說課標(biāo)說教材g王改玲

說課標(biāo)說教材———小學(xué)語文四年級下冊澄城縣城關(guān)二小王改玲各位老師、各位評委：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊，我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面來解讀。說課標(biāo)主要從說課程總目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面來談；主要從編寫體制、特點(diǎn)及內(nèi)容解析和立體式整合三方面來談，說建議主要從教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用三個方面來闡述。說課標(biāo)（一）課程總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)我主要從識字寫字、閱讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)五方面來闡述?？傊?，各學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)到總目標(biāo)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總之，在識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五方面的學(xué)習(xí)和活動中全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。說教材編寫體例和特點(diǎn)每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，課例有精讀了略讀，根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排“資料袋”或“閱讀鏈接”；語文園地由兩個欄目組成，其中固定欄目有口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，機(jī)動欄目有展示臺、寬帶網(wǎng)、成語故事、趣味語文，機(jī)動欄目每個單元只安排一個；附錄由選讀課文、生字表1、2組成。編寫特點(diǎn)1.專題組織、教材整合以第二單元為例，導(dǎo)語點(diǎn)明本組專題以誠待人，課例由《中彩那天》《尊嚴(yán)》兩篇精讀課文和《萬年牢》《將心比心》兩篇略讀課文組成，語文園地機(jī)動欄目安排了“說信”的趣味語文。2.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“我的發(fā)現(xiàn)”，因?yàn)椤拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排了八次。3、豐富內(nèi)容、拓展資源根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”本冊課后繼續(xù)安排：“資料袋”，增加了深度和廣度。語文園地一、四組安排“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國錦繡山河的圖片和戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物等資料；“展示臺”安排在三、六單元，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)田園，感受自然美，最后交流活動成果；每單元都安排了“日積月累”“趣味語文”安排了《說“信”》《趣聯(lián)巧對》“成語故事”安排了《鵬程萬里》和《手不釋卷》，目的是讓學(xué)生積累語言，感受中華文化的博大精深。4、合理練習(xí)、學(xué)法改變本冊繼續(xù)安排了學(xué)習(xí)泡泡、學(xué)習(xí)伙伴和小練筆。5、圖文并茂、形象直觀以第八單元為例，本組中的每一篇課文都充滿了人文色彩，課文并配有精美的圖畫，形象直觀，一定會調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。激發(fā)了學(xué)生讀故事講故事的欲望。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與整合其中第三單元和第六單元安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。（四）、立體式整合編寫整合：課標(biāo)中提出：“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合?！北緝栽诰帉懼屑訌?qiáng)了整合性，主要體現(xiàn)在以下三方面。導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容本冊八個單元導(dǎo)語中，提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了閱讀興趣，在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元中的導(dǎo)語，用詩一般的語言，展現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合本冊在精讀與略讀課文之間安排有“連接語”內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的方法，使精讀課文與略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。單元學(xué)習(xí)的貫通于整合單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文活動上，各項(xiàng)活動貫通、嚴(yán)密成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。專題的整合：小學(xué)語文十二冊可以整合為十二個專題，分別是以“愛”這一專題為例說建議說教學(xué)建議我主要從閱讀教學(xué)建議和習(xí)作教學(xué)建議兩方面來交談。（二）、評價(jià)建議語文課程評價(jià)的根本目的是為例促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式，注重評價(jià)自主的多元與互動，突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性?，F(xiàn)在我們可以看一下兩張?jiān)u價(jià)表，一張是從識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等方面進(jìn)行自評、小組評、教師評。一張是從堅(jiān)持課外閱讀、寫讀書筆記、觀察日記、單元檢測的內(nèi)容、數(shù)量、等級等方面讓家長評價(jià)。（三）課程資源的開發(fā)和利用語文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。語文教師應(yīng)該最大限度地利用課內(nèi)資源、合理開發(fā)課外資源。比如可以利用語文課本、教室的黑板報(bào)、書柜、課堂資源等，校園里的文化墻壁、宣傳欄等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的“活教材’。總之，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以上是我研說教材、課標(biāo)的全部內(nèi)容，不足之處請大家批評指正。