《時(shí)分認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)授課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)授課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)7/7《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)授課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分感覺到我們的生活中，各處充滿著數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于本課的授課方案也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)不是很難，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課比較成功的地方，我感覺有三個(gè)方面：一、正確的解讀和掌握了教材。北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上，沒有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書寫方法，而是直接表現(xiàn)出作業(yè)的形式，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計(jì)上更正成這樣的環(huán)節(jié)：情況引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面；合作研究，歸納認(rèn)讀方法，書寫方法；綜合練習(xí)，牢固方法。認(rèn)識(shí)和書寫時(shí)辰，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時(shí)間重點(diǎn)打破。二、合作學(xué)習(xí)，人人參加。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)英勇地放手讓學(xué)生依照已有的生活經(jīng)驗(yàn)去研究，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)辰感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思慮、英勇操作，且爭(zhēng)先搶后地登臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的著手、動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中領(lǐng)悟到研究的價(jià)值。三、活動(dòng)課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性?；顒?dòng)課素來是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生簡(jiǎn)單散，愉悅點(diǎn)偏離。他們對(duì)于學(xué)具的好奇高出了學(xué)習(xí)的興趣，研究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時(shí)會(huì)適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘，學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面百怪千奇，簡(jiǎn)單讓學(xué)生偏離對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，所以放棄了；而學(xué)具鐘面以前沒有看過，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了，在復(fù)習(xí)撥整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了，幾時(shí)過了。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很簡(jiǎn)單回來，課堂氣氛就素來是積極的，樂學(xué)的。自然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。特別是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的限制性。一、對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)不夠，看到鐘面時(shí)，引入授課時(shí)，沒有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思慮有什么問題，學(xué)生必然會(huì)有問題，可是教師沒有這種設(shè)想，學(xué)生自然不會(huì)提出來。在今后的授課中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激勵(lì)他們提問，教會(huì)他們提問，爾后才會(huì)想方法解決問題，再研究解決問題的多種策略。二、認(rèn)讀時(shí)辰、書寫時(shí)辰的過程還可以夠在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn)，更多的照顧學(xué)習(xí)費(fèi)力的學(xué)生。三、學(xué)具鐘面最大的弊端是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走，這個(gè)不能是孤立的。學(xué)生在撥湊近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí)，簡(jiǎn)單出錯(cuò)。（把時(shí)針和分鐘相分別了，各撥各的。）填充的方法是第二節(jié)課開始帶實(shí)物鐘，再認(rèn)識(shí)。授課是一門弊端的藝術(shù)，向來是在教中學(xué)，教中反思。只有認(rèn)真的反思，認(rèn)真地推斷得失，才能悟到授課的真諦?！稌r(shí)、分的認(rèn)識(shí)》授課方案曲靜【授課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗一【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘表而且在平常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這以前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“不到幾時(shí)”幾種認(rèn)識(shí)時(shí)辰的說法。這部分知識(shí)學(xué)習(xí)此后，將為今后學(xué)習(xí)年、月、日打下基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的時(shí)間看法，養(yǎng)成恪準(zhǔn)時(shí)間和珍惜時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣有重視要的作用。教材采用新千年第一縷陽光照到全國各地的時(shí)辰作為素材，引出一系列有關(guān)時(shí)間的問題，從而完成對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)。但是由于新千年時(shí)現(xiàn)在的學(xué)生才2歲，對(duì)新千年根本沒有印象，領(lǐng)悟也不深刻，所以引不起學(xué)生多大的興趣。于是我們創(chuàng)立了神舟六號(hào)載人飛船成功發(fā)射的情境，由于事情方才發(fā)生，而且碰到全世界人民的關(guān)注，所以學(xué)生特別感興趣，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，進(jìn)而引入對(duì)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。