高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌鑒賞題型及答題思路

第6頁共6頁古代詩歌鑒賞題型及答題思路第一種模式分析技巧型1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2、提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？1、修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、對偶、雙關(guān)、借代、設(shè)問、反問、互文、用典1、修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、對偶、雙關(guān)、借代、設(shè)問、反問、互文、用典2、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情直接抒情，又叫直抒胸臆直接抒情，又叫直抒胸臆表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（1（1）借事抒情（即事感懷）（2）借景抒情（以景托情，融情于景，情景交融）（3）借典故抒情，詠史（4）借物抒情（托物言志）（5）借細(xì)節(jié)抒情（6）借詠史抒情（懷古傷今或借古諷今）3、抒情方式3、抒情方式間接間接抒情44、寫作技巧：聯(lián)想、想象、襯托、白描、比興、烘托渲染、對比映襯、抑揚、象征、敘議結(jié)合、觸景生情、遠近高低結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、化靜為動、虛實結(jié)合、化虛為實4、答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。第二種模式分析語言風(fēng)格特色1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？2、提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。4、常用知識：（1）詩歌語言風(fēng)格（特色）的類別：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、平淡、質(zhì)樸、工麗、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼煉、沉郁、通俗（口語化）、雋永、絢麗、明快、簡潔等。（2）古典詩歌包括詩、詞、曲，其總的特征是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。（3）不同類型的詩有不同的風(fēng)格。如宮廷詩——纏綿婉轉(zhuǎn)，田園詩——恬淡寧謐，山水詩——清新優(yōu)美，邊塞詩——悲涼慷慨，諷喻詩——沉郁激憤，詠史詩——雄渾壯闊。（4）不同的詩人也會形成自己獨特的風(fēng)格。如蘇軾、辛棄疾的豪放、柳永、李清照的婉約，劉禹錫、李煜的雋永，謝眺、謝靈運的自然，李白的雄奇飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王安石的雄健高峻，陶淵明的清新自然，曹操的豪放磅礴，王昌齡的雄壯豪放，李賀的雄渾奇特，王維的恬淡優(yōu)美等等。5、【品味詩歌的語言特色】（1）清幽、清新。代表詩人：王維、孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（2）平淡。代表詩人：陶淵明。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。（3）絢麗、工麗。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。（4）直率、明白曉暢。代表詩人：白居易。特點：不繞彎子，毫不遮掩，干脆利落，斬釘截鐵，言簡意賅，一語中的，一語道破，一語破的。（5）含蓄（委婉）。代表詩人：李商隱。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。（6）簡潔洗練。特點：干凈利落，言簡意賅。（7）沉郁。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等，還有雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚等。如杜甫、辛棄疾、陸游等。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。（8）悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！保?）雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。代表詩人：李白、李賀、李商隱。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。（10）奔放：直率有氣勢。如蘇軾的《念奴嬌》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。（11）自然。指詩詞不留雕琢的痕跡。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來說明自然的風(fēng)格。如李白的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認(rèn)識，也表現(xiàn)除了月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。6、答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第三種模式煉字、煉句、詩眼型（一）煉字1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：（1）釋字義（2）放入原句，描繪畫面(3)分析手法+藝術(shù)效果。(4)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。5、煉字的效果1、動詞：一般動詞使詩歌意象化靜為動，化美為媚，形象生動，使詩詞具有動態(tài)之美。詞性改變的活用動詞——化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。2、形容詞：化抽象為具體，變無形為有形，使人有身臨其境之感。3、數(shù)量詞：運用虛數(shù)，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)，精煉有力，富于趣味。4、疊詞：增強語言的韻律感，起強調(diào)作用。5、擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。