高考語文復(fù)習(xí)：修 辭 課件

修

辭1修辭1考點詮釋正確運用常用的修辭方法。常見9種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

考查要點：1、常見的修辭方法的辨析和理解(單選題)。2、根據(jù)表達語意的需要，正確靈活地運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運用修辭方法(主觀題)。真題再現(xiàn)：2021·新高考Ⅰ(對偶)、2021·甲(擬人)、2020·新高考2套(比喻的相似性)/(4次)2考點詮釋2綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查：1、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法。例：[2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷]本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）2、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用。例：[2021·新高考I卷]卞之琳《石門陣》8．小說題：王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)3、語言運用題，命題時多與擴展語句、選用句式、仿寫句式兼顧考查。[2012·新課標(biāo)卷]17.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分)4、賞析文字寫作。例：[2021·新高考Ⅰ卷]20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)[2021·甲卷]21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。3綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查：3[2021·新高考Ⅰ卷]語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18-20題。

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來?！棒[元宵、學(xué)‘四史’”文明實踐示范活動昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚傳統(tǒng)文化三個篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代

。

元宵線上活動直播間里

，一場關(guān)于黨史知識和傳統(tǒng)民俗知識的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾

地進入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席

的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)真題再現(xiàn)4[2021·新高考Ⅰ卷]語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)答：①對偶構(gòu)成:結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收(1分)。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對應(yīng)下聯(lián)主語“秧歌花鼓”(1分)；上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對應(yīng)下聯(lián)謂語“傳播時代精神”(1分)。②表達效果:上下聯(lián)對仗工整，語言更凝煉，句式更整齊，富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力(1分)，生動形象地描繪出新時代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象(1分)。520.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成[解析]對偶的答題步驟：①對偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字數(shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用對偶手法。②表達效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語言、節(jié)奏、感染力、思想內(nèi)容、情感等角度進行分析。

“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下聯(lián)的意思是相近相關(guān)的，都是傳統(tǒng)節(jié)目，對仗非常工整。“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時代精神”都是動賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對“傳播”，都是動詞，名詞“城鄉(xiāng)”對應(yīng)“時代”，名詞“風(fēng)物”對應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對偶句。

“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神”運用對偶（對仗）的形式，長短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節(jié)日活動，由點帶面，凝練集中地概括了我國傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目內(nèi)容各具特色、繽紛多彩花樣繁多的特點，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。6[解析]對偶的答題步驟：6[2021·甲卷]語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面20-21小題。

新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①________，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②________。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時③________，但仍然供不應(yīng)求。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)答：①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好(1分)，比擬(1分)成人吃好飯喝好水才能健康成長(1分)，投射了作者對棉花的感情(1分)；②使表達比較活潑(1分)。真題再現(xiàn)7[2021·甲卷]語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）真題[解析]本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進行人物化處理，賦予棉花人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。（2）在句式表達上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學(xué)科的術(shù)語，表達缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人類，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的栩栩如生的畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。比擬的答題模板①將A(物)的****特點比擬為B(人)，把A(物)進行人物化處理，賦予A(物)人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓A(物)顯得****(特征)，從而能更好地表達作者****的情感。②擬人手法的運用，把原本無性格的A(物)擬作有性格的人類，讀者眼前就會出現(xiàn)A(物)****畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。8[解析]本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。8[2020·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P229

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?，外邊有桌子，涼快。”看我在杯盤狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌于坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小來粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)真題再現(xiàn)9[2020·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P19.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)答：①句中把塞車的路比作黏稠的河(1分)，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似(1分)，車流和水流相似(1分)；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。(1分)。[解析]扣住題干中“比喻具有相似性”，①明確本體和喻體以及它們之間的相似點，可分析出“把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性”；②從形狀角度分析本體和喻體的相似性，可分析出“路和河的形狀相似，車流和水流相似”；③從狀態(tài)角度，扣住“黏稠”一詞，分析車流與河水的相似性；④從內(nèi)容角度，“黏稠”本義指濃度大，不易流動，聯(lián)系上文“這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一”，可分析出“塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似”。1019.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行[2020·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P249

