江蘇省南京師范大2022年中考語(yǔ)文模擬預(yù)測(cè)題含解析及點(diǎn)睛

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1．下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是(）A．《史記》是北宋司馬遷編寫的紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。B．“自既望以至十八日為最盛?！薄巴奔赐?，指農(nóng)歷每月十六；“既望”，農(nóng)歷十五。C．《駱駝祥子》記敘了一個(gè)普通人力車夫的一生，祥子最大的夢(mèng)想是擁有一輛自己的洋車，能自己養(yǎng)活自己，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他的希望一次又一次破滅，讓他從一個(gè)老實(shí)，堅(jiān)忍，健壯的青年變成了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。D．《木蘭詩(shī)》出自于南北朝時(shí)期郭茂倩編寫的《樂府詩(shī)集》，它與《孔雀東南飛》并成為“樂府雙璧”。2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．母親有胡同情節(jié)，因此主張回遷。/精誠(chéng)所致，金石為開。/這樣做危急皇權(quán)。（摘自電視字幕）B．怡神茶店，愉悅身心，歡迎光臨！/夜宵小吃，奇味雞煲。/超限超載，貽害無(wú)窮。（摘自招牌廣告）C．辣子雞塊、油暴河蝦、西芹魷魚/魚香肉絲、糖醋里幾、韭黃炒蛋/銀耳枸杞羹、冬筍蠟肉湯（摘自食堂菜單）D．楓葉是時(shí)光的使者，給我們帶來(lái)了五彩斑瀾的秋天。/我決定，從今天開始，誡驕誡躁，努力學(xué)習(xí)。（摘自學(xué)生作文）3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．她倆雖是孿生姐妹，性格卻大相徑庭。B．隨著社會(huì)的發(fā)展，昔日繁華的小鎮(zhèn)如今萬(wàn)人空巷，人跡罕至。C．我和好朋友約好周末在書店見面，我們果然按時(shí)到達(dá)，不期而遇。D．小家伙腦瓜子很靈活，常常能夠隨機(jī)應(yīng)變，見異思遷。4．下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息，決定著一個(gè)人成就的大小。B．《三體》的英文譯者劉宇昆被譽(yù)為“將中國(guó)科幻推向世界的引路人”，這確立了中國(guó)科幻小說(shuō)在國(guó)際上的地位。C．不但我們能夠降低空氣PM2.5的濃度，而且能打造“青山綠地、藍(lán)天碧水”的環(huán)境。D．在廣州市中小學(xué)生系列閱讀活動(dòng)過程中，不少學(xué)生養(yǎng)成了探究深度閱讀的良好習(xí)慣。5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是()A．貯蓄(zhù)悄然(qiāo)喜出忘外(wàng)隨聲附和(hè)B．恣睢(suī)怯懦(qiè)與日俱增(jù)戛然而止(jiá)C．鐫刻(juān)畸形(qí)怒不可遏(è)鋒芒必露(bì)D．哺育(pǔ)亙古(gèn)銷聲匿跡(xiāo)不屑置辨(biàn)6．今年是中宣部、國(guó)家新聞出版廣電總局等部門倡導(dǎo)和開展全民閱讀十周年。請(qǐng)閱讀下面三則材料，回答問題。清晨，在地鐵車廂里打開手機(jī)翻看一段文字或視頻，已成為很多人的生活習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模已接近3億人，其中通過手機(jī)進(jìn)行閱讀的用戶占一半以上，網(wǎng)民數(shù)字閱讀的使用率連續(xù)3年保持在40%以上?！懊總€(gè)人都有所不同，如身份、背景、所處人生階段等，應(yīng)該根據(jù)這些不同選擇適合閱讀的書。閱讀立法的意義，在于提醒和提示人們應(yīng)該去閱讀?！薄珖?guó)政協(xié)委員何建明“如果用質(zhì)量低劣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品來(lái)影響90后、00后，那么民族文化、人文精神就無(wú)法提升，甚至?xí)档?。因此，通過立法支持、推進(jìn)的全民閱讀更要講求‘品質(zhì)閱讀’?！薄珖?guó)人大代表熊召政近日，中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒獲2016年“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，極大地振奮了國(guó)人。曹文軒說(shuō)：“可怕的不是展示我們的落后與貧窮，可怕的是展示我們?cè)诼浜蠛拓毟F狀況下簡(jiǎn)直一望無(wú)際的猥瑣與卑鄙，可怕的是我們一點(diǎn)也不想保持體面——體面地站立在世界面前……”我們和我們的孩子，已經(jīng)過上或終將過上體面的、有尊嚴(yán)的生活。所以我們都要多讀些“血統(tǒng)高貴的書”，淡然地歌頌美好的書。依據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)全民閱讀的現(xiàn)狀。依據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)閱讀立法的意義。依據(jù)材料，請(qǐng)?zhí)骄俊把y(tǒng)高貴的書”的內(nèi)涵。7．默寫_______________，匹馬戍梁州。（《訴衷情》）_______________，五十弦翻塞外聲。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）》）東邊日出西邊雨，_______________。（《竹枝詞》）_______________，并怡然自樂。（《桃花源記》）其余則熙熙而樂。_______________?。ā恫渡哒哒f(shuō)》）8．名著閱讀。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思！……”眾人看A時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。填空。以上文段選自《_____________》，文中的“A”是_____________。（填人名）簡(jiǎn)答。文段中A伸出兩個(gè)指頭的意思是指什么，體現(xiàn)了A怎樣的形象特征？_____________二、閱讀9．閱讀下面這首蘇軾的詩(shī)，然后回答問題。東欄梨花梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。（注釋）東欄：指詩(shī)人當(dāng)時(shí)庭院門口的欄桿。1．“梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城”兩句描繪了一幅怎樣的畫面?