6、表顏色的詞：一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。（二）詩眼答題步驟：1、點出詩眼，解釋含義2、結(jié)合詩句分析詩歌圍繞詩眼寫了哪些內(nèi)容（此處一定要分點作答，一聯(lián)一聯(lián)分析）3、分析詩眼對主旨表達及結(jié)構(gòu)的作用（三）煉句（一）提問方式：1、詩句“……”歷來為人稱道，請分析為人們贊頌傳誦的原因。2、請對頷聯(lián)進行賞析。3、某句在表情達意上的作用是什么？4、分析尾聯(lián)的作用。5、“……”一句妙在何處？（二）煉句答題步驟：1、解釋該句的意思。2、揭示表現(xiàn)手法（從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、煉字等切入）3、分析作用，點明藝術(shù)效果。（三）詩句的作用※首句的結(jié)構(gòu)作用：1、交待人、時、地、事、環(huán)境；2、渲染氣氛，烘托感情，奠定基調(diào)；3、開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全篇；設(shè)置線索；照應(yīng)題目。4、為下文做鋪墊，引起下文。5、如果首句設(shè)問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用?！虚g句（轉(zhuǎn)承句）的結(jié)構(gòu)作用：1、過渡、承上啟下2、為下文鋪墊和蓄勢。3、轉(zhuǎn)換話題，由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換?！簿涞慕Y(jié)構(gòu)作用：1、總結(jié)全詩，深化或升華主題2、卒章顯志，點明題旨3、照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)4、言有盡而意無窮，使人回味無窮第四種模式一詞領(lǐng)全詩型1、提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？2、解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3、答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第五種模式情感、主旨型1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：（請注意：務(wù)必先把情感答出，再做分析，分析可簡要概括。）第一步：概括詩歌情感。第二步：結(jié)合詩句具體分析。第六種模式評價題型1、提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2、這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?、答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞第七種模式比較評價題型1、提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2、答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。第八種模式分析形象題型第一類：人物形象的鑒賞1、提問方式：詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？請簡要的分析某形象。2、人物形象類型1.不慕權(quán)貴、豪放灑脫的形象。2.心系社稷、憂國憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。7.金戈鐵馬、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場的形象。8.重情重義、兒女情長的形象。9.寂寞愁苦、身世飄零的形象。10.辛苦勞作、淳樸善良的形象。3、人物形象塑造方法1、事件來表現(xiàn)。如木蘭從軍。2、環(huán)境烘托。3、直接描寫（動作、神態(tài)、語言、心理、細(xì)節(jié)）4、間接描寫、側(cè)面描寫5、各種修辭6、直抒胸臆4、人物形象塑造方法步驟1、明手法2、闡運用3、析效果5、人物形象答題思路：（1）總：特點+身份。如思念家鄉(xiāng)的詞人形象、縱情山水的隱士形象（2）分：形象特點+詩中依據(jù)——結(jié)合詩歌的具體詞語進行分析論證，融入表達技巧。（3）總：形象的社會意義或作者情感，即作者通過××形象表達××感情。第二類：事物形象鑒賞詩人寫物，絕不會為寫物而寫物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意，表達詩人的精神品質(zhì)，理想情趣，志向追求或?qū)ι畹哪撤N感悟認(rèn)識。因此，對物的形象的鑒賞，除了理解其形象特征之外，重點應(yīng)落到寓意的把握上。詩中的詩中描繪的詩人筆下的+物+物的特征詩人托物象征詩人托物明理詩人以物自喻詩人借物喻人詩人托物寓意詩中的詩中描繪的詩人筆下的+物+物的特征詩人托物象征詩人托物明理詩人以物自喻詩人借物喻人詩人托物寓意象征了……人物或精神表明了……生活哲理表達詩人……情感（追求、理想）+寓意1、答題思路：①概括特點②結(jié)合詩句具體分析③托物言志，表達作者感情（品性、情操）2、事物形象刻畫技巧主要：托物言志（借物喻人）局部：比喻、擬人、對比襯托、環(huán)境烘托第三類：景物形象鑒賞（分析意境題型）1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？從景與情的角度對某首詩或詞作一賞析。詩中某幾句寫了哪幾個事物，請分析其情景交融的意境。3、有關(guān)“意境”的表述詞：宏闊：雄渾遼闊壯闊蒼莽蒼涼高遠深遠細(xì)膩：凄迷幽靜幽美寧謐婉轉(zhuǎn)纏綿朦朧繁復(fù)：明凈絢麗熱烈繁華淳樸喧鬧活潑清冷：暗淡渺茫荒涼蕭條寥落孤寂低沉4、答題步驟：①總體概括畫面：全詩描繪了一幅圖，如詩人為我們描繪了一幅湘江秋景圖。②描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。③營造了的意境。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。④表達了的感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。5、景物描寫技巧結(jié)合：動靜、虛實、遠近、高低、上下、點面、視聽、聲色、各種感官相結(jié)合、正側(cè)面描寫光影、色彩的渲染、白描、各種修辭手法6、把握景物特征和情與景的關(guān)系。欣悅歡暢（正襯）明、暖、動凄涼悲苦（反襯）景物特征凄涼悲苦（正襯）暗、冷、靜欣悅歡暢（反襯）答題示例：