風(fēng)箏，是中國古人的一項重要發(fā)明，放風(fēng)箏是一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)活動。早期有關(guān)風(fēng)箏的記載多與傳遞信息等軍事活動有關(guān)。到唐代，風(fēng)箏開始出現(xiàn)在文人詩歌中。宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具，而清明時節(jié)放風(fēng)箏也成為一項普及的民俗活動。明代以后，風(fēng)箏傳播到世界各地，并深受各國人民喜愛。（

），吸引著大批中外風(fēng)箏專家、愛好者及游人前來觀賞和競技。早期的風(fēng)箏制作十分簡單，用竹篾做骨架，貼上素絹或白紙，結(jié)好線繩，便可放飛了。隨著時間的推移，風(fēng)箏的制作技藝不斷爐火純青，樣式也逐漸豐富起來，從動物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，風(fēng)箏于是有了很強的觀賞性和藝術(shù)價值。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。20．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）真題再現(xiàn)11[2020·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P20．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）答：①句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。比喻相似性的答題模板①將本體比作為喻體，十分生動形象，體現(xiàn)了比喻的相似性（整體分析）②本體的外形/狀態(tài)/…（具體描述）與喻體具有相似性，生動形象的刻畫了本體的特點（具體描述）（從局部細節(jié)放大分析）1220．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問①形式的角度：從結(jié)構(gòu)、字數(shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用這種修辭手法。②表達效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容：從語言、感染力、(物的)特征或形象、思想內(nèi)容、(人的)情感等角度進行分析。13修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)[2021·新高考Ⅰ卷]8.王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）答：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。[解析]本題考查學(xué)生分析鑒賞作品寫作手法的能力。首先找出文中使用了反復(fù)手法的地方。第一處?！澳菞l小街上有人嗎？沒有。那個院子里有人嗎？沒有。那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”，使用反復(fù)手法，強調(diào)小鬼子進村前反復(fù)確認八路軍已經(jīng)全部撤走了，生動刻畫出小鬼子的膽怯和色厲內(nèi)荏；第二處，“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。麻子的心是在一家老百姓的豬圈里”，運用反復(fù)手法，活畫出鬼子丑陋的內(nèi)心和行徑；第三處，“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”，這里連用數(shù)個“石頭門”，寫出小鬼子遇到了“石門陣”的驚慌失措，同時渲染了緊張的氣氛，調(diào)動了聽眾的情緒。14[2021·新高考Ⅰ卷]8.王木匠講石門陣時，多處使用反比喻的相似性[2020·新高考Ⅰ卷P229]19.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)答：①句中把塞車的路比作黏稠的河(1分)，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似(1分)，車流和水流相似(1分)；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。(1分)。[專題二]2.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①句中把文字比作朋友，雅潔從容的文字如同智慧、美好的朋友，體現(xiàn)了比喻的相似性。②文字是富含知識的，可以給人以教益的；朋友也是可以給人啟發(fā)和寬慰的，它們具有相似性。③和文字交流，與朋友暢談，都可以汲取知識，增長見識，豐盈自己的心靈。15比喻的相似性[2020·新高考Ⅰ卷P229]19.

