小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上教和學(xué)設(shè)計(jì)案

第一單元表內(nèi)乘法

乘法的初步認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。過程與方法：經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育【教學(xué)重點(diǎn)】.初步理解乘法的含義.掌握乘法算式的寫法和讀法【教學(xué)難點(diǎn)】感受同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，初步理解乘法的意義?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、課件，小磁力棒和帶磁性的小圓片，小棒和小圓片?！窘虒W(xué)方法】問答法，引導(dǎo)法，合作交流法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、出示主出示第1頁情境圖，請同學(xué)們題圖，學(xué)生觀察。觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？說數(shù)學(xué)信息。你能根據(jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生發(fā)表自己的意見。二、情境引入，探究引新出示第2頁情境圖，提問：看圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排；豎著看，每列有4棵樹，一共有8歹U。教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？指名回答：一共有多少棵樹？學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名回答，并說想法：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排，也就是4個(gè)8,所以算式是同桌互相訂正。8+8+8+8=32（棵）；豎著看，每列有4棵樹，一共有8歹U，也就是8個(gè)4,所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）教師：像這樣4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加計(jì)算，還相互討論得出結(jié)論可以用乘法計(jì)算。教師板書：8x4讀作:8乘4；“X”叫乘號學(xué)生自由讀算式。三、互動探教師：請同學(xué)們試著把索4+4+4+4+4+4+4+4改寫成乘法算式，并正確讀出來。學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。指名匯報(bào)：4x8讀作：4集體訂正。教師板書并及時(shí)鼓勵(lì)：4x8讀作：4乘8。教師：請同學(xué)們看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有乘8o學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：加法算式很長，乘法算式短，好寫，

什么體會嗎？集體訂正，得出結(jié)論：乘法算式更簡便。簡單。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、把下面的加法改寫成乘法，說一說每個(gè)數(shù)的含義。3+3+3+3+3 9+9+9+9+9 8+8+8+8+8+810+10 1+1+1+1 0+0+02、讀一讀上面改寫成乘法的算式。3、判斷2+2寫成乘法是2X2() 4+4寫成乘法是4X4() 2乘7是2X7( ) 4個(gè)3相力□是4+3()五、反思總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？課后反思

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知二、探索新知三、鞏固練習(xí)1、把加法算式改寫成乘法算式，并說出每個(gè)數(shù)的含義。6+6+6+6+6 7+7+7+7 8+8+82、讀出算式3x7 2x5 6x4 3x4課件展示例2的情景圖，指名回答：每次擺3盆，擺了6次。共有多少盆花？指名匯報(bào)：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：6x3=18（盆）或3x6=18（盆）集體訂正。教師：同學(xué)們，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加號兩邊的數(shù)叫“加數(shù)”，得出的結(jié)果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。教師：請同學(xué)們觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名匯報(bào)：幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；乘法計(jì)算簡便。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。.完成課堂活動第2題。先讓學(xué)生觀察圖，明確圖意。.完成課堂活動第3題。先讓學(xué)生觀察圖，明確圖意。再同桌合作完成，并討論如何用算式表示。集體匯報(bào)。.練習(xí)一、1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)說想法。學(xué)生完成口答學(xué)生讀出算式生說數(shù)學(xué)信息學(xué)生獨(dú)立完成。寫出加法算式和乘法算式。記住乘法各部分名稱學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，同桌合作完成。同桌一個(gè)擺，一個(gè)說算式完成練習(xí)。

.把下列加法算式改寫乘法算式，并寫出結(jié)果。3+3+3+34+4 5+5+5+5+5+5 6+6+6+6+6.填一填。當(dāng)堂訓(xùn)練（1）2+2+2+2+2=10,表示有（）個(gè)（），可以改寫成乘法算式（）或（）。（2）4x3=12,讀作（），4和3叫（），12叫（）。（3）一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是7,積是42,寫成乘法算式是（）。課后反思第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、基本練習(xí)1、看圖寫算式OOO OOOOOO OOO加法：學(xué)生獨(dú)立寫在本子上乘法：集體匯報(bào)，說想法，乘法算小結(jié)：幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。說乘法算式各部分的名稱，讀乘法算式。式的意義（幾個(gè)幾相加）指導(dǎo)完成練習(xí)一的3題。二、綜合練習(xí)強(qiáng)化4個(gè)2相加3個(gè)5先讓學(xué)生讀題，理解題意，相加 3和5相乘3再獨(dú)立完成，后集體訂正。

和5相加小結(jié)：幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。1、5頁4題（1）先引導(dǎo)完成1小題引：從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（每組2個(gè)，有4組，4個(gè)2）問題是什么？（一共多少個(gè)）（2）獨(dú)立完成2、3小題。（3）小結(jié)，幾個(gè)幾相加可以寫兩個(gè)乘法算式。2、5頁5題引導(dǎo)：2X3可以表示2個(gè)3相加還可以表示3個(gè)2相加。小結(jié)：一個(gè)乘法算式可以表示兩種含義。3、6頁6題（每組有幾個(gè)，有幾組，就是幾個(gè)幾相加）4、6頁7題（每組有幾個(gè)，有幾組，就是幾個(gè)幾相加）小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得Oo5、7頁8題學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。說想法。6、7頁9題引導(dǎo)集體完成一題抽生說填法，再抽生復(fù)述理解。學(xué)生先讀題，獨(dú)立做，再集體訂正。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正，說自己的想法。學(xué)生先獨(dú)立完成，再說想法。學(xué)生獨(dú)立完成第2題。當(dāng)堂拓展訓(xùn)練哪些能改寫成乘法算式：7+1+7+7+7 2+3+9+5 1+4+9 4+4+4+4Y課后反思1、2的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編1、2的乘法口訣的過程，掌握1、2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算1、2乘幾的乘法算式。過程與方法：感悟1、2的乘法口訣之間的聯(lián)系，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，情感態(tài)度價(jià)值觀：在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受1、2的乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握1、2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣□算1、2的乘法【教學(xué)難點(diǎn)】理解1、2的乘法口訣的來源和意義?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、磁性小棒、小棒?！窘虒W(xué)方法】問答法，引導(dǎo)法，合作交流法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、新課導(dǎo)入.教師：同學(xué)們，你們見過大熊貓嗎？你對它有哪些了解？.你們看，熊貓寶寶在做什么呢？課件展示情景圖。學(xué)生各抒己見。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，指名回答：熊貓寶寶在擺放筷子呢！它還一邊擺，一邊數(shù)：1雙2根、2雙4根 9雙18根。二、探索新知.請同學(xué)們用手中的小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。教師在學(xué)生擺時(shí)巡視指導(dǎo).課件展示表格,請你仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？.一雙筷子2根，那6雙筷子是12根，這個(gè)12根是怎樣很快得到的呢？2+2+2+2+2+2=12（根）2X6=12（根）.你喜歡哪種方法呢？.俺能用你喜歡的算式來表不出2雙、3雙、4雙9雙筷子有多少根嗎？板書：2X2=42X3=62X4=82X5=10學(xué)生一邊動手操作，一邊說指名到黑板前演示擺的過程。集體訂正。學(xué)生觀察表格，獨(dú)立思考小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。指名回答指名回答，并說出喜歡的理由。學(xué)生獨(dú)立寫出算式。匯報(bào)交流。2X9=18.今天我們就來編一編“2的乘法口訣”。板書課題：2的乘法口訣。.教師：誰能試著編一下2的乘法口訣？堡一句:二二得四。它就表zj\2X2等于4。板書:二二得四。.請大家按照這個(gè)方法試學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：各抒己見，不管學(xué)生編成什么，教師都要給予肯定。

三、鞏固新知著編一編2X3,2X4的乘法口訣。教師板書二三得六二四得八。請同學(xué)們繼續(xù)把2X5,2X6,2X7,2X8,2X9,的乘法口訣編出來吧。我們就把乘積滿十的口訣中的“得”字去掉,說成“二五一十”，這樣口訣里都是四個(gè)字,說起來順口。教師板書：二五一-H二六十二二七十四二八十六二九十八11.教師:觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件展示例2情景圖。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師重點(diǎn)引導(dǎo)：算式2X4或者4X2都用同一個(gè)口訣“二四得八”得到結(jié)果。.課件展示課堂活動第2題的第一幅圖。說第一幅圖的游戲規(guī)則。.課件展示課堂活動第2題的第二幅圖。說第二幅圖的游戲規(guī)則。學(xué)生模仿編寫。指名回答：二三得六二四得八。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生試著編寫。小組內(nèi)交流。指名回答。學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)指名回答，學(xué)生獨(dú)立列出算式和計(jì)算出得數(shù)。指名匯報(bào)算式和所用乘法口訣：2X4或者4X2,口訣“二四得八”，集體訂正。對口令。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字，另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè)字。一學(xué)生說乘法口訣，另一學(xué)生說兩個(gè)乘法算式。當(dāng)堂訓(xùn)練.你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎？2X3= 2X5= 2X8= 2X3=.想一想，填一填。一個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式： 或 ，口訣： 二個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式： 或 ，口訣： 二個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式： 或 ，口訣：

