【中考語文】初三九年級復(fù)習(xí)課件：詩歌形象

考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？荚囌f明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、詩歌鑒賞“五看”題目意象通向詩歌主旨的第一條快速通道作者情感的載體每個都有用，每個都要用注釋把握感情的切入點作者明確風(fēng)格了解時代特殊詞句詩歌鑒賞“五看”題目意象通向詩歌主旨的第一條快速通道近六年新課標(biāo)詩歌鑒賞試題簡析近六年新課標(biāo)詩歌鑒賞試題簡析2010年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首樂府詩，完成8~9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）2010年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2010年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩考察角度：8．這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

分析描寫概括環(huán)境理解內(nèi)容9．詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

分析藝術(shù)手法探究思想感情

2010年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩2011年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題

春日秦國懷古

周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江人）。②消魂：這里形容極其哀愁③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。8、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）9、你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）2011年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2011年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：懷古詩考察角度：8、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）

理解詩歌內(nèi)容探究思想情感9、你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）

分析藝術(shù)手法

2011年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：懷古詩2012年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠(yuǎn)人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)

2012年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2012年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩考察角度：8、這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

探究思想情感理解詩歌內(nèi)容9、“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)（6分）

理解詩歌內(nèi)容分析寫作手法

2012年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩2013年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

鵲橋仙

陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。

8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）2013年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2013年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：詠懷詩考察角度：8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

理解詩歌內(nèi)容探究思想情感9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）

分析寫作手法

理解詩歌內(nèi)容

2013年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：詠懷詩2014年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

阮

郎歸

無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。(6分)2014年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2014年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：借景抒懷考察角度：8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

探究景物描寫分析情感表達(dá)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。（6分）

分析寫作手法

探究人物形象

2014年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：借景抒懷2015年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩，完成8—9題。（11分）發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢中歸?！咀ⅰ竣倥R洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣．在今新魯木齊。8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）9.詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）2015年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2015年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩考察角度：8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

探究景物描寫分析寫作手法9．詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

探究思想情感分析寫作手法

2015年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩鑒賞詩歌形象古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌形象古代詩歌鑒賞考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容?？荚囌f明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、何為形象？

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象、自然景物形象和事物形象。何為形象？“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主形象分類1.人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。還包括塑造的人物形象。2.景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。。3.事物形象詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”。

形象分類1.人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒詩歌鑒賞之人物形象詩歌鑒賞之人物形象提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？請結(jié)合詩句分析?？疾榉绞教釂柗绞剑嚎疾榉绞饺宋镄蜗蟮蔫b賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。（2）分析描寫手法，抓住人物特征。（3）體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

1.知人論世，關(guān)注背景。

簡析下面這首宋詞的人物形象。詩歌描

分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬：念（chǎn），襪刬，是說來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。

塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對封建禮教束縛的輕視的一面。2.分析描寫手法，抓住人物特征。分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象塑造了一個活3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。

本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。本詩塑造了一個（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。詩中塑造了一個怎樣的人物形象？

詩歌塑造了一個“約客”而客不至的百無聊賴、茫然若失的詩人形象。黃梅時節(jié)，陰雨連綿，青青塘邊，蛙鳴不已，夜已過半，約客未至，詩人無事可做，只能在搖曳的燈光下閑敲著棋子，耐心等待這個不知還會不會來赴約的客人。“閑”非“閑適恬淡”，只能是孤寂失落。在平淡的敘述中，詩人復(fù)雜的思想感情和對友人的淡淡的責(zé)備躍然紙上。（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客詩歌塑造了一個“簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個雖已暮年但心系前線卻被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

形象特征情感思考：如何組織答案？簡析下面這首宋詞的人物形象。詩歌描答題步驟（1）點特點：說出個人觀點，概括形象特點。（2）析詩句：結(jié)合詩句，具體分析人物形象。抓住人物描寫句結(jié)合生平遭遇及時代背景分析意象、關(guān)鍵語句、典故（3）明作用：指出形象的典型意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。人物形象鑒賞題的答案組織答題步驟人物形象鑒賞題的答案組織結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。