比喻具有比喻的相似性[專題二]17.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①“人”字的筆畫一撇一捺，如同互相支撐，比喻人與人之間的互相幫助，二者具有相似性，突出了人的友愛、互助之情；②“海和浪花”是一體的，“大國和小家”也是不可分割的，二者具有相似性，體現(xiàn)了集體和個人之間緊密的聯(lián)系；③“大江大河”是一直流淌，奔流不息，“溫暖和力量”也是持久不散，生生不息，二者具有相似性，贊揚了美好的品質(zhì)。[專題四]5.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①“干涸的秧苗”和“蝸居在陰冷的陋室里”與“我”當(dāng)時迷茫無助，找不到出路的境遇相似。②“遇到了甘露”和“終于見到了陽光”與我“找到后如獲至寶，一遍遍地聆聽”相似。16比喻的相似性[專題二]17.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫比喻的相似性[專題四]8.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①把白云比作絲帶，把長城比作巨龍，體現(xiàn)了比喻的相似性。②一簇簇白云漂浮在空中，具有輕柔和綿長的特點，和絲帶的柔軟細長相似，形象地寫出了白云之美。③長城綿延不斷且強勁剛健，和巨龍的威猛相似，有利地寫出了長城之壯麗。比喻相似性的答題模板①將本體比作為喻體，十分生動形象，體現(xiàn)了比喻的相似性（整體分析）②本體的外形/狀態(tài)/…（具體描述）與喻體具有相似性，生動形象的刻畫了本體的特點（具體描述）（從局部細節(jié)放大分析）17比喻的相似性[專題四]8.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫比擬/擬人[2021·甲卷]21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)為了讓棉花吃好喝好長得好答：①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好(1分)，比擬(1分)成人吃好飯喝好水才能健康成長(1分)，投射了作者對棉花的感情(1分)；②使表達比較活潑(1分)。[專題二]11.比擬手法是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述，可使語言表達更加生動，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比擬手法進行簡要分析。答：①文文中寫到“藍布衫兒的呵護”，“藍布衫兒”具有了人的動作和情感，以藍布衫兒來代表母親，寫出母親深沉的關(guān)愛，贊美了母愛的偉大，情感表達含蓄。②我們哥幾個“飛出了”，賦予人以鳥兒的特性，形象地寫出了我們長大后離開母親的情形。18比擬/擬人[2021·甲卷]21.文中畫波浪線處使用了擬人比擬/擬人[專題四]11.比擬使事情富于情味，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用比擬手法進行簡要分析。答：①把開始萌發(fā)的菜籽比作人來寫，生動形象地表現(xiàn)了菜籽的勃勃生機；②“挨挨擠擠、探頭探腦”寫出菜籽的密密麻麻和頑強的生命力，“瞧著”又表達了農(nóng)民看到菜籽開始發(fā)芽的高興心情。[專題三]8.擬人手法可以把事物人格化，使語言表達更加生動，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人手法進行簡要分析。答：①動詞生動形象，賦予植物以人的動作，富有畫面感。②“抖落”“站直”，以人挺立的情態(tài)寫出了雨滴從辣椒上滑落后，辣椒挺立的樣子。③“技挨”“舔舐”借用了人的親密動作寫出了大豆密密麻麻的樣子。④“攤開”“搖滾”動感十足地描寫了水珠在芋頭的葉子上滾動的樣子。19比擬/擬人[專題四]11.比擬使事情富于情味，請據(jù)此對文中比擬/擬人[專題四]2.擬人手法把事物人格化，可使語言表達更加生動，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人手法進行簡要分析。答：①“吹著”“奔跑”“推搡”等動詞賦予風(fēng)以孩童般的動作，寫出了風(fēng)的各種情態(tài)。②“吹著響口哨”俏皮的動作寫出了山風(fēng)刮動時，聲音的響亮。③“不知疲倦來回奔跑”動感十足地描寫出山風(fēng)的持續(xù)不斷。④“推搡”一詞畫面感強，形象地表現(xiàn)了山風(fēng)迅猛，吹動樹木的情態(tài)。比擬的答題模板①將A(物)的****特點比擬為B(人)，把A(物)進行人物化處理，賦予A(物)人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓A(物)顯得****(特征)，從而能更好地表達作者****的情感。②擬人手法的運用，把原本無性格的A(物)擬作有性格的人類，讀者眼前就會出現(xiàn)A(物)****畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。20比擬/擬人[專題四]2.擬人手法把事物人格化，可使語言表達排比[專題二]5.排比在內(nèi)容和形式上特點鮮明，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用排比進行簡要分析。答：①內(nèi)容上，這四句話分別描寫了大樟樹的四季特點，景象豐富多姿，排比使文字緊湊，內(nèi)容集中，轉(zhuǎn)換自然；②形式上，四句話的結(jié)構(gòu)大體相似，句式整齊，節(jié)奏鮮明。修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問①形式的角度：從結(jié)構(gòu)、字數(shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用這種修辭手法。②表達效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容：從語言、感染力、(物的)特征或形象、思想內(nèi)容、(人的)情感等角度進行分析。21排比[專題二]5.排比在內(nèi)容和形式上特點鮮明，請據(jù)此對文中通感[專題三]14.文中畫橫線的句子使用了什么修辭？請簡要分析。答：①使用了通感的手法。②月光是視覺所見，韻律是聲音的特質(zhì)，作者將兩種感覺互通，把視覺和聽覺聯(lián)系起來，寫出了溪水和月光相融合的景象，表達了作者的喜愛之情。通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。例①：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌似的?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┣逑隳耸切嵊X，歌乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。例②：“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。22通感[專題三]14.文中畫橫線的句子使用了什么修辭？請簡要歸納修辭：