四個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：一或9口訣：■課后反思第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備—、新L老師說算式，學(xué)生說口訣，指名說口訣。課導(dǎo)入看誰說得快。2.下面是擺小棒，我擺，你說指名說算式和口訣：2X算式和口訣，先擺5根小棒，5=10或5X2=10口訣是再擺5根小棒。二五一十學(xué)生一邊動手操作，一邊說二、探索新知1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。板書：1的乘法口訣學(xué)生動手操作，教師巡2.同學(xué)們繼續(xù)擺小棒，按照老視，個(gè)別輔導(dǎo)。師的要求進(jìn)行。一根一根地?cái)[，邊擺邊說，1個(gè)1、2個(gè)1 9個(gè)1?同時(shí)指名到黑板上操作。根據(jù)擺的情況，寫出乘法算式。教師板書：指名回答，并說出喜歡的1X1=1理由。1X2=21X3=31X9=93.請同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考?，F(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)交流。

三、鞏固新知四、課堂小結(jié)4你能編出這些乘法的口訣嗎？指名匯報(bào)，教師板書。一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一^b得七一八得八一九得九.教師：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？.教師：你怎樣記住這些口訣？.課件展示課堂活動第1題的第一幅圖。誰說說第一幅圖的游戲規(guī)則。.課件展示課堂活動第1題的第二幅圖。誰說說第二幅圖的游戲規(guī)則。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：各抒己見。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)。學(xué)生說想法。學(xué)生熟記口訣。指名說，對口令。同桌合作，游戲進(jìn)行。一學(xué)生說一個(gè)或兩個(gè)乘法算式，另一學(xué)生說乘法口訣。同桌合作，游戲進(jìn)行。歸納總結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練.先用小棒擺一擺，再填一填。1+1+1+1+1+1=1X6=( )；口訣： 2+2=2X2=()； 口訣： .先把口訣補(bǔ)充完整，再寫出兩個(gè)乘法算式。()得七 一二() ()得五 一三( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ).畫△表示乘法算式。(1)1X6 (2)4X1 課后反思3的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。2、熟記3的乘法口訣。3、會用3的乘法口訣□算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。過程與方法：通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記3的乘法口訣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用3的乘法口訣□算相應(yīng)的表內(nèi)乘法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、磁性小棒、小棒。

【教學(xué)方法】問答法，引導(dǎo)法，合作交流法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、新課同學(xué)們，課間活動是你們最導(dǎo)入高興的時(shí)候，對嗎？說一說在課間里你們做些什么？指明回答二、探究課件出示例1主題圖。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題指名回答，集體訂正。新知你們提出的問題都在這個(gè)表格里。（課件出示表格）獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)你們是用什么方法算出3個(gè)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。組、4個(gè)組 9個(gè)組分別有多少人的？ 板書：指名回答，集體訂正。3X3=9 3X4=123X5=15 3X6=183X7=21 3X8=243X9=27學(xué)生試著寫算式。教師巡下面就讓我們就一起來編3視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。的乘法口訣吧！板書課題：3的乘法口訣板書：三三得九 三四十二學(xué)生獨(dú)立試編。三五十五 三六十八小組內(nèi)交流。三七二十一三八二十四三九二十七學(xué)生獨(dú)立思考。誰有好的方法，很快地記住小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。學(xué)這些口訣？1.課件展示課堂活動第1題同桌合作，進(jìn)行游戲。

三、鞏固新知的第一幅圖。說第一幅圖的游戲規(guī)則。.課件出示課堂活動第2題。分別把3乘1,2,3, 9的積圈起來。.課件出示課堂活動第3題的第一幅圖。說這幅圖的游戲規(guī)則。(2)指名說。對口令。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字，另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè)字。4、課件出示課堂活動第3題的第二幅圖。誰說說這幅圖的游戲規(guī)則。指名說。對口令。一學(xué)生說口訣，另一學(xué)生說兩道乘法算式。指名同桌演示游戲。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相訂正。同桌合作，游戲進(jìn)行。指名同桌演示游戲。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和月定。同桌合作，進(jìn)行游戲。指名同桌演示游戲。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和月定。當(dāng)堂訓(xùn)練.把下面的加法算式改寫成乘法算式。2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 4+4+4= 6+6+6=.開火車，對口令。三四()三六()二八() ()二十七()十五.根據(jù)口訣寫出乘法算式。三五十五 二七十四 一九得九 三六十八( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )

課后反思第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備、引入復(fù)習(xí)1、對口令3的口訣。2、看算式說口訣3X53X63X2 3X13X9完成口答?！?、新知探究你能利用口訣很快做出這兩道題的結(jié)果嗎？（課件出示例2）3X6=18口訣：三六十八學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答。7X3=21口訣：三七二H^一*-、新知應(yīng)用.說出應(yīng)用了哪句口訣。3X55X38X33X8.根據(jù)三九二十七寫出兩個(gè)乘法算式.練習(xí)三第1題你能算出更多的三輪車的輪子數(shù)量嗎？.練習(xí)三第2題學(xué)生口答。學(xué)生獨(dú)立完成。四、提升整體.練習(xí)三第3題.練習(xí)三第6題全班計(jì)時(shí)比賽，比一比誰做得又對又快？學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體訂正，最后讀口訣。用到哪句口訣？怎樣才能快速的找到口訣？1.練習(xí)三第4題學(xué)生觀察，理解題意根據(jù)問題，獨(dú)自解決怎樣列式為什么用乘法

五、整體提高全班交流，理清思路2.練習(xí)三第4題找算式算結(jié)果比一比說一說3.練習(xí)三第7題從題中獲得哪些信息？1.練習(xí)三第9題課件演示，明確題意2.練習(xí)三第10題學(xué)生讀題，明確題意，獲取信息。用哪句口訣學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生齊讀口訣，并根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的算式獨(dú)立完成，全班交流小組討論，交流想法獨(dú)立完成，總結(jié)提升當(dāng)堂訓(xùn)練L看圖列算式，說口訣。需丁丁1116兀 4兀2.在。里填上“〉”“心或。2X4065X30123X90302X70158X30166X203X4課后反思

第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、新課導(dǎo)入請同學(xué)們看課件，誰能讀口訣，說算式。三四十二 三七二H^一三九二十七指明回答二、探究新知請課件出示例3主題圖。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？指名匯報(bào)：3+3+3+2=11（人）9+2=11（人）.先數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人，算式可以怎樣列？再接著數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人？因此算式又可以怎樣列？3X3+2=11（人）。誰能說說3X3表示什么？為什么要“+2”？請同學(xué)們比較這兩個(gè)算式：3+3+3+2=11（人）和3X3+2=11（人），哪種方法更好？有的同學(xué)列出了這樣一道算式：3X4-1=11（人），你覺得他是怎么想的？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘加乘減。板書課題。學(xué)生獨(dú)立觀察。指名回答，集體訂正。指名回答：共有多少人？學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生試著寫算式。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：3X3表示3組小朋友共有多少人，加2表示比3組小朋友要多兩人。指名回答：乘加計(jì)算更快、更簡便。小組內(nèi)交流：每組有3人，一共有4組，所以3X4,因?yàn)橛幸粋€(gè)組少1人，所以減去1,就算出一共有多少人

三、鞏固新知課件出示課堂活動第1題.誰能說說這道題的要求什么？.誰能說說圖中算式3X4+2=14和3X5-1=14是怎么來的？.第二個(gè)圖中的算式2X5+1=11和2X6-1=11是怎么來的？請同桌互相說說。課件出示課堂活動第2題請同學(xué)們根據(jù)圖，寫出算式和結(jié)果。指名回答：集體訂正。學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答。集體訂正。同桌之間互說。指名回答。集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。當(dāng)堂訓(xùn)練1、看圖寫算式000 000 000 00000 000 00002、把下面的算式改成乘加或乘減，再讀一讀2+2+2+1 3++3+3+3+3+2 5+5+5+5+3課后反思