題葡萄圖

徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。

詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（形象）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的過人才智。（特征）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。（意義）隨堂練習(xí)結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。詩歌塑造了一個飽嘗一切景語皆情語

——鑒賞詩歌中的景物形象

一切景語皆情語1．掌握鑒賞詩歌意境的方法。

2、學(xué)會分析詩歌的寫景特色（角度）及作用

3、課后注意積累詩歌中常見意象。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

鷓鴣天代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉?！?/p>

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？表達(dá)了什么情感？（6分）考題示例閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機勃勃、欣欣向榮的景象。答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達(dá)了作者對田園生活的熱愛。答案三：詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。‖表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。請你打分答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，

題型一：分析意境（景象）型

提問方式：（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情感？（3）請從情和景的角度鑒賞這首詩（詞）？題型一：分析意境（景象）型提問方【答題范式】

描圖景（景物+動詞/形容詞）＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題要點】這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情?！敬痤}范式】閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。（步驟一）營造了凄冷、感傷的氛圍。（步驟二）課堂練習(xí)閱讀下面這首宋詩，回答問題。【答案】描寫了清晨起航時，江南水閱讀下面的詩，完成問題。中夜起望西園值月上①

柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。

寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。

倚楹遂至旦，寂寞將何言。[注]①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。

②泠泠：形容聲音清越③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法。【答案】半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）閱讀下面的詩，完成問題?！窘馕觥拷獯鸱治龉旁娨饩吃囶}采用

題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確寫景特色（描寫手法：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實、色彩對比等；修辭手法）②闡述怎樣體現(xiàn)這種特色的（結(jié)合詩句）③分析作用（營造氛圍、借景抒情、以景襯情）【溫馨提示】提問寫景特色一般只考慮描寫手法和修辭手法，不考慮抒情手法。提問方式：（1）這首詞從哪些角度寫出了景物怎樣的特點？（2）這首詩在寫景上用了哪些技巧？（3）請分析這首詩的寫景特色及作用題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】【景物（意象）特點應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低形態(tài)：動靜感情：樂哀特征：虛實色彩對比覺知：嗅、視、聽、觸、感修辭：比喻、擬人、夸張……手法：想象、聯(lián)想景物（意象）特點應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。8、這首詞表達(dá)了怎樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）高考鏈接這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念之情。首句起興，以紅葉黃花繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染了離別的悲涼氣氛，增添了對遠(yuǎn)方行人纏綿不盡的思念情懷。（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

南柯子·憶舊仲殊

十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？注：①家：句末語氣詞，加強語氣。問：這首詞的上片在寫景時用了哪些技巧？試結(jié)合詞句分析。實戰(zhàn)演練

答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。“十里青山遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結(jié)合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句其實是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。

南柯子·憶舊實戰(zhàn)演練答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。

南歌子(黃庭堅)

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。

柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。

提問：請分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。

答案：

(1)寫景特色:色彩搭配,明暗對比.窗前槐樹綠葉繁茂,所以室內(nèi)顯得昏暗；榴花在室外競放,紅艷似火,色澤鮮艷,耀人雙眼,?！熬G”與“紅”相映襯、“暗”與“明”相對照,在色彩與光度上構(gòu)成強烈對比,構(gòu)筑了濃艷明麗之景。

(2)作用:以樂景寫哀情,反襯出離別時的無限凄楚,對人物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用,襯托了離別的傷感.

題型一：分析意境型【答題步驟】描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確特色（遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實、色彩對比等）②闡述運用③分析作用（營造氛圍、借景抒情、以景襯情）總結(jié)回顧題型一：分析意境型總結(jié)回顧

分析意境特點時的常用術(shù)語（一般為四字短語）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)分析意境特點時的常用術(shù)語

詩歌鑒賞形象之事物形象詩歌鑒賞形象之事物形象知識點指津（一）事物形象分類1、具有象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2、具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。知識點指津（一）事物形象分類【事物形象鑒賞題的提問方式】1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？5、簡析某句中的物象?！臼挛镄蜗箬b賞題的提問方式】認(rèn)知理解形象畫菊鄭思肖花開不并百花叢

