《二氧化碳的性質(zhì)》說課課件(全國優(yōu)質(zhì)課獲獎案例)

《二氧化碳的性質(zhì)》說課課件(全國優(yōu)質(zhì)課獲獎案例)二氧化碳的性質(zhì)

5.設(shè)計意圖1.教材分析2.學(xué)情分析3.教法、學(xué)法分析4.教學(xué)設(shè)計說課流程二氧化碳5.設(shè)計意圖1.教材分析2.學(xué)情分析3.教法、學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析

二氧化碳的性質(zhì)在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的內(nèi)容摘錄標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途實驗：二氧化碳的制取和性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析二氧化碳的性質(zhì)在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2CompanyLogo●物質(zhì)學(xué)習(xí)的核心和紐帶●實驗素材豐富，可挖掘價值大二氧化碳的性質(zhì)

●物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)方法的再現(xiàn)和加強課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析1．教材的地位和作用承上啟下鏈接CompanyLogo●物質(zhì)學(xué)習(xí)的核心和紐帶二氧化碳的性通過對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的科學(xué)認(rèn)知方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過實驗探究認(rèn)識二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)。能設(shè)計并完成一些簡單的實驗，并分析實驗。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗，并形成良好的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)素養(yǎng)知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析2.教學(xué)目標(biāo)

通過對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的科學(xué)認(rèn)知方法重點利用二氧化碳的探究實驗認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)

難點實驗的創(chuàng)新意識及綜合實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析3、重點與難點重點利用二氧化碳的探究實驗認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)難點實驗的學(xué)情分析知識基礎(chǔ)有一定的知識基礎(chǔ)，并對CO2性質(zhì)有初步的了解，但知識比較感性和片面。

思維比較活躍、有較強的探究欲，好奇心重，喜歡合作學(xué)習(xí)。具備實驗的基本能力，能分組完成預(yù)設(shè)實驗。但設(shè)計、創(chuàng)新能力較為薄弱。能力基礎(chǔ)興趣傾向知識基礎(chǔ)學(xué)情分析知識基礎(chǔ)有一定的知識基礎(chǔ)，并對CO2性質(zhì)有微課教學(xué)法實驗探究法問題討論法教法、學(xué)法分析

教法分析微課教學(xué)法實驗探究法問題討論法教法、學(xué)法分析教法分析分組探究，

評價展示學(xué)法指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，

自主學(xué)習(xí)發(fā)散思維教師引導(dǎo)實驗教法、學(xué)法分析分組探究，評價展示學(xué)法指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，自主學(xué)習(xí)發(fā)散思維教師教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)課堂合作探究創(chuàng)新改進(jìn)課堂小結(jié)操作實踐活動1活動2活動3教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)課堂合作探究創(chuàng)新改進(jìn)課堂小結(jié)操作實踐翻轉(zhuǎn)課堂

結(jié)合生活初步認(rèn)識二氧化碳性質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂

結(jié)合生活初步認(rèn)識二氧化碳性質(zhì)

活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展示實驗探究科學(xué)驗證實驗活動一學(xué)生實驗【6-3】實驗活動二學(xué)生實驗【6-4】實驗活動三學(xué)生實驗【6-5】實驗活動四學(xué)生實驗二氧化碳的應(yīng)用分析實驗歸納總結(jié)成果展示拓展視野活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展活動1小組合作探究實驗6-3二氧化碳的密度實驗6-4二氧化碳能否溶于水實驗6-5二氧化碳能否與水反應(yīng)實驗二氧化碳通入澄清石灰水活動1小組合作探究實驗6-3二氧化碳的密度實驗活動1合作探究活動1合作探究

活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展示實驗探究科學(xué)驗證實驗活動一學(xué)生實驗【6-3】實驗活動二學(xué)生實驗【6-4】實驗活動三學(xué)生實驗【6-5】實驗活動四學(xué)生實驗二氧化碳的應(yīng)用分析實驗歸納總結(jié)成果展示拓展視野活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展《二氧化碳的性質(zhì)》說課課件(全國優(yōu)質(zhì)課獲獎案例)

活動2創(chuàng)新改進(jìn)

活動2創(chuàng)新改進(jìn)

活動3操作實踐活動3操作實踐二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)裝置二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)裝置二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)操作二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)操作二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)改進(jìn)實驗后節(jié)約藥品，綜合性強，裝置簡單，操作簡便，快捷省時，現(xiàn)象明顯。

教材中的實驗使用儀器繁雜，需要制備多瓶二氧化碳，操作繁雜，藥品消耗大，且綜合性不強。改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)改進(jìn)實驗后節(jié)約藥品，綜合性強，裝置簡單，板書設(shè)計:二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)：一般情況下，無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

二、化學(xué)性質(zhì)：1、不燃燒，一般不支持燃燒；2、與水反應(yīng)：生成能使紫色石蕊變紅的碳酸；3、與氫氧化鈣反應(yīng)：能使澄清石灰水變渾濁。板書設(shè)計:二氧化碳的性質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，重視實驗，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，回歸學(xué)科興趣，引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識二氧化碳！教學(xué)反思與自我評價教學(xué)反思與自我評價CompanyLogo化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)反思與自我評價教學(xué)設(shè)計

探究創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂綜合提升學(xué)習(xí)方式主動參與樂于探究

交流與合作發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題能力提升掌握二氧化碳的性質(zhì)

