捐書活動教學(xué)設(shè)計

第頁捐書活動教學(xué)設(shè)計捐書活動教學(xué)設(shè)計1

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第76—77頁的有關(guān)內(nèi)容。

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確開展計算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

2、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板）

1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。

98504138396251

2、用豎式計算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、復(fù)習(xí)豎式計算的方法。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？

三、建設(shè)小學(xué)的捐書情況：

（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

⑴解決問題：“建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？”（出示問題）

①、口頭說出算式。列式：118+104+95=

②、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？

③、計算。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上用自己的方法計算。

④、反應(yīng)。

算法展示。當(dāng)你在計算連加法時，需要注意些什么呢？

⑵試一試：民族小學(xué)一共捐書多少本？

1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？

2、選一種你認(rèn)為比較好的方法做。

3、匯報答案。

⑶小結(jié)：用豎式計算應(yīng)該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。

三、練習(xí)牢固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。

四、總結(jié)。捐書活動教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.會計算三位數(shù)的進(jìn)位加法，能根據(jù)法則準(zhǔn)確開展計算。

2.在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計算的過程。

3.在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)與書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：對知識開展遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。

難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1.估算

（1）18+23≈

（2）72+11≈

（3）53+49+27≈

2.用豎式計算

419+264＝78+782=（同桌一個人做一道，并且交換檢查）

一起回憶交流加法的筆算法則：

1.相相同數(shù)位對齊；

2.從從個位加起；

3.個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻(xiàn)出來，和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學(xué)捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）

師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？

師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？

在黑板上板書：118+104+95=103+109+98=

這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)

三、解決問題

1.哪個年級捐的書多呢？

師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺答復(fù)）

預(yù)設(shè)：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。

（2）120+100+100=320100+110+100=310三年級多

（3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年級多

2.到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。

師巡視抽生板演，并且讓學(xué)生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）

師：黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢？其他同學(xué)書寫有什么缺陷?以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。

3.師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計算方法。

剛剛同學(xué)們用了幾種方法開展了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。

課件出示齊讀

4.四年級捐了多少本呢?

師：請大家選擇剛剛的一種豎式計算的方法開展計算，并且在小組內(nèi)交流訂正。

師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進(jìn)二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

5.通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？

學(xué)生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認(rèn)真讀書，愛惜書籍。

四、牢固練習(xí)

1.課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內(nèi)交換檢查）

727+114+86=397+304+120=

475+260+149=292+450+108=

2.課本第18頁第3題

學(xué)生集體交流，方法不唯一。

3.課本第18頁第2題

（1）先列式再估一估。

（2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）

（3）學(xué)生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計算時應(yīng)該注意哪些地方呢？捐書活動教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的`能力。

3.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地開展計算。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。

教學(xué)過程：

一、提出問題

師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友。可是有一些窮鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設(shè)小學(xué)舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細(xì)看一看，能看懂嗎？

師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？

生：建設(shè)小學(xué)一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。

師：你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問題嗎？

生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

生4：建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書多少本？（板書）

二、解決問題

師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？

生：118+104+95=

師：仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？

師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？

生估。

師：說說你是怎樣估計的。

師：你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。

師巡視，把不同方法的板書到黑板上。

師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細(xì)看一看，你能把這些方法分一分類嗎？

（口算方法，三種豎式）

師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？

師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？

師：應(yīng)用題還要寫上單位和答。

師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學(xué)也開展了捐書活動，這是他們的捐書情況。

出示：民族小學(xué)的表格。

三、牢固提高

做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的時機，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。

1.豎式計算

489+365+106475+263+149146+198+356727+114+86

學(xué)到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：

2.滿1000元送大禮包

手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元

（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？

（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？

（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？

150塊

100塊

3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：

50塊

（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）

（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？

四、小結(jié)反思

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

五、課作練習(xí)

345+263+19489+257+527329+151+179

374+231+60185+220+384156+234+65

教學(xué)反思：

本節(jié)課有以下幾個特點：

1.教師讓學(xué)生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學(xué)生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導(dǎo)學(xué)生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。

2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答下列問題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上學(xué)生間你問我答，互相交流，互相學(xué)習(xí)，充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的可喜變化。

本節(jié)課比較成功。捐書活動教學(xué)設(shè)計4

學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此根底上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結(jié)合實際情況，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。

本冊六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境開展估算，并能正確計算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計算時，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗開展估算和計算。

發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第76—77頁的有關(guān)內(nèi)容。

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確開展計算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

（一）創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學(xué)費而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛心，他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）

（二）聯(lián)系生活

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？

建設(shè)小學(xué)的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀(jì)捐了95本書。

（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

（1）建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結(jié)果：300320

3.算一算，議一議。

你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。

把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。

4.匯報

展示學(xué)生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

18+4-5=17320-2+4-5=117

300+17=317

法3：豎式計算

5.（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。

6.做一做、比一比

（1）后來，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？

（2）匯報算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。

（3）練一練1.豎式計算

（三）小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？捐書活動教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地開展計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

過程與方法

體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

情感態(tài)度與價值觀

在情境中解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生開展德育教育。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：探索連加的計算方法，并能正確開展計算。

突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運算順序。

教學(xué)難點：提高學(xué)生估算的能力。

突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。

教法與學(xué)法

教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：練習(xí)本。

教學(xué)過程

一、口算天天練

35+25=24+36=100+210=250+250=

300+400=460+240=270+320=430+540=

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

師：同學(xué)們，我們在這樣寬闊明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱辛的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！

三、合作探究，解決問題。

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計表。

師說：我給大家十秒的時間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生匯報。

2、提出問題。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：

生1：哪個年級捐的書多一些？

生2：三年級一共捐了多少本？

生3：四年級一共捐書多少本？

師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。

學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。

預(yù)設(shè)：

生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的比照，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。

生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？

生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。

師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？

學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。

三年級：118+104+95。

四年級：103+109+98。

3.解決問題。

師：觀察這兩個式子有什么特點？

揭露課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）

師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.

估算。

師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？

（設(shè)計圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）

（2）算一算（學(xué)生獨立計算）

師：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法開展計算）

（3）四人小組交流。

師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）

師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？