請(qǐng)加以描述。2．本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞?包含了作者怎樣的思想感情?10．閱讀（甲）（乙）兩段選文，完成下列小題。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？范純?nèi)盛僦獞c州。秦中方饑，擅發(fā)常平粟賑貸②。僚屬請(qǐng)奏而須報(bào)③，純?nèi)试粓?bào)至無(wú)及矣吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)。或謗其所全活不實(shí)，詔遣使按視④。會(huì)秋大稔⑤，民歡曰：“公實(shí)活我，忍累公邪？”晝夜?fàn)庉斶€之。使者至，已無(wú)所負(fù)?！沧ⅰ尝俜都?nèi)?，字堯夫，范仲淹次子，官至參知政事。②賑貸：救濟(jì)。③須報(bào)：等待批復(fù)。④按視：察看。⑤稔（rěn）：谷物成熟。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。予嘗求古仁人之心求：______微斯人微：______擅發(fā)常平粟賑貸擅：______已無(wú)所負(fù)負(fù)：______2．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．或異二者之為/漁人甚異之B．予嘗求古仁人之心/其翼若垂天之云C．秦中方饑/今齊地方千里D．吾誰(shuí)與歸/所識(shí)窮乏者得我與3．請(qǐng)用“/”為下列句子劃分兩處朗讀停頓。純?nèi)试粓?bào)至無(wú)及矣吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)4．借助小貼士，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。小貼士：累：①<動(dòng)>堆積，聚積。②<動(dòng)>牽累，連累。③副>屢次，連續(xù)。④<名>通“縲”，大繩子。不以物喜，不以已悲。公實(shí)活我，忍累公邪？5．填空。從表達(dá)方式而言，（甲）文側(cè)重于__________，（乙）文側(cè)重于__________。（乙）文中范純?nèi)实男袨榍『皿w現(xiàn)了（甲）文中“古仁人”__________的情懷。11．閱讀下面的文章后，完成下列小題背書是寫作的基本功梁衡①語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書。②一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當(dāng)別論。③當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東隅”。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法，現(xiàn)在國(guó)外教育也很注意這點(diǎn)。蘇聯(lián)在小學(xué)低年級(jí)教材中就加進(jìn)普希金的詩(shī)歌，讓學(xué)生背誦。這種知識(shí)的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久，總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進(jìn)草去，它閑時(shí)臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來(lái)，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。④俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動(dòng)作吧，小時(shí)作文只須一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來(lái)背的詩(shī)多了，腦子里記下許多：燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，亦后再遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來(lái)晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實(shí)是腦子里干得想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時(shí)就更恨當(dāng)初記得少。⑤強(qiáng)調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。古代詩(shī)文中有許多名句都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。宋詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，就是隋煬帝楊廣“寒鴉千萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”的詩(shī)中化來(lái)；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩(shī)詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽(yáng)修，總是在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的舊作嗎？這正說(shuō)明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩(shī)文，好去提高語(yǔ)文水平，到時(shí)也會(huì)壓倒秦觀、王勃的。1．通讀全文，借助“小貼士”，梳理本文的論述思路。文章開篇用了“固然……但……”構(gòu)成轉(zhuǎn)折句，提出了作者自己的看法：_______。第②段指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，要三步走：第一步：記住幾千漢字，第二步：_____，第三步：_____。本段起筆于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，落腳于寫作。③－⑤段，本文______的論述結(jié)構(gòu)，提出背書對(duì)寫作有三種好處：_______；背書能積累語(yǔ)言材料（背書是積累，是儲(chǔ)備）；背書是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。2．第③段作者用自己的親身經(jīng)歷論述，有什么好處？3．下列詩(shī)句中，與本文觀點(diǎn)不符合的是（）A．讀書百遍，其義自見。 B．讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。C．熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 D．學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。12．閱讀下面文章，完成小題。把手張承志(1)那一年在玉樹的巴塘馬場(chǎng)，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。剛剛十九歲的我，騎著那匹“嘎石德樂”(褐色黑鬃嘴微白)，漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對(duì)付它，而我愈來(lái)愈覺出來(lái)：我駕馭不了它。(2)那匹馬很兇。顯然吃飽了豌豆和豆餅的它盤算著怎么掙脫我。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來(lái)了。不得已時(shí)我看準(zhǔn)地勢(shì)，在上坡時(shí)踩穩(wěn)夾緊，幾次松開韁繩。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。(3)我死命夾著馬腹，踩住腳蹬，風(fēng)呼呼地灌進(jìn)耳朵。即便沖向坡上，蹄音仍然密如鼓點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬到了山頂——我倒抽涼氣，決死地使勁勒緊馬韁，逼它小步走著下山。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會(huì)回頭咬我。就這么，它圓睜著眼，神情恐怖，我唯有勒緊韁繩，幾乎喘不過氣——(A)就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。(4)馬頭忽左忽右地掙扎，我著意控韁騎穩(wěn)，繞過高寒草灘密布的草疙瘩，兩膝被潮濕的蒿草唰唰擦著，心里只有一個(gè)念頭：剛才是朝著那個(gè)山凹，后來(lái)朝左，又繞向右，回家的方向是……(5)迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。它掙扭著我手里的牛毛韁繩，甩著兩個(gè)穿著锃亮蹄鐵的前腳，狠狠地跺著草地。(6)——(B)“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了!我的心一下亂了。一遲疑，手松了，嘎石德樂猛地把頭一低，瘋狂地挖開鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會(huì)把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳騁，呼呼的風(fēng)灌進(jìn)耳朵。(7)我想歇息一下，索性放開了它。心里這么一想，力氣就抽掉了，我無(wú)奈也偷空地放松了姿勢(shì)，一口氣沖過了平川。馬跑累了，松開了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來(lái)。我重新勒韁，昏茫的視野里，隔著一片草疙瘩，前面是一道石頭砬子裸露的山梁——那個(gè)山梁，我有印象，就在我們帳篷的西邊。(8)我長(zhǎng)長(zhǎng)噓了一口氣，換個(gè)姿勢(shì)歪坐鞍上。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個(gè)響鼻仰起頭來(lái)，它的前腿，正陷進(jìn)草地。(9)蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。(10)陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。丑惡的污泥正掙破草皮，兇險(xiǎn)地翻動(dòng)著從馬的膝蓋一分分露出頭來(lái)，我攥著韁繩的手硬了。(11)恐怖像一個(gè)魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道沒誰(shuí)會(huì)聽。我想下馬，但下面是泥潭。我好像從嗓子眼里鳴嗚哭了一聲，又不覺止住了。只有胯下的狂傲的河曲走馬，它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來(lái)，又停一下，再陷下一點(diǎn)。(12)我只有竭盡全力，勒住韁繩，嘎石德樂也借著我的拉扯，憤怒地高昂馬頭，一次次地奮力躍起。(13)它猛地掙扎一跳，兩條前腿一霎躍出了泥巴露出來(lái)，但落下時(shí)又噗通一聲踏回原地，陷得比剛才更深!時(shí)光一刻刻地流逝，我不知是已經(jīng)絕望還是一念僥幸，腦子已經(jīng)不會(huì)思索，我唯有死命地抓緊韁繩，扯高馬頭，好像我只有通過韁繩，為身下的馬助一臂之力。(C)又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。(14)又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿!馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個(gè)身。(15)我們的眼前，對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)草疙瘩。我突然，不，是馬突然意識(shí)到這個(gè)草疙瘩應(yīng)該是干燥的。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。就在那一剎，馬踢起前腿，猛地一躍，兩條前腿同時(shí)落在了那草疙瘩上。(16)攀住了!(17)那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個(gè)草疙瘩是神異的，它不僅沒垮塌而且意外的結(jié)實(shí)。就在馬的兩腿扒住草叢尚未滑落的一刻，我死命一抖韁繩一磕馬腹——(18)胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍!……我們跳出了沼澤，站在了硬硬的草地上。(19)留意踏著一個(gè)個(gè)的草疙瘩，我學(xué)會(huì)了辨別干燥草原和濕地，也學(xué)會(huì)了尋找生存的路徑。當(dāng)借助一個(gè)個(gè)隆起草灘的疙瘩草叢，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回頭，想尋找剛才救了我們?nèi)笋R兩命的，那個(gè)草叢。(20)但一望迷蒙，什么也看不見了。(21)回到巴塘馬場(chǎng)的帳篷，接過一碗冒著熱氣的茶。我看見自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。(22)滾燙的奶茶，一口口熨烙般流過腸胃。(23)不知為什么，我沒有對(duì)帳篷里的人講起剛才的險(xiǎn)境。按我的毛病本該吹噓一番的。