冀教版一年級下冊語文教案集

冀教版一年級下冊語文教案集課文目錄：第一單元備課1祖國多么廣大2小帆船3我愛大山我愛家4海灘上第二單元親近大自然.春曉.草.風.驚蟄.春雨的色彩第三單元主題人與環(huán)境9,美的回答10尖尖的草帽11爸爸，你知道嗎12,《達爾文和小松鼠》第四單元備課13信14,荷葉傘15,花籬笆16,燈塔爺爺?shù)呐笥训谖鍐卧獋湔n17神奇的耳朵18遙遠的恐龍世界19小壁虎借尾巴第六單元教材分析21,星星和哨兵教材分析22,動手試一試教材分析23,孩子們的花教材分析20,夜色21,星星和哨兵22,動手試一試23,孩子們的花25,撈月亮26,蕭伯納和小姑娘第八單元備課28〈三字經(jīng)〉節(jié)選29十二生肖30大禹治水31吃水不忘挖井人全冊備課冀教版一年級下冊語文教案第一單元備課一,單元教材分析：本單元編排了《祖國多么廣大》，《小帆船》，《我愛大山我愛家》，和《海灘上》四篇課文及一個綜合學習.教材以《祖國多么廣大》為開篇，詩中通過描寫的祖國南北,東西的景色及氣候的不同,使孩子了解祖國河山壯麗，幅員遼闊.但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念,可我們應該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內(nèi)容，具體到一撮土,一滴水……因此接下來的《小帆船》就載著祖先,歷史一脈傳承的同胞情,樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分;而《我愛大山我愛家》，和《海灘上》兩篇課文就讓孩子們真切的，具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂.而這些正是"祖國"最生動,最豐富的內(nèi)涵,所以了解我們共同的家園——祖國就可以從這里開始.二，單元學習目標：（一）知識與技能1,認字:正確的認讀56個生字，認讀一個多音字"興2,寫字:正確的書寫24個生字，做到筆順正確,書寫工整漂亮.了解"絞絲旁"〃走之旁""右耳刀適當滲透字的間架結(jié)構(gòu)的擺放.3,閱讀:能正確流利地朗讀課文,并背誦《祖國多么廣大》《小帆船》《我愛大山我愛家》《海灘上》四篇課文.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容回答老師提出的問題，也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過背誦，積累語言材料.（二）過程與方法：1,利用〃隨文識字””看拼音識字"請教他人識字“聽讀識字”等方法引導學生識字,鼓勵個性化識字,引導學生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法.2,通過"讀讀演演,讀讀畫畫,在情境中閱讀”等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題.3,通過同桌或小組互讀,評價;班內(nèi)演讀,評價,分角色朗讀等方式讓學生想讀，會讀,對讀課文感興趣.（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習課文,讓學生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域,美麗的景色,還有不可分割的臺灣寶島,從而激發(fā)學生愛祖國,愛家鄉(xiāng)，愛生活的熱情.1祖國多么廣大教學目標知識與技能：1,正確,流利地朗讀課文,背誦課文.2,正確認讀本課17個生字,會寫6個生字.過程與方法：通過同桌或小組互讀,評價;班內(nèi)演讀,評價,分角色朗讀等方式讓學生想讀,會讀,對讀課文感興趣.情感態(tài)度與價值觀理解句子的意思,知道我們偉大的祖國地域遼闊,景色美麗多姿,激發(fā)學生熱愛作國的思想感情.教師活動教學過程：一,激情引入：二,初讀課文1,指導學生初讀課文2,識記字形.3,教師領(lǐng)讀課文.三,理解課文，朗讀課文.1,說一說讀完課文后,有哪些不懂的問題2,根據(jù)學生提出的問題講解課文.重點放在幾個地名在地圖中的位置上.出示中國地圖幫助理解.南方:海南島北方:大興安嶺氣候不同景色不同西面:帕米爾高原東面:烏蘇里江太陽升起的時間不同長江黃河3,再讀課文有感情朗讀四,學了這一課后你有什么感受五，鞏固認字1,教師將二類字組成的詞板書到黑板上.①讓學生到前面領(lǐng)讀②找兩三個同學到前面比賽:老師讀,讓他們找;或者老師指讓他們搶答三,分析字形,指導生字書寫.1,指名認讀2,記憶字形指導書寫3,形近字比較（已己）（廣廠）（米木）四,課后拓展結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題.學生活動1）,學生借助拼音自由讀課文.找出不懂的地方做上記號.2）,去掉拼音讀課文.自由讀,指名讀，同桌互讀等多種形式結(jié)合,指導學生熟讀課文;出示生字卡片認讀，搶讀詞語.學生提問題學生認真觀察邊讀邊背互讀互背2,用生字卡片開火車.學生書寫備擇方案如果學生提不出重要問題,教師提出:課文講了那些地方如果學生寫得不規(guī)格,教師多加指導.札記2小帆船教學目標知識技能：1,正確流利地朗讀課文,背誦課文.2,讀本課13個生字，會寫6個生字.過程方法:讓孩子邊讀邊看圖,感悟課文的主要內(nèi)容.情感態(tài)度與價值觀:通過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿.教學過程學生活動備擇方案教師活動一，復習導入1,背誦第一課2,我們的祖國多么廣大,可是在我國東南有一個寶島,還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧.二，課文學習1,出示中國地圖,讓學生找找臺灣省的位置.2,自讀課文教師巡視發(fā)現(xiàn)學生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學做好準備.3,解決閱讀中的問題（了解臺灣）（1）出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣著名的風景區(qū)是臺灣的象征.（2）講日月潭的故事.4,有感情朗讀課文三,生字教學1,歸類比較記憶字形（告，臺）（伙，伴）2,書寫：告，問，令,伙伴.四，認讀字教學教師將生字組成的詞板書在黑板上,結(jié)合學生不好記的詞語進行有針對性的講解.五，拓展想象,解決課后問題讓學生自己讀課后二題,讓他們自己弄明白題目要求,然后再開始引導發(fā)言,讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容.學生回答讓學生自由朗讀課文,把不懂的地方做上記號.學生欣賞學生書寫在朗讀的基礎上,學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字.學生領(lǐng)讀,搶讀,開火車讀.如果學生不太理解,適當講講歷史背景,告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱.這是兩岸人民共同的心愿.札記3我愛大山我愛家教學目標知識與能力：1,正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.過程與方法⑵在情境中體會,在朗讀中感悟.情感態(tài)度價值觀：3,了解大山里的生活場景,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感.教學過程教師活動利用音樂聲引入課文二，初讀課文認識生字1,認識生字.生字口頭組詞，擴句.三,感悟課文1,初讀課文,不熟的字借助自讀,要求把字音讀準,句子讀通順.2,理解課文3,帶語氣讀文,在朗讀中進一步體會大山的美麗,沉淀愛家鄉(xiāng)，愛生活的美好情感.三，聯(lián)系生活談感受四，寫字指導1,聯(lián)系以前學過的單人旁,引出并學習雙人旁.2,出示田字格中生字〃行""叫""半"五,擴展延伸讓學生唱家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)……選擇其一.學生活動1,學生自由讀課文,找出不認識或不熟的字,同組交流,說說自己記字的好辦法.小組匯報,把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家.全班交流.A,想象感悟B,聯(lián)系畫面感悟?qū)W生朗讀學生觀察共幾筆寫成,第一筆是什么.學生書寫三個生字.備擇方案教師注意全員參加.如果學生想象不到,師出示課件.札記：4海灘上教學目標知識技能：1,正確,流利地朗讀課文,背誦課文.2,正確認讀本課13個生字，會寫6個生字.過程與方法:在情境中體會,在朗讀中感悟.情感,態(tài)度,價值觀:在誦讀中體會大海景色的美麗,體會海邊孩子的快樂,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感.教師活動學生活動備擇方案一,談話導入，提出課題二，初讀課文，認識生字要求學生讀通順.2,指名學生分段讀課文，要求讀正確，讀流利.3,利用生字卡片，認識字寶寶.4,在句子中認讀字寶寶.三,再讀課文,整體感知1,給學生充分的時間自己讀課文.同學可以解決的教師要讓學生發(fā)言解決.2,指導朗讀.注意語氣,節(jié)奏,讀出韻律美.四，指導學生背誦課文五，指導學生書寫生字六，聯(lián)系實際，拓展想象金色的海灘上，留下了"我"童年的歡樂.說一說,哪里給你帶來過歡樂，留下了難忘的記憶.1,學生自由讀課文學生搶讀畫出不理解的地方.讀后交流，學生說說自己不明白的地方，學生練習學生解決不了的,教師來講解.A,結(jié)合書中的圖畫感悟.B,聯(lián)系生活實際感悟第二單元親近大自然單元教材簡介：第二單元的文化諸主題為"親近大自然”，編排有《春曉》《離離原上草》兩首古詩和《風》《驚蜚》《春雨的色彩》三篇主題課文，另外還安排了綜合學習.