《機械運動》教學反思

《機械運動》教學反思《機械運動》教學反思1本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知度的。如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現象中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。不會太好。本課程教學設計，從實際出發(fā)，從學生身邊的生活現象出發(fā)，通過例識的印象。同時，在解決問題的過程中，多次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養(yǎng)學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學生將理論與實際相練聯系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜?！稒C械運動》教學反思2從本節(jié)課第一個教案的產生到上完這一節(jié)課，教案共進行了四次的修改，課件也經過多次選擇和調整。可以說是除了知識點一直保留下來以外，其余的地方都經過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。多幫助。本節(jié)課從開始的選材，中間的修改到最后的確定，經歷了一個較長的過放到“參照物”概念之后，讓學生大量的活動，來鞏固知識，并突出本節(jié)課的難生理解不夠透徹，現在想起來，其實可用“大小飛機的動畫”演示就可以說明問題。遺憾的是由于前面的學生活動用的時間長了，后面沒來得及放映這段動畫。通過開設本節(jié)課，我學到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收獲了很多在平時教學時學不到的東西。再次感謝給予我?guī)椭母魑焕蠋?。《機械運動》教學反思3一、教學目標的設計本小節(jié)的教學內容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部得到了提高。二、和諧教學內容的營造在課題的引入部分，用的是“幾張連續(xù)拍攝的神六升空的照片”來說明物體的位置變化，請學生畫出“運動中的汽車”來解決這個問題。我在以往的教學中曾經用過“請學生講解一次足球比賽中射門全過程”的方法，然而發(fā)現，課堂氣氛的確不錯，但存在耗時過長，無法突出機械運動中“相對位置變化”這個要點，對學生語言表達能力要求較高，一般學生達不到預期的效果。正因為諸多問題的存在，也限于學生認知水平的差異，于是我將課題的引入部分改動兩部分，一方面將內容改為“哥德堡號下水”以符合當時的時事背景，同時順利地完成了“引領學生注意關心觀察社會”的情感教學目標。另一方面更注重營造課堂氣氛，即在正課開始前便播放了一段有關哥德堡號的資料片，事后階段的課堂教學銜接顯得較為順暢。這樣一改課題引入變得簡潔順暢，機械運動的定義被順利地推出。為下階段的教學打下了良好的基礎。三、教材內容的組織在如何引出“參照物”這個問題上，用了較為直接的過渡方式，即：在觀看神六升空錄像后便得出了參照物的概念。而播放了“滄海中的孤舟”視頻短片后由學生討論后得出結論。兩種方法的效果都很好，而且后者對學生的要求較高。根據我校學生的實際情況，我認為：“用語言描述物體的機械運動”要求較高的語言能力和一定的物理學知識，作為課題的引入要求偏高了，但卻是引出“參照物”這個物理模型的好方法。因為此時學生已了解了機械運動的物理定義，即：具備了一定的物理知識。因此先請學生連續(xù)觀看一組物體機械運動的視頻，然后請他們用語言來復述所看到的機械運動，這樣學生在復述過程中就無意識的講出了“參照物”的存在及其作用。在此基礎上再讓學生觀看兩段，視頻資料(“直升機平飛”和“直升機懸停”)的比較，再讓學生在有比較的情況下得出參照物的結論。這樣做既為學生的認知設置了由簡到難的坡度，同時起到了鞏固機械運動概念和提升理解層次的作用。比較適合我校學生的認知水平。四、教材內容的處理運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有一段特技攝影的視頻，學生觀看后體會到了“參照物”這個物理模型在實際應用中的.意義。207而精煉，指向性強，否則后引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。綜上所述：本節(jié)課的總體效果是較好的，知識點也落到了實處，學生的參與度也較高，學習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進，我將在今后的教學中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學水平?！稒C械運動》教學反思4207《機械運動》教學反思520xx316對于速度的單位間的換算進行講述，讓學生明白單位間的換算該如何進行?！稒C械運動》教學反思620xx318這個課題，以期對九年級物理復習做些研究。下面是我對這節(jié)課的些許思考。一、課堂教學程序各環(huán)節(jié)的思考及完成情況1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對于地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。2、在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學5諸于“mm了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。P=Fv18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。二、關于以后對于類似本節(jié)復習課的思考1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節(jié)約了時間又到邊兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。2、從課后完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯系言語情景回答問題的。3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在復習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對于地