教學(xué)資源鏈接 省一等獎(jiǎng)

【教學(xué)設(shè)想】一、教學(xué)目標(biāo)二、知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)逐層論證的方法。2．明確作者寫此文的目的是借古諷今，批評(píng)北宋朝廷賂契丹遼、西夏之不當(dāng)。三、情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來(lái)”的與時(shí)俱進(jìn)精神。四、教學(xué)重點(diǎn)誦讀研讀，學(xué)會(huì)通過(guò)文來(lái)理解言的方法；舉一反三，掌握閱讀文言文的一般方法。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢(shì)、為文造情”的史論筆法。六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、投影戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，解題“六國(guó)論”：在這里是一個(gè)省略式短語(yǔ)，實(shí)際是論六國(guó)，文章旨在分析六國(guó)破滅的原因。二、教師示范朗讀，學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生從文本尋找六國(guó)滅亡的原因。三、根據(jù)所掌握資料，審視并質(zhì)疑蘇洵論據(jù)及觀點(diǎn)的真實(shí)性。1．下面我們來(lái)做幾道搶答題，希望能為大家的繼續(xù)質(zhì)疑提供論據(jù)?；脽舫鍪居嘘P(guān)資料。2．在掌握的新論據(jù)面前，你會(huì)對(duì)文中的哪些說(shuō)法表示懷疑？請(qǐng)認(rèn)真研讀第三、四段，分小組討論，結(jié)合全文，對(duì)有關(guān)論據(jù)和觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。四、引導(dǎo)學(xué)生探究：面對(duì)如此復(fù)雜的形勢(shì)和日漸強(qiáng)大的秦國(guó)，六國(guó)如何能夠避免滅亡的命運(yùn)？蘇洵提出了怎樣的方法？五、結(jié)合質(zhì)疑內(nèi)容，同桌討論分析六國(guó)滅亡的原因。蘇洵為什么對(duì)其他的觀點(diǎn)視而不見，只抓住“賂秦”的觀點(diǎn)不放？其偏頗的原因是什么？顯然，作者是為了借古諷今，至此，我們也不難理解蘇洵利用一切史實(shí)來(lái)強(qiáng)調(diào)六國(guó)賂秦而滅亡的原因，這是一種怎樣的寫法？六、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟?！局R(shí)拓展】關(guān)于蘇洵《六國(guó)論》的幾點(diǎn)質(zhì)疑每次教學(xué)蘇洵《六國(guó)論》，都為蘇遠(yuǎn)見卓識(shí)感動(dòng)不已，也為宋朝竟不能從蘇洵論斷中汲取教訓(xùn)而最終滅亡傷感不已。然而我在反復(fù)玩味和仔細(xì)探究中，發(fā)現(xiàn)了蘇洵《六國(guó)論》的幾個(gè)疑點(diǎn)。其一，“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”判斷失誤。請(qǐng)問(wèn)你，兵也利，戰(zhàn)也善，你會(huì)以地求和，哪個(gè)不是在戰(zhàn)事不利的情況下被迫而為呢？再看作者的論證過(guò)程，蘇洵根本就沒(méi)有證明六國(guó)“兵不利，戰(zhàn)不善”，而是大談特談賂地亡國(guó)(“賂秦而力虧，破滅之道也”)的道理。他繞開了這個(gè)問(wèn)題。我只在作者論證第二個(gè)分論點(diǎn)的文字里，找到了一點(diǎn)證據(jù)：“趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之?！闭?qǐng)問(wèn)，在這樣節(jié)節(jié)勝利的情況下，趙會(huì)賂秦土地嗎？可是即便這樣，趙國(guó)畢竟不是六國(guó)啊。接下來(lái)，李牧被誅，趙國(guó)被消滅，還是“兵不利，戰(zhàn)不善”的結(jié)果啊。蘇洵在這里的不妥有二：觀點(diǎn)不成立，還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)論證和論據(jù)支撐。