潤土轉(zhuǎn)變茁苗

朽木可雕--------優(yōu)化英語后進生幾點談佛山市三水區(qū)西南六中陳健強工作幾年，可以說，百般滋味在心頭，所感受到的那份濃濃的師生情，令我不僅無怨無悔，而且對這份職業(yè)鐘愛有加。教育人是老師的天職，后進生的轉(zhuǎn)化又是工作中的重點和難點。我從事外語教學工作這幾年，每屆都碰到相當多的英語后進生。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高他們的學習成績呢？我想這應(yīng)該是每個英語老師都必須認真對待和認真研究的問題。通過這幾年摸索，我在這方面積累了一些經(jīng)驗，也取得了較好的教學效果,現(xiàn)與大家共同探討。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須了解其特征、成因，才能有的放矢地找出對策、措施。英語后進生的特征主要有以下三方面1．學習目的不明確，無心向?qū)W、易受外界環(huán)境的影響，上課精神不集中，注意力分散，學習敷衍了事，成績差。2．缺乏學習英語的興趣、基礎(chǔ)差、自卑感嚴重、懼怕、厭惡英語、缺乏自信心、過渡焦慮、時時感到壓力重重、抄襲作業(yè)、蒙混過關(guān)。3．過分依賴老師、家長和同學，遇到困難望而生畏，望難卻步，缺乏主動性。后進生的形成受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因主要表現(xiàn)為學生的態(tài)度、動機、意志力、性格傾向、學習遷移及情感因素等方面的問題；外因與學生的英語學習環(huán)境、教師的教學觀念、教師對學生的學法指導、教師的知識與能力，以及教師的個性品質(zhì)等因素有關(guān)。內(nèi)因分析1．學生基礎(chǔ)差，學習目的意義不明確，怕困難、怕艱苦、少動腦筋、課后的復習只停留在讀讀單詞、讀讀課文上。2．學習方法呆滯，在記憶上不是在理解的基礎(chǔ)上記憶而是盲目的機械記憶，不善于歸納概括運用。3．學習態(tài)度差、貪玩、好動、上課精神不集中。外因分析目前，雖然大部分初中學生每天課堂上的45分鐘都能接觸到英語，但班額較大，即使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀學生能參與語言實踐活動，教師難以照顧到不同學力、不同層次和不同性格的學生，課堂教學存在的問題也是導致產(chǎn)生后進生的因素。這些問題主要表現(xiàn)在以下四個方面。教師未能全面了解學生，只是主要知識的傳授，忽視興趣的培養(yǎng)及方法的指導和閱讀方法的訓練。教師未能真正理解這些學生所處的困境，出現(xiàn)成績差時有挖苦、諷刺、歧視等行為。挫傷了學生的自尊心，造成師生情感緊張、破裂而使部分學生放棄英語的學習。趕進度、加快速度、題海戰(zhàn)術(shù)、忽視了學生可接受的程度，學生負擔過重，只能忙于完成作業(yè)，未能有自我消化的時間和機會。認為學校生源差，后進生出現(xiàn)是必然的，主要是學生天生愚笨，無可救藥，放棄了對他們的輔導與幫助。針對后進生形成的以上原因，我所采取的轉(zhuǎn)化措施主要有以下方面：1．用愛和尊重來感化后進生。教師只有用愛和尊重才能開啟后進生的心扉。我們作教師的千萬不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會使他們的思想上出現(xiàn)反感，產(chǎn)生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈。對他們微小的進步，加以鼓勵、肯定，必然就會激起他們的上進心。這使我想起去年任教的初二（7）班的李某同學毛遂自薦的事，開學初當我醞釀?wù)n代表的人選時，這位學習成績不怎么好的同學向筆者毛遂自薦，當時真有點矛盾，但理智告訴自己要尊重他的選擇，因信任是轉(zhuǎn)差的一劑良藥。果然，他當了課代表后，成績也進步很快。因此，教師的愛和尊重是他們進步的起點。2．培養(yǎng)學習興趣，強化學習動機興趣是學習的前提、求知的起點。學生的學習興趣、學習積極性與學習成績是相互聯(lián)系的。對英語缺乏興趣，必然導致英語成績底下，而成績低下又加重厭學情緒。如果學生一旦對英語學習產(chǎn)生興趣，就會樂于學習并在英語科的學習中投入更多的時間和精力，熱情的研究英語知識和表達方法。只有濃厚的興趣才能積極地求知，教師應(yīng)把激發(fā)學習興趣，增強學習動機，培養(yǎng)自覺性作為英語教學起點和重點。