本單元的特點：從語言上看它是培養(yǎng)學生熱愛語文的情感的良好素材.首先,它用孩子的心靈,孩子的視角去看世界,以孩子的口吻和方式與大自然交流;其次，幾篇課文都采用了擬人化的手法,在孩子的眼里,花草是有情的，小動物是有意的，所以他們可以聽懂花鳥的語言,看見風雨的色彩.從內(nèi)容上看，"情"字貫穿整個單元,熱愛大自然,熱愛春天,熱愛生命之情將幾篇題材各異的文章統(tǒng)攝于同一個文化主題之下,用極為親切，自然的語言表現(xiàn)了美,從而引發(fā)了孩子觀察生活，體驗生活的欲望.我覺得可以將這一單元的文化主題進一步具體為“多彩的春天花草樹木,小鳥,冬眠后的小動物都沐浴在春風春雨中,大自然的盎然生機必定能激發(fā)孩子的靈性,喚起孩子的童真童趣.另外,教學這一單元時正值春回大地,萬物復蘇之際,我們可以抓住這一有利的契機,引發(fā)孩子親自到生活中去,到大自然中去親近,感悟大自然,從而向?qū)W生滲透”愛自然,愛春天,愛萬物”的意識和情感.學習目標1,正確認讀57個生字,認識”地,覺”兩個多音字.2,正確書寫25個生字,認識掌握出現(xiàn)的13個新部首.3,學習用普通話正確,流利地朗讀課文，了解文章的主要意思,背誦兩首古詩和《風》這首兒童詩.情感態(tài)度與價值觀：讓學生在觀察與實踐中感悟自然的奇妙,春天的美好,體驗生活的快樂,享受學習過程的愉悅,培養(yǎng)學生勤于觀察,善于思考的精神1.春曉教學目標知識技能：1,正確認讀"眠,啼,覺,少,曉”5個生字,會寫"春,處,多,少"4個生字.2,背誦《春曉》這首古詩；過程方法：3,在讀中了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感.情感,態(tài)度,價值觀4培養(yǎng)學生熱愛春天,親近大自然的情感,享受學習過程的愉悅.5,繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力,合作意識.教學札記：教師活動學生活動備擇方案情境導入孟浩然的《春曉》白居易的《離離原上草》這兩首詩我們從幼兒園時可能就會背誦了,現(xiàn)在誰來給大家背誦一下請同學們把書打開,看誰最先能把生字認下來.二,讀詩識字.由于學生有基礎,所以,認讀生字是主要的.出示生字,讓學生認讀.古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡三,讀第一首古詩：四，了解詩義：這首詩大家這么熟悉,誰來給大家說說這首詩是什么意思可以先和同桌講一講.然后再給全班同學講.指導朗讀,體會五言律詩的讀法,體會其節(jié)奏.五，指導寫字.,了解〃春”的由來.2,指導寫"春3,認識其它新部首.生背誦學生認讀在古詩中再次認讀生字.4,學生在老師指導下寫其它生字注意師讓學生多組些詞語.學生大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思..草教學目標知識技能：1,學會4個生字,會寫3個字.2,正確,流利地朗讀課文,背誦課文.過程與方法:在讀中理解和背誦.教師活動學生活動備擇方案一,導入新課(二)讀第二首詩.(-)學習古詩，理解意思.1,理解第一行詩句.(1)出示掛圖.這幅圖畫的是什么地方(2)你從哪句詩中知道的這里的"原”是平原.(3)草原上的草長得怎么樣”離離〃就是草長得很茂盛.(4)誰能把這一句的意思連起來說一說..理解第二行詩句.(1)”一歲一枯榮〃，誰能用"歲”說一句話.”七歲〃,也就是從出生到現(xiàn)在已七年了.一歲就是一年.一年當中,草有哪些變化呢(3)誰能把這一句的意思連起來說一說.請兩三位同學說,通過比較確認誰說得好..理解第三行詩句.〃野火燒不盡”的盡是什么意思(2)"盡”是完的意思.冬天的草都干枯了，大火一燒,用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈,為什么說燒不盡呢看書上插圖，同桌討論.(3)請同學把這一句的意思連起來說一說，4.理解第四行詩句.(1)生是什么意思(生長)(2)試說這一句的意思.5.朗讀全詩說詩的意思.(四)小結(jié).從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,可到了春天,小草又鋪滿草原.你覺得小草怎么樣(引導說出小草生命力頑強).用贊美小草的語氣背這首詩.(五)拓展:其實描寫春天的詩很多,誰來給大家展示展示(充分調(diào)動學生的知識儲備,發(fā)揮學生的積極性,老師再提供其他的詩.)(六)指導寫字.回答:平原回答：(離離原上草)學生說出"茂盛”一詞.回答：（草原上的草長得非常茂盛）.回答：（一年當中,草茂盛一次,干枯一次.）討論:因為地下的草根沒燒著.回答：（野火是不能把野草完全燒掉的.因為野火只能燒掉草的莖葉,草根埋在泥土里;是燒不到的.回答：（春風一吹,野草又會重新生長.）如果學生答錯,師糾正.如果學生回答困難,引導學生說出:春天小草發(fā)芽了.夏天,小草很茂盛.秋天小草變黃了.冬天小草干枯了.札記：6.風教學目標知識技能：（1）朗讀課文，背誦課文.（2）理解詩句內(nèi)容，了解風這一自然現(xiàn)象的特點,正確認讀本課十個生字,會寫六個生字.過程與方法:學生在讀中理解,在理解中想象.情感,態(tài)度,價值觀：（3）培養(yǎng)學生認真觀察,深入思考的好習慣.教師活動學生活動備擇方案情景引入.二，學習課文，通讀認字..自讀課文，.指明說出課文中不認識的字，（了解學生生字認識情況）.（教師提示識字方法）.以組為單位讀課文..如果去掉拼音,你還能讀課文嗎.在詞中學習認字.（D課文中的詞；（2）課外的字組詞..認字.課后的字隨機檢查會認的可以畫上一顆小星..齊讀課文.三,理解課文，朗讀背誦..指名朗讀課文..認真讀課文，你怎么知道風來了的把這樣的句子畫下來.誰能說說你自己是怎樣理解的3,拓展練筆：咱們看誰認真觀察了，你還發(fā)現(xiàn)什么就知道風來了先想一想,也按照書上的格式,接著作詩,也當一把小詩人.誰也沒有看見過風，不用說我和你了.但是，我們知道.二,指導生字書寫.你認為本課生字中哪個字你會寫了如果會寫，請到前邊來教一教大家.學生書寫,注意筆順,怎樣把字寫好..你認為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚?教師指導重點字:過,半包圍結(jié)構(gòu),先寫"寸”后寫偏旁,捺要長一些等.4"說"為左右結(jié)構(gòu),但書寫時,要左窄右寬,帶這個偏旁的字有（）.把課文中不認識的字詞或讀不準的用筆勾出來.同桌互學小組內(nèi)互相讀.學生互讀互學.學生畫句子但是樹葉沙沙響的時候,我們知道在唱歌了"但是樹林點頭的時候,我們知道風在跳舞了”"但是河水起波紋的時候,我們知道風來游戲了.學生練說學生練寫教師深入其中.如果學生理解不到位,教師出示相應的課件.札記：.驚蟄教材分析一個美好的季節(jié)一驚蟄來到了.天氣轉(zhuǎn)暖,春雷初響,萬物復蘇,春風暖融融的，花兒紅艷艷的,鳥兒叫喳喳的,沉睡了一冬的小動物們在春姑娘的呼喚下,睜開了朦朧的睡眼,歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中.看啊,舒展著腰身的小金蛇,快嘴巴的小青蛙,愛睡懶覺的小刺猬,慢吞吞的小娛蚣……在這個美好的春天里,它們是那么歡欣,那么愉悅,讓我們也和小動物們一起親近大自然,去擁抱春風,沐浴春雨,感受那如詩如畫的春景吧！教學目標1,知識目標：(1)會寫田字格中的6個生字,做到筆順正確.(2)正確認讀18個生字.(3)借助拼音正確流利地朗讀課文.2過程與方法:在讀中抓住描寫小動物們心情,動作的詞句進行品味,體會小動物們的活潑歡快,學生的生活體驗和情感體驗,引導學生體會春天的美好和勃勃生機.3,情感目標：理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛春天的情感教師活動學生活動備擇方案一:導入同學們,我現(xiàn)在給大家背二十四節(jié)氣歌,你們可要聽好了.誰知道"春雨驚春清谷天"里的"驚"指的是什么(驚蟄)板書:驚蟄看來,大家對驚蟄還不是很理解,今天我們就來學習《驚蟄》這篇課文,如果學完還不會,老師再告訴你們.不過要想弄明白《驚蟄》這篇課文的意思,就要先把課文讀通順，讀流利.現(xiàn)在請同學把書打開.二,讀文識字.1,提示:引導把字音讀準,句子讀通順.3,交流學習情況.(1)指名分自然段讀課文.(2)運用靈活多樣的形式認讀詞語,生字.三,再讀課文,看看課文講了一個什么故事學生讀文后講課文故事.第二課時一,導入：上節(jié)課我們學習了《驚蟄》這篇課文，誰能說說這篇課文講了一個什么故事二，感悟課文：1,誰能說說,課文中寫了哪幾種小動物2,學生通過讀文后匯報,教師歸納出：小金蛇青蛙娛蚣小刺猬3,它們都做什么事情了指導學生朗讀.它急忙喚醒伙伴,它是怎么喚醒的青蛙聽到了小金蛇的呼喚,娛蚣聽到了小金蛇的呼喚,它們都出來了.抓住“青蛙跳著”"螟蚣爬著""歡歡喜喜""紛紛"等詞語體會小動物的愉快心情，想想還有誰會出來小刺猬太懶惰了，這么美好的春天它竟然不想起來,誰來讀讀描寫小刺猬的內(nèi)容,我們也來羞羞小刺猬.看小刺猬這樣,青蛙可急了,大喊起來,它喊什么看，小刺猬也走出了洞口,和小伙伴們一起開始了新的生活了,讀對課文的最后一段.(指導學生有感情地朗讀.)三,解疑反饋現(xiàn)在你們知道驚蟄是什么意思了嗎對驚蟄進行解釋.四，角色表演，加深體驗.(1)有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇,你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎五，指導認讀《二十四節(jié)氣歌》.先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣,這個節(jié)氣的氣候有什么特點.