其二，“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”強(qiáng)詞奪理請(qǐng)看作者對(duì)文中的論證，“齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣”，這恰恰證明了“賂者以不賂者喪”，而不是相反。由上面的論述可知，賂者是在戰(zhàn)不勝打不過(guò)的情況下被逼無(wú)奈割地求和的，那時(shí)候，齊卻是“與嬴而不助五國(guó)”，那些所謂“不賂者”就是這樣對(duì)“賂者”坐觀成敗幸災(zāi)樂(lè)禍甚至投井下石，導(dǎo)致“賂者”、“智力孤危，戰(zhàn)敗而亡”。所以，有思辨不茍和的人都能從蘇洵文得出與之相反的觀點(diǎn)：賂者以不賂者喪。蘇洵在此的錯(cuò)誤同樣是觀點(diǎn)難以成立且論證混亂，純粹是強(qiáng)詞奪理。帶著疑問(wèn)，我翻看《史記》卷侯年表第二》(主要是春秋時(shí)期大事年記)，從表中看，秦被周封后，到春秋結(jié)束的漫長(zhǎng)時(shí)間里，秦與晉國(guó)有過(guò)幾次小的戰(zhàn)事，雙方各有勝負(fù)，其余都是各諸侯間不斷攻訐內(nèi)訌殺伐不斷消耗不停，只有秦在平安無(wú)事中實(shí)力強(qiáng)盛起來(lái)了。再看《史記》卷十五《六國(guó)年表第三》(主要是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至秦亡)。太史公說(shuō)：“(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯)務(wù)在強(qiáng)兵并敵，謀詐用而縱橫短長(zhǎng)之說(shuō)起。矯稱窎出，誓盟不信，雖置質(zhì)剖符猶不能約束也。秦始小國(guó)偏遠(yuǎn)，諸夏賓之，比于戎翟，至獻(xiàn)公之后常稱雄諸侯……然卒并天下，非必險(xiǎn)固便形勢(shì)利也，蓋若天所助焉?！睂?shí)則是秦“乘其弊而制之”這是客觀方面原因。當(dāng)然主觀方面，秦國(guó)大招人才，勇于改革變法，實(shí)力增強(qiáng)，政治經(jīng)濟(jì)軍事外交各項(xiàng)政策沒(méi)有大的失誤，總之，在這個(gè)時(shí)候，秦已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了各諸侯。表中確有蜀人楚人義渠晉人幾次來(lái)賂。不過(guò)，秦人得到土地，更多的還是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。從表中看，到這個(gè)時(shí)候，秦軍勢(shì)如破竹，戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克。每次戰(zhàn)事斬首少的幾千，多的幾萬(wàn)，二十幾萬(wàn)，最多的是四十五萬(wàn)(長(zhǎng)平之戰(zhàn))；每次戰(zhàn)事攻取城市十幾座，二十幾座，三十幾座，最多的是“客卿錯(cuò)擊魏，取城大小六十一”。由此可知，蘇洵《六國(guó)論》不合歷史事實(shí)，并非“史論”。而這些不足，古人也有明察。僅舉二例?！按似幪幷f(shuō)六國(guó)，卻處以知之？說(shuō)六國(guó)不妨寫得詳明愷切，刺時(shí)事則必寫得婉惻纏綿。篇中……何等纏綿，何等婉惻，想見老泉憂時(shí)愛國(guó)深心?！?清孫琮《山曉閣選宋大家蘇老泉全集》卷二)“韓、魏、楚三國(guó)，與秦，而燕、齊尤遠(yuǎn)。以兵力較之皆弱于秦。迨合縱之約既散，而秦挾遠(yuǎn)交近攻之策，肆其蠶食，則地之遠(yuǎn)近而禍之遲速分焉。割地所以求罷兵，所謂白刃在前不顧流矢，非韓、魏、楚之行賂皆愚，而趙、燕、齊之不賂獨(dú)智，易地則皆然也。厥后賂者先亡，而不賂者后滅，本以地之遠(yuǎn)近遞及，非以賂不賂故分先后，亦自然之勢(shì)也……老泉此論，實(shí)為宋賂契丹，借來(lái)做個(gè)事鑒。以為宋有天下之大，與六國(guó)弱于秦不同，尤不待賂。其結(jié)穴全在篇末一段；感慨，含蓄?！?清林云銘《古文析義》卷七)蘇洵《六國(guó)論》算不上有充足事實(shí)論推理的學(xué)術(shù)著作，而是一篇情感真摯氣勢(shì)充沛富于文采的文學(xué)作品。