【授課目的】1、結(jié)合詳盡情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握他們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步成馬上、分的時(shí)間看法。2、會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)辰，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3、結(jié)合詳盡實(shí)例，感覺時(shí)間與生活的親近聯(lián)系，養(yǎng)成恪準(zhǔn)時(shí)間、愛惜時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣。第一課時(shí)【授課過程】一、創(chuàng)立情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、創(chuàng)立情境，復(fù)習(xí)舊知。發(fā)言：小朋友們，近來中國的航天界發(fā)生了一件備受矚目的大事，知道是什么事嗎？發(fā)言：10月12日,神舟6號(hào)載人飛船成功發(fā)射升空,這一偉大創(chuàng)舉使中國成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國家,信息一傳開，舉國歡騰，普天同慶。讓我們一起再來重溫一下那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。里面有兩個(gè)時(shí)辰特別重點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們注意聽。（觀看神舟六號(hào)點(diǎn)火、發(fā)射升空的錄象，聽準(zhǔn)兩個(gè)重點(diǎn)時(shí)辰：指揮員宣布點(diǎn)火時(shí)間為9時(shí)；指揮員宣揭發(fā)射成功的時(shí)辰是9時(shí)39分）提問：你聽到了哪兩個(gè)重點(diǎn)時(shí)辰？（板書：9時(shí)，9時(shí)39分）發(fā)言：你能在鐘面上撥出9時(shí)嗎？邊撥邊想時(shí)針和分針分別指向哪里？全班展現(xiàn)交流。教師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。提問：我們以前還學(xué)過幾時(shí)半，你能在鐘面上任意撥出一個(gè)幾時(shí)半嗎？學(xué)生展現(xiàn)交流。提問：你是怎么撥的？教師小結(jié)：要撥幾時(shí)半，能夠要先撥出整時(shí)，爾后讓分針走半圈，從這就是幾時(shí)半。2、產(chǎn)生矛盾，引入新課。

12走到

6，發(fā)言：再看指揮員宣布神舟六號(hào)發(fā)射成功的時(shí)辰9時(shí)39分，還是不是我們以前學(xué)過的整時(shí)或幾時(shí)半？你能不能夠試著撥出9時(shí)39分這個(gè)時(shí)辰？學(xué)生展現(xiàn)。（大部分學(xué)生不能夠正確撥出這個(gè)時(shí)辰也許能撥出這個(gè)時(shí)辰，但說不出為什么要這樣撥。）發(fā)言：這節(jié)課就讓我們?cè)敱M地來認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（板書課題），相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們必然能正確地?fù)艹鲞@個(gè)時(shí)辰?！驹O(shè)計(jì)妄圖】動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)惹起出一種強(qiáng)烈的行為傾向。上課一開始就激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，設(shè)境激情，以情導(dǎo)學(xué)。創(chuàng)立了神舟六號(hào)載人飛船成功發(fā)射的情境，學(xué)生特別感興趣，一下子吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)從情境中提取知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知，引入新課。二、著手操作，研究新知。1、觀察、認(rèn)識(shí)鐘面。發(fā)言：要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察鐘面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？爾后把你的發(fā)現(xiàn)和小組里面的小朋友交流一下。全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有12個(gè)大格，每一大格里有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。）【設(shè)計(jì)妄圖】教師要充分相信學(xué)生，學(xué)生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時(shí)，完好放手讓學(xué)生自己借助手中學(xué)具表，對(duì)其觀察。爾后讓學(xué)生把觀察到的有順序地說出來，達(dá)到了既教授知識(shí)、又培養(yǎng)能力的目的。2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。發(fā)言：分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？走3個(gè)小格呢？5小格呢？游戲：看誰反應(yīng)快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）發(fā)言：剛剛我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時(shí)候時(shí)針走不走？時(shí)針怎么走呢？請(qǐng)小朋友在鐘面上先任意撥出一個(gè)整時(shí)，爾后讓分針走一圈，看一看時(shí)針怎么走的？從幾走到幾？學(xué)生報(bào)告交流：分針走一圈，時(shí)針從幾走到幾。小結(jié)：只要分針走一圈，時(shí)針無論從幾走到幾，都是走了一個(gè)大格。提問：時(shí)針走一大格是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書1小時(shí)）小結(jié)：分針走一圈是60分，同時(shí)時(shí)針走一大格是1小時(shí)，所以1小時(shí)=60分（讓學(xué)生多讀兩遍）讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時(shí)辰是12時(shí)，爾后時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，分針走一圈，時(shí)針走一大格到1，是1時(shí)。）【設(shè)計(jì)妄圖】放手讓學(xué)生利用學(xué)具自己獨(dú)立地研究知識(shí)，在操作中認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的運(yùn)行情況，進(jìn)而得出了1時(shí)=60分的關(guān)系，這樣學(xué)生自己研究學(xué)會(huì)知識(shí)，牢固扎實(shí)。真切做到了讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。3、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短1）看一分鐘的動(dòng)畫片發(fā)言：剛剛我們觀察了鐘面，認(rèn)識(shí)了時(shí)和分的關(guān)系，現(xiàn)在我們來放松一下，看一分鐘的動(dòng)畫片，你來感覺一下一分鐘有多長(zhǎng)？