然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》.六,總結(jié).“一年之際在于春.”驚蟄到了,春暖花開,萬物復蘇,人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望,我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的,每個人都健康地成長.六，指導寫字：學生借助拼音認讀課文,把不認識的字畫出來,多讀幾遍.最后標出自然段.2,同桌同學可以互相做小老師,聽讀課文,及時正音.學生互評正音.學生回答.學生回答.小金蛇青蛙娛蚣小刺猬學生回答:抓住"伸伸懶腰"爬出洞穴””急忙去喚醒”等詞語體會驚蟄到了，冬眠的小金蛇醒來了，它們多高興呀！〃青蛙跳著〃“娛蚣爬著”"歡歡喜喜"〃紛紛”等詞語.（學生讀描寫刺猬的句子.）:別吵,別吵,我還想睡嘛.（生讀青蛙的話.）回答.同學們可以自由結(jié)組,分角色練習表演.（2）小組上前表演后，引導學生評價.如果學生有錯誤,教師及時糾正.（如果學生讀的聲音小,教師引導:小伙伴沒聽見呀讓學生明白喚醒的意思.）（讓學生想象，同時也體會省略號的用法.）（如果學生不是喊,老師可聯(lián)系生活實際,引導什么是喊.）札記：.春雨的色彩教學目標知識能力：1.學習本課生字新詞..練習正確,流利,有感情地朗讀課文.過程方法：1讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩.情感,態(tài)度,價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然.教師活動學生活動備擇方案一，情境導入二,初讀課文.自由地讀讀課文.3,指名讀課文,糾正字音.5,認讀所有的生字.三,再讀課文,說說課文寫了什么故事（課前播放歌曲《小雨沙沙》在教室的同學有會唱的可以隨著唱起來.）師:孩子們，剛才的歌曲《小雨沙沙》好聽嗎師:啊,春雨就象春姑娘紡出的線,輕輕的灑落在地上,還引來了小燕子,小麻雀和小黃鶯（教師一邊說一邊把三種小鳥的彩色圖片貼在黑板的上），它們一邊在屋檐下躲雨一邊爭論一個問題.咦!誰知道它們爭論的是什么問題嗎師:你的記憶力可真好.他們到底是怎么爭論的呢我們讀一讀課文的3,4,5自然段就知道了.請同學們把書打到第28頁,拿好坐端正.師:剛才同學們讀得很用心,誰愿意第一個告訴大家小鳥們是怎么爭論的（學生再次讀文）師:誰來爭論師:有點爭論的意思.想一想,平時我們和別人意見不一致的時候,你是怎么爭論的如果我說1+1=3你怎么說師:這就是爭論.你們趕快和同桌爭論爭論小鳥的話.師:哪桌同學來爭論師:還有小麻雀呢,老師以它的身份和你們倆爭論，好嗎（師生合作一起爭論.）師:我們爭論得怎么樣師:對呀，小黃鶯特別想讓大家明白自己才是最對的,應該很急切,很自信的爭論.大家都試著讀讀小黃鶯的話.師:都誰想爭論師:請你選擇合作伙伴一起爭論.師:爭論得多激烈.誰還想和他們比試師:爭論得可真激烈呀!還有想和他們比比的嗎師:其他同學把書輕輕的放在桌子上,邊聽邊想象,看誰看到那美麗的畫面了師:誰看到了師:你們瞧,他們都來了.（出示在春雨滋潤下的草地,桃花,油菜花的課件.）師:你們覺得景色怎么樣師:那我們就再讀讀小鳥們的爭論的話,比一比誰讀得最美師:小麻雀眼中的桃花可真美,尤其是把"桃花紅了”讀得多美呀!如果小麻雀和小黃鶯也能把“小草綠了"，"油菜黃了”讀好就更美啦!大家再練習讀讀.師:多好的春雨呀,它能讓小草綠得發(fā)亮,能讓桃花紅得艷麗，能讓油菜花黃得耀眼.其實呀,春雨還會灑落在很多很多地方呢!想一想,春雨還會灑落在哪,你眼中的春雨又是什么顏色的呢大家以四人為一組,也像小鳥們那樣爭論爭論,老師也參加你們的爭論，好嗎師:看到大家爭論得那么激烈,老師都忍不住了想第一個說,可以嗎師:春雨是白色的,你們瞧,春雨落到梨樹上,梨花白了.師:你不同意我的意見,爭論的時候應先反駁我.再與我爭論一次,可以嗎師:接著爭論.師:孩子,你觀察得真仔細,想法可真獨特.師:其實呀,正像這位同學說地那樣,春雨本來是無色的,但是,在它的滋潤下,植物們長得更快,更歡了,花開得更艷了.春雨把大自然打扮得五彩繽紛,爭奇斗艷.師:今天老師特意給大家準備了,在春雨滋潤下的春天美景呢,想看嗎（播放視頻,欣賞美景.）師:我們欣賞的這一切美景可都是春雨的功勞,你想對生:春雨說些什么不用舉手,站起來就說.師:這春雨下得也不歡呀!再讀一遍.（學生讀得效果很好.）師:春姑娘不但給我們送來了美好的春雨,還帶來了美麗的花朵呢,請同學們把書輕輕放在桌子上,看屏幕.（出示課件）這些花朵上面有咱們上幾節(jié)課學過的生字,如果你把它讀對了,花朵就會輕輕地飄落下來.（找?guī)?帶有生字的花朵在你們的幫助下紛紛飄落到下來,給給大地穿上了五彩的花衣.有幾個小雨點都舍不得離開咱們了,這不,它有帶幾個我們學過的字來了,你們還記得他們嗎（出示按結(jié)構(gòu)分類的字.）師:這些小雨點不但要求咱們認識它,還希望把它寫好呢請同學們認真觀察每個雨點里的生字,從字的結(jié)構(gòu),各部分的占格位置進行分析,怎樣才能寫工整,美觀呢師:誰愿意把你觀察到的說給大家聽師:請接著告訴同學們它們在田字格是怎樣占位的師:你觀察得多仔細！一般情況下,筆畫多的占的位置些，筆畫少的占的位置窄些.請同學伸出手來和老師一起寫一寫"對"字.（老師在田字格里板書,學生隨著書空.）師:還有哪個字我們沒說到呀師:你能告訴大家你是怎樣觀察的嗎師:仔細看看它是上下結(jié)構(gòu)嗎（師板書,）師:有了這么多的辦法了，老師相信同學們一定會寫好這些字的,接下來就請同學們在課后的田字格里描一寫二，比比誰寫得最漂亮.教師巡視指導.（把不同學生的字進行展示.）遇到不懂的字,畫出來,多拼幾次.2,同桌互相讀畫出的字詞,并互相糾正讀音.4,全班交流認識了哪些生詞朋友.學生:好聽.生:春雨是什么色彩的認認真真地讀一讀課文的3,4,5自然段,一邊讀一邊想:他們到底是怎么爭論的三名同學分別讀小麻雀，小燕子,小黃鶯的話.三名同學分別讀小鳥的話.生:不對!不對！1+1=2.同桌互相爭論.兩名同學選擇角色準備爭論,他們分別選擇了小燕子和小黃鶯.（學生很高興地答應了.）生:像是在爭論生:老師爭論得最好，小黃鶯有點慢了.（學生練習讀.）（學生紛紛舉手,老師找一名同學先站起來.）三名同學爭論三名同學準備讀（聽讀想象）生:我看到了小草特別綠，小花特別漂亮.生:我還看到了黃黃的油菜花了.生:小草很綠,桃花很紅,油菜花很黃.生:我覺得它們都特別美.（學生先自由讀,，在爭論中體會出美,然后找三名讀.）（學生讀.（師生共同爭論）生:春雨是粉色的,春雨落到映山紅上,映山紅粉了.生:不對,不對!春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到大樹上,樹葉綠了.生:不對,不對!春雨是沒有顏色的的,春雨落在小河里,不見了.生觀察生:春雨真是太好了.生:謝謝你春雨！生:春雨，我愛你！生:春雨，我喜歡你.師:聽了大家的話,春雨下得更歡了.請大家齊讀課文最后一段.（同學齊讀.讀得沒精神.）學生讀會認的生字.學生認讀.學生自己觀察.生:左右結(jié)構(gòu)的字有:輕,至由對,紅,聽.生:輕，對,紅,聽是左窄右寬,到是左寬右窄.（再用同樣的方法書寫"到”字.）生:"黃"字.生:黃是上下結(jié)構(gòu)的字.生:上中下結(jié)構(gòu).字中間加個由字組成,寫這樣的字,我們要把個部分寫扁,寫緊湊就美觀了.我們一起來寫這個字.學生書空.學生書寫，（學生讀文時,教師巡視.）（學生讀得不熟）師:看來同學們課文讀得不充分,那咱們都再讀讀小鳥們爭論的話.如果有的學生說:不對,不對!春雨是粉色的,春雨落到荷花上,荷花粉了.師說明:荷花可是夏天開放的,是夏雨的功勞呀！札記第三單元主題人與環(huán)境教材分析：本單元由課文《美的回答》，《尖尖的草帽》，《爸爸，你知道嗎》，《達爾文和小松鼠》，《綜合練習三》組成.本單元的主題是人與環(huán)境，在孩子們的世界里,花草是有情的,動物是有意的.所以,他們可以聽懂花兒的話語,他們喜歡和小動物一起唱歌.世間萬物都是大自然的孩子,人與自然和諧相處,人與自然相生相伴,是“人與環(huán)境”永恒的主題.〈美的回答〉是一首短小精悍,瑯瑯上口的小詩.前五句講我們保護大自然的行動，后四句與之相照應，講大自然給了我們美的回答.大自然的美要靠人類來保護."我們植樹,我們種花,我們愛護燕子,我們保護青蛙”,只有對大自然充滿愛心，才能換來大自然美的回答.〈尖尖的草帽〉是一篇溫暖人心的佳作.字里行間都能讓人感到愛的情懷.讀完這篇小文,整個身心都浸潤在甜甜的,暖暖的感覺里,喧囂,名利等被漸漸融化,消解,只留下美好的感情在心靈的深處.〈爸爸,你知道嗎〉這是一篇呼吁人們保護小動物的短文,保護動物本是人人皆知的問題，然而現(xiàn)在卻需要孩子來質(zhì)疑,來歸勸,來循循善誘.被貪婪追逐著的大人們啊，放下你手上，心中的獵槍吧!如果還有一息的善良尚存,就聽聽孩子們的心聲,和他們一起去熱愛可愛的動物吧！〈達爾文和小松鼠〉篇幅不長，但故事生動，反映了達爾文喜歡小動物,與小動物和諧相處的情感,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感.達爾文是英國著名的科學家,他從小就喜歡小動物,喜歡觀察大自然.一年級的教學重點是識字教學.那么在閱讀教學中，怎樣強化識字教學呢我們認為從識字入手,以閱讀為主線,強化識字教學.尤其是閱讀一一識字不能割裂開來,而應把教學貫穿在整個閱讀教學之中.要注重學生的認知水平,以學定教，促進學生發(fā)展.學生是學習的主人,我們教師如何教學要從了解學生已有的認知水平入手,學生已經(jīng)知道的就不教,學生可以自己學會的讓他自己去學,學生遇到困難時,教師要去幫助他們.將學生的語文學習放到學生生活的大背景中,拓寬教育資源.本單元的課文雖是寫景的,但與孩子的生活息息相關(guān),教師應把生活作為一種資源納入備課和教學中.單元學習目標：知識與技能學會本單元生字生詞,能正確認讀,正確書寫.書寫工整漂亮.能正確,流利地朗讀課文,背誦要求背誦的課文.