《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際·習(xí)作本次口語交際的話題是“我的抱負(fù)”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中熟悉到樹立抱負(fù)的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為抱負(fù)而努力奮斗的情感。

教學(xué)建議：

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的抱負(fù)，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的抱負(fù)。

2．想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積存，明確什么是“抱負(fù)”。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的抱負(fù)。

（2）溝通自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的抱負(fù)，并簡(jiǎn)潔說說自己的感想。

（3）結(jié)合詳細(xì)例子明確什么是“抱負(fù)”：是自己盼望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講力量。講之前，要讓學(xué)生有所預(yù)備，并且要幫忙學(xué)生明確預(yù)備的方向，保證預(yù)備的時(shí)間。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參加到交際中，集體溝通之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推舉的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的抱負(fù)）。

5．交際時(shí)，要提示學(xué)生留意傾聽，并鼓舞他們相互進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師不要過多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與溝通。同時(shí)要多確定，讓學(xué)生得到勝利的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們溝通的積極性。

6．集體溝通自己的抱負(fù)之后，可以提示學(xué)生找到與自己抱負(fù)一樣的同學(xué)，連續(xù)爭(zhēng)論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而努力。最終，小組再選派代表在班上說說自己小組的爭(zhēng)論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延長，題目就是《我的抱負(fù)》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和力量。

教學(xué)建議

1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“抱負(fù)”的名人名言到課堂上溝通。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比擬嚴(yán)密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)當(dāng)放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的抱負(fù)，如，“我的抱負(fù)是當(dāng)老板”“我的抱負(fù)是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的抱負(fù)是成為一名科學(xué)家”“我的抱負(fù)是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論分析。在爭(zhēng)論的過程中讓學(xué)生熟悉到抱負(fù)雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是假如一個(gè)人樹立這個(gè)抱負(fù)的目的是“為人民效勞”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清晰三方面內(nèi)容：（1）要寫清晰自己的抱負(fù)是什么？（2）為什么有這樣的抱負(fù)？（3）預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)潔的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

（1）溝通提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的抱負(fù)”和“我預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)”。

（2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)展習(xí)作。

（3）溝通。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班溝通、評(píng)議。指出有共性的問題，并提出詳細(xì)的修改意見。

（4）修改。學(xué)生依據(jù)教師的要求，對(duì)比自己的習(xí)作，進(jìn)展修改。

（5）謄清。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過相互傾訴自己的抱負(fù)，連續(xù)培育學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際力量，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹立良好的抱負(fù)觀。

2．在口語交際的根底上進(jìn)展習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改、評(píng)議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂。

3．嘗試前后照顧的寫法。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【課前預(yù)備】

組織學(xué)生收集以“抱負(fù)”為主題的名言警句等，幫忙學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟識(shí)了。“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的抱負(fù)是崇高的。

2．激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于抱負(fù)的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你有什么抱負(fù)呢？

二、提升交際力量

1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學(xué)生思維的條理性、靈敏性）

說說看，你的抱負(fù)是什么？你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生敘述自己兒時(shí)的抱負(fù)，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的敘述的。

b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反響。

想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。

說：在理解、敬重對(duì)方的根底上積極應(yīng)對(duì)，與教師溝通。

4．生生溝通，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)溝通，教師參加。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的學(xué)生，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言。

b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

c推舉代表，預(yù)備參與全班溝通。

三、全班互動(dòng)溝通

1．指名傾訴自己的抱負(fù)。

2．師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的抱負(fù)。讓我們共同努力，將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)展交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言力量。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

4、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與喜愛。

5、推舉好書《森林報(bào)》，培育學(xué)生讀課外書的興趣。

【課前預(yù)備】

每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

二、細(xì)心預(yù)備

1、熟識(shí)“商品”：

對(duì)你的“商品”進(jìn)展全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。

2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述。

3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

4、思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2、仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

四、班級(jí)特賣場(chǎng)

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2、“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、急躁、機(jī)靈的答復(fù)“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

1、評(píng)出最正確“推銷員”。

2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？

（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容：

作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。

⑴回憶一下什么叫說明文。

⑵寫說明文常用的方法有哪些？

⑶你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。）

⑷可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改，完善習(xí)作

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話引入

下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)展一次讀書溝通會(huì)，這次溝通會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜愛的篇幅較長的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢?

