2021年小學語文口語交際教學培訓心得范文與2021年小學語文聽課心得體會

2021年小學語文口語交際授課培訓心得范文與2021年小學語文聽課心得領(lǐng)悟2021年小學語文口語交際授課培訓心得范文全區(qū)四-六年級語文老師在縣教研室___下參加了一次大型集中培訓學習。誠然只有短短的一節(jié)氣間，但是整個培訓過程在教研室姚主任的帶領(lǐng)下，進行得緊湊而充分。我作為一名一般教師感覺這日得益匪淺。下面我就口語交際方面把在學習中的感悟梳理一下。在聽了姚主任關(guān)于口語交際授課基本策略的優(yōu)秀解讀后，我對口語交際這一課型有了更深、更新的認識。語文學習歸根終究歸納為聽、說、讀、寫的學習。但過去我最側(cè)重的可是讀、寫的學習，而對聽、說卻不夠重視，特別關(guān)于口語交際這一方面，基本上沒怎么認真?zhèn)溥^課、沒怎么認真去上一節(jié)口語交際的課。而經(jīng)過今天的學習，我不僅對這一課型的基本流程有了清楚正確的認識，更重要的是我對口語交際課有了重新的認識?！墩Z文課程標準》明確提出:“使學生擁有平?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會聆聽、表達與溝通，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢姡谡Z交際的能力是現(xiàn)代小學生必備的能力。口語交際能力究其實質(zhì)就是聽話和說話的能力。而口語交際課正是經(jīng)過多種形式的口語交際活動的張開，不僅培養(yǎng)了學生說話和聆聽的能力，還提升了學生成功地進行人際交往的涵養(yǎng)。在今后的授課中我將連續(xù)學習研究口語交際這一課型，認真?zhèn)湔n、上課。而要想上好口語交際課，我感覺應(yīng)該要做好以下幾方面:話題確立，貼近生活:自然口語交際課要引起學生的興趣，起到必然的實效作用，在確立話題上應(yīng)該面向生活，在平常生活中選擇話題，親密地貼近學生的生活實質(zhì)。老師在話題選擇的過程中要創(chuàng)立性地使用教材，超越教材，使話題的選擇更貼近學生的生活，選學生身邊的，選最令他們感興趣的。采集資料，充分準備:在確立了口語交際活動的話題或內(nèi)容此后，為了讓學生有話可說，做好充分的準備工作也是必定的。準備工作是閱讀、解析、歸納、整理的過程，也是一個采集資料的過程，是對課外知識再加工的過程，這也使學生的課外閱讀變得有目的性，培養(yǎng)了學生著手動腦的能力。創(chuàng)立交際情境，激發(fā)交際欲望:激發(fā)興趣使學生有口語交際的欲望，最重要的是創(chuàng)立情境，努力創(chuàng)立與學生現(xiàn)實生活相似的情境，使學生有身臨其境之感，激發(fā)說的欲望。學會聆聽，公布見解:口語交際是雙項互動，不僅需求會說，還要求會聽。一是要修業(yè)生聽別人講話時要專心、要認真，讓學生知道這是一種禮貌，表示對說話者的敬愛。二是“會聽”，邊聽邊想，思慮別人話中的含義，記住別人講話的要點，并能夠?qū)W會思疑，提出問題，表達自己的見解、見解?？傊?，在今后的實質(zhì)授課中我將進一步學習口語交際授課策略，認真學習研究這一課型，并認認真真?zhèn)湔n，上好口語交際課，讓學生在口語交際中學會聆聽、學會表達、學會與人溝通，在口語交際中感覺快樂。2021年小學語文聽課心得領(lǐng)悟___月___日，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學語文授課經(jīng)驗報告會，時期我聆聽了四位青年教師優(yōu)秀的課堂授課，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆錄，寫出了議論，心理收獲好多。置身于課堂授課中，看到四位老師氣定神閑、易如反掌，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的授課風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地領(lǐng)悟到了學習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W語文聽課領(lǐng)悟：一、對新課程的思慮在本次報告會中，與會專家依照不一樣種類的課例展現(xiàn)，為我們做了優(yōu)秀的議論，使我對小學語文課程標準有了新的講解，對教材有了新的理解和掌握。作為一名一線教師，我將依照新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提升，促進語文課程的表現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)立一個有利于健康長遠發(fā)展的空間。二、對教師角色的思慮教師應(yīng)該是課程改革的推進者、課程的推行者，經(jīng)過教師的推進和推行，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許好多多這樣那樣的問題，這就要請教師不斷地思慮和改進，提出見解，提煉方法，不斷地拓展和完滿我們的授課資源。三、對課堂授課的思慮在語文授課中，教師應(yīng)力爭所有活動都以富饒感情的學生為主體，在課堂授課中，重視學生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文涵養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生感情、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種見義勇為的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都獲取了充分的鍛煉和展現(xiàn)。別的，課堂上充滿著流動的陽光，相同、友善與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真切的主人。四、今后努力方向必定不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，第一自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源泉活水，這源泉活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電?？傊?，此次聽課學習，使我更深刻地領(lǐng)悟到學習的重要性與緊迫感。在今后的授課中，本著吃透教材，吃透學生，提升自己素質(zhì)方面去努力，不休學習，博采眾長，充分利用學習機遇提升授課涵養(yǎng)，亮麗自己的授課生涯。小學語文聽課心得領(lǐng)悟（二）在語文授課中，教師應(yīng)力爭所有活動都以富饒感情的學生為主體，在課堂授課中，重視學生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文涵養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生感情、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種見義勇為的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都獲取了充分的鍛煉和展現(xiàn)。別的，課堂上充滿著流動的陽光，相同、友善與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真切的主人。一、教師語言擁有藝術(shù)的___力當我聽著二位教師的課時，我想教師的語言竟有這樣之___力，它能帶領(lǐng)學生進入的確的情況，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設(shè)計都不一樣樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題，達到優(yōu)秀的授課收效。老師們聲情并茂的語言把學生的思路拉到了課堂中。授課是一門藝術(shù)，授課語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師平易可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，正確，用自己的運用自如的語言帶著學生深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達的感情。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀授課，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄魑焕蠋焾?zhí)教的授課過程就是這種授課模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課授課有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部解析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時，其激勵的收效也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、欣賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。三、辦理、掌握教材的方法十分獨到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記今后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記今后，還剩下些什么？