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過背誦積累語言材料.過程與方法利用"隨文識字””看拼音識字””請教他人識字""聽讀識字”等方法引導學生識字,鼓勵個性化識字,引導學生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法.通過〃讀讀演演,讀讀畫畫,在情境中閱讀”等形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題.通過同桌或小組互讀,評價,班內(nèi)演講,評價,分角色朗讀方式讓學生想讀,會讀，對課文感興趣.情感態(tài)度與價值觀通過學習課文,讓學生感受到自然的美麗,人與自然的和諧.引導學生認識自然事物的同時,也使他們受到美的熏陶和感染,在不知不覺中把自己的心融入到大自然中.單元學習重點難點：1,用學過的多種識字方法識記生字,寫字時要求做到規(guī)范,正確,工整.2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟文章內(nèi)容,對課文內(nèi)容展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.9,美的回答教學目標知識技能：1,正確流利的朗讀課文,背誦課文.2,正確認讀本課十七個生字,會寫六個生字過程與方法:以讀為主,讀議畫結(jié)合,聯(lián)系學生活實際理解課文.情感,態(tài)度,價值觀；懂得要熱愛大自然,要用自己的行動去保護大自然的美.教師活動學生活動備擇方案一，談話引題，激發(fā)興趣.（二）齊讀課題.師:這美的回答靠什么的得來的請大家快來讀讀課文.二，初讀課文，自學生字,了解課文大意.（二）用采蘑菇的形式檢查字音.（三）合作交流,巧記生字.學生記憶生字的方法多種多樣，（四）讀自己喜歡的段落,想一想讀懂了嗎三,理解課文，指導朗讀.四，有感情朗讀，背誦課文.深化主題五，合作，探究學習生字詞.教師指導六,聯(lián)系生活實際,擴展想象.我們還能為大自然做哪些事大自然又會給我們那些美的回答（一）學生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞,在多讀幾遍,也可同桌互讀.小組交流,班上交流.學生試著有感情地朗讀.有感情地朗讀,背誦.練寫以小組形式結(jié)合實踐討論如果有的學生還記的不牢固,師要充分發(fā)揮學生的才能，尊重學生記生字的方法,鼓勵學生巧記字.發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律.札記10尖尖的草帽教學目標知識技能:1,正確流利的朗讀課文,背誦課文.2,正確認讀本課十六個生字,會寫六個生字過程與方法:學生自主閱讀，自主感悟,實現(xiàn)"人心"與〃文心”的融通，在享受閱讀的同時,情感被喚醒,激活，心靈得到觸動,情感得以升華.情感,態(tài)度,價值觀:體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待著蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學生親近自然關(guān)愛萬物生靈的感情.教學過程教師活動學生活動備擇方案一,創(chuàng)設情境,激情導入二,聽讀感知三,初讀感悟，讀中識字四，細讀體悟在學生初步感知,感情課文后,教師提出這樣一個問題:“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的在哪兒發(fā)現(xiàn)的”引導學生抓住文中重點詞句1,這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受2,你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷你是怎樣和小動物親近的六,識字教學七,作業(yè)：1,講一個你和動物的趣事.（引向生活，把語文打開.）2,展閱讀:童年書架里的相關(guān)文章.（從主題上繼續(xù)升華,通過擴展文進一步鞏固生字）.學生借助拼音自讀課文,讀后畫出生字詞,在多讀幾遍,也可同桌互讀.學生獨自讀文小組交流班上交流如果有的學生不理解,教師再結(jié)合學生親身的情感體驗去談.札記11爸爸，你知道嗎教學目標知識技能:1,正確，流利的朗讀課文，背誦課文.2,正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字過程與方法;在讀中理解,讀中感悟.情感,態(tài)度,價值觀:體會小主人公對爸爸道出的心聲,行動起來，自覺保護小動物.教學過程教師活動學生活動備擇方案一,揭示課題二，自由試讀課文,識記生字讀音三,感情讀文,深入理解1,老師先范讀課文，2,問話答辯,深入理解課文,感情朗讀課文4圖文結(jié)合，調(diào)動多種感官,拓展想象空間6,鞏固對課文的理解.二，識字寫字教師指導學生體會：文中的小主人公想讓爸爸知道什么學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公對爸爸說話時的心情.5,多種形式熟讀課文,適時知道朗讀背誦小組合作編排課本劇.學生練寫如果有的學生理解有困難,師讓學生結(jié)合學生實際想一想.札記12,《達爾文和小松鼠》教學目標知識技能：1,正確,流利地朗讀課文2,正確認讀本課17個生字,會寫6個生字.過程與方法:隨文識字,抓住重點句子和段落理解課文.情感，態(tài)度，價值觀:理解課文主要內(nèi)容.了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣.教學過程教師活動學生活動備擇方案一，故事引題,導入新課1,揭示課題,板書課題：12,達爾文和小松鼠.2,課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事3,想達爾文是一個怎樣的人二，自讀課文，識記生字.5,老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞.(檢查讀生字的形式可以多種多樣)并讓學生用喜歡的詞語練習說話.6,出示去掉拼音的生字卡片,讓學生試著認讀生字.(8,指名分段朗讀課文三,理解課文，指導朗讀.1,教師范讀課文.指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案(1)第二自然段是重點段，指導朗讀時,要抓住〃都喜歡〃"從不捉弄"觀察”這幾個詞.(2)第三自然段中的〃看見幾只從未見過的小鳥”.在這里要引導學生想象.(3)圖文結(jié)合學習第四自然段,通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中，多么專心,讀出小松鼠的活潑,可愛,讀出松鼠媽媽的擔心和焦急.(4)第五自然段要以讀代講,通過老師的感情朗讀,，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物,他是絕對不會傷害小松鼠的.5,多種方法朗讀課文6,講一講你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情,說給大家聽聽.四,指導書寫生字.1,鞏固認字.2,分析字形,指導生字寫字.五,課后向生活延伸:把你和小動物快樂的事寫在小本本上,或者講給你的爸爸媽媽聽吧！認真讀文1,借助拼音，自讀課文，要求讀準字音.2,同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié).3,自由圈出認字表中的生字，4,同桌檢查讀生字.培養(yǎng)合作學生字的習慣困難生讀,指名領(lǐng)讀,分行開火車讀,齊讀等同桌再次聽讀課文.學生再次體會:達爾文對小動物,對大自然的感情怎樣2,學生再次讀課文.3,小組合作討論:你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物,非常熱愛大自然的4,學生匯報,全班交流在學生反復朗讀的基礎上,體會達爾文之所以愛到野外去玩,是因為他喜歡所有的小動物,他要探索動物世界的奧秘.想象:達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢那是因為他觀察得仔細,對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉.他早就跟這些小鳥交上朋友了,他能叫上每只小鳥的名字,他天天來和他們約會,玩耍.多種形式的朗讀(1)男女分段讀課文.(2)分排比賽讀課文.(3)選擇自己最喜歡的句子,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背.如果學生讀有困難，教師范讀.(在這個教學環(huán)節(jié)中,要給學生充足的讀書時間,相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)札記第四單元備課—單元教材分析：本單元以〃親情和友愛”為主題,這也是我們?nèi)祟愐粋€共同的永恒的主題.上冊主要體現(xiàn)的是母子情,師生情,本單元著重表現(xiàn)的是朋友之誼.本單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友之間濃濃的關(guān)愛之情,讓學生在學習課文內(nèi)容之余也學會什么是愛別人,如何去愛別人,更讓學生深深體會到自己幫助別人之后,會有同樣的暖意涌上心頭,會同樣感到幸福無邊.本單元編排了《信》《荷葉傘》《花籬笆》《燈塔爺爺?shù)呐笥选匪钠喿x課文和一個綜合學習.單元開篇以一封充分發(fā)揮孩子想象的《信》將孩子引入了美好的情感交流,告訴孩子信是人世間一種能使人心與心貼近,情感與情感交融的最佳方式.而接下來的課文則用荷葉姐姐的翠傘給孩子撐出了一片關(guān)愛,包容的世界，讓孩子懂得享受愛的同時也要去愛.