二、揭題，了解要求

看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么?畫出來，并標(biāo)出序號(hào)。

1、什么叫縮寫。

2、縮寫的詳細(xì)要求。

3、縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，把握縮寫的要領(lǐng)

1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思索：

⑴說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。

⑵比擬一下，縮寫以后保存了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

⑶保存的局部是怎樣連接成文章的?

⑷朗讀縮寫文章，看看是否保存了主要內(nèi)容，意思是否比擬精確完整，語句是否通順連貫。

2、全班溝通爭(zhēng)論，初步把握縮寫的方法。

四、選出自己預(yù)備縮寫的課文，溝通爭(zhēng)論怎樣縮寫

1、每位同學(xué)將預(yù)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2、小組爭(zhēng)論溝通：

⑴所選的文章分為幾局部，哪些局部可以刪掉?哪些局部可以一帶而過?哪些局部應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么?

⑵保存的局部怎樣改寫，怎樣連綴成文。

3、全班溝通，教師總結(jié)點(diǎn)拔。

4、試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、我們的讀書溝通會(huì)立刻要開頭，我們將評(píng)出最正確縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說說，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是什么?

2、師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)

二、進(jìn)展讀書溝通

1、小組內(nèi)溝通，全體組員共同評(píng)議。

2、全班溝通：

⑴教師依據(jù)課前掃瞄初稿的狀況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜愛的文章。

⑵其他同學(xué)邊聽邊對(duì)比評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里?有沒有缺乏之處?假如有，可以怎樣修改?

⑶每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。教師予以補(bǔ)充。

3、評(píng)出最正確縮寫故事獎(jiǎng)6名。

三、全體學(xué)生依據(jù)修改意見進(jìn)展習(xí)作修改

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過辯論會(huì)能熟悉到人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊話。

２、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的力量，培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

３、擅長用敏銳的雙眼發(fā)覺真情，體會(huì)人間到處有真情。

４、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

１、搜集有關(guān)誠信與善意的謊話故事。

２、搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠信與善意的謊話。

評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，翻開學(xué)生話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠信，不能說謊。

反方：生活需要善意的謊話。

辯論的要求：

１、用一般話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清楚。

２、要說清晰自己的觀點(diǎn)，留意傾聽別人的發(fā)言。

評(píng)：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說或小組溝通

按要求進(jìn)展預(yù)備，組內(nèi)溝通。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)展辯論

辯論的方法和留意事項(xiàng)：

１、用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

２、從不同角度進(jìn)展分析，以理服人。

３、運(yùn)用反問，增加語氣。

４、辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會(huì)騙他說：媽媽一會(huì)就來了確定不會(huì)說你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的確定不會(huì)說：你等死吧！

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)相互哄騙：沒事。很快就會(huì)出去的確定不會(huì)說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)展調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處。

評(píng)：辯論中賜予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，留意進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不管大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氣氛，誠信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊話。

六、評(píng)比三名辯論小明星

其次、三課時(shí)

一、溝通談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷，幫忙。孩子你曾經(jīng)幫忙過別人？感受到生疏人對(duì)你的關(guān)愛？請(qǐng)說出來讓大家一起共享。

這節(jié)課我們就將表達(dá)人們相互關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

１、讀文中習(xí)作提示。

２、溝通習(xí)作要求和留意事項(xiàng)：

⑴寫表達(dá)人們相互關(guān)愛的事情。

⑵寫前先構(gòu)思。

⑶運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思

１、指名學(xué)生溝通。

２、學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充：

（如，素不相識(shí)的生疏人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）

四、回憶本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過大事刻畫人物，從而表達(dá)真情，留意刻畫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