，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕?！锉驹娭凶髡哌\用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？具有象征意義的形象【參考答案】作者運用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。認(rèn)知理解形象具有象征意義的形象【參考答案】作者運用托物言志的

鷓鴣天晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期?！镌谶@首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【中考語文】初三九年級復(fù)習(xí)課件：詩歌形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。

具有特定含意的形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸探究解題思路和方法

白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？【參考答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報春的特征。探究解題思路和方法白梅（元）王冕（2）作者主要運用了哪些寫作手法？詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？【參考答案】（2）主要運用了襯托、對比、托物言志的手法，用冰雪襯托梅之堅毅，用桃李對比以顯示梅之高潔守志；詩人以梅自況，表現(xiàn)了自己自甘寂寞、不慕榮華、高潔脫俗的志趣。（2）作者主要運用了哪些寫作手法？詩人借此表達(dá)了怎樣的思想總結(jié)解題思路和方法

1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析的方法）2、分析物象的社會屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神）3、詩人的理想情操（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）?？偨Y(jié)解題思路和方法

1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析如何規(guī)范答題

早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消?！镌娙耸侨绾谓杳氛故咀晕倚蜗蟮?？步驟1：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、高潔脫俗的形象。步驟2：“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。步驟3：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。如何規(guī)范答題

早

梅張

渭步驟1：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒探究答題步驟

步驟一：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；步驟二：結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；步驟三：點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。探究答題步驟步驟一：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？閱讀下面這首唐詩，回答問題?！緟⒖即鸢浮窟@首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高，任性自然的情懷?！緟⒖即鸢浮砍Ｒ娨庀蟮乃枷敫星?、文化意義。

1、樹木類：黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。綠葉：生命力、希望、活力。2、花草類：花開：希望、青春、人生燦爛?；洌旱蛄?，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷。草：荒涼、偏僻、離恨，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。常見意象的思想感情、文化意義。

1、樹木類：3、動物類：猿猴：哀傷、凄厲。鴻鵠：理想、追求。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。馬：奔騰、追求、漂泊。沙鷗：飄零、傷感。4、風(fēng)霜雨雪水云類：江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望。東風(fēng)：春天、美好。西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。朝陽：希望、朝氣、活力。3、動物類：

意象與意境的關(guān)系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落葉，意境就是冷蕭的清秋

用這樣簡單的關(guān)系式來表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍

品味意境感知意象，就要借助意象意象與意境的關(guān)系用這樣意象：是詩歌中表現(xiàn)詩人情思意趣的感性對象。

意象是局部的、具體的。意境：作品通過形象描寫表現(xiàn)出的整體的境界和情調(diào),是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界意象與意境的關(guān)系意象：是詩歌中表現(xiàn)詩人情思意趣的感性對象。意象是局部的、具意象之情感（志趣）：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風(fēng)—得意大?！_闊流水—嘆惜古跡—懷舊梅花—傲視審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。意象之情感（志趣）：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關(guān)于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時期，文化的發(fā)展就不是一個模式，而是形成多個文化體系，呈現(xiàn)多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學(xué)習(xí)、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進(jìn)步的里程碑：希臘學(xué)習(xí)埃及，羅馬學(xué)習(xí)希臘，阿拉伯學(xué)習(xí)羅馬帝國，中世紀(jì)歐洲學(xué)習(xí)阿拉伯，文藝復(fù)興時期的歐洲又學(xué)習(xí)東羅馬帝國。歐洲文化的發(fā)展?fàn)顩r是這樣，東亞也是如此：日本明治維新之前，日本學(xué)習(xí)借鑒中國；明治維新之后，中國通過日本學(xué)習(xí)世界。中國從印度引入佛教，之后中國佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時，只要堅持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時，只要堅持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時，只要堅持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大swaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？荚囌f明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、詩歌鑒賞“五看”題目意象通向詩歌主旨的第一條快速通道作者情感的載體每個都有用，每個都要用注釋把握感情的切入點作者明確風(fēng)格了解時代特殊詞句詩歌鑒賞“五看”題目意象通向詩歌主旨的第一條快速通道近六年新課標(biāo)詩歌鑒賞試題簡析近六年新課標(biāo)詩歌鑒賞試題簡析2010年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首樂府詩，完成8~9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）2010年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2010年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩考察角度：8．這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