下面我們將《考試大綱》指定的9種修辭手法一一講解、總結(jié)，希望幫助考生既能夠運用修辭手法表達某種特定的內(nèi)容，又能解讀修辭手法在表達上的作用。1．比喻

比喻，即俗稱的“打比方”，分為明喻、暗喻、借喻、博喻等。就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用甲事物來喻指乙事物。甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，且必須要有相似點。

一個完整的比喻，由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成，本體是被比喻的事物；喻體是打比方的事物；比喻詞是表示比喻關(guān)系的標(biāo)志用語，如“像”“似”“如同”等等。比喻的主要作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，易于表達情感。具體分析評價時可以使用“生動形象”“簡潔明了”“具體鮮明”“淺顯易懂”等短語。23歸納修辭：232．比擬

比擬主要有擬人和擬物兩種。擬人，即把物當(dāng)作人來寫；擬物，即把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。比擬的特點是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。

比擬的作用：使事物描寫形象化，使情感表達多樣化，使句子表意更豐富。3．借代

借代的特點是不直接說出所要表述的人或事物的名稱，而是借用與其密切相關(guān)的另一事物的名稱來代替。它和借喻的區(qū)別在于，它強調(diào)兩事物間的相關(guān)性，兩者之間有關(guān)聯(lián)，不能轉(zhuǎn)換為明喻；而借喻強調(diào)事物間的相似性，可以轉(zhuǎn)換為明喻。

恰當(dāng)?shù)厥褂媒璐?，可以突出事物的某種特征，使形象突出，增強語言的形象性，具體生動，而且可以使文筆簡潔精練，語言富于變化和富有幽默感。

借代的種類有：部分代整體，特征代本體，具體代抽象等。242．比擬244．夸張夸張指為追求某種表達效果，對原有事物的性質(zhì)、特征進行合乎情理的著意擴大或縮小描繪的一種修辭手法?？鋸埖男揶o作用：突出特征，揭示本質(zhì)，強化思想感情；烘托氣氛，增強感染力；加強聯(lián)想，創(chuàng)造意境?？鋸堉饕譃槿悾簲U大夸張，即故意把客觀事物說得比原事物大、多、高、強、深等；縮小夸張，即故意把客觀事物說得比原事物小、少、低、弱、淺等；超前夸張，即在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。5．對偶對偶必須是由一對字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，上下句相同位置的詞性相同，意義相關(guān)的短語或句子構(gòu)成。對偶的主要作用：結(jié)構(gòu)工整、嚴(yán)謹，節(jié)奏鮮明；內(nèi)容上詞句凝練，富有表現(xiàn)力和感染力。254．夸張256．排比排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組成。排比的主要作用：加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，充分表達強烈的感情、闡明復(fù)雜的事理。7．反復(fù)反復(fù)是故意重復(fù)某個短語或句子，以強調(diào)某種意思、表達某種情感的修辭手法。反復(fù)的作用：一方面回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆，能夠表現(xiàn)鮮明的特色和表達強烈的情感；另一方面節(jié)奏鮮明，整齊有序，充滿音韻美。266．排比268．設(shè)問設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需要回答的修辭手法，其基本特點是無疑而問。9．反問反問是一種為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定意思的一種修辭手法。既可以用肯定形式的反問表示否定，也可以用否定形式的反問表示肯定。和設(shè)問一樣，反問也是無疑而問、明知故問，不同之處在于設(shè)問大多是自問自答，而反問只問不答，寓答于問。反問的作用：使語氣強烈，語意鮮明，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象，發(fā)人深思。278．設(shè)問27修