但那一夜若有所思，我沒有開口。不知是因?yàn)槟强植捞髳?，還是因?yàn)槟遣莞泶裉珗?jiān)實(shí)，包括離開玉樹以后，我一直不愿提起它。(24)后來(lái)偶然一次，我和一個(gè)藏民聊起了這件事。他笑著說(shuō)，這是每一個(gè)吐蕃男人都經(jīng)歷過的事。不僅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若爾蓋大草地，綠油油的草地下面，到處都有暗藏的泥潭。(25)“若是跳不出來(lái)呢，人就會(huì)陷進(jìn)去死掉么?”我問。(26)“被沼澤吃掉的可憐人有喲，要是他抓不住佛伸給他的手。”豹皮帽下，安多漢子睜著清澈的眼睛，直視著我。(27)我慶幸沼澤沒有讓我成為一個(gè)可憐人，嘎石德樂攀住了草疙瘩。不，應(yīng)該是有一只手向我伸來(lái)，然后我終于抓住了它。就像那天巴塘的獨(dú)騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長(zhǎng)旅。我再也不會(huì)松開——這是最簡(jiǎn)單的、也是終極的把手，它是知識(shí)在終點(diǎn)之上、也是人在限界上的抓攬。(選自《山花》2018年第5期，有刪改)1．從全文看，“我”與“嘎石德樂”的關(guān)系經(jīng)歷了怎樣的變化?()——互助關(guān)系——()2．文中畫橫線部分怎樣表現(xiàn)“我”的恐懼情緒?試作賞析。3．結(jié)合語(yǔ)境，分析文中畫波浪線的三處景物描寫的作用。(A)就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。(B)“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了!(C)又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。4．面對(duì)生存困境，“我“和“嘎石德樂”向死而生，請(qǐng)結(jié)合文本和閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究文中“把手”的含義。13．說(shuō)明文閱讀中國(guó)百年“航母夢(mèng)”①航母是大國(guó)海軍綜合戰(zhàn)力現(xiàn)代化水平的重要體現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家海域防衛(wèi)作戰(zhàn)能力，發(fā)展遠(yuǎn)海合作與應(yīng)對(duì)外部安全威脅，有效維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和利益，促進(jìn)世界和平與共同發(fā)展，具有重要的意義。2012年9月，我國(guó)首艘航母一一“遼寧”號(hào)正式交接入列海軍。同年11月，國(guó)產(chǎn)殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)在“遼寧”號(hào)上圓滿完成試驗(yàn)，成功降落。2017年2月，我國(guó)第二艘（即國(guó)產(chǎn)首艘001號(hào)）航母照片曝光。我國(guó)自主建造的這艘國(guó)產(chǎn)航母已于2018年4月26日正式下水一時(shí)間，喜報(bào)頻傳，著實(shí)令人欣喜。②1918年奉中華民國(guó)北京政府之命，海軍軍官陳紹寬一行赴歐洲觀戰(zhàn)，登上了英國(guó)皇家海軍的艦艇。隨后，陳紹寬參加了英國(guó)海軍，經(jīng)歷了多次對(duì)德海戰(zhàn)。由于作戰(zhàn)勇敢，他得到了英國(guó)海軍的嘉獎(jiǎng)。海戰(zhàn)中，航母的作戰(zhàn)威力震撼了陳紹寬，他暗下決心，要為中國(guó)海軍打造屬于自己的航母。1927年4月，南京國(guó)民政府成立，歸國(guó)后的陳紹寬就任海軍署署長(zhǎng)兼海軍第二艦隊(duì)司令。次年，他呈文國(guó)民政府，要求擴(kuò)充海軍，首次提出建造航母。這是我國(guó)海軍界第一個(gè)建造航母的設(shè)想?？箲?zhàn)勝利后，正當(dāng)陳紹寬雄心勃勃地準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)建造航母的計(jì)劃時(shí)，內(nèi)戰(zhàn)又很快爆發(fā)，陳紹寬的強(qiáng)海軍夢(mèng)隨之破滅，航母夢(mèng)也自然煙消云散。③新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，航母建造自然無(wú)暇顧及。時(shí)間很快到了1970年。當(dāng)年4月，在彼時(shí)隸屬于中國(guó)海軍建制的第七研究院十四所內(nèi)，有關(guān)人員宣布了一條中央軍委下達(dá)的命令:“即日起組建航空母艦研究隊(duì)伍?！边@是新中國(guó)成立后第一道開展航母研究的命令。然而遺憾的是，由于受到“文革”的沖擊，該航母研制工作很快被迫終止。④1985年12月，海軍裝備技術(shù)工作會(huì)議召開。會(huì)議提出了以后15年海軍裝備的發(fā)展設(shè)想，其中包括要啟動(dòng)航母的論證。最后，劉華清做了總結(jié)，他說(shuō)，中國(guó)的航母總是要造的。1987年3月，劉華清專門向總部機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)關(guān)于海軍裝備航母和潛艇的規(guī)劃，闡述了發(fā)展航母戰(zhàn)斗群的必要性及重要意義。這次匯報(bào)在總參謀部和國(guó)防科工委產(chǎn)生了很大的影響。1988年12月，“航母及艦載機(jī)發(fā)展可行性研究”被國(guó)防科工委立項(xiàng)。⑤1997年9月，劉華清退出了領(lǐng)導(dǎo)崗位；2011年1月在北京逝世。將軍走了，載著“中國(guó)航母之父”的美譽(yù)，憾地留下了未圓的航母夢(mèng)。⑥2011年8月，隨著我國(guó)首艘航母“遼寧”號(hào)處女航的完成，中國(guó)人的航母夢(mèng)終變現(xiàn)實(shí)。2016年年底，“遼寧”號(hào)編隊(duì)赴西太平洋海城開展訓(xùn)練，完成了中國(guó)航母首次出遠(yuǎn)海訓(xùn)練。這一消息著實(shí)令人振奮和自豪；然而喜悅過后，許多國(guó)人心中又難免有些失落，畢竟“遼寧”號(hào)的前身是來(lái)自烏克蘭的蘇制“庫(kù)茲涅佐夫元帥”號(hào)航母2號(hào)艦“瓦良格”號(hào)。購(gòu)買他國(guó)的艦艇來(lái)圓自己的航母夢(mèng)，說(shuō)起來(lái)的確有些無(wú)奈，況且購(gòu)買過程還讓外國(guó)人“卡脖子”，回味起來(lái)，多少有一絲屈辱。⑦航母實(shí)力怎么算?我國(guó)的航母實(shí)力究竟如何就讓我們來(lái)分析一下。⑧首先是排水量。