小班數(shù)學教案：修路

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小班數(shù)學教案：修路1

目標：

能辨識圓形、三角形、正方形，初步嘗試拼合圖形。

預(yù)備：

在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當作“土坑”，排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有些圓形的“石塊”剪成2個半圓，有些正方形的“石塊”剪成2個長方形。

過程：

1、引起幼兒玩“修路”游戲的愛好。

·老師扮成貓媽媽，幼兒扮成小貓。老師：“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的游戲，到草地上要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，我們來修一修吧！”

2、幼兒“修路”，辨識圖形。

·老師先帶領(lǐng)幼兒觀測一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中?！灿變嚎?人或3人合作共同完成〕

3、嘗試組合圖形。

·啟發(fā)幼兒想方法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中?！舶?個半圓拼成1個圓形，嵌入圓形的“土坑”；把2個長方形拼成1個正方形，嵌入正方形的“土坑”中〕

4、游戲：按圖形走。

·貓媽媽帶小貓走過小路，到草地上玩游戲。〔走小路時，貓媽媽舉什么圖形，小貓就要踩在什么圖形上往前走〕。

建議：

在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形，供幼兒繼續(xù)練習用2個相同圖形拼擺出另一圖形，繼續(xù)感知圖形的拼組和轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

評價：

1、能正確辨別圖形。

2、體驗圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的樂趣。

活動反思：

俗話說“愛好是最好的老師”，本次活動老師抓住激發(fā)幼兒愛好這個關(guān)鍵點，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，并結(jié)合幼兒的生活閱歷進行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦？”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情？”等，幼兒都能主動解決涌現(xiàn)的問題。

本次活動進行了兩次探究，旨在通過這兩次探究引導(dǎo)幼兒掌控圖形匹配方法，既：依據(jù)圖形的外形、大小、顏色進行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素：外形、大小，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形的外形、大小進行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能進行匹配。第二次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增加了難度：外形、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，第二次探究大部分孩子都能對應(yīng)的進行匹配。第二次探究是第一次探究的升華，幼兒在按部就班的活動中體驗了勝利所帶來的歡樂。

幼兒的進展是一個長期的，連綿不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發(fā)生消極改變甚至臨時的倒退行為，所以鞏固、強化目標的延伸活動顯得更加重要。生活中還有許很多多可以利用匹配的知識去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的閱歷，孩子們可以去發(fā)覺生活中的問題，并解決生活中的問題。

小班數(shù)學教案：修路2

活動目標：

1、能夠區(qū)分圖形特征，嘗試依據(jù)圖形特征、大小進行配對。

2、體驗援助小熊的歡樂。

活動重點：

區(qū)分圖形特征、大小。

活動難點：

依據(jù)圖形特征、大小進行配對。

活動預(yù)備：

1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路〔上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形〕。

2、外形、大小不同的圖形多個，人手一份鏤空紙制小路。

3、PPT。

活動過程：

一、熊寶寶摔跤了

〔價值分析：情境導(dǎo)入，激發(fā)援助小熊的情感〕

1、出示手偶小熊胖胖：〔幼兒向小熊問好〕

2、播放PPT：小熊摔跤〔音效〕小熊怎么了？為什么會摔跤？

重點提問：原來路上有洞洞，讓小熊摔得好痛！我們一起來看看這些洞洞是什么外形的？那可怎么辦呢？〔引導(dǎo)幼兒說出洞洞的外形、大小，并想到要修路〕

二、一起幫小熊修路

〔價值分析：復(fù)習鞏固圖形，依據(jù)圖形的不同和大小配對〕

1、說說怎么修？用什么修？〔引導(dǎo)幼兒想象〕

2、修路〔出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形石頭假設(shè)干?！?/p>

〔1〕請個別幼兒來搬石頭，

重點提問：你搬的是怎么樣的石頭？〔引導(dǎo)幼兒說出外形和大小〕

〔2〕鼓舞幼兒一起援助同伴搬石頭修路〔要求幼兒依據(jù)坑的外形、大小查找相應(yīng)的材料進行配對?！?/p>

重點提問：說一說你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么外形的，是大石頭還是小石頭？

?可能涌現(xiàn)狀況1：圖形未配上。〔提示幼兒看看外形對不對〕

狀況2：圖形配上，大小沒配上。〔提示幼兒看看大小對不對〕

小結(jié)：原來要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一樣的石頭才行。

〔3〕師生共同檢查修路狀況。

重點提問：我們究竟把路修好了，大家一起看看路修好了嗎？〔引導(dǎo)幼兒觀測依據(jù)石頭的外形、大小進行檢查〕

三、結(jié)束活動

小熊說：感謝你們！幫老師把路修好！現(xiàn)在老師可以和老師的伙伴一起去做游戲啦！

活動評析：

1、細心選材，符合幼兒年齡特點。

動物是小班幼兒極為感愛好和喜愛的，出于幼兒的愛好以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，動物花花衣主題中的熊這一點，進行了適當?shù)难由欤O(shè)計了此數(shù)學活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是特別感愛好和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，能關(guān)注本年齡段幼兒愛好點?？紤]到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，其實，老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，老師進行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但依據(jù)幼兒的閱歷和進展，可適當將難度提升，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。