第四課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備1、對口令一、基本練習(xí)2、看圖寫算式000 000 00000 000 0000完成練習(xí)。3、把下面的算式改寫乘加乘減，再讀一讀2+2+2+2+13++3+3+3+25+5+5+3學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答。二、綜合練習(xí)1.練習(xí)四第1題計(jì)時(shí)比賽，交流算法教師計(jì)時(shí)比賽，看誰算得又對又快。學(xué)生獨(dú)立完成算式補(bǔ)充練習(xí)，提高速度教師出示卡片4X2 6X3 1X97X2 8X32X8學(xué)生口答。學(xué)生獨(dú)立完成。2.練習(xí)四第2題學(xué)生觀察，理解題意2X4+1中2X4表示什么？為什么加12X5-1中2X5表示什么？為什么減1學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體訂正，3.練習(xí)四第3題學(xué)生計(jì)算，明確算法補(bǔ)充練習(xí)，快速反應(yīng)2X4+3 3X7-49X1+5 8X3-5學(xué)生獨(dú)立完成。三、反思總結(jié)4.練習(xí)四第4題這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生獨(dú)立完成連線，全班交流歸納總結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練在O里填上“>” 或。2X4-102X2+1 2X802+8 1X802X3+11X802X3+1 1X5+101X6 2+702X4+1課后反思4的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，主動經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。.基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。過程與方法：感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及4的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)對乘法口訣的理解與掌握。情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷編乘法口訣的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

會用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、小棒、圖片，小棒和圖片?！窘虒W(xué)方法】問答法，引導(dǎo)法，合作交流法【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、新課導(dǎo)入同學(xué)們背誦1?3的乘法口訣，然后同桌互相檢查。今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書課題）學(xué)生獨(dú)立背誦。同桌互相檢查1-3的乘法口訣。二、探究新知1.課件出示例1主題圖。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.你能把這個(gè)表格填寫完整嗎？課件出示表格。.2輛汽車有8個(gè)車輪，你是怎樣列式解決的？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果？.那3輛、那4輛、5輛、6輛、7輛、8輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果？.集體訂正，并板書：4X4=16 4X5=204X6=24 4X7=284X8=32 4X9=36.你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎？板書四四十六 四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六.這些口訣有什么規(guī)律?把指名回答，集體訂正學(xué)生獨(dú)立思考、填表格。小組內(nèi)交流。指名回答：我是用4X2這個(gè)算式，口訣是“二四得八”小組內(nèi)交流。學(xué)生試著寫算式。組內(nèi)交流。學(xué)生試著編寫小組內(nèi)交流指名匯報(bào)集體訂正學(xué)生小聲邊讀口訣邊思考

自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。學(xué)生用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。7.你能利用口訣計(jì)算下面兩道題嗎？出示例2小組內(nèi)交流指名匯報(bào)學(xué)生記口訣學(xué)生試做。小組內(nèi)交流4X8=325X4=20四八三十二四五二十三、鞏固新知5X4和4X5都可以用“四五二十”這句口訣計(jì)算。出示課堂活動的第1題這道題的要求是什么？你怎樣理解？擺小棒，填算式，說口訣。同桌合作，一人擺小棒，一人說算式和口訣。出示課堂活動的第2題。請同學(xué)們看第二題，怎么理解要求？集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。指名回答：一人說算式，說口訣，同桌合作進(jìn)行。一人四、反總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？歸納總結(jié)L先用小棒擺，再填一填。2+2+2+2=( )X()=()4+4=()X()=()口訣7E：口訣是： 2.做一做。產(chǎn)() 口訣7E：—當(dāng)堂訓(xùn)練/()口訣是：4X05二()口訣是： —\8=() 口訣是：—

課后反思第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備、練習(xí)基本1、擺一擺、說算式、說口訣。每次擺4根，擺5次。每次擺4根，擺7次。 擺一擺、說算式、說口訣?；睢眮斫涣?。2、對口令。四七 二十八4X4 四四十對口令。-1-八四六二十四 4X6 6X43、3、游戲。教材第17頁課堂活動2題第⑵小題先填在書上。你是怎樣想的？同桌對口令?！?、練習(xí)綜合1、填空。練習(xí)五第1題學(xué)生獨(dú)立填空反饋，說說你是怎樣想的？2、把口訣填寫完整。練習(xí)五第2題學(xué)生獨(dú)立完成。反饋，說說你是怎樣想的？3、練習(xí)五第3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。4、解決問題練習(xí)五第4題。分組討論說出解決這個(gè)問題的辦法？

三、反思總結(jié)5、圈一圈，涂一涂。①分別把3乘1,2,3……9積圈起來。②分別把4乘1,2,3......9積涂上紅色。這節(jié)課你學(xué)會了什么？圈一圈，涂一涂。歸納總結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練計(jì)算2x3= 4x5= 7x4= 7x2=4x6= 6x3= 8x3= 4x9=課后反思5的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能應(yīng)用5的口訣進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及5的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)對乘法口訣的理解與掌握。情感態(tài)度價(jià)值觀：能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解并掌握5的乘法口訣的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】理解5的乘法口訣的來源，能應(yīng)用5的乘法口訣口算進(jìn)行計(jì)算?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件卡片【教學(xué)方法】問答法，引導(dǎo)法，合作交流法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、新課導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，咱們來個(gè)開火車比賽好不好？教師快速抽出卡片。這節(jié)課學(xué)習(xí)5的乘法口訣，板書課題：5的乘法口訣。學(xué)生按順序回答。二、探究新知.課件出示五環(huán)旗。面旗上有5個(gè)圓環(huán)，用乘法算式怎么表示？可用哪句口訣？.你能寫出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個(gè)圓環(huán)的乘法算式嗎？5X5=25 5X6=305X7=35 5X8=405X9=45集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。并板書。.你們能編出乘法口訣嗎？指名匯報(bào)，并板書五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十五九四十五.能說一說“五六三十”你是怎樣理解的嗎?它可以計(jì)算哪些算式？集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.怎樣才能更快地記住這些口訣？指名匯報(bào)：相鄰兩句口訣的積相差5,利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立試寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)學(xué)生試著寫小組內(nèi)交流指名匯報(bào)集體訂正學(xué)生試著自編。小組內(nèi)交流學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答：“五六三十”表示6個(gè)5是30,它可以算5X6=30,6X5=30o學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流。

三、鞏固新知四、反思總結(jié).請同學(xué)們用自己喜歡方式背誦5的乘法口訣，同桌互相檢查。教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.你能用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算嗎？課件出示例2。5X7=35五七三十五；5X6=30五六三十；5X8=40五八四十；5X9=45五九四十五。出示課堂活動的第1題。誰能說說這道題的要求？你是怎么理解的？課件出示歌謠：一只手五個(gè)指，一五得五。兩只手十個(gè)指，二五—ho三只手十五指，三五十五。四只手二十指，四五二十。五只手二十五指，五五二十五出示課堂活動的第3題。請同學(xué)們獨(dú)立完成下面表格，然后觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由背誦，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名背誦，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)?？此闶?，說口訣，也就是給我們一個(gè)乘法算式，我們用哪句口訣來計(jì)算，集體訂正。學(xué)生自由讀。學(xué)生獨(dú)立填寫表格。獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。歸納總結(jié)1.三五（）五九（）四七（）（）四十五（）三十五（）三十

當(dāng)堂訓(xùn)練2.猜數(shù)。5X3=*4X5=10?X5=25?X2=104X?=201X5=DAX5=15☆X5=20OX>=255X^=303.算一算。(1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少？(2)寫一個(gè)“正”字需要5筆，寫7個(gè)“正”字需要幾筆？(3)5個(gè)6的積是多少？課后反思

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備1、擺一擺、說算式、說口訣。一、基本每次擺5根，擺5次。練習(xí)每次擺5根，擺7次。 2、2、對口令。二、綜合①五七 三十五②5X6 五六三十③五八四十 5X8 8X5指明回答練習(xí)1、填空。讀一句口訣，寫兩學(xué)生獨(dú)立填空，反饋，說說個(gè)乘法算式。練習(xí)六第1題你是怎樣想的？2、填〉，＜或=學(xué)生獨(dú)立完成，反饋，說說練習(xí)六第2題你是怎樣想的？3、過河。誰先回家？練習(xí)六第3題。教師記時(shí)。競賽活動，小組開火車。4、練習(xí)六第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生試著寫算式。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問5、解決問題練習(xí)六第6題。題，個(gè)別輔導(dǎo)。6.算一算。學(xué)生獨(dú)立完成小，組內(nèi)交同桌說一說圖意。說一說解決這個(gè)問題的辦法？怎樣想的？流。