“遼寧”號(hào)排水量為6.7萬(wàn)噸，為大型航母，超過了除美國(guó)之外任何國(guó)家的任何一款航母。排水量大小關(guān)乎艦載機(jī)的數(shù)量，基本代表了一艘航母的戰(zhàn)斗能力，航母噸位越大，其戰(zhàn)斗力就越強(qiáng)。⑨二是大型航母數(shù)量。盡管我國(guó)僅有1艘現(xiàn)役航母，但第二艘航母，即首艘自主設(shè)計(jì)建造的航母主體結(jié)構(gòu)已完工，并在2018年4月26日正式下水進(jìn)入舾裝階段，一到兩年內(nèi)就可以入列中國(guó)海軍。兩艘航母整體尺寸、布局和性能應(yīng)該都差不多。有消息說(shuō)，我國(guó)的第三艘大型航母也已經(jīng)開始建造。⑩三是護(hù)衛(wèi)艦艇。2015年6月，“遼寧”號(hào)與3艘驅(qū)逐艦、3艘護(hù)衛(wèi)艦、1艘兩棲船塢運(yùn)輸艦和2艘潛艇組成龐大艦隊(duì)，被西方媒體稱為“超豪華的航母戰(zhàn)斗群”。同時(shí)我國(guó)現(xiàn)役艦艇中有4艘094型第二代彈道導(dǎo)彈核潛艇，也曾為“遼寧”號(hào)護(hù)航過，該潛艇可攜帶12枚潛射式洲際導(dǎo)彈，具有全球威懾能力。?四是艦載機(jī)。艦載機(jī)是航母最關(guān)鍵的戰(zhàn)斗力指標(biāo)。外媒曾估計(jì)，“遼寧”號(hào)應(yīng)該有24架殲-15、4架直-18J預(yù)警直升機(jī)、6架直-18F反潛直升機(jī)、2架直-9C搜救直升機(jī)，總計(jì)36架固定翼飛機(jī)與直升機(jī)。1．下列說(shuō)法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是（）A．航母是大國(guó)海軍綜合戰(zhàn)力現(xiàn)代化水平的重要體現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家海域防衛(wèi)作戰(zhàn)能力，發(fā)展遠(yuǎn)海合作與應(yīng)對(duì)外部安全威脅等具有重要的意義。B．1927年4月，陳紹寬就任海軍署署長(zhǎng)兼海軍第二艦隊(duì)司令，并在次年首次提出建造航母。C．2011年8月，我國(guó)首艘航母“遼寧”號(hào)處女航的完成，標(biāo)志著中國(guó)人的航母夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。D．我國(guó)第二艘航母的主體結(jié)構(gòu)已完工，第三艘大型航母也已經(jīng)開始建造。2．下面對(duì)本文的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A．本文先介紹我國(guó)航母的發(fā)展歷程，接著講解航母實(shí)力衡量。B．第⑧段采用了作比較的說(shuō)明方法，把“遼寧”號(hào)航母與除美國(guó)之外任何國(guó)家的任何一款航母進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了“遼寧”號(hào)航母排水量大的特點(diǎn)。C．選文⑦～?段從航母的排水量、大型航母的數(shù)量、護(hù)衛(wèi)艦艇的數(shù)量、艦載機(jī)的數(shù)量四個(gè)方面說(shuō)明了我國(guó)航母的實(shí)力已居世界之首。D．第⑧段“基本代表了一艘航母的戰(zhàn)斗能力”一句中加點(diǎn)詞“基本”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，刪除后會(huì)影響原文的意思。3．結(jié)合選文和鏈接材料的內(nèi)容，寫出你對(duì)航母發(fā)展現(xiàn)狀及前景的探究結(jié)果。在航母固定翼艦載機(jī)起飛重量、起飛效率方面，采用彈射起飛方式要比滑躍式起飛更具有戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)。目前，航母彈射器技術(shù)被美國(guó)所壟斷，美國(guó)現(xiàn)役的“尼米茲”級(jí)超級(jí)核動(dòng)力航母上都安裝有蒸汽彈射器，最新型“福特”號(hào)航母則裝備有更為先進(jìn)的電磁彈射器?，F(xiàn)今全世界只有極個(gè)別美國(guó)公司有能力生產(chǎn)航母彈射器（包括蒸汽彈射器和電磁彈射器），絕大多數(shù)國(guó)家的航母仍采用滑躍起飛，沒有彈射器，而像法國(guó)及巴西這樣極少數(shù)國(guó)家航母上所使用的蒸汽彈射器也只能從美國(guó)高價(jià)購(gòu)買。三、語(yǔ)言表述14．針對(duì)校園中的一些不文明現(xiàn)象，諸如不節(jié)約用水、浪費(fèi)糧食、語(yǔ)言不文明、亂丟紙屑等現(xiàn)象擬寫一條廣告語(yǔ)。四、寫作15．閱讀下面材料，完成作文。在日常生活中，我們看到的、聽到的、遇到的并不一定都是真相。也許，令自己生氣的人，真相是一場(chǎng)無(wú)心的誤會(huì)；令自己驚喜的事，真相是一個(gè)精心的安排；令自己沉迷的東西，真相是一次成長(zhǎng)的考驗(yàn)……請(qǐng)以“你并不了解真相”為題，寫一篇文章。不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】

A．《史記》是西漢司馬遷編寫的紀(jì)傳體通史；B.“望”即望日，指農(nóng)歷每月十五；“既望”，農(nóng)歷十六；D.《木蘭詩(shī)》出自于北宋郭茂倩編寫的《樂府詩(shī)集》。2、B【解析】

A致改至、急改及。C暴改爆、幾改脊、蠟改臘。D瀾改斕、誡改戒。3、A【解析】

B“萬(wàn)人空巷”指成千上萬(wàn)的人涌向某處（參加盛典或觀看熱鬧），使街巷暫時(shí)空寂，不是街巷空空無(wú)人之意。C“不期而遇”是指沒有經(jīng)過約定而相遇。D“見異思遷”是看見別的事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。含貶義。4、D【解析】

A搭配不當(dāng)，應(yīng)在“信息”后加上“的能力”。B用詞不當(dāng)，將“確立”改為“推動(dòng)”。C句子順序顛倒，將“不但……”“而且……”的內(nèi)容互換。5、B【解析】

B項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)修改為：A.悄然(qiǎo)喜出望外；C.畸形(jī)鋒芒畢露；D.哺育(bǔ)不屑置辯。6、（1）①數(shù)字化閱讀率高②“閱讀品質(zhì)不高”或“缺乏對(duì)經(jīng)典作品的閱讀”（2）①閱讀立法，意義在于提醒②全民閱讀立法有利“品質(zhì)閱讀”（3）擁有真善美的內(nèi)容、質(zhì)樸的語(yǔ)言、給人以精神滋養(yǎng)的經(jīng)典作品【解析】