《花籬笆》和《燈塔爺爺?shù)呐笥选穭t更深入地讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛.一組課文時時都在呼喚著孩子心底那純真,美好的感情.不同之處是：二設計意圖:本單元以孩子的生活體驗,親身感受為切入點,通過想象,表情朗讀,繪畫,表演等多種形式,激發(fā)孩子們的情感,從而懂得人與人之間愛和被愛是相互的,只有主動去愛別人,才會享受別人的愛.并且要重視打好學生識字,寫字,說話,朗讀的基礎.三單元學習目標：（一）知識與技能：1,認字:正確的認讀57個生字,認讀一個多音字“只2,寫字:正確的書寫26個生字，做到筆順正確,書寫工整漂亮.了解"女字旁"右耳刀"門字框"廣字框”這些偏旁部首.3,閱讀:能正確，流利，有感情地朗讀課文，并背誦《信》這首兒歌.注重學生學習時對課文的個性化情感體驗.（二）過程與方法：讓孩子在自主學習，小組合作中感受語文學習的快樂,獲得成功體驗,用自己喜歡的方式去學習，去識字,去讀書.在對課文內(nèi)容的表演,美讀,創(chuàng)造畫等活動中，使學生對課文內(nèi)容的理解得到升華.（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學習，讓孩子更深一步體會友愛的可貴,助人的幸福,讓他們懂得以文中有生命的荷葉姐姐,燈塔爺爺?shù)葹榘駱?把自己的愛分給身邊的每一個人,讓自己因為愛別人而被愛,而幸福,從而陶冶情操.四單元學習重點，難點：1,用學過的多種認字方法識記生字,寫字時要求做到規(guī)范,正確,工整地書寫.2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟文章內(nèi)容,體味文中情感.3,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,讓學生在閱讀中學到知識,得到美的享受，同時讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?13信教學目標知識與技能：1,正確認讀本課16個生字,會寫6個生字,把字寫規(guī)范.2,正確,流利地朗讀課文,背誦課文.過程與方法學生運用已有的識字方法,如:在具體的語言環(huán)境中識字;通過朗讀,表演,想象等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度，價值觀：通過學習課文內(nèi)容,讓學生體會"信"中所傳遞出的美好情感.有母子親情,朋友情,兄弟姐妹情……教學重點:識記生字,理解課文教學難點:讓學生在"信”中體會出那種美好的情感.設計意圖通過想象,表情朗讀,繪畫,表演等多種形式,激發(fā)孩子們的情感.運用多種方法識字,打好識字寫字基礎.教師活動學生活動備擇方案導入課文師:今天老師想問大家一個問題，你會寫信嗎你給誰寫過信呢師:有一個小朋友他剛學會了寫信，心里特別高興,你們想知道他給誰寫信了嗎師:那好吧，我們就一起來學習《信》這篇課文.初讀感知階段:二,認讀課文1,借助拼音自讀課文.2,合作學習生字詞,培養(yǎng)孩子的合作意識.3,檢查生字詞,可讓學生用喜歡的詞語練習說話.4,出示去掉拼音的課文.7,說一說:"我〃都給誰寫信了(指名說說)8,老師把”小鳥,花朵,蜜蜂,云,樹”板書到黑板上,并鼓勵學生自己到前面板畫.精讀感悟階段：三，指導朗讀，理解課文1,教師范讀課文.2,多種方法朗讀課文3,師:你們喜歡這些信嗎師:那好,現(xiàn)在就選擇一封你最喜歡的一封信,想象一下信里都說了什么四，指導書寫生字.1,鞏固認字.2,分析字形,指導寫生字.課后向生活延伸：你想給誰寫信,在信中你想說些什么動手在小本本上寫一寫吧!寫完后把你的杰作展示給大家吧.生:想.學生用喜歡的詞語練習說話.學生試著朗讀.5,同桌間讀課文.6,齊讀課文.回答學生自己體會課文中表現(xiàn)出來的情感.(1)男女分節(jié)讀課文.(2)分排讀課文.(3)指名讀,其他同學當評委,評一評他們讀的怎么樣(4)選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背.試著說說.〈邊說邊體會信里的感情〉4,討論交流:有哪些地方不明白,集體解決.(要有充足的自讀時間)〈讀的好的就夸獎夸獎對方,讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉札記14,荷葉傘教學目標知識與技能：1,會認讀12個生字,會寫6個生字,把字寫規(guī)范.2,正確,流利地朗讀課文.過程與方法學生運用已有的識字方法識字.如:在具體的語言環(huán)境中識字，借助拼音識字,結(jié)合上下文猜字音,請教別人識字等;通過配樂讀,配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度,價值觀：通過學習課文內(nèi)容,讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?激發(fā)學生從平時的一點一滴做起,用實際行動給別人帶去歡樂.教學重點:識記生字,理解課文教學難點:讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返恼n前準備:課件,頭飾.教學過程教師活動學生活動備擇方案課前向生活開放：一，創(chuàng)設情境,導入新課.1,為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌.或者一起背誦《雨中的歌》師問：”還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢2,師導入:"同學們說得真好!那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事.好嗎初讀感知階段二,初讀課文，學習生字.師:讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文.（播放課件）師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.1,師指名讀課文（2—3名）.2,教師指名識字,正音.（播放課件）三,再讀課文，了解課文內(nèi)容.師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明,把生字掌握得這么好.下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準,句子讀流利，自己先讀讀,再和同桌讀讀.師找2—3名學生讀課文.最后一名同學讀時,師提要求:邊聽邊想,讀了這篇課文你知道了什么精讀感悟階段四，品讀課文.1,引導學生讀課文，（熟讀課文）2,再讀課文，思考問題.師:誰還想讀給大家聽聽在他讀時,大家邊聽邊想:下雨了,荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰師：同學們讀得很好,你們看，小魚，小蜻蜓,小青蛙他們出來了,他們想和你們做朋友呢.（1）,理解“游過來"飛過來""跳過來"幾個動作.（2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么說些什么呢（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢師:荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了.師追問:為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢五，課文內(nèi)容的拓展1,對課文創(chuàng)造性表演.師:讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰為什么師:那你們想不想自己表演一下這個故事（師:請同學們先在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的,小魚,蜻蜓,青蛙它們是怎樣做的又會說些什么）2,指名表演.（表演時大家都配有頭飾,并找一名同學進行旁白.）3,教師進行旁白,所有小組同時進行表演.師:同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后,你有什么收獲在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看.（老師進行關(guān)心同學,幫助他人的教育）課后向生活延伸：1,把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧.2,畫一幅“荷塘避雨圖”,把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧.回答:是因為下雨時它躲到了荷葉的下面,沒有被雨淋濕,所以它很高興.學生自己讀課文,并勾出不認識的生字.3,小組檢查識字生自讀，同桌互相讀.全班交流學生聽后,先同桌交流.再匯報.⑴荷葉姐姐熱心幫助他人的好朋友們.⑵認識了12個新生字朋友.（指名讀課文后回答.）（1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠綠的傘站在池塘里.2）一條小魚游過來，躲在她的傘下.一群蜻蜓飛過來,躲在她的傘下.一只青蛙跳過來,躲在她的傘下.小組的同學交流交流.（學生進行全班交流匯報.）自由說說.雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上,亮閃閃的,那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢?。ㄐ〗M進行創(chuàng)造性表演.）班上表演（學生根據(jù)自己的實際情況進行回答）如果學生回答有困難,教師多啟發(fā).