2X5=10（粒）o5X8=40（粒）o計(jì)算5X3= 7X5= 5X8=7X2=當(dāng)堂訓(xùn)練5X6= 6X5= 8X3=5X9=課后反思第二單元角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，初步建立角、直角的概念，能說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角與直角。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀：.感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。.學(xué)會欣賞自己，欣賞別人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從實(shí)物中抽象出角及理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、三角尺、紙、活動角等?！窘虒W(xué)方法】利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認(rèn)識過程，使他們初步認(rèn)識角?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備、課入一髀導(dǎo).教師：你能給下面的平面圖形分分類嗎？并說說分類的理由？（課件出示不同的平面圖形）教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：你們分類的理由很充分，值得贊揚(yáng)！.教師：同學(xué)們，你們知道三角形和長方形中連接兩條相鄰邊的部分叫什么嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識一角。板書：角的初步認(rèn)識（1）學(xué)生自由分類。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)，同時(shí)說出分類理由（有角的一類，沒角的一類）。二、探究新知.教師：同學(xué)們，我們都喜歡課間活動，因?yàn)檎n間活動豐富多彩，既讓我們心情愉快，又健康了我們的身體。下面，就讓我們一起感受課間活動的熱鬧場景吧。（課件出示主題圖）.教師：大家看，這么熱鬧的校園生活里，藏著好多的角，你發(fā)現(xiàn)了嗎？房頂上有角；窗戶上有角；鐘面上有角；扇子上有角；剪刀上有角 教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì):大家能用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物，真是一群會觀察、會發(fā)現(xiàn)的孩子！.教師：今天我們就一起來認(rèn)識新圖形——角。教師板書：角的初步認(rèn)識.教師：剛才同學(xué)們說剪刀上有角，扇子上有角，鐘面上有角，誰愿意上來指一指剪刀的角呢？（課件出示這幾個(gè)圖形）教師引導(dǎo)正確指角的方法：正確的指角方法是，從頂點(diǎn)出發(fā)，分別指角的兩條邊，最后在兩條邊之間畫出一條弧線，這就是一個(gè)角）.誰能上來指一指扇子上的角？鐘面上的呢？（1）學(xué)生自由在書上找。（2）同桌交流。（3）指名匯報(bào)。課件前指角（一般孩子指角，只是指到角的頂點(diǎn)部分）。學(xué)生學(xué)著老師的樣子，空手指角。6.教師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確的指出角了。那么這些角到底是什么樣子呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀看課件。（課件顯示：從剪子、扇子、鐘面上慢慢抽出角的過程）抽生課件前指角。

.教師：這些圖形都是數(shù)學(xué)中的角，我們把它們都請到了黑板上來，請大家好好看看他們的樣子，能否正確的指出它們來。.教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不同的角，有什么相同的地方嗎？它們都有一個(gè)尖尖，一個(gè)點(diǎn)；都有兩條直直的線。教師講授：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做這個(gè)角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成，這樣的圖形就是角。.教師：我們認(rèn)識了角，和角成為了朋友，下面讓我們利用自己手中的材料，動手做一個(gè)角吧！教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們都有一雙小巧手??！.教師：請同學(xué)們利用手中的活動角，做一個(gè)魔術(shù)游戲一一變大小。請每個(gè)同學(xué)拿好自己做的活動角，聽口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)？角的大小與角張開的大小有關(guān)；張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。教師重點(diǎn)引導(dǎo)：角的大小與角的邊長無關(guān)，因?yàn)檫呴L是射線，可以無限延長。1L教師：我們做了這么多角，咱們怎樣才能在本子上畫出一個(gè)角呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師，是怎樣畫角的。（教師畫角）先畫頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)出發(fā)，向不同的方向畫兩條直直的邊。學(xué)生用手空畫一個(gè)角。投影展示部分學(xué)生作業(yè)學(xué)生伸手和老師一起空指。學(xué)生仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)。學(xué)生動手操作。小組內(nèi)展示自己的作品，并說出角的各部分名稱。指名展示自己的作品，并說出角的各部分名稱。學(xué)生按口令操作指名回答。指名回答：羊生在練習(xí)本上畫角。

集體訂正教師及時(shí)鼓勵(lì)，并編口訣幫助學(xué)生記憶；小小角，真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。12.教師：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么？課件出示：下面圖形哪些是角？在下面的()里畫“<”，并說明為什么？—()()()()()學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答。第一個(gè)不是角，因?yàn)樗鼪]有頂點(diǎn)；第二個(gè)是角，雖然下面的邊短一些，可是它是射線，可以無限延長；第三個(gè)不是角，它沒有頂點(diǎn)；第四個(gè)是角，因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成；第五個(gè)是角，因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：判斷一個(gè)圖形，是不是角，一定要按照角的定義去判斷。學(xué)生觀察。指名匯報(bào)。.教師：請同學(xué)們看老師的活動角，(老師把角轉(zhuǎn)成直角)，大家見過這樣的角嗎？生活中哪里見過這樣的角？見過，黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有這樣的角。.教師：這樣的角，叫直角。教師板書：直角。.教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎？，你能把三角板上的直角畫下來嗎？教師巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，個(gè)別指導(dǎo)。找部分同學(xué)作品展示，集體訂正。學(xué)生指出直角，并把它畫在練習(xí)本上。同桌訂正。學(xué)生動手操作

三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)教師重點(diǎn)引導(dǎo)：角的頂點(diǎn)處是一個(gè)點(diǎn)，不是圓弧。教師在直角處標(biāo)上直角符號"，告知學(xué)生：這是直角符號，表示“直角”。16.教師：請同學(xué)們拿出一張紙，請你折出一個(gè)直角來。,教師巡視指導(dǎo)。指名展示，集體訂正。一、填空。.一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，有（）條邊。.我們的紅領(lǐng)巾上面有（）個(gè)角。.數(shù)學(xué)課本的封面上有（）個(gè)角，它們都是（）角。.三角板上有（）個(gè)直角，其它兩個(gè)角都比直角（）。（填大?。?）指名逐一回答（2）集體訂正二、下面圖形是角的畫“ ，不是角的畫“X”，并說明理由。（）（）（）（）（）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組內(nèi)交流學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正抽學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生各抒己見

51、布置作業(yè)第一題：練習(xí)八的第1題：指出右邊每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。第二題：練習(xí)八的第2題：說出下面圖形中各有幾個(gè)角。當(dāng)堂訓(xùn)練一、操作題：用3根小棒，擺一個(gè)圖形，數(shù)出里面有幾個(gè)角？二、判斷。（對的打“『'，錯(cuò)的打"X”。）⑴任何一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 （ ）（2）角的兩邊的張口越大，角就越大。 （ ）（3）改變角的邊的長短，角的大小也就變了。（ ）（4）書面上的直角比桌面上的直角小。 （ ）（5）長方形和正方形都有4個(gè)角，而且都是直角。（ ）（6）用放大鏡看到的角比原來的角大。 （ ）課后反思銳角和鈍角【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠畫出銳角和鈍角。2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程。3、加深對直角與銳角、鈍角的關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)的興趣。2、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3、學(xué)會欣賞自己，欣賞別人。【教學(xué)重點(diǎn)】會辨認(rèn)銳角和鈍角【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)直角與銳角、鈍角的關(guān)系判斷、辨認(rèn)銳角與鈍角。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、三角板、活動角等【教學(xué)方法】讓學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)新知【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備新課導(dǎo)入—?、經(jīng)歷探究教師：昨天老師布置了一道思考題，不知道大家做的如何？現(xiàn)在讓我來檢查一下。課件出示題：一張正方形紙，截去1個(gè)角，還有幾個(gè)角？有的學(xué)生說3個(gè)角；有的學(xué)生說4個(gè)角；有的學(xué)生說5個(gè)角。學(xué)生議論紛紛，困惑不解。教師：既然答案不唯一，那就讓我們看看到底誰的答案是正確的，老師這里有正方形的紙，我們分別讓這三種答案的同學(xué)給我們現(xiàn)場展示一下。把作品貼到黑板上。教師：我們認(rèn)識了這么多不同的角，請同學(xué)們閉上眼睛想象一個(gè)角，然后在老師發(fā)給你的作業(yè)紙上畫出這個(gè)角來。指名說。三種方案的3個(gè)同學(xué)臺前現(xiàn)場剪紙驗(yàn)證。舉手匯報(bào)答案。學(xué)生閉眼想象，然后把想象出來的角畫出來。