（1）本題考查的是材料內(nèi)容的理解概括能力。閱讀材料，把握材料內(nèi)容，根據(jù)題目，從材料一可知全民閱讀的現(xiàn)狀是數(shù)字化閱讀率高，從材料二可知全民閱讀的現(xiàn)狀是“閱讀品質(zhì)不高”或“缺乏對(duì)經(jīng)典作品的閱讀”。（2）根據(jù)材料二中內(nèi)容“閱讀立法的意義，在于提醒和提示人們應(yīng)該去閱讀”“通過立法支持、推進(jìn)的全民閱讀更要講求‘品質(zhì)閱讀’”，可總結(jié)出閱讀立法的意義在于提醒，全民閱讀立法有利“品質(zhì)閱讀”。（3）仔細(xì)閱讀材料三，品味材料三中曹文軒說(shuō)的話“可怕的不是展示我們的落后與貧窮，可怕的是展示我們?cè)诼浜蠛拓毟F狀況下簡(jiǎn)直一望無(wú)際的猥瑣與卑鄙，可怕的是我們一點(diǎn)也不想保持體面——體面地站立在世界面前……”，結(jié)合語(yǔ)境分析“血統(tǒng)高貴的書”的內(nèi)涵為擁有真善美的內(nèi)容、質(zhì)樸的語(yǔ)言、給人以精神滋養(yǎng)的經(jīng)典作品。7、（1）當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯（2）八百里分麾下炙（3）道是無(wú)晴卻有晴（4）黃發(fā)垂髫（5）豈若無(wú)相鄰之旦旦有是哉【解析】

詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。此題要注意“麾”“炙”“髫”等字的書寫。8、【小題1】《儒林外史》、嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育、嚴(yán)致和）【小題2】伸出兩根指頭是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象?！窘馕觥俊拘☆}1】《儒林外史》作者是清代的吳敬梓，他用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。在小說(shuō)中，嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)很有錢的人，是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中經(jīng)典的吝嗇人物?！拘☆}2】嚴(yán)監(jiān)生臨終之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，大侄子、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸，但都沒有說(shuō)中，最后還是趙氏走上前道：“爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”直到趙氏挑掉一根燈草，他方才點(diǎn)點(diǎn)頭，咽了氣。這細(xì)節(jié)說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生對(duì)自己的吝嗇。體現(xiàn)了他愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。二、閱讀9、1．這兩句詩(shī)描繪了梨花淡白，柳色深青，柳絮飄飛，鮮花滿城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城。2．惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨?！般皭潯币辉~包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情?！窘馕觥?．本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面．解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物“梨花”“柳色”“柳絮”“鮮花”的特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。2．這首詩(shī)，梨花滿城本是精美絕倫的美景，偏偏伴著無(wú)處不飛的紛紛柳絮，這使絢爛的春陽(yáng)成了一種傷感短暫的美麗?！傲嗌睢薄傲躏w”，既襯托出梨花素白晶瑩漫城盛開的情狀，又從側(cè)面沉郁地引發(fā)出人生幾何的追問，以至于下句的“惆悵”二字似乎已沖到了嘴邊，不吐不快。詩(shī)人見梨花而“惆悵”是因?yàn)樗械酱汗庖资?，人生短促?0、1．（1）探求；（2）（如果）沒有；（3）擅自，自作主張；（4）虧欠。2．B3．純?nèi)试?報(bào)至無(wú)及矣/吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)4．（1）（他們）不因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失而或喜或悲。（2）您的確救活了我們，我們?cè)趺慈绦倪B累您呢？5．（1）議論（和抒情）、記敘（2）居廟堂之高則憂其民／先天下之憂而憂（先憂后樂）【解析】1．此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思?！扒蟆币馑际牵禾角?，“微”意思是：（如果）沒有，“擅”意思是：擅自，“負(fù)”意思是虧空。這些重點(diǎn)實(shí)詞需要識(shí)記積累。2．此題考查的是文言虛詞的意義。A項(xiàng)解釋為：不同/對(duì)……感到詫異，B項(xiàng)兩個(gè)“之”意思都是“的”，C項(xiàng)解釋為：正，正在/方圓，D項(xiàng)解釋為：和/同“歟”，句末語(yǔ)氣詞。故選B。3．此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧?！凹?nèi)试粓?bào)至無(wú)及矣吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)”意思是“范純?nèi)收f(shuō)：‘等到有批復(fù)時(shí)就來(lái)不及了，我會(huì)獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任．’”據(jù)此停頓為：純?nèi)试?報(bào)至無(wú)及矣/吾當(dāng)獨(dú)任其責(zé)。4．此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）中“以”意思是“因?yàn)椤?，這是一個(gè)互文句，應(yīng)翻譯為：不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?。?）中“活”意思是救活，“累”意思是連累，應(yīng)譯為：您確實(shí)是救活了我們，我們?cè)趺慈绦倪B累您呢？5．（1）此題考查的是表達(dá)方式。常用的表達(dá)方式有：記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫。甲文著重闡述作者的豁達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，所以用的是議論，乙文重在敘事，所以用的是記敘。（2）此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。乙文中范仲淹開倉(cāng)放糧，救濟(jì)災(zāi)民，充分體現(xiàn)了“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的情懷。據(jù)此作答。譯文：（甲）哎呀！我曾探求過古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。他進(jìn)也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？古仁人必定說(shuō)：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂?！毖?。唉！不是這種人，我與誰(shuí)一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。（乙）范純?nèi)首謭蚍?，出任慶州知州．當(dāng)時(shí)秦中一帶正遭饑荒，他自行決定打開常平倉(cāng)放糧賑濟(jì)災(zāi)民．下屬官員請(qǐng)求先上奏朝廷并且等待批復(fù)，范純?nèi)收f(shuō)：“等到有批復(fù)時(shí)就來(lái)不及了，我會(huì)獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任．”有人指責(zé)他保全救活的災(zāi)民數(shù)字不符合實(shí)際，皇上下詔派使臣來(lái)查辦．正遇上秋季大豐收，百姓高興地說(shuō)：“您確實(shí)是救活了我們，我們?cè)趺慈绦倪B累您呢？”晝夜不停地爭(zhēng)著送糧歸還他．等到使臣到來(lái)時(shí)，常平倉(cāng)的糧食已經(jīng)沒有虧欠了．11、1．①語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的也是最簡(jiǎn)單的辦法之一是背書。②記住精詞妙句③記住許多體式結(jié)構(gòu)④逐層深入或“縱式”⑤背書是加深理解的基礎(chǔ)2．作者采用例證法，用現(xiàn)身說(shuō)法的形式，接近的自己與讀者之間的距離，論述了自己“當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通”的道理。讓讀者覺得更加真切，論述的道理更為令人信服。3．D【解析】1．（1）考查對(duì)中心論點(diǎn)的提取。答此題前一定要看懂文章內(nèi)容，把握好文章中心后再作答。注意題干“固然……但……”的提示。如可直接提取第1段的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書”分析，即可整理出答案。（2）考查對(duì)文章重要信息的提取。如可根據(jù)題干要求分別提取第2段中的“你就得記住許多精詞妙句”和“你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)”作為答案。（3）3－5段提出了背書對(duì)寫作有三種好處：第3段論述的是“當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義”，即背書是加深理解的基礎(chǔ)。第4段論述的是“使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背”，即背書能積累語(yǔ)言材料。第5段論述的是“只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新”，即背書是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以論述結(jié)構(gòu)屬于逐層深入。根據(jù)以上分析填充即可。2．考查第3段作者用自己的親身經(jīng)歷論述的好處?！拔以谀镒雨P(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久，總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起……”明顯采用例證法（舉例論證），現(xiàn)身說(shuō)法使自己與讀者拉近了距離，論述了自己“當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通”的道理。進(jìn)一步證明了語(yǔ)段的首句（觀點(diǎn)句）“只有理解了的東西才便于記憶”。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。3．D詩(shī)句與本文觀點(diǎn)不符合?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”：學(xué)習(xí)貴在善于思考,心存懷疑,你有小的的疑問和困惑（并去思考）,就會(huì)有小的進(jìn)步；你有大的的疑問和困惑（并去思考）,則會(huì)有大的進(jìn)步。這里談的是學(xué)習(xí)要有“質(zhì)疑”的精神，與原文論述背誦的內(nèi)容不符。12、1．對(duì)手（對(duì)立、對(duì)抗）關(guān)系私人密友（密友、親密關(guān)系）2．(1)畫橫線部分運(yùn)用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內(nèi)心的恐懼。(2)連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。(3)連用“喘、掙、拔、停、陷”等動(dòng)詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無(wú)力與恐懼。(4)多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。3．(1)第一處畫波浪線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時(shí)的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。(2)第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁.(3)第三處寫雨越下越大，天越來(lái)越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動(dòng)了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。4．此題層級(jí)賦分。第一層次：能緊扣“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，并加以關(guān)聯(lián)抽象；分析透徹，邏輯統(tǒng)一，表述清晰。