我們的教育，可否給孩子們留下正確的思想方式，留下解決問題的能力，留下他們真切需要的各種？這節(jié)課我想學生一輩子都忘不了，忘不了文中的優(yōu)秀，忘不了老師的的語言里深深教誨與動人，忘不了課堂的友善。學習（范本）后我記下了老師美麗的語言“沒關(guān)系，學習就是從不會到會；經(jīng)過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰穎，會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習”這些激勵的語言沒有任何夸誕之氣，聽起來順耳、自然，連我都感覺內(nèi)心深受激勵、激勵，別說孩子了，在今后自己的課堂上，也要讓我的學生感覺到這樣的語言.總之，經(jīng)過學習我深深的領(lǐng)悟到作為一名語文教師，文化涵養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧.此次聽課學習對我自己是一次提升，也是促進，在今后的平常授課中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。小學語文聽課心得領(lǐng)悟（三）___年___月___日，我們抵達了沂南雙語學校，親臨臨沂市小學語文優(yōu)秀課評選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)___位教師的課。各位老師用各自不一樣的姿態(tài)講解了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟迪，課堂情況到此刻歷歷在目。課堂綻放出燦爛之花。教師深挖教材，用新的教育授課，再次給我們表現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參加中獲取充分的表現(xiàn)，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學生學得快樂，三維目標有效完成。那處更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完滿的生命體，是作為完滿的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發(fā)展，人格是不能夠獲取健全成長的?！敖處熑魏螘r候都不應(yīng)忘記，他的工作對象是完滿的少兒（學生）?！闭n堂是授課的主陣地，學生不僅需學會學習、學會生活，而且要學會做人，學會創(chuàng)立；教師在發(fā)展學生的同時自己也獲取必然發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺。授課既是知識、技能的教與學的過程，又是感情的體驗過程。教師以富饒感情的方式教，學生以富饒感情的方式學，這樣的授課才是教師與學生真切需要的，這樣的授課更擁有生命力。授課收效也不單純看升學率或就業(yè)率，更要___學生職業(yè)生涯的遠景，可否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真切激發(fā)生命的熱情，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)領(lǐng)悟更多、感覺更多、發(fā)展更多。課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨到性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛刻?！薄癬__”，人的智力因素不行是只有一種，學生的個人情況也千差萬別，能夠說是各有各的風姿，各有各的優(yōu)秀。教師要充分注意、敬愛每一個學生的獨到天賦、能力和興趣，為每個學生供應(yīng)發(fā)展的機遇，讓每個學生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學習成為令學生快樂和向往的事。比如有的學生性格爽朗、口齒靈巧，就讓他們痛快地說盡興地講；有的學生性格沉穩(wěn)，做事認真，可讓他們在著手操作方面大展身手；有的同學擅長溝通，人際關(guān)系優(yōu)秀，讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“授課和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個少兒（學生）的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享碰到腦力勞動中成功的樂趣?！毙W語文聽課心得領(lǐng)悟（四）此次聽課最大的感覺就是，每一位教師都有自己的特色，側(cè)重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真切彰顯了課堂本色。授課是一門藝術(shù)，授課語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有這樣之___力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思路。老師動人心魄的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學習興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈碰到震撼，感覺到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。教師授課方案的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提升課堂效率特別學生的學習效率。每節(jié)課都特別側(cè)重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目注明確，有利于學生真切成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提示我們切的確實把課前預習落實好，漸漸培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來必然能獲取事半功倍的收效。引導學生抓住要點詞、句、段，指導他們細讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀授課必定引導學生商酌、推斷、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?？梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的要點詞，要點詞，要點句屢次品味。讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去領(lǐng)悟文中包括的意義。特別是河東段老師講的井底之蛙，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清楚美麗，授課效率獲取了很大程度的提升，課堂中孩子們充滿了___，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格涵養(yǎng)的熏陶、語文涵養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲取了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀，從而達到授課中美感、樂感、語感、感情的友善一致。而我有時在課堂中，總擔憂學生理解不了，讀又占好多時間，生怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應(yīng)該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。語文終究是教什么？這是值得思慮的問題，語文應(yīng)該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用貫穿交融，語文應(yīng)該是涵養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是授課生動情去讀去感覺。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思想習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長動人，擅長反思和領(lǐng)悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方想法的教。每一次學習關(guān)于我都是一種反思和激勵，聽了這些優(yōu)秀紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地研究授課這門學問了?？傊犝n學習使我更深刻地領(lǐng)悟到了學習的重要性與緊迫感。在今后的授課中，本著吃透教材，吃透學生，提升自己素質(zhì)去努力，不休學習，博采眾長，充分利用所有學習機遇，學習百家而頓悟，積淀授課涵養(yǎng)，雖不能夠成為名師名家，但也會亮麗自己的授課生涯。小學語文聽課心得領(lǐng)悟（五）回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們能夠看到每位老師的特色。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提升課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默幽默，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師___飽滿，不僅令學生陶醉