新知。教師巡視，找出有代表性的作業(yè)張貼到黑板上，并標(biāo)出序號來教師：請同學(xué)們看這些同學(xué)的作品，你能把它們分類嗎？分幾類？你的根據(jù)是什么？第一種分兩類，依據(jù)是：直角一類，不是直角的一類；第二種分三類，依據(jù)是：一類是直角，一類是大于直角的，一類是小于直角的。學(xué)生思考分類方法。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)。集體訂正，最終留下分三類的。教師：這些角的名字是直角，我們已經(jīng)認(rèn)識，這些小于直角的角的名字叫“銳角”，這些大于直角的角的名字叫“鈍角”。我們這節(jié)課就來認(rèn)識它們。教師同時(shí)板書：直角銳角學(xué)生讀課題。鈍角。學(xué)生獨(dú)立思考。教師：給我們一個(gè)角，我們怎么判斷它是銳角？還是鈍角呢？第一種：用眼看就能判斷出來；第二種：用三角板上的直角去比一比。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)。集體訂正：第一種與直角差距很大的，可以直接判斷，有些與直角相近的角，容易有誤差，不容易判斷，不可取，確定使用第二種方案。教師及時(shí)肯定，并配以兒歌記住比角的方法：一靠，二重，三看。教師：同學(xué)們已經(jīng)有了判斷的方法了，現(xiàn)在請你看看自己剛才畫的角，判斷一學(xué)生自由說。小組內(nèi)交流。指名回答。

-、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知下，它是屬于哪個(gè)角？集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。請同學(xué)們看課件，誰知道它的要求是什么？課件展示例4：認(rèn)一認(rèn)，填一填。2、4、是銳角；1、5是鈍角；3、6、7是直角。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：其他角一眼就能判斷出來，只有6號的角，很難判斷，只能用三角板上的直角出馬啦！1、課件出示課堂活動的第1題。教師：誰能說說第一題的要求是什么？做一做，用手臂做出大小不同的角。教師示范：邊做動作，邊說：我做的是一個(gè)銳角，或者鈍角，或者直角。集體訂正。2、課件出示課堂活動的第2題。（方法同1）..教師：請同學(xué)們拿出三角板，說一說，上面都有什么角？每一個(gè)三角板上都有一個(gè)直角，其它的都是銳角，沒有鈍角。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.教師：請同學(xué)們利用自己手中的一副三角板，能拼出不同的角嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。指名匯報(bào)。指名讀要求同桌互動指名匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立觀察指名匯報(bào)。學(xué)生自己動手操作，小組內(nèi)交流指名到實(shí)物投影儀前展示，并說

四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？練習(xí)八3、4題出自己拼出的是哪種角。學(xué)生各抒己見學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂訓(xùn)練第一題：填空。（1）一個(gè)角是有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊組成的。（2）紅領(lǐng)巾上有一個(gè)（）角，兩個(gè)（）角。（3）比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。（4）拿一張長方形紙，先上下對折，再（）對折可以得到直角。（5）在鐘面上，3時(shí)整時(shí)針和分針組成（）角；7時(shí)整時(shí)針和分針組成（）角；8時(shí)半時(shí)針和分針組成（）角。（6）一塊三角板有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)直角，（）個(gè)銳角。把直角、銳角、鈍角按從大到小的順序排列為（）〉（）＞（）O第二題：我是小小法官。（1）所有的銳角都一樣大。 （）（2）所有的直角都一樣的。 （）（3）所有的鈍角都一樣大。 （）（4）直角比鈍角小。 （）第三題：畫一畫。以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。課后反思第三單元表內(nèi)乘法（二）6、7的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6,7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。.能記住6,7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。過程與方法：聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解6、7的乘法口訣的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟記6、7的乘法口訣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、磁性小棒【教學(xué)方法】通過具體的情景，引出乘法問題，學(xué)生通過動手操作、觀察、探究、小組合作等活動，逐步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)學(xué)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了1--5的乘法口訣，不知大家現(xiàn)在還想著嗎？下面我們開火車背誦一下好嗎？教師：我們口訣背的非常的熟練，能否會用口訣解決以下問題呢？（課件出示以下練習(xí)）看算式，說口訣3X5=4X2=5X3=1X9=3X4=8X4=6X4=5X5=教師及時(shí)鼓勵(lì)，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：看到3X5這道算式，就會想到5X3這道算式，它們用的是同一個(gè)口訣“三五十五”。3、教師：看來大家都對1—5的乘法口訣掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6,7的乘法口訣。教師板書：6,7的乘法口訣開火車背誦指名回答齊讀課題探究新知課件出示例1。L教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個(gè)小朋友正在說一個(gè)星期有7天。2.教師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？一本臺歷有6元，2本呢？3本、4學(xué)生獨(dú)立觀察小組內(nèi)交流指名匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立思考指名回答

本、5本呢？.教師:請同學(xué)們把計(jì)算2本、3本、4本、5本的乘法算式寫在練習(xí)本上，并算出結(jié)果。教師及時(shí)鼓勵(lì)并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這些算式，都能用我們前面所學(xué)的乘法口訣解決。.教師：6本臺歷多少元，7本、8本、9本呢？用乘法怎樣表示？6X6=366X7=42 6X8=486X9=54集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但列出了乘法算式，而且還算出了正確的結(jié)果，真是不錯(cuò)啊！教師板書：6X6=366X7=426X8=486X9=54.教師：誰能說說6X6=36,這個(gè)算式哪來的？怎么得到36的？每本臺歷6元，要求6本臺歷的價(jià)錢，就是求6個(gè)6的和是多少，算式是6X6；因?yàn)?本臺歷30元，6本比5本多一本，也就是多一個(gè)6,所以是36元。集體訂正，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：你把前面學(xué)習(xí)的知識，運(yùn)用到了新知識的學(xué)習(xí)上，真是一個(gè)會學(xué)習(xí)的好孩子！.教師：同學(xué)們，我們之前編出了1一5的乘法口訣，老師相信你們一定能根據(jù)這四道算式，編寫出6的乘法口訣的！學(xué)生獨(dú)立完成小組內(nèi)交流學(xué)生獨(dú)立寫算式小組內(nèi)交流指名匯報(bào)齊讀算式指名回答學(xué)生獨(dú)立試寫小組內(nèi)交流指名匯報(bào)學(xué)生齊讀

教師板書：六六三十六六七四十二六八四十八六九五十四集體訂正，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們真是了不起，很會編口訣啦！.教師:我們仔細(xì)觀察一下，這四句口訣有什么規(guī)律？第一個(gè)因數(shù)不變，都是6,第二個(gè)因數(shù)依次增加1,積依次增加6。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.教師：如果有個(gè)同學(xué)記住了6X7=42,卻忘記了6X6或者6X8,你能幫助他想一個(gè)辦法嗎？如果忘了某一句6的乘法口訣時(shí)，可以想一想前一句口訣或者后一句口訣，在結(jié)果上減6或者加6就可以了。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：這種方法還真是好，大家覺得呢！.教師：請同學(xué)們用自己喜歡方式背誦6的乘法口訣，同桌互相檢查。.教師：我們都知道一個(gè)星期是7天，我想請同學(xué)們算一下,7個(gè)星期呢？8個(gè)星期呢？9個(gè)星期呢？（同時(shí)，課件出示這個(gè)問題）7個(gè)星期，就是7個(gè)7相加，所以是7X7=49天；8個(gè)星期就是8個(gè)7相力口，所以是7X8=56天；9個(gè)星期，就是9個(gè)7相加，所以是7X9=63天教師及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)板書：7X7=497X8=567X9=631L教師：我想同學(xué)們會根據(jù)以前經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流指名匯報(bào)指名回答學(xué)生自由背誦指名背誦學(xué)生獨(dú)立試寫小組內(nèi)交流指名匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立試寫小組內(nèi)交流指名匯報(bào)學(xué)生齊讀，并且背誦

