人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案

—人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了人教版六班級上冊數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!人教版六班級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問目標(biāo)：把握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規(guī)畫圓。2.力量目標(biāo)：借助動手操作活動，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。3.情感目標(biāo)：浸透學(xué)問來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。教學(xué)方法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺等教學(xué)過程：一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。談話引入：今天非?？鞓纺芎屯瑢W(xué)們一起來學(xué)習(xí)、研討一個數(shù)學(xué)問題。我們從前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，你能找誕生活中哪些物品的外形是圓的嗎？師：看來大家平常非留心觀看。課前請同學(xué)們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎？師：把它們舉起來，大家相互看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研討這種平面上的曲線圖形。（板書課題）生舉例師強(qiáng)調(diào)——指物品的外表圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。二、引導(dǎo)探究新知。1.導(dǎo)：圓里到底藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小試驗(yàn)。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)如今小組里匯報(bào)。最終看看誰的收獲多。（1分鐘）2.師：你們組觀看得真認(rèn)真!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，如今我們就把剛剛的發(fā)現(xiàn)整理一下。3.展現(xiàn)探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完好認(rèn)識圓的特征（8分鐘）誰來告知老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？那是什么原因呢？你怎樣發(fā)現(xiàn)的？結(jié)合同學(xué)溝通、匯報(bào)探究結(jié)果，按時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。這里特別要留意通過板書幫忙同學(xué)進(jìn)行新知的有目的的整理。4.學(xué)習(xí)畫圓（5分鐘）。你是如何畫圓的？課件展現(xiàn)如何畫圓。然后同學(xué)動手訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么。——揭示圓大小位置確實(shí)定學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎？生演示操作三、應(yīng)用拓展。1.根本訓(xùn)練（4分鐘）。〈1〉投影出示找出以下圓的半徑、直徑?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算?！?〉概念的推斷和辨認(rèn)。2.應(yīng)用訓(xùn)練。（10分鐘）〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？假如車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢？結(jié)合課件演示〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的學(xué)問去解釋一些生活現(xiàn)象嗎（進(jìn)行篝火晚會時(shí)，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？安靜的湖面扔一小石子，會有什么改變？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）看來生活中的許多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探究，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它?！?〉同學(xué)們學(xué)到如今，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）師：羊吃草的情況與今天學(xué)的學(xué)問有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎？用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓同學(xué)直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）假如要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）假如要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？圓的半徑確定了圓的大小，而圓的圓心可以確定圓的位置。四、總結(jié)全課（3分鐘）1.質(zhì)疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以任意轉(zhuǎn)變嗎？）2.這節(jié)課你都學(xué)會了什么？不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）延長1.用圓作畫。2.談?wù)勎已壑械膱A。板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識——平面曲線圖形圓心（o）圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置半徑（r）線段聯(lián)結(jié)圓心到圓就任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓里〉直徑（d）線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等?！丛谕粋€圓里〉半徑和直徑的關(guān)系d=2r教學(xué)反思：要讓同學(xué)明白只有在同圓或等圓內(nèi)，全部的半徑才相等；全部的直徑才相等；半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。人教版六班級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.賞識由根本圖形構(gòu)成的漂亮圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。2.會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。3.進(jìn)展同學(xué)的空間想象力，創(chuàng)新意識和審美意識。教學(xué)重點(diǎn)：感受圖形的美，會用根本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件、方格紙、水彩筆、尺子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.展現(xiàn)一件衣服師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。2.出示平面圖形同學(xué)說出圖形的名稱。師：今天我們就來賞識和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。出示課題：賞識與設(shè)計(jì)二、賞識圖案1.賞識課本上的6幅圖案師：老師搜集了一些圖案，請看。漂亮嗎？請認(rèn)真賞識，選一幅你最喜愛的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？2.溝通匯報(bào)（1）由2名同學(xué)選擇喜愛的圖案答復(fù)。（2）老師指定一幅圖案同學(xué)答復(fù)。師：喜愛第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形？（三角形、六邊形）紅色的六邊形由幾個三角形組成？（6個）在紅色六邊形的四周你還發(fā)現(xiàn)了什么？這幅圖案像什么？三、生活中的圖案師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢？同學(xué)答復(fù)：地板磚、衣服、廣場等。四、找規(guī)律師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒有適宜的地板瓷磚圖案，校長想請全校的同學(xué)都來出謀獻(xiàn)策。調(diào)皮已經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅，大家請看。（課件出示方格圖案）1.在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)發(fā)現(xiàn)有正方形，還有4種顏色。2.觀看這4種顏色的排列規(guī)律。①第一行第5個正方形是（）色，第一行第8個正方形是（）色。第11個呢？你是怎樣想的？有沒有好方法能很快算出來？可以相互商量。引導(dǎo)同學(xué)說出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。②第一列第6個正方形是（）色？你是怎樣想的？引導(dǎo)同學(xué)說出，豎著看圖案的排列規(guī)律。3.你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4.想象一下，假如連續(xù)畫下去，會是什么樣子的？（課件展現(xiàn)畫下去的圖案）五、設(shè)計(jì)圖案1.師：剛剛這幅圖案是調(diào)皮設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？同學(xué)發(fā)表自己的看法。師：你想設(shè)計(jì)嗎？假如你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)？2.設(shè)計(jì)要求（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計(jì)；（2）圖形的外形、顏色排列要有規(guī)律；（3）設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。3.同學(xué)設(shè)計(jì)圖案4.展現(xiàn)同學(xué)作品師：請說說你是怎樣設(shè)計(jì)的？師：誰來說說他設(shè)計(jì)得怎么樣？六、總結(jié)今天我們一起賞識了圖形的美，感受了美，并用雙手制造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出漂亮的圖案，還能夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝飾我們的生活。人教版六班級上冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、給合生活實(shí)際，通過觀看、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。2、通過觀看、操作、想象等活動，進(jìn)展空間觀念。教材分析：重點(diǎn)在觀看、操作中體會圓的特征。明白半徑和直徑的概念。難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識及空間觀念的進(jìn)展。