《從百草園到三味書屋》課件1

《從百草園到三味書屋》課件[1]1從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及其作品，學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)比突出文章中心的寫法，品味作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。3、感悟作者熱愛自然、熱愛生活、追求自由的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及其作品，學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。3預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。2、根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯?？?nèi)容可以分幾部分？3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>

預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。4

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。5《從百草園到三味書屋》課件[1]6

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募菜鸭?0篇文章，大部分多7你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿8注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨91、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？自主學(xué)習(xí)，整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

101、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？“從百草園到三味書屋”點(diǎn)名文章寫了兩個(gè)地方的生活?！鞍俨輬@”“三味書屋”

“從……到……”表明文章是以空間的變換為順序記敘的。1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？“從112、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）回憶百草園的樂園生活；第二部分（１0~24）回憶三味書屋的讀書生活。2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。12讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？13

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。

歷史上紹興名人輩出“三皇五帝，越占其二”，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的4O個(gè)中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有56名。

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白14《從百草園到三味書屋》課件[1]15魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。

魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀16

大堂前，大戶人家會(huì)客處

大堂前，大戶人家會(huì)客處17

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與18

書房

書房19

第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：1）寫百草園春夏秋三季的景色(2段)；2）美女蛇的故事（3-6段）；3）寫百草園冬天雪地捕鳥（7-8段).第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三20閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？貌是矛盾，，其實(shí)是用詞準(zhǔn)確之處。用“似乎”是因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過去七八年了，對(duì)下面“確鑿”的斷定有些躊躇；“確鑿只有一些野草”是寫此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的；“但”表轉(zhuǎn)折，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。概括第一段內(nèi)容，并說明第一段作用寫回憶百草園的緣故。以“樂園”引起下文閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”21《從百草園到三味書屋》課件[1]22

碧綠的菜畦

碧綠的菜畦23

光滑的石井欄光滑的石井欄24

高大的皂莢樹高大的皂莢樹25

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）26

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書27

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、第二段作者寫百草園都28皂莢樹皂莢樹29桑葚桑葚30黃蜂黃蜂31叫天子叫天子32斑蝥斑蝥33覆盆子覆盆子34何首烏根何首烏根35木蓮藤木蓮藤36小組討論第二節(jié)：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？

小組討論第二節(jié)：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式37課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。

以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)?！安槐卣f……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的？38“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植39不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物寫百40百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙41單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道拍百草園的自然景物和樂趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜42味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高43品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：1、“木蓮有蓮房一般的果實(shí)。”表現(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。2、“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：3、“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。品一品：第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：擬人句：44重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。

1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

顏色

形狀視覺聽覺味覺重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全45

2、第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天春末盛夏秋天46

討論交流1、閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。討論交流472、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，樂在其中，暗點(diǎn)“樂園”

。2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看483、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前邊寫了春、49百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂、50請大家交流討論一下寫景的方法1、抓住景物的特征2、注意寫景的層次3、妙用修辭、增加生動(dòng)、形象性4、調(diào)用多種感官：視覺、聽覺、味覺5、情景交融（寫景中表達(dá)自己快樂喜悅之情）請大家交流討論一下寫景的方法1、抓住景物的特征2、注意寫景的51閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段52給百草園抹上一層神話色彩，給百草園增添了神秘感，插入美女蛇的故事，更豐富了百草園“樂園”的情趣。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

小組討論交流給百草園抹上一層神話色彩，給百草園增添了神秘53

小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件[1]54

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，“我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢姟拔摇睂?duì)百草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識(shí)。這是從書本中學(xué)不到的東西。

分析第九節(jié)“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想55

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)依依依惜別的深情，及對(duì)三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用：56

三味書屋第二課時(shí)三味書屋第二課時(shí)57三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,58

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。59旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方60《從百草園到三味書屋》課件[1]61《從百草園到三味書屋》課件[1]62三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋這是魯迅當(dāng)63《從百草園到三味書屋》課件[1]64關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。關(guān)于“三味書屋”：65預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書屋”部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？預(yù)習(xí)提示661、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味67從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書68課文閱讀與欣賞

書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)課文閱讀與欣賞書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯692、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問“怪哉”一蟲的事。701、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。討論探究1、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，712、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。2、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；723、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是73“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見兒童的求知欲和好奇心。敬慕老師的淵博。深入探討1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬?duì)文章中“我”的性格特征的理解?！跋壬?‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地74深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)753、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。

3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？764、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫畫從另一個(gè)側(cè)面說明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方77《從百草園到三味書屋》課件[1]78讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去……懷著好奇心看老師讀書。童年記憶中難忘的一個(gè)神圣瞬間?；蛟S朦朧的感受到了讀書的樂趣，并影響了自己一生的讀書和寫作。讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去……79三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答80

你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討81請根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)和藹深入探討在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。請根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)82外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡）性格（方正、質(zhì)樸、博學(xué)；但拒絕回答“怪哉”一類的問題）教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。讀書投入。不太束縛學(xué)生（戒尺不常用，很少體罰，瞪瞪眼睛而已）（最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了）壽鏡吾先生形象深入探討這四個(gè)片段生動(dòng)而真實(shí)的再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡）壽鏡吾先生形象深入83