１、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。

３、找喜愛的伙伴修改。

六、朗讀賞析，溝通評(píng)議

１、每小組推舉一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

２、學(xué)生溝通評(píng)議。

３、教師點(diǎn)評(píng)：

特殊要確定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，標(biāo)準(zhǔn)地抄寫在作文本上。

【全課評(píng)析】

習(xí)作的選材是特別重要的，完成習(xí)作前通過溝通，幫忙學(xué)生翻開思路，我們每個(gè)人都確定與真情相遇過，但學(xué)生不肯定能憶起，所以相互溝通啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過事情刻畫人物表達(dá)美妙情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭力量，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)觀賞的過程，對(duì)最終構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語言進(jìn)展交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言力量。

２、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

３、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

４、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與喜愛。

５、推舉好書《森林報(bào)》，培育學(xué)生讀課外書的興趣。

【課前預(yù)備】

每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

二、細(xì)心預(yù)備

１、熟識(shí)“商品”：

對(duì)你的“商品”進(jìn)展全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。

２、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述。

３、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

４、思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

１、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

２、仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

四、班級(jí)特賣場(chǎng)

１、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

２、“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

３、急躁、機(jī)靈的答復(fù)“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

１、評(píng)出最正確“推銷員”。

２、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？

（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

１、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

２、確定習(xí)作內(nèi)容：

作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。

⑴回憶一下什么叫說明文。

⑵寫說明文常用的方法有哪些？

⑶你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。）

⑷可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改，完善習(xí)作

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材簡(jiǎn)析】

這次口語交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語表達(dá)力量和人際交往力量，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受勝利的歡樂。而本次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了４篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓舞學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的教育，陶冶喜愛生活的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動(dòng)情境中溝通互動(dòng)，真實(shí)地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語言和書面語言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)推銷，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語言進(jìn)展交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言力量。

２、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的教育，陶冶喜愛生活的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中培育學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等力量。通過習(xí)作敏捷運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的教育，陶冶喜愛生活的情趣。

【課前預(yù)備】

１、搜集一些有關(guān)商品推銷的學(xué)問、故事，豐富對(duì)商品推銷的熟悉。

２、每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀看、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地把握這種物品的有關(guān)資料。

３、預(yù)備一段推銷商品的錄像片。

【課時(shí)安排】３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

２、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：

推銷商品時(shí)要留意什么問題？

３、爭(zhēng)論溝通明確：

推銷商品時(shí)要具體介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)依據(jù)需要進(jìn)展演示、品嘗或試用，表述要清晰流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱忱有禮貌。

典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。

二、分組合作，細(xì)心預(yù)備

１、剛剛我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)精彩的推銷員真不簡(jiǎn)單。今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

２、要想讓大家喜愛你的“商品”，可不那么簡(jiǎn)單。下面我們細(xì)心預(yù)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜愛上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟識(shí)“商品”：

對(duì)你的“商品”進(jìn)展全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。

⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。

⑶面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

⑷思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、模擬情境，推銷“商品”

１、組內(nèi)模擬推銷：

⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⑵仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

２、組際競(jìng)賽推銷：

⑴每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⑵“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⑶急躁、機(jī)靈地答復(fù)“顧客”的問題，進(jìn)展講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。

四、評(píng)比“最正確”，體驗(yàn)歡樂

１、全班評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及缺乏，提出改良意見。每小組輪番上臺(tái)推銷表演，對(duì)顧客。

２、評(píng)比“最正確推銷員”、“最正確推銷組”、“最正確廣告語”、“最正確廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。

以評(píng)促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

１、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

２、確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

１、回憶一下什么叫說明文。

２、寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組爭(zhēng)論

１、依據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組：

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

２、溝通課前收集到的物品相關(guān)資料，爭(zhēng)論溝通從哪些方面進(jìn)展介紹：

（如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹外形、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、養(yǎng)分價(jià)值、保鮮等方面的狀況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹外形、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)留意的問題等等。）

３、為了讓人家了解你寵愛的物品，想一想根據(jù)什么挨次來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先溝通，再進(jìn)展全班溝通：

抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。

方法引路，幫忙學(xué)生克制習(xí)作畏難心情。組內(nèi)研討溝通，則能擦燃學(xué)生的才智火花，學(xué)生可以在互動(dòng)溝通中更好地理清思路。

４、回憶平常積存的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓舞學(xué)生適時(shí)運(yùn)用，但不要大量抄錄。

四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

１、自行思索，確定大致的寫作思路。

２、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

３、自行初改，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展鼓舞，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)展指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按肯定挨次鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。

把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的力量。

五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、全班溝通講評(píng)：

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿足的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)展賞評(píng)。

３、再次修改習(xí)作。

４、習(xí)作展現(xiàn)：

優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)；進(jìn)步習(xí)作展現(xiàn)，可以是全文，可以是片斷。

習(xí)作的賞析、溝通、評(píng)價(jià)，既幫忙學(xué)生克制習(xí)作畏難心情，又供應(yīng)有針對(duì)性的幫忙指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

２、了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。

３、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

【課時(shí)安排】３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語交際）

〖課前預(yù)備〗

１、收集與水資源有關(guān)的資料。

２、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

３、寫字板若干。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，提醒話題

１、展現(xiàn)圖片：

（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

２、畫外音，引出爭(zhēng)論：

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見。

（建議書、報(bào)告教師、勸告、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

１、小組就怎樣以理服人綻開爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

２、小組上臺(tái)溝通：

（各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的珍貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

３、教師補(bǔ)充：教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

４、聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸告中的作用。

⑴導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場(chǎng)白。

（播放錄音１）

甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙１：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音２）

甲２：乙２同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙２：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

⑵比一比，說說自己的想法：

甲１甲２

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──動(dòng)聽

角度：自己──他人

結(jié)果：承受──拒絕

生小結(jié)：

甲１說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙１的反感，不能到達(dá)預(yù)期的”效果；甲２說話動(dòng)聽、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態(tài)度、動(dòng)聽地表達(dá)是讓人承受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

１、評(píng)一評(píng)：

對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

２、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

３、擂臺(tái)賽：

⑴推舉兩組４人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告本事。

⑵評(píng)一評(píng)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否動(dòng)聽，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

１、生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

２、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

３、小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說。請(qǐng)從小事做起，從四周的朋友們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自己或他人屢次嘗試都未勝利的事情進(jìn)展勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠意去勸告，祝你勝利。

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解奉勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

３、連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解奉勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

１、學(xué)生表演。

２、提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？

３、讓學(xué)生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣承受別人意見的。

４、師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、溝通、體會(huì)勸告語言特點(diǎn)

１、小組溝通：

假設(shè)你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)爭(zhēng)論、表演。

２、全班溝通：

把每個(gè)小組的方法進(jìn)展溝通，比擬，說說哪種說法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用

１、小組溝通：

師：剛剛大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)展勸告，再商議一下怎樣勸告會(huì)更有效。

２、模擬表演：

請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)展模擬表演。

３、全班評(píng)議：

讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸告效果好，為什么好？

其次課時(shí)

（習(xí)作）一、了解發(fā)言稿

１、課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗讀自己所收集的發(fā)言稿。

２、師在全班朗讀課前搜集到的發(fā)言稿：

如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周教師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱歷積存，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

１、請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

（如：為競(jìng)選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)效勞。）

２、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

３、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。（師予以幫忙）

三、嘗試習(xí)作

１、讓學(xué)生依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

２、明確習(xí)作要求：

⑴內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵感情真實(shí)。

⑶語句通順。

３、學(xué)生依據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、溝通

１、全班學(xué)生互評(píng)互改：

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

２、教師依據(jù)巡察觀看指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中消失的典型問題自己修改作文草稿。

３、小組溝通評(píng)改。

４、教師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、確立辯論雙方

１、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

２、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組：

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊話。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

１、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。

三、推舉人選，全班辯論

１、全班推選出６人，進(jìn)行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

２、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。

３、師生共同總結(jié)辯論狀況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

１、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開