2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學習愛好。

幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，考慮到已經(jīng)進入小班第二學期，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進行配對，就增加了肯定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學習愛好。因此在這個活動中，老師以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將主人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒；其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感，在肯定程度上也讓幼兒感受到了極大的勝利感，以及自老師價值的實現(xiàn)。

3、精致教具，激發(fā)幼兒主動學習。

首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤，讓幼兒在援助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。其次，將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急迫需要援助的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采納形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激發(fā)了幼兒援助小熊修路的情感。

小班數(shù)學教案：修路3

一、活動目標：

1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。

3、激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

二、活動預(yù)備：

1、用硬紙板制成一條小路，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形土坑，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成石塊。(將個別圓形、正方形兩等分)

2、兔媽媽胸飾。

三、活動過程：

1、游戲做夾心餅干，復(fù)習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。

老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

老師：天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)ヌ酵脝?

老師：我們帶點什么去好呢?

游戲做夾心餅干，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做伙伴，最末要說出做的是什么外形的夾心餅干。

2、引起幼兒玩修路游戲的愛好。

老師：做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?

3、幼兒修路，辨知圖形。

老師先帶領(lǐng)幼兒觀測一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿石塊一一對應(yīng)地嵌入小路的土坑中。

4、嘗試組合圖形。

啟發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的石塊和兩塊長方形的石塊嵌入土坑中。

5、游戲踩石頭。

老師：小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的`時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么外形的石頭并說出這是什么外形。

6、到兔奶奶家，結(jié)束活動。

活動反思：

1、細心選材，符合幼兒年齡特點。動物是小班幼兒極為感愛好和喜愛的，出于幼兒的愛好以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認知需要，選擇學習活動教材中，幼兒喜愛的游戲，進行了適當?shù)难由?，設(shè)計了此數(shù)學活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是特別感愛好和投入的，是符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，能關(guān)注本年齡段幼兒愛好點?？紤]到小班幼兒的認知特點，在圖形配對上，老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，老師進行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動的可操作性和可行性，但依據(jù)幼兒的閱歷和進展，可適當將難度提升，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。

2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學習愛好。幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，考慮到已經(jīng)進入小班第二學期，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進行配對，就增加了肯定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學習愛好。因此在這個活動中，老師以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，探望貓奶奶，做夾心餅干，給餅干裝盒，坑坑洼洼的小路，極大地吸引了幼兒;其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美妙情感，在肯定程度上也讓幼兒感受到了極大的勝利感，以及自我價值的實現(xiàn)。

3、精致教具，激發(fā)幼兒主動學習。老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤，讓幼兒在援助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值，很好地激發(fā)了幼兒參加數(shù)學活動的愛好。

4、奇妙設(shè)計，活動環(huán)節(jié)層層遞進。第一環(huán)節(jié)中，老師通過“做餅干“的情景導(dǎo)入，來激發(fā)幼兒活動的愛好，環(huán)節(jié)的第一個提問“你們吃過夾心餅干嗎?它怎么做的呢?”，意在讓幼兒復(fù)習對圖形的認識;第二環(huán)節(jié)，兔奶奶生病去探望把餅干“裝盒”意在據(jù)圖形特征配對;第三環(huán)節(jié)“路上有洞洞”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀測，為“修路”做鋪墊。在引導(dǎo)幼兒嘗試修路過程中，老師始終運用情境性的語言，一方面，避開了數(shù)學活動的枯燥，另一方面，也更簡單激發(fā)幼兒援助修路，助人為樂的情感。這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程，也是情感路徑得到滿意和自我價值得到實現(xiàn)的過程。

小班數(shù)學教案：修路4

活動目標：

1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。

3、激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

4、進展幼兒規(guī)律思維技能。

5、培育幼兒對數(shù)字的認識技能。

活動預(yù)備：

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)

2、兔媽媽胸飾。

活動過程：

1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。

老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

老師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)ヌ酵脝?”

老師：“我們帶點什么去好呢?”

游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做伙伴，最末要說出做的是什么外形的夾心餅干。

2、引起幼兒玩“修路”游戲的愛好。

老師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?”

3、幼兒“修路”，辨知圖形。

老師先帶領(lǐng)幼兒觀測一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

3、嘗試組合圖