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試84總結(jié)全文總結(jié)全文85百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園86三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,87百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：嚴(yán)肅對(duì)比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三88你怎么理解文章的中心？

通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由歡樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。主題：你怎么理解文章的中心？通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋89寫作特點(diǎn)：一、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。二、敘事寫景，井然有序。三、運(yùn)用比照的方法，突出中心。四、簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。寫作特點(diǎn)：一、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。二、敘事寫景，井90課外拓展，推薦書目1、《園里的植物》（周作人）2、欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。3、《點(diǎn)擊成長》畢淑敏4、《朝花夕拾》魯迅課外拓展，推薦書目911、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。

8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。92《從百草園到三味書屋》課件[1]93從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋94學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及其作品，學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)比突出文章中心的寫法，品味作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。3、感悟作者熱愛自然、熱愛生活、追求自由的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及其作品，學(xué)習(xí)簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。95預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。2、根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯模績?nèi)容可以分幾部分？3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>

預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。96

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。97《從百草園到三味書屋》課件[1]98

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募菜鸭?0篇文章，大部分多99你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿100注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨1011、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？自主學(xué)習(xí)，整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

1021、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？“從百草園到三味書屋”點(diǎn)名文章寫了兩個(gè)地方的生活。“百草園”“三味書屋”

“從……到……”表明文章是以空間的變換為順序記敘的。1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？“從1032、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）回憶百草園的樂園生活；第二部分（１0~24）回憶三味書屋的讀書生活。2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。104讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？105

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。

歷史上紹興名人輩出“三皇五帝，越占其二”，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的4O個(gè)中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有56名。

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白106《從百草園到三味書屋》課件[1]107魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。

魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀108

大堂前，大戶人家會(huì)客處

大堂前，大戶人家會(huì)客處109

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與110

書房

書房111

第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：1）寫百草園春夏秋三季的景色(2段)；2）美女蛇的故事（3-6段）；3）寫百草園冬天雪地捕鳥（7-8段).第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三112閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？貌是矛盾，，其實(shí)是用詞準(zhǔn)確之處。用“似乎”是因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過去七八年了，對(duì)下面“確鑿”的斷定有些躊躇；“確鑿只有一些野草”是寫此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的；“但”表轉(zhuǎn)折，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。概括第一段內(nèi)容，并說明第一段作用寫回憶百草園的緣故。以“樂園”引起下文閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”113《從百草園到三味書屋》課件[1]114

碧綠的菜畦

碧綠的菜畦115

光滑的石井欄光滑的石井欄116

高大的皂莢樹高大的皂莢樹117

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）118

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書119

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、第二段作者寫百草園都120皂莢樹皂莢樹121桑葚桑葚122黃蜂黃蜂123叫天子叫天子124斑蝥斑蝥125覆盆子覆盆子126何首烏根何首烏根127木蓮藤木蓮藤128小組討論第二節(jié)：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？

小組討論第二節(jié)：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式129課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。

以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)?！安槐卣f……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的？130“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植131不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物寫百132百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙133單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道拍百草園的自然景物和樂趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜134味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高135品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：1、“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。2、“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：3、“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。品一品：第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：擬人句：136重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。

1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

顏色

形狀視覺聽覺味覺重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全137

2、第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天春末盛夏秋天138

討論交流1、閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。討論交流1392、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，樂在其中，暗點(diǎn)“樂園”

。2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看1403、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前邊寫了春、141百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂、142請大家交流討論一下寫景的方法1、抓住景物的特征2、注意寫景的層次3、妙用修辭、增加生動(dòng)、形象性4、調(diào)用多種感官：視覺、聽覺、味覺5、情景交融（寫景中表達(dá)自己快樂喜悅之情）請大家交流討論一下寫景的方法1、抓住景物的特征2、注意寫景的143閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段144給百草園抹上一層神話色彩，給百草園增添了神秘感，插入美女蛇的故事，更豐富了百草園“樂園”的情趣。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

小組討論交流給百草園抹上一層神話色彩，給百草園增添了神秘145

小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件[1]146

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，“我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢姟拔摇睂?duì)百草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識(shí)。這是從書本中學(xué)不到的東西。

分析第九節(jié)“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想147

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)依依依惜別的深情，及對(duì)三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用：148

三味書屋第二課時(shí)三味書屋第二課時(shí)149三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,150

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。151旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方152《從百草園到三味書屋》課件[1]153《從百草園到三味書屋》課件[1]154三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋這是魯迅當(dāng)155《從百草園到三味書屋》課件[1]156關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。關(guān)于“三味書屋”：157預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書屋”部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？預(yù)習(xí)提示1581、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味159從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書160課文閱讀與欣賞

書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)課文閱讀與欣賞書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯1612、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問“怪哉”一蟲的事。1621、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。討論探究1、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，1632、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。2、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；1643、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是165“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見兒童的求知欲和好奇心。敬慕老師的淵博。深入探討1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬?duì)文章中“我”的性格特征的理解?！跋壬?‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地166深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)1673、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。

3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