教師注意讓每個學生提供了發(fā)表見解的機會.（在引導學生理解課文時,適當指導朗讀.）札記15,花籬笆教學目標知識與技能：1,正確認讀本課19個生字,會寫7個生字,把字寫規(guī)范.2,正確,流利地朗讀課文.過程與方法學生運用已有的識字方法,如:在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀,配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容;通過讀一讀,畫一畫,多種形式朗讀理解課文.情感,態(tài)度，價值觀：通過學習課文內(nèi)容,體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康,美好情操的陶冶.教學重點:識記生字,理解課文教學難點:讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康,美好情操的陶冶.課前準備:卡片，課件教師活動學生活動備擇方案一,引入新課師：（聯(lián)系生活實際）你們知道什么是圍墻嗎你見到的圍墻是什么樣子的師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻.（板書課題）初讀感知階段二,初讀課文,識記生字1,小朋友們借助拼音自己試著讀課文.2,同桌之間互相檢查認生字情況.3,檢查生字.（用摘蘋果比賽的形式）精讀感悟階段三,再讀課文，理解內(nèi)容同學們,今天學得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧.1,師提出問題：同學們通過讀課文,我們認識了花籬笆,那你們知道花籬笆的家在哪里嗎你是怎么知道的2,師提出問題:你喜歡花籬笆嗎把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么（1）講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導朗讀,使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感.（2）講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內(nèi)容,評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情.2,美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文.四,指導生字書寫1,用生字卡片鞏固學生認字.2,讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字.（隨機點撥）課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥試著說說.寫在小本本上吧.讀《童年書架》.（學生自由說一說）（齊讀課題）（記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍）學生回答學生自讀小組互讀3,讓學生練習組詞.4,練習書寫.（引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景）如果學生理解不透,教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀，以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨.教學札記16,燈塔爺爺?shù)呐笥呀虒W目標知識與技能：1,正確認讀本課10個生字,會寫7個生字,把字寫規(guī)范.2,正確,流利地朗讀課文.過程與方法學生運用已有的識字方法，如:在具體的語言環(huán)境中識字;通過感情朗讀,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容..情感,態(tài)度，價值觀：通過學習課文內(nèi)容,知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友,你就會有許多朋友.教學重點:識記生字,理解課文內(nèi)容教學難點:理解課文中”把別人當做了朋友，你也就有了許多朋友”這句話.課前準備:卡片，課件教學過程教師活動學生活動備擇方案激趣引入：師:小朋友們，你有朋友嗎你和朋友在一起時，你快樂嗎今天我們來學習16課《燈塔爺爺?shù)呐笥选?（板書課題）初讀感知階段二,初讀課文,識記生字.1,小朋友們，借助拼音試著讀課文.3,檢查生字,用猜字游戲檢查生字.精讀感悟階段三,再讀課文，理解內(nèi)容1,（出示圖）也可在黑板上畫師:老師這里有一幅圖，同學們可要仔細觀察呀,然后說一說你都看到了什么,有什么感受師:小朋友們，你們也有很多朋友，現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當做朋友呢談一談你想把哪些事物當做朋友,想和它們說點什么2,師：同學們,如果你自己來到一個陌生的地方,你會孤單嗎（不會）為什么四，指導生字書寫.（學生自由說一說）齊讀課題.記住:要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍.2,同桌之間互相檢查認字情況.用筆在書上畫一畫,和同桌或前后位的同學討論，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問告訴全班同學，師生共同討論.學生說出他們心中所想回答如果有的學生獨不懂,教學中讓學生潛心讀書,到課文中去探索,給自己的疑問找到答案.教學札記第五單元備課一,單元教材分析：本單元以"探索自然，探索世界”為主題,與第二單元的《親近大自然》，第三單元的《人與環(huán)境》有機地組合在一起,使學生了解自然現(xiàn)象的特征，感受大自然，動物界的美妙,培養(yǎng)學生求知求新的精神.本單元共編排了《神奇的耳朵》，《遙遠的恐龍世界》，《小壁虎借尾巴》三篇課文及一個"綜合學習《神奇的耳朵》是通過兩只可愛的小白兔,使勁地聽,用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音——大自然的天籟之聲.《遙遠的恐龍世界》介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子.作者分別介紹了雪龍,冠龍,暴龍這三種恐龍的特征,通過作者生動形象地描述,把學生的情感帶到遙遠的恐龍時代,最后一自然段,與第一自然段相呼應,告訴我們恐龍時代已經(jīng)過去幾千萬年了,現(xiàn)在我們只能根據(jù)化石來想象遙遠的恐龍世界了.《小壁虎借尾巴》介紹了孩子們熟知的小魚，黃牛，燕子的尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生功能."綜合學習"包括六部分內(nèi)容,識字,寫字方面有"有趣的漢字"，"把字寫好看”.詞語分類方面”小雨點回家”,積累運用方面有《我們的小本本》和"讀讀背背”.這兩項內(nèi)容進一步延伸了本單元的文化主題,引導學生留心觀察周圍事物的習慣.第六部分是口語交際”誰的本領(lǐng)大《神奇的耳朵》和《小壁虎借尾巴》都是童話.《神奇的耳朵》以童話形式將孩子們的情感世界真實地帶入了大自然中，從而激發(fā)學生熱愛大自然，感受大自然的情趣.而《小壁虎借尾巴》是一篇趣味的科學童話，將科學性與人文性統(tǒng)一于一體,本文的插圖安排科學合理,設計獨特,可以說是整篇課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn).《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章,給學生一個遐想的空間,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣.二，單元教學目標：1,知識與技能目標(1)認字,正確認讀51個生字,認讀"種"，"長"兩個多音字.(2)寫字,正確地書寫25個生字,進行筆畫,筆順的練習，認識新部首”雨”,感受漢字的獨體字做部首的變化,而且要把字寫好看.以前的學習，學生已經(jīng)在筆畫,筆順方面打好基礎,在頭腦中已經(jīng)對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了初步的認識,在本單元，我們除繼續(xù)練習筆畫,筆順外,還要引導學生進一步感悟,揣摩字的形體結(jié)構(gòu).如教師可將生字分類讓學生經(jīng)歷觀察——討論——仿寫——小組內(nèi)互相鑒賞——自主改進幾個步驟去進行.使學生達到自己去探究,體會,感受漢字的形體美.(3)閱讀本單元的三篇課文,在熟讀基礎上,整體感知課文,理解文章的重點詞句,感悟文章的主要內(nèi)容,能在理解的基礎上有感情的朗讀課文.2,過程與方法目標(1)學生通過課前預習，用自己已有的識字方法識字,小組合作檢查識字情況.(2)通過觀察,搜集,角色體驗,表演,熟讀自悟等方式來整體感知課文內(nèi)容.3,情感，態(tài)度，價值觀目標使學生積極主動地參與語文學習,在享受語文地同時,發(fā)展他們熱愛科學,熱愛大自然的情感,激發(fā)他們?nèi)ハ胂?去發(fā)現(xiàn),，去探索大自然奧妙地興趣，使自然知識成為兒童成長的力量.17神奇的耳朵教學目標知識與技能:能正確認讀本課十七個生字,會寫六個生字;正確,流利地朗讀課文.過程與方法:引導學生仔細讀課文,認識文中的生字,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美.情感,態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然,用心去感受大自然的情趣.