辭28修辭1考點詮釋正確運用常用的修辭方法。常見9種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

考查要點：1、常見的修辭方法的辨析和理解(單選題)。2、根據(jù)表達語意的需要，正確靈活地運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運用修辭方法(主觀題)。真題再現(xiàn)：2021·新高考Ⅰ(對偶)、2021·甲(擬人)、2020·新高考2套(比喻的相似性)/(4次)29考點詮釋2綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查：1、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法。例：[2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷]本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）2、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用。例：[2021·新高考I卷]卞之琳《石門陣》8．小說題：王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)3、語言運用題，命題時多與擴展語句、選用句式、仿寫句式兼顧考查。[2012·新課標(biāo)卷]17.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分)4、賞析文字寫作。例：[2021·新高考Ⅰ卷]20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)[2021·甲卷]21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。30綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查：3[2021·新高考Ⅰ卷]語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18-20題。

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來?！棒[元宵、學(xué)‘四史’”文明實踐示范活動昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚傳統(tǒng)文化三個篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代

。

元宵線上活動直播間里

，一場關(guān)于黨史知識和傳統(tǒng)民俗知識的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾

地進入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席

的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)真題再現(xiàn)31[2021·新高考Ⅰ卷]語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)答：①對偶構(gòu)成:結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收(1分)。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對應(yīng)下聯(lián)主語“秧歌花鼓”(1分)；上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對應(yīng)下聯(lián)謂語“傳播時代精神”(1分)。②表達效果:上下聯(lián)對仗工整，語言更凝煉，句式更整齊，富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力(1分)，生動形象地描繪出新時代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象(1分)。3220.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成[解析]對偶的答題步驟：①對偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字數(shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用對偶手法。②表達效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語言、節(jié)奏、感染力、思想內(nèi)容、情感等角度進行分析。

“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下聯(lián)的意思是相近相關(guān)的，都是傳統(tǒng)節(jié)目，對仗非常工整。“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時代精神”都是動賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對“傳播”，都是動詞，名詞“城鄉(xiāng)”對應(yīng)“時代”，名詞“風(fēng)物”對應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對偶句。

“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神”運用對偶（對仗）的形式，長短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節(jié)日活動，由點帶面，凝練集中地概括了我國傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目內(nèi)容各具特色、繽紛多彩花樣繁多的特點，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。33[解析]對偶的答題步驟：6[2021·甲卷]語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面20-21小題。

新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①________，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②________。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時③________，但仍然供不應(yīng)求。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)答：①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好(1分)，比擬(1分)成人吃好飯喝好水才能健康成長(1分)，投射了作者對棉花的感情(1分)；②使表達比較活潑(1分)。真題再現(xiàn)34[2021·甲卷]語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）真題[解析]本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進行人物化處理，賦予棉花人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。（2）在句式表達上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學(xué)科的術(shù)語，表達缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人類，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的栩栩如生的畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。比擬的答題模板①將A(物)的****特點比擬為B(人)，把A(物)進行人物化處理，賦予A(物)人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓A(物)顯得****(特征)，從而能更好地表達作者****的情感。②擬人手法的運用，把原本無性格的A(物)擬作有性格的人類，讀者眼前就會出現(xiàn)A(物)****畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。35[解析]本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。8[2020·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P229

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?，外邊有桌子，涼快?！笨次以诒P狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌于坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小來粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)真題再現(xiàn)36[2020·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P19.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)答：①句中把塞車的路比作黏稠的河(1分)，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似(1分)，車流和水流相似(1分)；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。(1分)。[解析]扣住題干中“比喻具有相似性”，①明確本體和喻體以及它們之間的相似點，可分析出“把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性”；②從形狀角度分析本體和喻體的相似性，可分析出“路和河的形狀相似，車流和水流相似”；③從狀態(tài)角度，扣住“黏稠”一詞，分析車流與河水的相似性；④從內(nèi)容角度，“黏稠”本義指濃度大，不易流動，聯(lián)系上文“這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一”，可分析出“塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似”。3719.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行[2020·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P249