-、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知驗(yàn)，很快編寫出7的口訣來的！教師及時(shí)鼓勵(lì)，并板書：七七四十九七八五十六七九六十三同桌游戲背誦口訣四、課堂小結(jié)課件出示課堂活動第1題學(xué)生各抒己見指名匯報(bào)五、布置作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)九的第3、4、5題當(dāng)堂訓(xùn)練1、在O里填上“+” 或“X”。607=42907=2 806=48605=11707=492、列式計(jì)算。6個(gè)7相加是多少？6與9的積是多少？7與8的和是多少？一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是6,積是多少？707=0課后反思8,9的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：L經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過程，掌握8,9的乘法口訣，能用8, 9的乘法口訣求積。.知道8,9的乘法口訣的來源。.會用8,9的的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。過程與方法：探索每句乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生對口訣的理解與掌握。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟編口訣方法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過程，掌握8,9的口訣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道8,9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)方法】通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)、探索新知?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備、1.教師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語新課嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜到。課件出示謎面：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。(打一動物)學(xué)生思考導(dǎo)入指名回答2.教師：恭喜大家猜對了！你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？指名回答3.教師：那2只、3只、4只、5只、6學(xué)生獨(dú)立列算式只、7只螃蟹各有幾條腿呢？你能用我找個(gè)別同學(xué)作業(yè)們學(xué)過的知識解決嗎？課件依次出示2實(shí)物投影展示，只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們做的、說的都很好，你們用我們以前學(xué)過的乘法口訣算出了這幾道題，說明同學(xué)們掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少條腿呢？這就是我們這節(jié)課要并說口訣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件依次出示8只、9只螃蟹。教師板書：8,9的乘法口訣齊讀課題二、探究新一、教學(xué)例11.教師：要求8只螃蟹又多少條腿，8學(xué)生獨(dú)立列算知只螃蟹又多少條腿，怎樣列算式？根式，并試寫乘法據(jù)算式你能編出乘法口訣嗎？口訣。(1)：剛才學(xué)習(xí)了8X7=56,再加小組內(nèi)交流。上1個(gè)8就是64了，所以8X8=64,口訣是八八六十四，再加上1個(gè)9就是72,所以8X9=72,口訣是八九七十二.?…(2)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯指名匯報(bào)

定。板書：8X8=64八八六十四8X9=72八九七十二學(xué)生齊讀口訣。2.教師：請同學(xué)們觀察8的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)：8的乘法口訣有兩句，8的乘學(xué)生獨(dú)立思考法口訣后一句比前一句的結(jié)果多8.小組內(nèi)交流集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。3.你怎樣才能很快的記住這兩句口訣指名匯報(bào)呢？學(xué)生獨(dú)立思考(1)：只要記住其中的一句，那么他小組內(nèi)交流前面的一句就在這句結(jié)果的基礎(chǔ)上減8,后面的就在這一句結(jié)果的基礎(chǔ)上加8指名匯報(bào)(2)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生獨(dú)立思考4.教師：你會編9的乘法口訣嗎？請小組內(nèi)交流聯(lián)系生活試一試。一個(gè)同學(xué)有9個(gè)本子，9個(gè)同學(xué)有多少個(gè)本子？指名匯報(bào)就是9X9=81(個(gè))，可以編成九九八十一；前面我們學(xué)習(xí)8X9=72,再加1個(gè)9就是81,所以9X9=81,可以編成口訣九九八十一 (4)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并板書：9X9=81, 九九八H^一5.教師：請同學(xué)們觀察8、9的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？8的乘法口訣有兩句，8的乘法口訣后一句比前一句的結(jié)果多8,9的乘法口訣有一句。二、教學(xué)例2課件出示例2,應(yīng)用口訣。指名回答L教師：口訣你們已經(jīng)背過了，能否學(xué)生獨(dú)立完成利用口訣進(jìn)行計(jì)算呢？小組內(nèi)交流

-、鞏固新知四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)9X8=72口訣是八九七十二；9X9=81,口訣是九九八H■■一1、課堂活動的第一題：手指游戲。教師：對于9的口訣，我們的一雙小手就能幫助我們記住，想不想知道？教師示范:伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算幾乘9,只要彎曲相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：三九，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以就是三九二十七。2、課堂活動的第二題：分別把9乘「9的積圈起來，在找規(guī)律。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你有哪些收獲？練習(xí)十的第1、2、3、4、5題指名匯報(bào)學(xué)生按照老師的方法試著表示四九三十六。指名展示學(xué)生一邊背著9的口訣，一邊用手表示同桌互相展示學(xué)生獨(dú)立思考動手圈一圈學(xué)生各抒己見學(xué)生獨(dú)立完成.填口8X3+8=8X□ 6X7-7=DX79X5+9=9X□8X6-8=8X口.列式計(jì)算：(1)6個(gè)8相加的和是多少?當(dāng)堂訓(xùn)練(2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是9,它們的積是多少？(3)(3)兩個(gè)數(shù)都是9,它們的和是多少？積是多少？3.你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？□X□=24 □X□=12□X□=16 □X□=9課后反思10.整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.經(jīng)歷1?9的乘法口訣的整理過程,建立1?9的乘法口訣的整體認(rèn)識,促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成。.能熟記1?9的乘法口訣,并熟練地解決相應(yīng)的乘法計(jì)算問題。過程與方法：探索乘法九九表的排列規(guī)律，促進(jìn)對1?9的乘法口訣的理解,培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解關(guān)于乘法口訣的歷史，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】整理出完整的乘法口訣表，總結(jié)乘法口訣表的規(guī)律,能熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探索發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】完整的乘法口訣表。【教學(xué)方法】讓學(xué)生分小組進(jìn)行，結(jié)合看書，想一想，議一議，對本單元基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備數(shù)學(xué)文化，激發(fā)興趣二、自主整理，探索規(guī)律教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了乘法口訣!在這個(gè)過程中，你們動手又動腦，自己編完了整個(gè)乘法口訣表,把掌聲送給自己！教師：你們知道嗎？其實(shí)乘法口訣在中國至少已經(jīng)存在了3000多年，是古代中國對世界文化的巨大貢獻(xiàn)。你們想了解一下嗎？通過課件1幅1幅地出示教科書第46頁的數(shù)學(xué)文化“九九表”教師：了解了乘法口訣的歷史,你有什么想說的嗎？教師：孩子們說得真好！對，乘法口訣是世界文化的瑰寶，我們一定要學(xué)好,用好!今天,我們就來對前面學(xué)習(xí)的乘法口訣等知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書課題：整理與復(fù)習(xí)。.整理乘法口訣表。教師：我們先來把這個(gè)了不起的乘法口訣表補(bǔ)充完整好嗎?我們來看第1個(gè)空，你覺得這里該填哪句口訣呢？你是怎么想的？教師：孩子們會填后面的空了嗎?請你們完成教科書上第40頁乘法口訣表。教師巡視，幫助那些不太會填的孩子。教師出示完整的乘法口訣表，讓孩子們看著這個(gè)表格,檢查自己是否都填對了。.發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律。(D觀察口訣表的規(guī)律。教師：你們知道嗎？這張小小的乘法口訣表里，藏著很多很多的小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請你們有順序地進(jìn)行觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么小秘密呢？你們小組一共發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小秘密？針對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師注意評價(jià)與激勵(lì)。學(xué)生觀察閱讀學(xué)生發(fā)表感想學(xué)生思考抽學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立觀察。4人小組進(jìn)行交流,最后總結(jié)學(xué)生自由選擇橫著背或豎著背進(jìn)行背誦。抽學(xué)生回答

3.記憶乘法口訣。(1)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇橫著背、豎生生間隨意抽口訣對著背乘法口訣表。(2)引導(dǎo)拐彎背。教師:豎著看,1的口訣有9句,2的口訣有幾句呢？教師:我們可以通過拐彎背，也可以讓2的口訣變成9句。橫著背第2行，一二得二,二二得四，然后就向下拐彎，二三得六，二四得八……二九十八。(教師結(jié)合乘法口訣表進(jìn)行解釋。)教師接著引導(dǎo)學(xué)生在口訣表上拐彎讀出3,4,…,9的乘法口訣。教師:拐彎背口訣，一共要背多少句呢？(81句。)教師：拐彎背，有些口訣就會重復(fù)，因此，同學(xué)們自己掌握，愿意這樣記的課后自己試一試。口令三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提|Rjo四、反思總結(jié),概括提升。獨(dú)立完成練習(xí)十一第1,2,3,5題,教師巡視了解情況同學(xué)們。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生自主談收獲感艾，當(dāng)堂訓(xùn)練.口算。8X9= 7X4= 5X8=5X9= 8X3= 7X6=.抽背口訣。3X7=9X9=4X8=5X6=課后反思

