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認證類型：個人認證

認證主體：吳**（實名認證）

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IP屬地：河南 上傳時間：2022-11-19 格式：DOC 頁數(shù)：4 大?。?0.50KB 積分：2.4 舉報 版權申訴

馬鈴薯在液體中的沉浮教學目標：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉??；一定濃度的液體才能改變液體的沉浮，這樣的液體有許多；過程與方法：經(jīng)歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學探究活動過程。通過加熱液體和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。學會給液體加熱的技能。教學重點：經(jīng)歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學探究活動過程。教學難點：會觀察、善分析、能解釋、樂實踐。教學準備：500ml燒杯2個、250ml燒杯8個、酒精燈8個、馬鈴薯9個、西紅柿1個、紙杯16個、塑料杯8個、筷子16只、塑料勺子8個、不銹鋼勺子8個、滴管16支、火柴8個、紙巾、鹽、味精、糖。教學過程：活動一：魔術導入，觀察馬鈴薯的沉浮1.出示馬鈴薯。2、把馬鈴薯放入1號杯中是沉還是??？師把馬鈴薯輕輕放人1號杯中，觀察它的沉浮狀況。3、看看馬鈴薯在2號杯中沉浮情況。把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。4、通過觀察，說說你關于馬鈴薯沉浮現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。（二）推測原因1、為什么相同的馬鈴薯，在1號杯子里沉，在2號杯子里浮呢？（課件）你覺得問題出在哪里？是什么改變了馬鈴薯的沉浮?2、揭示課題：大家也都認為馬鈴薯的沉浮與液體有關。好，那我們今天就來研究：馬鈴薯在液體中的沉浮。我們推測這兩杯的液體是不一樣。在科學上應該這樣這樣說：兩杯液體的性質(zhì)不同?；顒佣罕容^兩種液體不同可以改變物體的沉浮。（一）交流并甄別驗證方法1、師：這兩杯液體的性質(zhì)是否不同，你覺得用什么方法可以驗證？可以通過：看、扇聞、嘗（對不知名的液體不能隨便嘗）、曬、加熱。當一一排除前面幾種方法后，大家都肯定加熱的方法。我們就用加熱液體的方法來看這兩種液體到底有什么區(qū)別。引導學生設計用什么材料，怎么加熱的實驗方案。（二）加熱液體1、實驗要求:(課件）（1）取液體：用滴管從紙杯中取幾滴液體，滴到勺子中。（2）加熱：點燃酒精燈，用外焰進行加熱，待液體快蒸發(fā)完后停止，用酒精燈蓋熄滅火焰。（3）觀察：觀察勺子上留下的痕跡。（4）注意：不要再用手去觸摸勺子加熱的部分，防止燙傷。請一個學生讀，其他學生認真傾聽。2、請各操作員拿上1、2號空紙杯上來倒取兩種液體。拿出盆里的實驗材料進行實驗和觀察。3、巡視并指導4、收拾整理材料，匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（1）指名匯報加熱結果。（2）指名匯報結論。小結：(1)燒杯中的水因為溶解了某種物質(zhì)使液體的性質(zhì)發(fā)生了改變，所以馬鈴薯浮了起來。(2)原來改變液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。5、新的推測師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？這不知名液體的物質(zhì)到底是什么？生：2號杯里是鹽。師:你的根據(jù)是什么？白色一定是鹽嗎?白色的能溶于水的顆粒還有可能是什么?從生活中找找……師:那這些物質(zhì)調(diào)制成的溶液都能使馬鈴薯浮起來嗎？（板書：馬鈴薯沉的圖和馬鈴薯浮的圖）活動三：調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體。（一）推測及實驗前的指導1、是不是只要在水中溶解了類似鹽、糖、味精等物質(zhì)，就一定能讓馬鈴薯浮起來？生：能，只要加進物質(zhì)，就能使馬鈴薯浮起來。生：我不同意，不是只要加了物質(zhì)就能讓馬鈴薯浮起來，還得把物質(zhì)加到一定的數(shù)量才可以。哪種推測是正確的？3、要調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體需要哪些材料？怎么調(diào)制？生：可以調(diào)制一杯我們生活中常見的液體，如鹽水、糖水或者味精水。4、視頻示范調(diào)制液體和實驗要求。5、請各組的組長上來領取你們想要的實驗材料后就可以開始進行實驗。師巡視指導在需要處幫助，及時獲取各組實驗的信息。（二）匯報1、匯報實驗結果。指名匯報2、匯報結論。師：根據(jù)剛才的實驗，你們得出了什么結論？生：加到一定量的物質(zhì)時才能馬鈴薯浮起來。師：怎樣的液體才能改變馬鈴薯的沉浮？生：使液體達到了一定的濃度。（板書：一定濃度的液體）總結全班同學的實驗結果，思考：我們還有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)：可以使馬鈴薯浮起來的液體有很多種，而且液體要達到一定濃度3、總結：液體要達到一定濃度，馬鈴薯才會往上浮。這樣的液體有多種。四、拓展1、馬鈴薯浮起來了，你有辦法讓馬鈴薯再沉下去嗎？師：你能說說是什么原因嗎？教師演示。師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能來說說液體的濃度和物體沉浮之間的關系。2、老師手中的物體（銅鎖），如何在液體中浮起來？（出示課件）用本節(jié)課的知識解釋銅砝碼解釋浮起的原因。3、鹽水選種教師：古代農(nóng)民就利用鹽水選種了，請你解釋下其中的秘密？（課件：鹽水選種的資料）教師點評，過度到下節(jié)課內(nèi)容，引起學生好知欲。五、總結1、