小班數(shù)學(xué)教案：按簡(jiǎn)單規(guī)律排序教案及教學(xué)反思

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小班數(shù)學(xué)教案：按簡(jiǎn)約規(guī)律排序教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

皮亞杰說(shuō)過(guò)：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順次關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的預(yù)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)預(yù)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)覺，有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)約、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探究，學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

2、情愿大膽表述排序的規(guī)律。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種卡片(動(dòng)物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動(dòng)物們要去參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家決斷排好隊(duì)伍再出發(fā)。老師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，有哪些小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們是怎么排的。本，文來(lái)源:如小狗、小貓、小狗、小貓老師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動(dòng)物預(yù)備了許多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)規(guī)律，請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。(教案來(lái)自：大考吧.)

二、幼兒操作

老師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)每組有什么物品?有什么不一樣?

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)分，接下去該排什么?

幼兒運(yùn)用操作用書，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

一、內(nèi)容的選擇

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，"排序'是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識(shí)，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為"規(guī)律'的東西。排序活動(dòng)不僅能培育幼兒的觀測(cè)比較技能，簡(jiǎn)約的判斷力、初步的推理技能，同時(shí)也是培育幼兒規(guī)律思維技能的有效途徑。

二、目標(biāo)的定位

這是我們班小伙伴第一次接觸排序活動(dòng)，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序;情愿大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的預(yù)備

此次活動(dòng)提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的技能差異以及不同進(jìn)展水平為他們預(yù)備了不同層次的操作材料。有些是"半成品'，已經(jīng)根據(jù)肯定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)根據(jù)此種規(guī)律排序;有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來(lái)排序。難易程度各不相同，表達(dá)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了技能強(qiáng)的孩子等待技能弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂(lè)趣，又能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)的組織

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀測(cè)和最大的耐煩?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀測(cè)孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間。

活動(dòng)中我欠缺的是教育機(jī)敏，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規(guī)律，"彩旗是按怎樣的順次掛的?'有個(gè)孩子說(shuō)"后面那面旗是黃色的。'當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問(wèn)題呢。我確定了他的回答后就又回到第一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢(shì)引導(dǎo)，立刻問(wèn)"你怎么這么快就知道了?'這樣一個(gè)問(wèn)題，也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論。

活動(dòng)過(guò)程表達(dá)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的閱歷進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序閱歷，得到進(jìn)展。

五、活動(dòng)的效果

活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌控按簡(jiǎn)約規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。雖然一些技能弱的幼兒好像沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今日通過(guò)自己的探究感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)觀賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今日的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái)，這樣就達(dá)到了目的。孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只技能求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到進(jìn)展。

六、活動(dòng)后的思索

我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如今日的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今日我嘗試了語(yǔ)言和拍打節(jié)奏活動(dòng)相交替的規(guī)律來(lái)進(jìn)行寧?kù)o活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，使孩子知道在