提升實驗?zāi)芰ompanyLogo化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)反思與自我評價教學(xué)設(shè)新課堂特點突破教學(xué)重難點提升實驗?zāi)芰ψ灾鲗W(xué)習(xí)理念學(xué)生為主體實驗效果好，較好的完成教學(xué)目標(biāo)實驗為基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為核心實驗?zāi)芰橥黄泣c設(shè)計特點新課堂特點突破教學(xué)提升自主學(xué)習(xí)學(xué)生為實驗效果好，實驗為基礎(chǔ)《二氧化碳的性質(zhì)》說課課件(全國優(yōu)質(zhì)課獲獎案例)二氧化碳的性質(zhì)

5.設(shè)計意圖1.教材分析2.學(xué)情分析3.教法、學(xué)法分析4.教學(xué)設(shè)計說課流程二氧化碳5.設(shè)計意圖1.教材分析2.學(xué)情分析3.教法、學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析

二氧化碳的性質(zhì)在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的內(nèi)容摘錄標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途實驗：二氧化碳的制取和性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析二氧化碳的性質(zhì)在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2CompanyLogo●物質(zhì)學(xué)習(xí)的核心和紐帶●實驗素材豐富，可挖掘價值大二氧化碳的性質(zhì)

●物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)方法的再現(xiàn)和加強課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析1．教材的地位和作用承上啟下鏈接CompanyLogo●物質(zhì)學(xué)習(xí)的核心和紐帶二氧化碳的性通過對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的科學(xué)認(rèn)知方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過實驗探究認(rèn)識二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)。能設(shè)計并完成一些簡單的實驗，并分析實驗。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗，并形成良好的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)素養(yǎng)知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析2.教學(xué)目標(biāo)

通過對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的科學(xué)認(rèn)知方法重點利用二氧化碳的探究實驗認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)

難點實驗的創(chuàng)新意識及綜合實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析3、重點與難點重點利用二氧化碳的探究實驗認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)難點實驗的學(xué)情分析知識基礎(chǔ)有一定的知識基礎(chǔ)，并對CO2性質(zhì)有初步的了解，但知識比較感性和片面。

思維比較活躍、有較強的探究欲，好奇心重，喜歡合作學(xué)習(xí)。具備實驗的基本能力，能分組完成預(yù)設(shè)實驗。但設(shè)計、創(chuàng)新能力較為薄弱。能力基礎(chǔ)興趣傾向知識基礎(chǔ)學(xué)情分析知識基礎(chǔ)有一定的知識基礎(chǔ)，并對CO2性質(zhì)有微課教學(xué)法實驗探究法問題討論法教法、學(xué)法分析

教法分析微課教學(xué)法實驗探究法問題討論法教法、學(xué)法分析教法分析分組探究，

評價展示學(xué)法指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，

自主學(xué)習(xí)發(fā)散思維教師引導(dǎo)實驗教法、學(xué)法分析分組探究，評價展示學(xué)法指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，自主學(xué)習(xí)發(fā)散思維教師教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)課堂合作探究創(chuàng)新改進(jìn)課堂小結(jié)操作實踐活動1活動2活動3教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)課堂合作探究創(chuàng)新改進(jìn)課堂小結(jié)操作實踐翻轉(zhuǎn)課堂

結(jié)合生活初步認(rèn)識二氧化碳性質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂

結(jié)合生活初步認(rèn)識二氧化碳性質(zhì)

活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展示實驗探究科學(xué)驗證實驗活動一學(xué)生實驗【6-3】實驗活動二學(xué)生實驗【6-4】實驗活動三學(xué)生實驗【6-5】實驗活動四學(xué)生實驗二氧化碳的應(yīng)用分析實驗歸納總結(jié)成果展示拓展視野活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展活動1小組合作探究實驗6-3二氧化碳的密度實驗6-4二氧化碳能否溶于水實驗6-5二氧化碳能否與水反應(yīng)實驗二氧化碳通入澄清石灰水活動1小組合作探究實驗6-3二氧化碳的密度實驗活動1合作探究活動1合作探究

活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展示實驗探究科學(xué)驗證實驗活動一學(xué)生實驗【6-3】實驗活動二學(xué)生實驗【6-4】實驗活動三學(xué)生實驗【6-5】實驗活動四學(xué)生實驗二氧化碳的應(yīng)用分析實驗歸納總結(jié)成果展示拓展視野活動1小組合作探究探究性質(zhì)總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)投影展《二氧化碳的性質(zhì)》說課課件(全國優(yōu)質(zhì)課獲獎案例)

活動2創(chuàng)新改進(jìn)

活動2創(chuàng)新改進(jìn)

活動3操作實踐活動3操作實踐二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)裝置二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)裝置二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)操作二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)操作二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)改進(jìn)實驗后節(jié)約藥品，綜合性強，裝置簡單，操作簡便，快捷省時，現(xiàn)象明顯。

教材中的實驗使用儀器繁雜，需要制備多瓶二氧化碳，操作繁雜，藥品消耗大，且綜合性不強。改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實驗改進(jìn)改進(jìn)實驗后節(jié)約藥品，綜合性強，裝置簡單，板書設(shè)計:二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)：一般情況下，無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

二、化學(xué)性質(zhì)：1、不燃燒，一般不支持燃燒；2、與水反應(yīng)：生成能使紫色石蕊變紅的碳酸；3、與氫氧化鈣反應(yīng)：能使澄清石灰水變渾濁。板書設(shè)計:二氧化碳的性質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，重視實驗，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，回歸學(xué)科興趣，引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識二氧化碳！教學(xué)反思與自我評價教學(xué)反思與自我評價CompanyLogo化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)反思與自我評價教學(xué)設(shè)計

探究創(chuàng)新