教具準(zhǔn)備：教學(xué)圓規(guī)、電化教具、課件教學(xué)過程：一、觀看思索1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小好友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公正性上考慮）得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公正。2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）假如大家是這樣站的，你覺得公正嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公正。3、為了使游戲公正，你們能不能幫他們設(shè)計(jì)出一個公正的方案？（同學(xué)思索）同學(xué)想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公正了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）4、上面我們接觸了三種圖形直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特別的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉誕生活中看到的圓的例子。二、畫圓1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。2、誰來展現(xiàn)一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時(shí)分要留意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。3、思索：以上這些畫法中有什么共同之處？留意的問題你是怎么想到的？（固定一個點(diǎn)和一個長度，引出圓心和半徑）三、認(rèn)一認(rèn)1、老師邊畫圓邊講概念。（概念講解肯定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個點(diǎn)，半徑和直徑是線段。2、半徑和直徑的分辨。四、畫一畫，想一想1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動畫）2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個大小不同的圓。3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)溝通。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？明白為什么嗎？五、應(yīng)用提高商量：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？六、作業(yè)1、教材第5頁練一練2、在平面上先確定兩個不同的點(diǎn)A和B，再畫一個圓，使這個圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B（就是這兩個點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提高題）訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量，發(fā)現(xiàn)問題的力量不直接說出圓，把思索的空間留給同學(xué)在畫圖中體會圓的特征思索共同之處時(shí)再一次體會圓的特征通過正反例的訓(xùn)練，加深對半徑和直徑的理解動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大?。┓€(wěn)固提高，滿意不同同學(xué)要求板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識（一）圓（本質(zhì)特征）：圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)（半徑）的距離都相等。圓的畫法：圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑同一個圓中，有很多條半徑，它們都相等；同一個圓中有很多條直徑，它們也都相等。教學(xué)后記：在同學(xué)已認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，深化的了解圓的各部份名稱。同學(xué)對圓心與圓的半徑的作用能理解，把握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。人教版六班級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、通過對兩個城市月平均降水量的研討，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、從統(tǒng)計(jì)圖中取得盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培育同學(xué)動手操作力量，分析力量和合作力量。教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學(xué)過程：一、問題情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。生：7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。師：同學(xué)們很留意觀看事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。2、回憶舊知出示20XX年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清楚地表示出這些原始數(shù)據(jù)？生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖師：選用那種方法？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？生：易于看清氣溫的改變情況。師：怎樣制作？生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。生：畫線要用尺子。3、引出新知老師又提供了20XX年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會用怎樣的形式來清楚地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？好，同學(xué)們都有了自己的思索，如今到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。二、全班溝通，形成方法1、同學(xué)溝通：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。（2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處（3）通過舉例的方式說明自己的想法。老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比擬。從中說明兩者的關(guān)系與功能。2、同學(xué)將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位同學(xué)板演并進(jìn)行分析。3、老師對同學(xué)在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。（1）應(yīng)當(dāng)留意些什么？老師主要要解決圖例問題。為了能清楚的表示兩個量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。（2）老師引導(dǎo)同學(xué)對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（老師在這里賜予同學(xué)肯定的思索空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀看角度。）4、通過比擬，形成共識。通過比擬大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)愛好師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里…四、穩(wěn)固訓(xùn)練，復(fù)習(xí)小結(jié)1、完成課本第62頁的“試一試”。2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研討的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫忙我們便于看出事物進(jìn)展的改變趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。聯(lián)系生活，激發(fā)同學(xué)參與統(tǒng)計(jì)活動的愛好通過自主溝通與探究，比擬，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)方法數(shù)學(xué)來源于生活，讓同學(xué)留意觀看身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問人教版六班級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊“比的意義”。教學(xué)目標(biāo)：1.把握比的意義，會正確讀、寫比。2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間的互相聯(lián)系性。4.通過自學(xué)商量，激發(fā)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)分析、比擬、抽象、概括和自學(xué)探究的力量。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會用哪些方法表示它們的關(guān)系？可以提出什么問題，怎樣列式解答？生1：牛奶比果汁多1杯。生2：果汁比牛奶少1杯。生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的師：2÷3是哪個量和哪個量比擬？生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比擬。師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說？生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比擬。2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比擬方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的方法對兩種量進(jìn)行比擬。（板書：比）3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些學(xué)問呢？（什么叫比，誰和誰比……）二、自學(xué)探究新知1.探究比的概念老師指著板書問：2÷3求的是什么？是哪個量和哪個量的比？生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。（板書：果汁和牛奶的比是2比3，同學(xué)齊讀。）師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。（板書：牛奶和果汁的比是3比2）師：都是果汁和牛奶的比擬，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢？生：由于2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。師：對，研討兩個數(shù)量的比擬，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。出示試一試。師：1：8表示什么意思？生：1和8表示洗潔液1份，水8份。師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系？生：先求出體積再比擬。課件出示：走一段900