風(fēng)箏，是中國古人的一項重要發(fā)明，放風(fēng)箏是一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)活動。早期有關(guān)風(fēng)箏的記載多與傳遞信息等軍事活動有關(guān)。到唐代，風(fēng)箏開始出現(xiàn)在文人詩歌中。宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具，而清明時節(jié)放風(fēng)箏也成為一項普及的民俗活動。明代以后，風(fēng)箏傳播到世界各地，并深受各國人民喜愛。（

），吸引著大批中外風(fēng)箏專家、愛好者及游人前來觀賞和競技。早期的風(fēng)箏制作十分簡單，用竹篾做骨架，貼上素絹或白紙，結(jié)好線繩，便可放飛了。隨著時間的推移，風(fēng)箏的制作技藝不斷爐火純青，樣式也逐漸豐富起來，從動物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，風(fēng)箏于是有了很強的觀賞性和藝術(shù)價值。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。20．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）真題再現(xiàn)38[2020·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成18-20題。P20．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）答：①句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。比喻相似性的答題模板①將本體比作為喻體，十分生動形象，體現(xiàn)了比喻的相似性（整體分析）②本體的外形/狀態(tài)/…（具體描述）與喻體具有相似性，生動形象的刻畫了本體的特點（具體描述）（從局部細節(jié)放大分析）3920．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問①形式的角度：從結(jié)構(gòu)、字數(shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用這種修辭手法。②表達效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容：從語言、感染力、(物的)特征或形象、思想內(nèi)容、(人的)情感等角度進行分析。40修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)[2021·新高考Ⅰ卷]8.王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）答：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。[解析]本題考查學(xué)生分析鑒賞作品寫作手法的能力。首先找出文中使用了反復(fù)手法的地方。第一處?！澳菞l小街上有人嗎？沒有。那個院子里有人嗎？沒有。那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”，使用反復(fù)手法，強調(diào)小鬼子進村前反復(fù)確認八路軍已經(jīng)全部撤走了，生動刻畫出小鬼子的膽怯和色厲內(nèi)荏；第二處，“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。麻子的心是在一家老百姓的豬圈里”，運用反復(fù)手法，活畫出鬼子丑陋的內(nèi)心和行徑；第三處，“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭門。石頭門。石頭門”，這里連用數(shù)個“石頭門”，寫出小鬼子遇到了“石門陣”的驚慌失措，同時渲染了緊張的氣氛，調(diào)動了聽眾的情緒。41[2021·新高考Ⅰ卷]8.王木匠講石門陣時，多處使用反比喻的相似性[2020·新高考Ⅰ卷P229]19.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)答：①句中把塞車的路比作黏稠的河(1分)，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似(1分)，車流和水流相似(1分)；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。(1分)。[專題二]2.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①句中把文字比作朋友，雅潔從容的文字如同智慧、美好的朋友，體現(xiàn)了比喻的相似性。②文字是富含知識的，可以給人以教益的；朋友也是可以給人啟發(fā)和寬慰的，它們具有相似性。③和文字交流，與朋友暢談，都可以汲取知識，增長見識，豐盈自己的心靈。42比喻的相似性[2020·新高考Ⅰ卷P229]19.

比喻具有比喻的相似性[專題二]17.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①“人”字的筆畫一撇一捺，如同互相支撐，比喻人與人之間的互相幫助，二者具有相似性，突出了人的友愛、互助之情；②“海和浪花”是一體的，“大國和小家”也是不可分割的，二者具有相似性，體現(xiàn)了集體和個人之間緊密的聯(lián)系；③“大江大河”是一直流淌，奔流不息，“溫暖和力量”也是持久不散，生生不息，二者具有相似性，贊揚了美好的品質(zhì)。[專題四]5.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①“干涸的秧苗”和“蝸居在陰冷的陋室里”與“我”當(dāng)時迷茫無助，找不到出路的境遇相似。②“遇到了甘露”和“終于見到了陽光”與我“找到后如獲至寶，一遍遍地聆聽”相似。43比喻的相似性[專題二]17.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫比喻的相似性[專題四]8.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答：①把白云比作絲帶，把長城比作巨龍，體現(xiàn)了比喻的相似性。②一簇簇白云漂浮在空中，具有輕柔和綿長的特點，和絲帶的柔軟細長相似，形象地寫出了白云之美。③長城綿延不斷且強勁剛健，和巨龍的威猛相似，有利地寫出了長城之壯麗。比喻相似性的答題模板①將本體比作為喻體，十分生動形象，體現(xiàn)了比喻的相似性（整體分析）②本體的外形/狀態(tài)/…（具體描述）與喻體具有相似性，生動形象的刻畫了本體的特點（具體描述）（從局部細節(jié)放大分析）44比喻的相似性[專題四]8.