教學過程教師活動學生活動備擇方案初讀感知階段：一，激情導入：1,談話導入:同學們,我們每個人都長著一雙耳朵,耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢2,認讀課文.二，匯報自學情況.1,出不生字,詞.2,指生讀文,大家評議.3,請同學們說一說:你還學會了哪些知識精讀感悟階段：一，自主學習：1,認真讀課文,邊讀邊想:小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關(guān)的句子.二，匯報交流：1,學習課文的第五,六,七，八自然段.2,學習課文的第九自然段.因為他們喜愛這世界上的一切,用心去聽,就能聽到這世界上所有美好的聲音.3,在學習課文的基礎上,指導同學有感情地朗讀.將朗讀與理解，朗讀與想象結(jié)合起來.4,你有神奇的耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學生一個自由表達的空間,可以是聽到的,看到的或感受到的自然之聲，自然之語.5,指導生字書寫:"耳"字不要多一橫;"兔"字不要少一點,第六筆的撇是一筆貫通下來的;"叢”字不要少一橫;"聲"字上半部是"士〃不是"土課后延伸：1,閱讀有關(guān)“探索世界,探索自然”的文章.2,到大自然中去聽一聽,把你聽到的聲音寫在你的小本本上.請同學們借助拼音讀課文,劃出生字新詞.要求把字音讀準,把句子讀通順.3,同桌互讀,檢查讀文是否正確,流利.再解決不理解的問題.小組討論，解決問題.它們聽到了：小草伸展手腳——嘎巴,嘎巴.蝴蝶扇動翅膀——噬噬,噬噬.露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒,嘀嗒.小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱,吱吱.朗讀練寫一要重視教師示范性的讀,二要重視學生個性化的讀.注意幾個疊詞的讀法.札記18遙遠的恐龍世界教學目標知識與技能:正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確，流利的朗讀課文.過程與方法:引導學生看動畫片,認識雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.情感,態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生探求大自然的奧秘.教學過程教師活動學生活動備擇方案初讀感知階段：導入新課:談話導入.二，初讀課文：1,借助拼音自讀課文.2,合作學習生字新詞.3,指生讀課文，師生評議,糾正.4,說一說自己學會了什么還有哪些問題不懂,記下來,下節(jié)課解決.精讀感悟階段：一，讀課文,圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什么把相關(guān)的句子畫下來,然后說一說自己的感受.1,這篇課文的內(nèi)容比較簡單,可讓學生自主學習匯報交流,老師按照學生的匯報作簡單的板書：雷龍——聲音如雷——身體笨重冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅暴龍貪心 牙齒尖利2,指導朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇.課上拓展:交流課外資料3,同學們，除了剛才學習到的新知識,你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識,介紹給大家.同學介紹課下查找的資料,大家共享.同學說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的樣子.四,指導書寫生字:本課的六個生字筆畫較簡單,要指導學生在寫美觀上下工夫.采用教師范寫,請學生板書,大家評議等多種形式寫好漢字.課后向生活延伸：在父母或哥哥,姐姐的協(xié)助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節(jié)課開展《介紹恐龍》的專題活動小組合作小組內(nèi)交流.全班匯報交流回答畫一畫如果學生不理解,教師出示相關(guān)的課件.札記19小壁虎借尾巴教學目標知識與技能:正確認讀本課十六個生字,會寫六個生字;理解課文內(nèi)容,學習壁虎,小魚,黃牛,燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點;正確,流利地朗讀課文.過程與方法:在學生充分朗讀的基礎上,采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學生認讀生字和認讀課文.采取敘述,表演的方式理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生學習科普知識的興趣,受到美的熏陶.教學過程教師活動學生活動備擇方案初讀感知階段：導入新課1,出示小壁虎圖片提問:這是什么動物誰了解小壁虎給大家介紹介紹.交流學生知道的知識.板書課題.質(zhì)疑:讀讀這個題目你想知道什么呢2,借助圖畫初讀課文,認識生字(1)為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容.(2)大家的本領(lǐng)真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流.(3)全班交流:你認識了哪個字是用什么方法認識的(學生進行交流)二,分析記憶生字1,利用識字方法記憶字形.2,拿出自己的卡片讀字記詞.3,指名讀字擴詞.精讀感悟階段：一，自讀課文,學習小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎及其它動物尾巴的功能.二，全班匯報交流：1,抓住關(guān)鍵詞“一掙"理解小壁虎逃走時的情景.可以讓學生表演幫助理解.2,想象小壁虎沒有尾巴時的難過心情.3,表演小壁虎向其它動物借尾巴的過程通過小伙伴的表演,你知道了什么說說小魚,老黃牛，燕子的尾巴有什么作用教師板書.小魚掌握方向老黃牛用尾巴趕蠅子燕子撥水沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢齊讀第6自然段.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情.長出新尾巴的小壁虎什么心情一起高興地讀最后一句話.三，導書寫生字：四，課后向生活延伸：1.讀一讀，說一說寫在小本本上游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去一來一去一來一去一來一去一來一去2,小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎回去后收集資料,下一節(jié)課交流.學生回答.自認小組互認全班交流小組交流學習成果.學生表演小壁虎的尾巴有再生的特點;小魚,老黃牛,燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人.回答如果學生理解有困難,教師采用多種方式讓學生讀問來理解.札記第六單元教材分析一，教材分析第六單元是一個有核心,有輻射的單元.從整冊書的文化主題來看,第六單元承接整合了前面五個單元的文化主旨，涵蓋了"美麗的自然風光“，〃親情友愛”，〃珍愛生命"，"科學常識"和〃環(huán)境保護”這些方面的內(nèi)容.可以說,這一單元多元融會,內(nèi)涵豐厚,深入淺出每一課都是孩子們實實在在的生活寫真.第六單元的文化主題是兒童生活，包括《夜色》《星星和哨兵》《動手試一試》和《孩子們的花》，課文素材來源于兒童真實，自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受.如《夜色》一文展現(xiàn)了小孩怕黑，怕走夜路的常見的恐懼心理；《星星和哨兵》一文展示了星夜中見到繁星和站崗的邊疆哨兵,小孩與成人有著怎樣不同的感想；《動手試一試》一文中展示了小孩子容易"盲目"聽信心中崇拜的名人,教師,家長及其它長輩的說法,而不愿再親自去嘗試，驗證.這種心理和表現(xiàn)也是兒童生活中常常表現(xiàn)出的.《孩子們的花》一文中描述的場景,小孩子見到美麗的花想據(jù)為己有,這種表現(xiàn)也是自然常見的,符合兒童年齡特點（不能片面地把這種舉動或心理稱為成人化的"自私”）.施教時,我們從學生的生活體驗入手,面對學生的真實,面對真實的學生,組織語文學習活動,在自主閱讀,交際過程中引發(fā)共鳴,關(guān)照自身，用童心體會文章感情,有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新,不僅使學生就文本有所得,提高思想認識,更應把學習過程中的習得落實在日常行動中，樹立"求真務實〃的人生觀,實現(xiàn)從兒童生活中來,學習提升兒童生活,指導他們學會生活,學會做人.在對教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn)，第22課《動手試一試》是本單元四篇課文中篇幅最長,識字量,寫字時最大的;面對這些學習難點,我們從調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗,生活體驗入手,本著"相信學生能學會”的教育理念,嘗試采用“自主,合作,探究”的教學策略,并隨機在學習過程中扎實落實〃綜合學習六〃中每一項活動要求.20,夜色教材分析夜色籠罩下的世界,潛藏著生命亙古不息的無聲運動,給了人們無數(shù)生命的真釋.然而,怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗,阻擋了孩子們探索的視野.夜晚的星空是怎樣璀璨夜晚的花草是怎樣微笑夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛生活.韻文分兩個小節(jié).