示例：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅(jiān)定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。在任何生死攸關(guān)的抉擇或歷險(xiǎn)之時(shí)，懷有信念的人應(yīng)該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會(huì)峰回路轉(zhuǎn)。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來(lái)的種種厄運(yùn)，最終成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運(yùn)不公地對(duì)待他的情況下，學(xué)會(huì)抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對(duì)美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。又如《西游記》中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。）第二層次能緊扣“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，并加以關(guān)聯(lián)；分析充分，表述清楚。示例：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來(lái)的種種厄運(yùn)，最終長(zhǎng)為人生贏家。第三層次：能緊扣“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析且思路基本清晰。示例：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)?！鞍咽帧敝格R的韁繩，還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神。這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的支撐，幫助人們走出困境。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長(zhǎng)起來(lái)的。第四層次只扣住“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義其中一個(gè)方面分析，表述一般。示例：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起跳出了沼澤，重獲生機(jī)。文中的“把手”指馬的韁繩?！窘馕觥?/p>

1．根據(jù)第一段：“騎著那匹‘嘎石德樂’(褐色黑鬃嘴微白)，漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對(duì)付它，而我愈來(lái)愈覺出來(lái)：我駕馭不了它?！笨芍婚_始是“對(duì)立”關(guān)系。后來(lái)“我”和“嘎石德樂”陷入草地，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴。2．考查對(duì)人物心理的探究?！翱植老褚粋€(gè)魔鬼抱住了我”運(yùn)用比喻修辭手法，突出當(dāng)時(shí)的恐懼心理。“它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來(lái)，又停一下，再陷下一點(diǎn)?！睂懗隽讼萑胝訚珊蟮膾暝拔蚁牒敖?，但知道沒誰(shuí)會(huì)聽?！液孟駨纳ぷ友劾飭鑶杩蘖艘宦?，又不覺止住?！北磉_(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的緊張恐懼到無(wú)力絕望的心情；再加上短句的運(yùn)用，更加重的當(dāng)時(shí)的恐懼心理。3．考查景物描寫及作用。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。（1）“暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了”寫出天色已晚，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，為下文做了鋪墊。（2）因?yàn)樘焐?，所以就迷路，這時(shí)馬似乎比人更顯得急躁。再加上要下雨了，突出此時(shí)“我”心里的慌亂。（3）隨著角力的繼續(xù)，時(shí)間的推移，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨，烘托出人物恐懼到無(wú)力絕望的心理。三處景物描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更曲折，跌宕起伏。4．本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，“把手”本義指馬的韁繩，韁繩是騎馬的控制裝置，作者借此把手騎行。深層含義“把手”還指人的頑強(qiáng)意志和永不放棄的精神。這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的支撐，幫助人們走出困境。結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)分析時(shí)，可選擇具有“頑強(qiáng)意志、不放棄精神”的名著人物談?wù)?，如保爾、杜小康等?3、1．D2．C3．示例:日前，航母彈射器技術(shù)被美國(guó)壟斷。我國(guó)首艘航母“遼寧”號(hào)的前身是購(gòu)買他國(guó)的艦艇，購(gòu)買過程還讓外國(guó)人“卡脖子”，可見我國(guó)在航母建造技術(shù)上還有很大的提高空間。在向他國(guó)積極學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)努力創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)展和提高我國(guó)的航母建造實(shí)力?！窘馕觥?．D錯(cuò)誤，“我國(guó)第二艘航母的主體結(jié)構(gòu)已完工，第三艘大型航母也已經(jīng)開始建造?！痹谖闹胁]有體現(xiàn)出來(lái)。2．C“我國(guó)航母的實(shí)力已居世界之首”說(shuō)法錯(cuò)誤。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的拓展與探究。鏈接材料中：目前，航母彈射器技術(shù)被美國(guó)所壟斷；文本中：“遼寧”號(hào)的前身是來(lái)自烏克蘭的蘇制“庫(kù)茲涅佐夫元帥”號(hào)航母2號(hào)艦“瓦良格”號(hào)。購(gòu)買他國(guó)的艦艇