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫比擬/擬人[2021·甲卷]21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)為了讓棉花吃好喝好長得好答：①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好(1分)，比擬(1分)成人吃好飯喝好水才能健康成長(1分)，投射了作者對棉花的感情(1分)；②使表達比較活潑(1分)。[專題二]11.比擬手法是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述，可使語言表達更加生動，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比擬手法進行簡要分析。答：①文文中寫到“藍布衫兒的呵護”，“藍布衫兒”具有了人的動作和情感，以藍布衫兒來代表母親，寫出母親深沉的關(guān)愛，贊美了母愛的偉大，情感表達含蓄。②我們哥幾個“飛出了”，賦予人以鳥兒的特性，形象地寫出了我們長大后離開母親的情形。45比擬/擬人[2021·甲卷]21.文中畫波浪線處使用了擬人比擬/擬人[專題四]11.比擬使事情富于情味，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用比擬手法進行簡要分析。答：①把開始萌發(fā)的菜籽比作人來寫，生動形象地表現(xiàn)了菜籽的勃勃生機；②“挨挨擠擠、探頭探腦”寫出菜籽的密密麻麻和頑強的生命力，“瞧著”又表達了農(nóng)民看到菜籽開始發(fā)芽的高興心情。[專題三]8.擬人手法可以把事物人格化，使語言表達更加生動，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人手法進行簡要分析。答：①動詞生動形象，賦予植物以人的動作，富有畫面感。②“抖落”“站直”，以人挺立的情態(tài)寫出了雨滴從辣椒上滑落后，辣椒挺立的樣子。③“技挨”“舔舐”借用了人的親密動作寫出了大豆密密麻麻的樣子。④“攤開”“搖滾”動感十足地描寫了水珠在芋頭的葉子上滾動的樣子。46比擬/擬人[專題四]11.比擬使事情富于情味，請據(jù)此對文中比擬/擬人[專題四]2.擬人手法把事物人格化，可使語言表達更加生動，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人手法進行簡要分析。答：①“吹著”“奔跑”“推搡”等動詞賦予風(fēng)以孩童般的動作，寫出了風(fēng)的各種情態(tài)。②“吹著響口哨”俏皮的動作寫出了山風(fēng)刮動時，聲音的響亮。③“不知疲倦來回奔跑”動感十足地描寫出山風(fēng)的持續(xù)不斷。④“推搡”一詞畫面感強，形象地表現(xiàn)了山風(fēng)迅猛，吹動樹木的情態(tài)。比擬的答題模板①將A(物)的****特點比擬為B(人)，把A(物)進行人物化處理，賦予A(物)人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓A(物)顯得****(特征)，從而能更好地表達作者****的情感。②擬人手法的運用，把原本無性格的A(物)擬作有性格的人類，讀者眼前就會出現(xiàn)A(物)****畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。47比擬/擬人[專題四]2.擬人手法把事物人格化，可使語言表達排比[專題二]5.排比在內(nèi)容和形式上特點鮮明，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用排比進行簡要分析。答：①內(nèi)容上，這四句話分別描寫了大樟樹的四季特點，景象豐富多姿，排比使文字緊湊，內(nèi)容集中，轉(zhuǎn)換自然；②形式上，四句話的結(jié)構(gòu)大體相似，句式整齊，節(jié)奏鮮明。修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反