第二課時(shí)學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、基本練習(xí)，復(fù)習(xí)口訣教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完乘法口訣了，大家覺得自己學(xué)得怎么樣？老師今天來檢驗(yàn)檢驗(yàn)！1.乘法口訣對口令。學(xué)生互相對口令二、綜合練習(xí)，整體提升.乘法算式對口令。.轉(zhuǎn)盤游戲。出示第41頁第4題的轉(zhuǎn)盤。先說明規(guī)則，再用開火車的形式依次說出答案。.填表格，找規(guī)律。教師：好玩嗎？還想再玩嗎？這里有個(gè)難度更大的游戲，想不想試試？那我們來完成教科書上第42頁，練習(xí)H^一第6題。(D表格里面的空格，是要填它所對應(yīng)的最上面和最左邊兩個(gè)數(shù)的乘積。如第2橫排的第1個(gè)空,就是最左邊的1和最上邊的2的乘積。再在表中隨意指一個(gè)空,讓學(xué)生說出是填幾和幾的乘積。(2)學(xué)生豎著或者橫著填完表格，并對得數(shù)。教師介紹這個(gè)表格實(shí)際上是一個(gè)大“九九表”。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左上到右下的那條對角線上的數(shù)，都是兩個(gè)相同因數(shù)的乘積，而以這條對角線為中心，兩邊的數(shù)是對稱的。1.整理與復(fù)習(xí)第1題。(1)嘗試解決問題。教師：有的孩子要問了，乘法口訣背熟了有什么用呢？教師：說得真好！在生活中用乘法解決的問題那真是太多了！我們來看教科書上第39頁。你去買了8個(gè)皮球，你知道該付多少錢嗎？你們還能像這樣提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？開火車抽學(xué)生回答學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律抽學(xué)生回答

學(xué)生1:5個(gè)健子多少元？學(xué)生2:3個(gè)皮球和1副乒乓球拍一共多少元？學(xué)生3:4個(gè)健子的錢比1個(gè)籃球多多少元？教師：你們提的這些問題非常好，都用到了乘法或者乘加、乘減。以后在生活中碰到類似的問題，你們會解決了嗎？請孩子們口頭提問題，把算式寫在書上。2.完成練習(xí)H^一第7,8題。（D激發(fā)解決問題的興趣。教師：孩子們真的很棒，我們今天繼續(xù)到數(shù)學(xué)王國里去進(jìn)行挑戰(zhàn),你們敢去嗎？教師:今天數(shù)學(xué)王國里面的題目不太一樣了，分為3種級別，分別是三星級、四星級和五星級。你挑戰(zhàn)成功了，就可以在題目的旁邊畫上五星。最后我們來比一比，誰得到的五星最多，誰就是今天的數(shù)學(xué)小高手！教師:我們先來闖一闖三星之門。（課件演示動畫。）第7題,乘加、乘減的數(shù)學(xué)問題。第（1）小題可用5X3+6=21（支）或者4X6-3=21（支）。第⑵小題可用5X8+7=47（人）或者6X8-1=47（人）。每種算式都要說出是怎么理解題意的。第8題，解決生活中的乘法問題。每袋的錢數(shù)X袋數(shù)=總錢數(shù)，實(shí)際上就是求幾個(gè)幾是多少。表格下面的問題滲透了“整除”的思想，可以買橘子和櫻桃。學(xué)生每做對1道題,就給自己畫三顆五星。教師：孩子們太棒了，你們順利闖過了三星之門！這次你們得了幾顆五星,你是怎么算出來的？學(xué)生獨(dú)立完成抽學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)H^一第7,8題學(xué)生自我評價(jià)抽學(xué)生回答

3.完成練習(xí)H^一第9,12題。教師：下面是四星之門，還敢挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)H第9,12題第9題第（D小題,5X7=35（時(shí)），要圖文結(jié)合理解信息。第（2）小題讓孩子們模仿著提問題，并把解決問題的算式寫在書上。第12題,要圖文結(jié)合理解題意,第1幅圖是求8個(gè)6是多少,第2幅圖是求4個(gè)7和9個(gè)7是多少。學(xué)生自我評價(jià)教師：在四星之門，你們又得了幾顆五星，你是怎么算出來的？4.完成練習(xí)H^一第10,11題。教師：下面我們來闖最后一關(guān)，五星之門！采取辯論的形式進(jìn)行反饋。第10題,8個(gè)2的和，可以寫成24-2+2+2+2+2+2+2,也可以寫成8X2或2X8;9與5的積，是9X5;6與3的和，是6+3o“6與3的和“一定要跟“8個(gè)2的和”進(jìn)行比較,一個(gè)是6與3,也就是6和3的意思,一個(gè)是8個(gè)2,-?字之差,但區(qū)別很大。教師還可以出類似的題讓學(xué)生辨析。第11題，是乘法和加法的對比練習(xí)。左邊是求7個(gè)9是多少;右邊是求7與9的和。教師：哇，孩子們闖過了最后一關(guān)，五星之門！你們又得了幾顆五星？你又是怎么算出來的？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第10,11題學(xué)生間互相辨別對與錯(cuò)學(xué)生自我評價(jià)教師：那你能快速算出自己一共得了多少顆星嗎？比一比，誰的五星最多，我們把最熱烈的掌聲送給他！三、拓展練習(xí)，發(fā)展提高教師：孩子們太厲害了，老師忍不住也想來考考你們,敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?小兔一家都非常勤勞,瞧,它和哥哥姐姐拔了好多蘿卜，3只小兔一共拔了幾個(gè)蘿卜呢？請你仔細(xì)想一想，在練習(xí)紙上算一算。小兔OOOOOOO學(xué)生獨(dú)立完成抽學(xué)生到黑板上展示出自己的算式，同時(shí)說說自己的思維過程

四、反思總結(jié),概括提升姐姐。。。。。。。。哥哥OOOOOOOOO學(xué)生1:7+8+9=24,因?yàn)檫@3個(gè)加數(shù)都不是相同的，我就直接把它們加起來學(xué)生2:8X3=24,我把哥哥的蘿卜給了小兔1個(gè),大家都變成了8個(gè)，就可以這樣計(jì)算。教師：大家覺得哪種方法更簡單？在解決問題的時(shí)候，我們要先進(jìn)行觀察,看看有沒有更簡單的方法。教師：同學(xué)們,通過今天的練習(xí)你又有什么新的收獲？抽學(xué)生回答當(dāng)堂訓(xùn)練L你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？□X□=24 □X□=12□X□=16 □X□=92.動腦筋，填一填。4+4+3+5=口X□6+6+7+6+5=口X□課后反思綜合與實(shí)踐：趕場【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.通過“趕場”，感受表內(nèi)乘法在日常生活中的作用，體會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題的過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。.通過“趕場’活動，進(jìn)一步提高學(xué)生用乘法解決簡單的實(shí)際問題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：在趕場活動中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過“趕場”，感受表內(nèi)乘法在日常生活中的作用，體會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題的過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過“趕場’活動，進(jìn)一步提高學(xué)生用乘法解決簡單的實(shí)際問題的能力?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、課件?！窘虒W(xué)方法】讓學(xué)生通過小組合作、交流、模擬“趕場”等形式，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、新L教師：同學(xué)們，你們知道什么是課導(dǎo)入“趕場”嗎？你對“趕場”有哪些了解？“趕場”就是又很多賣東西的人，也有很多買東西的人，集中在一個(gè)固定的地方，很熱鬧。2.教師：“趕場”南方人，比如四川、湖南、貴州等地方言，與北方人說的趕集是一個(gè)意思。一般在縣城以下農(nóng)村，為了方便購物與交易，規(guī)定一個(gè)集中買賣的市場和時(shí)間，人們?nèi)ナ袌鲑I東西，每到趕場那一天，人們?nèi)宄扇旱貜母浇迩f趕來，有的出賣自己多余的物產(chǎn)品，有的買進(jìn)自家所需的東西，也有的趁便約親友辦些事，也有人只是去看看熱鬧，當(dāng)然還有小朋友喜歡的游樂項(xiàng)目，非常熱鬧。今天，咱們也一起去“趕場”，怎么樣？指名回答—?、探究新知小組內(nèi)交流課件出示主題圖lo1.教師：這是一個(gè)趕場的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你了解到哪些有關(guān)趕場的信息？有很多人很熱鬧；還有一個(gè)優(yōu)良種子推廣站，里面賣的種子又3元一包的，也有5元一包的，也有6元一包的，想買哪一種買哪一種；正中還有一家飯館，，熱氣騰騰的，好像剛出指名匯報(bào)

