青年教師培養(yǎng)工作方案

Word———青年教師培養(yǎng)工作方案依據(jù)我縣學(xué)校老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，培育青年老師工作迫在眉捷。在摸清青年老師學(xué)科、崗位、人數(shù)等狀況的基礎(chǔ)上，我們將組建由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀老師組成的培育團(tuán)隊(duì)，實(shí)行集中培訓(xùn)、結(jié)對(duì)子輔導(dǎo)、搭臺(tái)展現(xiàn)、考核評(píng)比等方法對(duì)青年老師進(jìn)行指導(dǎo)與培育，努力打造一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的青年老師隊(duì)伍。

一.組織機(jī)構(gòu)

二.培育途徑

㈠學(xué)習(xí)平臺(tái)

讀書學(xué)習(xí)是提高文化內(nèi)涵不行或缺的重要途徑。青年老師要想在專業(yè)上得到進(jìn)展，必需仔細(xì)讀書學(xué)習(xí)。一讀與教學(xué)有著直接關(guān)系的教育類報(bào)刊和名師課堂實(shí)錄與分析；二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養(yǎng)；三讀關(guān)于建構(gòu)主義和多元智能理論，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)這類著作；四讀一些人文類的著作，如文學(xué)類、哲學(xué)類等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會(huì)人性的光輝，提升人文素養(yǎng)。讀書的要求是：每位培育對(duì)象每學(xué)期應(yīng)讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報(bào)刊，并做好6000字以上的讀書筆記，由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)考核?？h學(xué)科指導(dǎo)組將適時(shí)舉辦培育對(duì)象讀書溝通等活動(dòng)。

㈡實(shí)踐平臺(tái)

做老師，最多的就是課堂教學(xué)實(shí)踐。老師專業(yè)成長(zhǎng)的第一步是把書教好，成為一名讓同學(xué)喜愛的老師，做到：讓同學(xué)喜愛自己任教的學(xué)科、讓同學(xué)喜愛自己的課堂、讓同學(xué)喜愛自己的為人。這就要討論課堂教學(xué)實(shí)踐。每位培育對(duì)象除了樂觀參與所在學(xué)校進(jìn)行的公開課討論活動(dòng)外，每學(xué)期還須授過關(guān)課、匯報(bào)課各兩節(jié)（月均一節(jié)）；并隨時(shí)接受學(xué)科指導(dǎo)組平常的隨堂聽課。

要上有質(zhì)量的課，這就需要磨課。磨課的整個(gè)討論過程，以課例為載體，從理論學(xué)習(xí)，到課例設(shè)計(jì)，再到行為反思。這種形式是學(xué)校培育年輕老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑。依據(jù)上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門的臨時(shí)教研需要，被推舉的培育對(duì)象還需進(jìn)行幾輪備課、上課，同學(xué)科組的老師參加討論，最終打造出一堂較精彩的課，參與各級(jí)各類競(jìng)賽或打擂活動(dòng)。

㈢討論平臺(tái)

新課程提出“老師是討論者，課堂是討論室”這一概念，既然老師具備討論者的身份，就應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這個(gè)討論平臺(tái)，樂觀參與以下幾類討論活動(dòng)：

1.備課組討論活動(dòng)。固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，備課組內(nèi)的老師集中對(duì)所用教材的某一單元或者一課例進(jìn)行深化分析和討論，商定教學(xué)的三維目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的方法、程序等。一是集體備課，由組長(zhǎng)主持，大家發(fā)言爭(zhēng)論，最終形成教學(xué)預(yù)案的備課活動(dòng)模式。二是“一人主備，眾人參加”形式，即某位老師擔(dān)當(dāng)一篇課文教學(xué)。先由其自立備課、說課、示范上課，然后組內(nèi)老師研討、修改、形成教學(xué)預(yù)案的形式。

2.學(xué)科組討論活動(dòng)。一般來說，學(xué)科組實(shí)行專題討論的形式，針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的某一方面重點(diǎn)綻開研討，議題集中于如何落實(shí)上。學(xué)科組開展研討時(shí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、爭(zhēng)論解決問題。

3.課題討論科研活動(dòng)。課題討論是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式，是以平常教學(xué)過程遇到的問題作為討論對(duì)象，制定討論方案，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)圍繞同一專題反復(fù)討論，探尋教學(xué)對(duì)策，解決問題。其做法是：(1)選擇課題；(2)各個(gè)教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；(3)自主申報(bào)，確定課題組成員；(4)建立討論制度；(5)每學(xué)期開展一場(chǎng)課題階段討論成果展現(xiàn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)優(yōu)秀閱歷的推廣和輻射的目的；(6)時(shí)機(jī)成熟，馬上申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。每位培育對(duì)象至少應(yīng)擔(dān)當(dāng)或參加