（播放“藍(lán)貓俏皮三千問”的動(dòng)畫片）提問：你感覺一分鐘怎么樣？學(xué)生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快發(fā)言：其實(shí)一分鐘也能做很多事情，現(xiàn)在老師再給你一分鐘的時(shí)間，你能夠做口算，寫字也許背古詩，我們來試一試一分鐘能做多少事情。學(xué)生體驗(yàn)一分鐘能做哪些事情。報(bào)告交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個(gè)？古詩背了幾首？發(fā)言：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展現(xiàn)資料：生產(chǎn)線上一分鐘生產(chǎn)可口可樂2185瓶等。）小結(jié)：一分鐘能做這么多的事情，我們必然要珍惜生活中的每一分鐘，做個(gè)珍惜時(shí)間的人?！驹O(shè)計(jì)妄圖】數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的授課。為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的實(shí)質(zhì)長(zhǎng)短，設(shè)計(jì)一些來自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恪準(zhǔn)時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。老師出示的信息更能觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生知道在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天一分鐘能做很多事情，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟時(shí)間的重要性。4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。1）正確撥出9時(shí)39分這個(gè)時(shí)辰。發(fā)言：剛剛我們?cè)敱M地認(rèn)識(shí)了幾分，體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)短，現(xiàn)在你能正確地?fù)艹鲋笓]員宣揭發(fā)射成功的時(shí)辰9時(shí)39分了吧。試一試。學(xué)生撥完展現(xiàn)，并說說自己是怎么撥的。小結(jié)：撥9時(shí)39分，要先撥出9時(shí)，爾后讓分針走39個(gè)小格，這就是9時(shí)39分。提問：再來看看這個(gè)時(shí)辰，誰能說說9時(shí)39分時(shí)，時(shí)針和分針分別指向哪里？學(xué)生可能回答：時(shí)針過了9，還不到10，所以是9時(shí)多；分針走到7是35分，再走4個(gè)小格就是39分。小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)時(shí)辰的時(shí)候，要先看時(shí)針，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，多多少呢要看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。發(fā)言：9時(shí)39分除了這種文字表示法外，我們還可以夠這樣表示9：39，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分分開，這個(gè)時(shí)辰也讀作9時(shí)39分。提問：你在哪里見過這種表示時(shí)辰的方法？（2）試一試：讀出神舟六號(hào)飛越新疆上空的時(shí)辰。發(fā)言：你能用剛剛學(xué)的方法讀出神舟六號(hào)飛越新疆上空的時(shí)辰嗎？（課件出示：10時(shí)45分）提問：你是怎么看出來的？【設(shè)計(jì)妄圖】學(xué)習(xí)認(rèn)幾時(shí)幾分是這節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不簡(jiǎn)單掌握，為打破這一難點(diǎn)，我安排兩個(gè)層次進(jìn)行授課，分別難點(diǎn)，減緩難度。第一重點(diǎn)解決看幾時(shí)多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學(xué)生很自然地歸納出看幾時(shí)幾分的方法。這樣授課，不僅課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，表現(xiàn)了課堂授課的目標(biāo)性、結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性。三、牢固、運(yùn)用新知。1、認(rèn)時(shí)辰發(fā)言：請(qǐng)你正確讀出神舟六號(hào)飛越青島和珠穆朗瑪峰上空的時(shí)辰，并記下來。（課件出示：飛越青島上空是9時(shí)38分，飛越珠穆朗瑪峰上空是12時(shí)15分）集體校訂發(fā)言：12：15也叫做12點(diǎn)一刻，為什么把一刻定為15分呢？一起來看一段小資料的介紹。（課件演示古代銅壺滴漏的動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一刻為什么定為15分）2、撥一撥發(fā)言：請(qǐng)?jiān)阽娒嫔蠐艹?3、14日神舟六號(hào)飛越北京上空的不同樣時(shí)辰。（課件出示兩個(gè)時(shí)辰8時(shí)零2分和3時(shí)18分）學(xué)生展現(xiàn)并說說自己是怎么撥的。3、連一連發(fā)言：這是丁丁在校一天的時(shí)間表，你能把時(shí)間與相應(yīng)的事情連起來嗎？（課件出示：起床：6：30；上課：8：00；吃午飯：12：00；下學(xué)：下午4：50）部署作業(yè)：擬定自己的作息時(shí)間表，養(yǎng)成優(yōu)異的作息習(xí)慣。【設(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過牢固運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中掌握知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，力求使學(xué)生能夠貫串交融，達(dá)到貫通融會(huì)。四、課堂總結(jié)發(fā)言：這節(jié)課你有什么收獲？發(fā)言：將來中國還要在太空建空間站，希望你們珍惜每一分鐘，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。發(fā)言：一節(jié)課很快就過去了。你知道一節(jié)課是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？課間休息呢？再加多長(zhǎng)時(shí)間就是1小時(shí)了？【設(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生自主反思所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)?！菊n后反思】1.正確掌握教材要求，對(duì)授課素材進(jìn)行了改編。原來教材創(chuàng)立的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學(xué)生實(shí)質(zhì)生活較遠(yuǎn)，引不起學(xué)生多大的興趣。于是我們創(chuàng)立了神舟六號(hào)載人飛船成功發(fā)射的情境，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。由于學(xué)生在生活中常常用