鍋，都聞到香味啦；還有一個(gè)農(nóng)民伯伯在賣樹 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：你們觀察的真仔細(xì)，看到熱氣騰騰，就能聞到香味 教師：二年級的王紅同學(xué)也喜歡趕場，這天正好是星期天，這不他早早就和媽媽來到街上，聞到香噴噴的剛出鍋的水餃，感到肚子很餓，就和媽媽一起來到了飯館。課件出示主題圖2。教師：如果她們買了2碗水餃，一共需要多少錢？你們能解決這個(gè)問題嗎？并說說自己是怎么想的？共花10元錢，因?yàn)?碗水餃5元，2碗水餃就是2個(gè)5元，列算式就是5X2=10（元），口訣是：二五—Ho（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們能用我們學(xué)過的乘法口訣，解決生活中的這些問題，真是值得表揚(yáng)。.教師：王紅同學(xué)和媽媽吃完飯，來到一位農(nóng)民伯伯那里，請同學(xué)們看她們的對話，你知道了什么？你能幫她們解決這個(gè)問題嗎？說說自己的想法。媽媽準(zhǔn)備買4棵樹苗，每棵樹苗2元錢。.教師：你能根據(jù)這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？一共需要多少元錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小組內(nèi)交流指名匯報(bào)指名回答學(xué)生獨(dú)立列式指名回答學(xué)生獨(dú)立思考

集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：你說的很詳細(xì)，我們聽的很明白，謝謝你。指名回答6.如果媽媽給了農(nóng)民伯伯10元錢，找回多少錢呢？2元，用10元錢，減去買樹苗花的8元，就是找回2元錢，算式就是：10-8=2（元）指名回答教師：媽媽帶著王紅又來到優(yōu)良種子推廣站，這里的種子真多，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？這里的種子有3元一包的，也有5元一包的，也有6元一包的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小組內(nèi)交流請同學(xué)們看媽媽是怎么說的？你指名匯報(bào)能幫助她們算出來嗎？課件出示主題圖3。21元。因?yàn)?包6元的，算式是6X3,口訣是三六十八，1包3元的，算式就是3X1,口訣是一三得三，加起來就是18+3=21（元）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：解釋的非常棒，“大拇哥”是屬學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小組內(nèi)交流指名匯報(bào)于你們的！學(xué)生獨(dú)立完成7.教師：如果媽媽給售貨員25元，怎樣算找回的錢呢？如何列算式？8.教師：根據(jù)這些信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決？指名回答

教師：趕場馬上就要結(jié)束了，王紅和媽媽準(zhǔn)備買些蔬菜回家，請同學(xué)們看圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？課件出示主題圖4.青菜每把2元，白菜每課3元，媽媽要買2把青菜和1棵白菜。你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？媽媽一共需要花多少錢？老師相信你們一定能幫助媽媽算出來的。教師：從圖上看，媽媽給了老奶奶10元錢，應(yīng)該找回多少錢？教師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會買東西了，那下面我們就來模擬趕場。我們先讓左邊的同學(xué)賣東西，右邊的同學(xué)買東西，過一會，我們再交換過來?，F(xiàn)在請買東西的同學(xué)4人一組合作，你們擺一個(gè)攤位，想一想你們需要賣什么東西，每個(gè)多少錢，寫在白紙上，買東西的同學(xué)也是4人一組，你們的白紙就是人民幣，你們在上面寫上金額，就可以去買東西了。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束，小組內(nèi)交流收獲和不足。指名匯報(bào)體會，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。抽學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小組內(nèi)交流指名匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算學(xué)生開始準(zhǔn)備，然后開始模擬趕場，5分鐘后角色交換指名匯報(bào)模擬9實(shí)踐體驗(yàn)

四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)教師：通過今天的趕場活動，你有哪些收獲？老師：請同學(xué)們回家后，在爸爸媽媽的幫助下，去進(jìn)行一次購物活動或者親自去趕場，并把購物的經(jīng)歷寫成一篇數(shù)學(xué)日記，在全班進(jìn)行交流！學(xué)生各抒己見學(xué)生下去實(shí)踐當(dāng)堂訓(xùn)練王紅和媽媽買完了自己需要的東西，剩下的時(shí)間還早，就隨便的到處看看，這趕場可真熱鬧，王紅不禁感嘆道，請同學(xué)們看這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？能否自己解決？出示主題圖5.一共有多少只鴨子？課后反思第四單元觀察物體觀察物體（一）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、初步了解物體的正面、側(cè)面、后面等，知道從不同位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。2、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。.靈活運(yùn)用“轉(zhuǎn)動被觀察物”“改變觀察者的位置”兩種觀察方法實(shí)現(xiàn)多角度觀察。過程與方法：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察物體的過程中，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想；培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價(jià)意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)到從不同位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】辨認(rèn)從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、茶壺學(xué)生準(zhǔn)備：不同玩具；四人一組分組坐?！窘虒W(xué)方法】遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，主要是讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分觀察日常生活中所熟悉的物體，并在小組內(nèi)充分交流，人人要有觀察的體驗(yàn)。通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知一一形成表象”的過程，讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時(shí)看到的形狀可能是不同的。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

學(xué)節(jié)教環(huán)教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備、新課導(dǎo)入二、探究新知.今天老師給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫“盲人摸象”，內(nèi)容是這樣的：從前，有四個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?這五個(gè)人摸到的大象的樣子為什么會不一樣呢？.由于每個(gè)人摸到的位置不同，對大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣子呢？這節(jié)課我們共同探討一下從不同的方位觀察同一個(gè)物體。教師板書課題：觀察物體.今天老師給每組請來了一位好朋友--茶壺，它就是我們這節(jié)課首先來觀察的物體。請問，你現(xiàn)在坐在茶壺的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了茶壺的哪些特征？.老師有點(diǎn)納悶，為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)說明：由于位置不同，所以觀(1)學(xué)生獨(dú)立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)(4)集體訂正(1)學(xué)生獨(dú)立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)(4)集體訂正(1)學(xué)生觀察(2)指名回答(3)集體訂正(1)學(xué)生獨(dú)立思考(2)指名回答(3)集體訂正

察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了教師板書：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的.大家想不想觀察一下茶壺的前后左右四個(gè)面呢？你們有什么好辦法做到呢？.我覺得同學(xué)們都開動了腦筋，最后我們確定兩種觀察方法比較好，下面就請同學(xué)們選擇你們認(rèn)為好的那種方法，從不同的方位觀察它吧！.大家觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？.如果是一些較大的物體，要想了解全貌，大家想一想，應(yīng)該怎么辦？教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同的位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面。也就是說，我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法.今天，同學(xué)們觀察得認(rèn)真仔細(xì)，誰愿意和大家說說，你們組觀察的“好朋友”茶壺是什么樣子的？教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作小結(jié)：我們要想認(rèn)識一個(gè)物體，就要全面地進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早地下結(jié)論，否則就會犯盲人摸象的錯(cuò)誤了。位置不同，所以觀察的角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了課件出示例2O1.請同學(xué)們觀察這幅圖，你能很快的說出下面這些圖分別是誰畫的嗎？(1)學(xué)生獨(dú)立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)(4)集體訂正(1)小組內(nèi)開始活動，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。(2)完成后小組內(nèi)交流(1)指名回答(2)集體訂正(1)學(xué)生獨(dú)立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)(4)集體訂正(1)學(xué)生獨(dú)立思考，組織語言(2)指名回答(3)集體訂正(1)學(xué)生獨(dú)立試做(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)(4)集體訂正。鞏新三固知(1)學(xué)生獨(dú)立完成⑵小組內(nèi)交流⑶指名回答，并說明理由。鞏新三固知(1)學(xué)生獨(dú)立完成⑵小組內(nèi)交流⑶指名回答，并說明理由。(4)集體訂正課件出示課堂活動的第1題。1.教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能否根據(jù)四個(gè)同學(xué)的觀察位置，把人名和圖片連一連。課件出示如下圖。1..教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰能說說，這道題，你又是怎么連線的？小紅小東小明課件展示如下圖。L它們看到的分別是數(shù)字幾？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)小組內(nèi)交流⑶指名回答，并說明理由。(4)集體訂正、堂結(jié)、置業(yè)四課小五布作學(xué)生各抒己見大家回家后選出自己喜歡的三個(gè)玩具，然后在不同的位置去觀察它們,把觀察的結(jié)果說給爸爸媽媽聽當(dāng)堂訓(xùn)練.小組內(nèi)選出一個(gè)玩具放在桌子上，同學(xué)們從不同的位置觀察，把觀察到的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。.練習(xí)十二第一題，.第二題.第四題.填空。兩個(gè)人觀察同一個(gè)物體，看到的形狀卻不相同，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）不同，所以看到的物體的形狀也就（）課后反思觀察物體（二）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：進(jìn)一步根據(jù)實(shí)物、圖片辨認(rèn)由兩個(gè)實(shí)物（人物）