分析描寫概括環(huán)境理解內(nèi)容9．詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

分析藝術(shù)手法探究思想感情

2010年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩2011年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題

春日秦國懷古

周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江人）。②消魂：這里形容極其哀愁③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。8、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）9、你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）2011年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2011年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：懷古詩考察角度：8、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）

理解詩歌內(nèi)容探究思想情感9、你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）

分析藝術(shù)手法

2011年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：懷古詩2012年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠(yuǎn)人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)

2012年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2012年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩考察角度：8、這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

探究思想情感理解詩歌內(nèi)容9、“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)（6分）

理解詩歌內(nèi)容分析寫作手法

2012年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩2013年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

鵲橋仙

陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。

8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）2013年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2013年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：詠懷詩考察角度：8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

理解詩歌內(nèi)容探究思想情感9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）

分析寫作手法

理解詩歌內(nèi)容

2013年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：詠懷詩2014年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

阮

郎歸

無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。(6分)2014年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2014年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：借景抒懷考察角度：8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

探究景物描寫分析情感表達(dá)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。（6分）

分析寫作手法

探究人物形象

2014年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：借景抒懷2015年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩，完成8—9題。（11分）發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢中歸?！咀ⅰ竣倥R洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣．在今新魯木齊。8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）9.詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）2015年全國新課標(biāo)卷古代詩歌閱讀（11分）2015年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩考察角度：8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

探究景物描寫分析寫作手法9．詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

探究思想情感分析寫作手法

2015年新課標(biāo)全國卷詩歌鑒賞題材：邊塞詩鑒賞詩歌形象古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌形象古代詩歌鑒賞考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容?？荚囌f明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、何為形象？

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象、自然景物形象和事物形象。何為形象？“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主形象分類1.人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。還包括塑造的人物形象。2.景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。。3.事物形象詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”。

形象分類1.人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒詩歌鑒賞之人物形象詩歌鑒賞之人物形象提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？請結(jié)合詩句分析?？疾榉绞教釂柗绞剑嚎疾榉绞饺宋镄蜗蟮蔫b賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。（2）分析描寫手法，抓住人物特征。（3）體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

1.知人論世，關(guān)注背景。

簡析下面這首宋詞的人物形象。詩歌描

分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬：念（chǎn），襪刬，是說來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。

塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對封建禮教束縛的輕視的一面。2.分析描寫手法，抓住人物特征。分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象塑造了一個活3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。

本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。本詩塑造了一個（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。詩中塑造了一個怎樣的人物形象？

詩歌塑造了一個“約客”而客不至的百無聊賴、茫然若失的詩人形象。黃梅時節(jié)，陰雨連綿，青青塘邊，蛙鳴不已，夜已過半，約客未至，詩人無事可做，只能在搖曳的燈光下閑敲著棋子，耐心等待這個不知還會不會來赴約的客人?！伴e”非“閑適恬淡”，只能是孤寂失落。在平淡的敘述中，詩人復(fù)雜的思想感情和對友人的淡淡的責(zé)備躍然紙上。（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客詩歌塑造了一個“簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個雖已暮年但心系前線卻被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

形象特征情感思考：如何組織答案？簡析下面這首宋詞的人物形象。詩歌描答題步驟（1）點特點：說出個人觀點，概括形象特點。（2）析詩句：結(jié)合詩句，具體分析人物形象。抓住人物描寫句結(jié)合生平遭遇及時代背景分析意象、關(guān)鍵語句、典故（3）明作用：指出形象的典型意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。人物形象鑒賞題的答案組織答題步驟人物形象鑒賞題的答案組織結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。

題葡萄圖

徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。

詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（形象）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的過人才智。（特征）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。（意義）隨堂練習(xí)結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。詩歌塑造了一個飽嘗一切景語皆情語

——鑒賞詩歌中的景物形象

一切景語皆情語1．掌握鑒賞詩歌意境的方法。

2、學(xué)會分析詩歌的寫景特色（角度）及作用

3、課后注意積累詩歌中常見意象。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

鷓鴣天代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉?！?/p>

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？表達(dá)了什么情感？（6分）考題示例閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機勃勃、欣欣向榮的景象。答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達(dá)了作者對田園生活的熱愛。答案三：詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。請你打分答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，

