為世界”國際土木工程歷史古跡”。

凝聚著中國勞動人民的智慧才干。5盧溝橋承載著抗戰(zhàn)的歷史我們要勿忘國恥欣《盧溝謠》四、拓展體驗。1、了解石拱橋。了解了趙州橋和盧溝橋的建筑特點，你發(fā)現(xiàn)這兩座橋有什么共同點（板書石拱橋趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋是我國石拱橋的杰出代表。這種設計一直延續(xù)至今，是因為這種石拱橋用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高很美觀就是古代人們智慧和創(chuàng)造才能的見證。欣賞古代和現(xiàn)代的石拱橋。（出示圖片）2、詩詞中名橋知多少。面對這些橋，許多文人墨客也不禁發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，我們一起去欣賞吟誦一番吧！出示描寫橋的詩句，生配樂吟誦。3、小導游。同學們，如果游客來參觀這兩座舉世聞名的

盧溝橋兩側(cè)石雕護欄各有140條望柱，柱頭上均雕有石一座橋承獅，形態(tài)各異，載著史和據(jù)記載原有一段的故627個，現(xiàn)存事，與歷史、501個。故事詞相“盧溝曉月”結(jié)合方面從金章宗年間感悟國的就被列為“燕石拱橋你能當名小導游給他們介紹趙州橋和盧溝橋嗎？小組內(nèi)先做介紹，最后推選一名小導游做介紹。①小組內(nèi)介紹并評選最佳小導游。②小導游上臺做介紹。（小組評價）五、談收獲。這節(jié)課我們了解了趙州橋和盧溝橋，又欣賞了這么多橋，你想對橋的設計者說點什么?生談。六、總結(jié)。一座橋，就是一個故事；一座橋，就是一段歷史；一座橋就是一種民俗文化。幾千年來，勤勞智慧的中國人民修建了無數(shù)的橋梁。老師也希望你好好學習，把你的聰明才智用到學習生活中，做一個對社會有用的人。

傳統(tǒng)文化。

京八景”之一。因橋身跨越盧溝，人們都稱它盧溝橋。作業(yè)1、我來當小導游，介紹趙州橋和盧溝橋2、搜集了解中國古代十大名橋

板書設橋趙州橋：大拱、小拱盧溝橋：獅子、盧溝曉月

計

石拱橋教學反

通過對趙州橋和盧溝橋的建筑特色的了解欣賞古代和現(xiàn)代的石拱橋，吟誦古代文人客贊美橋的詩詞，當小導游介紹趙州橋和盧溝橋這樣層層遞進的教學，學生層層深入，讓橋文化真正在學生心里扎根發(fā)芽。我執(zhí)教本課的時候，根據(jù)學生對古代建筑的認知，緊扣單元訓練重點，主要從激發(fā)學生主動探究古代橋梁的興趣來組織教學。在整體理解內(nèi)容的基礎上，組織引導學生著重了解趙州橋和盧溝橋的建筑特色，感受兩座橋所蘊含的設計之美，體會古代勞動人民的智慧。通過小組合作學習趙州橋，學生不僅了解到文中對趙州橋的介紹，還從交流的資料中了解到了趙州橋的歷史背景、世界影響等多方面的知識。欣賞古代和現(xiàn)代的石拱橋，讓學生明白這種石拱橋能流傳至今的原因就是用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高而且美觀，這就是古代勞動人民智慧和創(chuàng)造才能的見證。當小導游介紹橋這一拓展活動，進一步加深了學生對橋的認識，對這兩座橋承載著古代勞動人民的智慧才干也有了更深的體會。-

這樣的教學，找準了傳統(tǒng)文化的訓練點，凸顯了傳統(tǒng)文化的本體性，較好地利用了傳統(tǒng)文化本身的特點，也使編者意圖和單元教學重點得到了落實，較好地解決了傳統(tǒng)文化課“教什么”的問題，為高效教學奠定了基礎。課堂是一門遺憾的藝術，這節(jié)課還有一些不盡人意之處，如：在面對學生回答的問題時，回答展示的機會還集中在幾個善于表現(xiàn)思維活躍的學生上，對思維慢點，不善于表達的學生關注較少。設計的教學內(nèi)容稍多以至于有的環(huán)節(jié)蜻蜓點水，不很到位。古人云“釣勝于魚”