3．從預防開始，切實抓好初段教學英語初段教學是學習英語的啟蒙階段，該階段決定著學生今后在英語學習方面的提高與發(fā)展。首先，教師要及時摸清新接任班級學生的情況，其中包括學生的原學習學校、學習基礎(chǔ)、父母文化程度、學生個性、學習態(tài)度和學習習慣等。對有困難傾向的學生進行個別交流和思想溝通，激發(fā)他們的學習動機，幫助他們樹立學好英語的信心；對性格內(nèi)向的學生要引導他們多開口，多與他人交往，使學生從一開始就體驗到英語教師對他們的特別關(guān)愛，建立起融洽的師生關(guān)系。這樣有助于喚起學生學習英語的熱情。增加他們克服學習困難的自覺性和毅力。其次，針對農(nóng)村拼音基礎(chǔ)差和模仿能力不強的弱點，轉(zhuǎn)化后進生強化語言教學，著重培養(yǎng)學生的拼讀能力，使學生掌握讀音規(guī)則，過好語言關(guān)，為學生記憶和積累詞匯奠定基礎(chǔ)。再者，要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過教師有意識的引導、督促和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂上大膽模仿、積極參與、課后堅持操練、及時預習和復習等良好的學習習慣。4．發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)后進生自信心后進生大多數(shù)都缺乏自尊心和自信心，甚至有自卑感。而自尊心是學生積極向上，努力克服缺點的重要動力。為此，老師在轉(zhuǎn)化中對后進生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個長處，善于發(fā)現(xiàn)挖掘身上的積極因素。使他們能夠施展所長，從而達到良好的教育效果，使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。學生陳某雖然很聰明，但沒有用在學習上，上課不是低頭走神，就是做小動作。學習成績一般，經(jīng)多次教育，收效甚微。在學校舉行的英語話劇比賽中，我叫他去扮演一個角色，他樂意地接受，并花費很多時間去背臺詞，最后這個短劇《白雪公主》演出很成功。事后我找時間個別與他促膝談心，又一次表揚了他的優(yōu)點，并指出他學英語潛力無窮。此后，他英語進步很快，一顆遲閃的星開始閃出點點光芒?？傊?，我們教師應(yīng)該永遠有顆火熱的心，以高尚的奉獻精神去努力工作，使每一顆星都閃閃發(fā)光。5．不失時機，及時進行補償教學個別輔導和補償教學是轉(zhuǎn)化差生的必要措施。補償教學

必須以學生自學為前提，可以通過結(jié)對子和成立學習小組等形式，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。教師要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時組織補償教學。對待學習后進生，教師不僅要有愛心，還要有恒心，切忌粗暴、訓斥或忽冷忽熱。有效的補償教學必須從學生的實際出發(fā)，從學生的需要入手，多從學習方法上給予必要的指導，及時表揚他們所取得的進步，讓他們品嘗成功的喜悅和學習的樂趣。6．轉(zhuǎn)變教學理念，改進課堂教學教師要發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，調(diào)動每個學生的學習積極性，在課堂上以學生為主體，強調(diào)人人參與，不讓后進生覺得自己是局外人，改變他們自我封閉的性格。在教學中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓后進生有所收獲，不斷增強他們學好英語的信心，消除他們的自卑心理。為了使學生學好英語，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變學生“聽講——接受——記憶——做習題”的學習模式。通過創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫多種訓練中不斷地體驗、熟悉和掌握英語。特別是對英語學習有困難的學生，通過形象直觀的手段，生動活潑的方法，豐富多樣的活動，激發(fā)其學習興趣，讓他們樂于學習和參與。在教學過程中，還應(yīng)滲透學法指導，讓學生掌握學習方法，真正成為學習的主人。總之，教師在英語教學中要以人為本，以愛為橋，要尊重差生人格，掌握差生的心理，要換位思