教資-小學(xué)教育知識(shí)與能力考前必背知識(shí)點(diǎn)

教資-小學(xué)教育知識(shí)與能力考前必背知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)答題篇答題技巧：第一步，讀取題干，明確答題范圍：第二步，回憶知識(shí)點(diǎn)，提取關(guān)鍵詞；第三步，串聯(lián)關(guān)鍵詞，組織答案要點(diǎn)；第四步，落筆書寫，合理布局，字跡工整。注：答案分條列點(diǎn)，關(guān)鍵詞要凸顯，表述要言簡(jiǎn)意賅，不要過度展開，即使不會(huì)，也盡量聯(lián)系實(shí)際,盡量多角度闡述。(-)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念及解讀：.師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。解讀：師德是老師的第一要素，小學(xué)教師面對(duì)的是成長中的兒童，要特別注重為人師表，重視榜樣作用的發(fā)揮，師德為先著重強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)內(nèi)容：(1)合格的小學(xué)教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)(2)合格的小學(xué)教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生(3)合格的小學(xué)教師應(yīng)該以教書育人為己任.學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。解讀：小學(xué)生具有發(fā)展性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中，小學(xué)生處于主體和中心的地位，教師落實(shí)學(xué)生為本的理念具體體現(xiàn)在：尊重學(xué)生的權(quán)益，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體的教育理念，提供適合的教育，引導(dǎo)學(xué)生積極的、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，將促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。.能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。解讀：教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識(shí)的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成。能力為重主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：（1）教師教書育人的實(shí)踐能力最為重要（2）教師要研究學(xué)生（3）教師要注重在實(shí)踐與反思中提高自己的專業(yè)能力.終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。解讀：終生學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，它具有終生性、全民性、廣泛性等特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在形成全民學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中起到領(lǐng)頭羊的作用。終生學(xué)習(xí)是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。試題1:簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出了“終身學(xué)習(xí)”的基本理念，你如何理解？試題2：簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“學(xué)生為本”的基本理念，你如何理解？試題3：簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容：.專業(yè)理念與師德①職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)②對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為.專業(yè)知識(shí)①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)②學(xué)科知識(shí)③教育教學(xué)知識(shí)④通識(shí)性知識(shí).專業(yè)能力①教育教學(xué)設(shè)計(jì)②組織與實(shí)施③激勵(lì)與評(píng)價(jià)④溝通與合作⑤反思與發(fā)展試題1：簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。試題2：簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域。(二)教育科學(xué)研究的基本過程(1)選定研究課題(2)教育文獻(xiàn)檢索(3)提出研究假設(shè)(4)制定研究計(jì)劃(5)收集、整理和分析資料(6)教育研究成果的表述試題1:簡(jiǎn)述教師科學(xué)研究的基本過程。(三)培養(yǎng)班集體的方法.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。.建立班集體的核心隊(duì)伍建立一支核心隊(duì)伍時(shí)候培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體的核心隊(duì)伍要求班主任善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并把對(duì)積極分子的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來。.建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是班主任開展工作的重要保證。.組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在班級(jí)全體學(xué)生參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的主要標(biāo)志。試題1:簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。材料分析題答題技巧：材料分析題篇第一步：先讀題干（回答什么一一分析、評(píng)述、建議：有幾問；運(yùn)用什么知識(shí)一一德育、教學(xué)、教育心理學(xué)）第二步：分析材料（關(guān)鍵信息一一時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件；根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn)）第三步：組織答案總：總體評(píng)價(jià)分：原理+分析材料（一）新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀<1）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生處于發(fā)展過程中的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是完整的人；每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的：學(xué)生與成人之間存在巨大差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移；學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體?！驹囶}】材料：課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑祝S老師的水杯怎么還在這兒？”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀？”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。問題：（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：（的害了小璇的自尊心，沒有做到公平待生。讓課代表給許老師送杯子，不讓小璇送，傷害了小璇自尊心。②沒有看到小璇的主動(dòng)性。小璇主動(dòng)要給許老師送杯子，“我”因?yàn)樗峙K不讓她送。③“我”的學(xué)生觀不正確。沒有看至學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。④“我”的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。事后沒有及時(shí)與小璇溝通，沒有給小璇起到為人師表的示范作用。（二）教學(xué)原則.直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。貫徹此原則的要求：①要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。③重視運(yùn)用語言宜觀。.啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹此原則的要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力③鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.因材施教原則因材施教原則是指要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。貫徹此原則的要求：①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能地使每個(gè)學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。.理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指在教學(xué)中，教師既要把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，又結(jié)合知識(shí)、技能中蘊(yùn)含的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。貫徹此原則的要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性②發(fā)掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育③教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)（三）教學(xué)方法常用的教學(xué)方法有如下幾種：.談話法談話法又叫問答法。是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。.討論法討論法是指在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。.演示法演示法是指教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法。.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器或設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)題篇（一）教學(xué)目標(biāo)的分類（1）知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?；A(chǔ)知識(shí)主要包括人類生存不可缺少的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本技能主要包括獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，終身學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)與技能目標(biāo)水平及常用行為動(dòng)詞如下表所示。水平行為動(dòng)詞了解/模仿了解、體會(huì)、知道、識(shí)別、感知、認(rèn)識(shí)、初步體會(huì)、初步學(xué)會(huì)、舉例、說明、描述、刻畫、解釋等理解/獨(dú)立操作推測(cè)、想象、理解、歸納、總結(jié)、比較、判定、會(huì)求、能運(yùn)用、初步應(yīng)用、初步討論、區(qū)分、判斷、完成等。范例：學(xué)生認(rèn)識(shí)……字，學(xué)會(huì)寫……字；能夠用普通話流利地朗讀課文，背誦第……自然段；掌握……修辭手法。(2)過程與方法過程與方法目標(biāo)是指使學(xué)生在獲得知識(shí)和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，主要涉及人類生存不可或缺的過程與方法。過程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法是指基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。過程與方法目標(biāo)水平及常用行為動(dòng)詞如下表所示。水平行為動(dòng)詞經(jīng)歷/