第一小節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭,講述了”我〃是多么怕黑,孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴.第二節(jié)寫〃爸爸晚上偏要拉我去散步〃,于是在爸爸的幫助下，"我”戰(zhàn)勝了對黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面."從此,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺."多么美麗的世界啊！21,星星和哨兵教材分析多少寒來暑往,多少日夜晨昏,那與日月星辰為伴,與蟲蛙樹鳥為朋的是邊防的哨兵.無論雨雪風霜,人們都能看到這永恒的風景."哨兵"就是堅強的代名詞,”解放軍”就是不怕苦不怕累的象征.這篇韻文的形式自由，由星星引出哨兵,并通過星星與哨兵的對比，使人更清楚的了解哨兵崗位的神圣和工作的艱辛.”日夜注視著周圍的動靜"，”一直守衛(wèi)著祖國的邊境”正是對哨兵真實的寫照.勇敢的哨兵形象,就如一尊雕像聳立在人們心中.22,動手試一試教材分析課文是一篇人物故事,記敘了居里夫人小時候不迷信權(quán)威,通過動手試一試來尋求問題正確答案的事,贊揚了她肯動腦,善思考,重實踐,敢發(fā)問的優(yōu)良品質(zhì)和可貴精神,揭示了實踐出真知的道理.課文按照事物發(fā)展的順序,依循”設疑一探疑一釋疑”的線索,一步一步地揭示全文的中心一”有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案.”課文言近旨遠,極富人生啟迪意義.對于成長中的兒童來說,科學家頭上總是籠罩著一層圣潔的光環(huán).這光環(huán)是學識之光,是智慧之光,照耀著孩子們求知的眼睛.有時,光亮太強了,難免會晃花孩子們的眼睛，不能看清楚表象背后的真實.《動手試一試》課文開篇就先講了一位科學家提出的問題.這其實是一種誤導,可就是孩子順著這種誤導去尋找問題的答案.幸而有一位認真好奇的小姑娘，經(jīng)過自己動手試一試后,終于發(fā)現(xiàn)科學家提出的是一個錯誤的問題.文章通過一個錯誤問題的提出，求證,告訴我們這樣一個道理:科學求真，求實的品質(zhì)是我們可與科學家平等比肩的重要基礎.23,孩子們的花教材分析本文以淡淡的筆觸,娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智,在不傷害童心的前提下,教育孩子要熱愛大自然,熱愛花草樹木的故事,體現(xiàn)出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔和美好.文章共六個自然段,第一自然段點明了故事發(fā)生的時間和地點,隨后三個自然段重點敘述了園丁與小男孩的對話.一個小男孩要折枝花,園丁熱愛天真無邪的孩子,正如熱愛他種植的花草,因此他沒有生硬的拒絕孩子的要求,而是痛快的讓男孩選了自己喜歡的花.但他告訴孩子，“如果你把花留在這,它還能開幾天，〃男孩表示愿意把花留下，”等我放學回來再看它第五自然段敘述那天下午許多孩子都來到花園,并且也作了小男孩做的事.文章最后一自然段寫道:"孩子們天天來看花,他們覺得這些花真好看”.童心如花,花如童心.這篇文章在平淡的敘述中告訴人們,要愛護大自然中的花草,但更要保護孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`一就像花園里的那位園丁那樣.20,夜色教學目標知識與技能：1,正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字.2,正確,流利地朗讀課文.背誦課文.過程與方法:學生運用已有的識字方法識字.如:在具體的語言環(huán)境中識字,借助拼音識字,結(jié)合上下文猜字音,請教別人識字等;通過配樂讀,配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度,價值觀:針對學生膽小的心理,在親近自然,熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的品質(zhì).教學重點:通過朗讀課文,讓學生感受到夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景,培養(yǎng)學生親近自然,熱愛生活的良好品質(zhì).教學難點:理解黑夜的美麗.課前準備:讓學生觀察夜晚的景色.教師活動學生活動備擇方案一,創(chuàng)設情境,導入新課.孩子們書中的小朋友在夜晚的時候怕黑,那你們在平時有沒有怕黑的時候誰愿意說一說初讀感知階段二,初讀課文，學習生字.師:讓我們打開書,聽讀課文.（播放課件）師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.1,師指名讀課文（2—3名）.2,教師指名識字，正音.（播放課件）3,小組檢查識字,組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的.三,再讀課文，了解課文內(nèi)容.師：同學們通過檢查,老師覺得你們真聰明,把生字掌握得這么好.下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準,句子讀流利，自己先讀讀,再和同桌讀讀.師找2—3名學生讀課文.最后一名同學讀時,邊聽邊想.師:小結(jié)，學生匯報內(nèi)容：精讀感悟階段四，品讀課文.1,引導學生讀課文，（熟讀課文）教師可引導學生聯(lián)系生活實際,談一談自己眼中的夜晚是什么樣的,讓學生把自己的感受說給同學們聽.2,在熟讀課文的基礎上,讓學生了解在夜晚的時候，"我”從前心情怎樣,現(xiàn)在又是什么樣的心情,初步感知文中〃我”的心情變化.4,再讀課文，思考問題.黑夜中都有哪些美麗的景色再閱讀思考的基礎上，再次讓學生談談自己眼中的夜晚是什么樣子的.五，指導書寫1,你認為哪個生字不好寫或?qū)懖缓?,教師重點指導"夜""還六,課后向生活延伸：1,通過學文將你眼中的夜色講給父母聽.2,讀《童年書架》.欣賞（學生自己讀課文,并勾出不認識的生字.）小組活動（生自讀，同桌互相讀.）學生讀后,先同桌交流.再匯報.談一談自己眼中的夜晚是什么樣的,學生把自己的感受說給同學們聽.學生談談自己眼中的夜晚是什么樣子的.練寫教師注意小組的活動:師給其他同學布置任務:仔細聽同學讀課文,聽完后進行評價.如果學生說的達不到要求,師再讓學生結(jié)合生活實際想一想.札記21,星星和哨兵教學目標知識與技能：1,會認讀12個生字,會寫6個生字,把字寫規(guī)范.2,正確,流利地朗讀課文.過程與方法：學生運用已有的識字方法識字.如:在具體的語言環(huán)境中識字，借助拼音識字,結(jié)合上下文猜字音,請教別人識字等;通過配樂讀,配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度,價值觀：通過學習課文內(nèi)容,讓學生了解哨兵不怕苦,不怕累,堅守祖國邊境,從而教育學生熱愛解放軍，向解放軍學習.教學重點：“我”說的話含義.教學難點:〃我“為什么要學哨兵課前準備:課件,頭飾.設計意圖通過想象,表情朗讀,繪畫,表演等多種形式,激發(fā)孩子們的情感.運用多種方法識字,打好識字寫字基礎.教師活動學生活動備擇方案一，創(chuàng)設情境，導入新課.1,小朋友,看大屏幕.你們看到了什么對呀,多美的星空啊!今天,我們就來學一首和星星有關(guān)的詩歌.2,媒體出示課題:21,星星和哨兵3,星星和哨兵有什么關(guān)系呢來，聽老師把課文讀一遍!小耳朵仔細聽.（媒體）初讀感知階段二，初讀課文，學習生字.師:讓我們打開書,聽讀課文.（播放課件）師:請同學們自己讀讀課文.并畫出自己不認識的生字.1,師指名讀課文（2—3名）.2,教師指名識字,正音.（播放課件）3,小組檢查識字,組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的.三,再讀課文，了解課文內(nèi)容.師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明,把生字掌握得這么好.下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準,句子讀流利，自己先讀讀,再和同桌讀讀.（師給其他同學布置任務:仔細聽同學讀課文,聽完后進行評價.）師找2-3名學生讀課文.最后一名同學讀時,師提要求:邊聽邊想，"晴朗的夜空布滿星星”,多美啊!”祖國的邊疆站著哨兵”,真勇敢.奶奶要我學星星,可我卻要學哨兵,這是為什么呢請你們帶著問題再仔細地讀讀課文,再和旁邊的小朋友說說理由.師小結(jié)學生匯報內(nèi)容：精讀感悟階段四，品讀課文.1,引導學生讀課文，(熟讀課文)2,再讀課文，思考問題.師:"晴朗的夜空布滿星星”,多美啊!”祖國的邊疆站著哨兵〃,真勇敢.奶奶要我學星星,可我卻要學哨兵,這是為什么呢請你們帶著問題再仔細地讀讀課文,再和旁邊的小朋友說說理由.星星哨兵(1)指名讀這兩句話.“遇到下雨下雪天,星星就躲進云層.”"躲”是藏起來的意思,說明星星不勇敢,所以要讀得快些.誰再來試一試一起來.〃不管天氣多么不好,勇敢的哨兵一直守衛(wèi)著祖國的邊境.“用堅定的語氣讀出哨兵的勇敢.男孩子先讀,女孩子再來.真好,讓我們把兩句句子連起來讀一讀.(2)還有什么原因嗎出示：如果星星不怕累，只有哨兵不怕累，為啥連連眨眼睛指導:"如果星星不怕累，為啥連連眨眼睛”"連連"表示不停的意思,讀得快些."眨眼睛”要上揚,讀出疑問的語氣.〃只有哨兵不怕累，日夜注視著周圍的動靜.”“周圍的動靜”一定要仔細聽,認真看才能注意到,因此要輕輕地讀.聽老師讀一讀,誰來學著讀讀看(3)小朋友真聰明，知道了我為什么學哨兵的原因了！(媒體)現(xiàn)在，請你聽聽老師是怎么說的.(”因為……所以……")