題型一：分析意境（景象）型

提問方式：（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情感？（3）請從情和景的角度鑒賞這首詩（詞）？題型一：分析意境（景象）型提問方【答題范式】

描圖景（景物+動詞/形容詞）＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題要點】這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情?！敬痤}范式】閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。（步驟一）營造了凄冷、感傷的氛圍。（步驟二）課堂練習(xí)閱讀下面這首宋詩，回答問題?！敬鸢浮棵鑼懥饲宄科鸷綍r，江南水閱讀下面的詩，完成問題。中夜起望西園值月上①

柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。

寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。

倚楹遂至旦，寂寞將何言。[注]①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。

②泠泠：形容聲音清越③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法?！敬鸢浮堪胍?，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）閱讀下面的詩，完成問題?！窘馕觥拷獯鸱治龉旁娨饩吃囶}采用

題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確寫景特色（描寫手法：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實、色彩對比等；修辭手法）②闡述怎樣體現(xiàn)這種特色的（結(jié)合詩句）③分析作用（營造氛圍、借景抒情、以景襯情）【溫馨提示】提問寫景特色一般只考慮描寫手法和修辭手法，不考慮抒情手法。提問方式：（1）這首詞從哪些角度寫出了景物怎樣的特點？（2）這首詩在寫景上用了哪些技巧？（3）請分析這首詩的寫景特色及作用題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】【景物（意象）特點應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低形態(tài)：動靜感情：樂哀特征：虛實色彩對比覺知：嗅、視、聽、觸、感修辭：比喻、擬人、夸張……手法：想象、聯(lián)想景物（意象）特點應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。8、這首詞表達(dá)了怎樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）高考鏈接這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念之情。首句起興，以紅葉黃花繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染了離別的悲涼氣氛，增添了對遠(yuǎn)方行人纏綿不盡的思念情懷。（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

南柯子·憶舊仲殊

十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？注：①家：句末語氣詞，加強語氣。問：這首詞的上片在寫景時用了哪些技巧？試結(jié)合詞句分析。實戰(zhàn)演練

答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結(jié)合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句其實是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。

南柯子·憶舊實戰(zhàn)演練答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。

南歌子(黃庭堅)

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。

柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。

提問：請分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。

答案：

(1)寫景特色:色彩搭配,明暗對比.窗前槐樹綠葉繁茂,所以室內(nèi)顯得昏暗；榴花在室外競放,紅艷似火,色澤鮮艷,耀人雙眼,?！熬G”與“紅”相映襯、“暗”與“明”相對照,在色彩與光度上構(gòu)成強烈對比,構(gòu)筑了濃艷明麗之景。

(2)作用:以樂景寫哀情,反襯出離別時的無限凄楚,對人物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用,襯托了離別的傷感.

題型一：分析意境型【答題步驟】描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確特色（遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動靜、虛實、色彩對比等）②闡述運用③分析作用（營造氛圍、借景抒情、以景襯情）總結(jié)回顧題型一：分析意境型總結(jié)回顧

分析意境特點時的常用術(shù)語（一般為四字短語）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)分析意境特點時的常用術(shù)語

詩歌鑒賞形象之事物形象詩歌鑒賞形象之事物形象知識點指津（一）事物形象分類1、具有象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2、具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。知識點指津（一）事物形象分類【事物形象鑒賞題的提問方式】1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？5、簡析某句中的物象?！臼挛镄蜗箬b賞題的提問方式】認(rèn)知理解形象畫菊鄭思肖花開不并百花叢

，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕?！锉驹娭凶髡哌\用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？具有象征意義的形象【參考答案】作者運用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。認(rèn)知理解形象具有象征意義的形象【參考答案】作者運用托物言志的

鷓鴣天晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期?！镌谶@首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【中考語文】初三九年級復(fù)習(xí)課件：詩歌形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。

具有特定含意的形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸探究解題思路和方法

白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？【參考答案】（1）詩人塑造的主要形