當(dāng)今學(xué)生作文和高考作文，初看文采斐然，再看空洞無(wú)物；寫議論文，就編造扭曲事實(shí)，論證缺乏嚴(yán)密邏輯推理，是不是與我們傳統(tǒng)上重文采輕思辨有關(guān)呢？科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神的缺失由此可見一斑了。當(dāng)然，當(dāng)前文風(fēng)的扭轉(zhuǎn)，要靠大家同心協(xié)力才行，編寫教材者，是不是也該停止對(duì)《六國(guó)論》這樣的文章叫好不絕呢？是不是也要適當(dāng)指出它的不足呢？比如像這一類的以情勝不以理見長(zhǎng)的文章，課后的練習(xí)題能不能不設(shè)置突出其論證嚴(yán)密有條理的問(wèn)題呢？從《六國(guó)論》看蘇洵的幼稚病秦統(tǒng)一六國(guó)屬歷，不是秦始皇統(tǒng)一中國(guó)就是趙始皇，魏始皇，楚始皇——總之，中國(guó)的統(tǒng)一對(duì)于封建社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)很好的開端。在這方面秦始皇做得不錯(cuò)：書同文，車同軌，統(tǒng)一度量衡等等，同時(shí)結(jié)束分裂狀態(tài)也是對(duì)昏庸君主的淘汰出局，因此蘇洵沒(méi)有必要假設(shè)“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才”。就連《英雄》中的“無(wú)名”也能站在歷史的高度對(duì)始皇統(tǒng)一中國(guó)的巨大貢獻(xiàn)做出先知先覺(jué)的高度肯定。在戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云中，秦始皇是一個(gè)真正的贏家，他的“焚書坑儒”、“筑長(zhǎng)城”、“修阿房”相對(duì)于他統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)來(lái)說(shuō)是“微不足道”、“瑕不掩瑜”的。再來(lái)談蘇洵生洵生于1009年，卒于1066年，他于宋仁宗嘉祐元年(1056年)，即在他47歲時(shí)率子出川入汴，一舉成名。此時(shí)的北宋雖然處在鼎盛時(shí)期，但其處境不亞于坐在火山口上。我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的國(guó)情吧：皇帝直接控制禁軍，將地方的軍權(quán)收歸中央。將官經(jīng)常輪換，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，軍隊(duì)沒(méi)有戰(zhàn)斗力。所以在其與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)中，敗多勝少。同時(shí)官僚機(jī)構(gòu)膨脹，軍隊(duì)擴(kuò)充，造成冗官、冗兵、冗費(fèi)這種積貧積弱的局面。這種政治上的專制腐敗，軍事上的驕惰無(wú)能，外交上的極端軟弱相互牽絆，制約，任何一方矛盾的激化都是北宋滅亡的導(dǎo)火線。外交上頻繁受到外敵侵?jǐn)_的這比有相似之處。武帝時(shí)期，西漢經(jīng)過(guò)文景的休養(yǎng)生息，是大病初愈，這同北宋的封建經(jīng)濟(jì)的鼎盛狀態(tài)不可同日而語(yǔ)，但是，就是這樣的政治背景，我們?nèi)匀豢梢约?xì)數(shù)他們的治軍大將：早些時(shí)候的有細(xì)柳營(yíng)的周亞夫，幫助景帝平定八王之亂；遲些時(shí)候的有抗擊匈奴的李廣、霍去病，幫助武帝平息外患。可以說(shuō)西漢是一個(gè)充滿雄性和陽(yáng)剛之氣的朝代，就連后來(lái)溝通西域搞活經(jīng)濟(jì)的“絲綢之路”最初也是為了尋找戰(zhàn)爭(zhēng)的盟友而開拓出來(lái)的。如果朝代可以用性別來(lái)劃分的話，那么宋代就是一個(gè)陰鷙的壓抑的朝代。我們來(lái)看看這樣的外交：1004年，宋真宗時(shí)期，宋遼之戰(zhàn)，結(jié)“澶淵之盟”，宋送遼“歲幣”。1044年，宋仁宗時(shí)期，宋西夏之戰(zhàn)，宋勝，西夏稱臣，宋送遼“歲幣”。這是兩樁讓人看了沒(méi)脾氣的盟約。割地求和，納絹納幣，從來(lái)就是吃了敗仗，給人家當(dāng)孫子干的事，可偏偏都讓趙家?guī)纵吶烁闪?。病因在哪呢？先天不足。?dāng)年還不是宋太祖的趙匡胤，是后周統(tǒng)領(lǐng)禁軍大將。960年發(fā)動(dòng)“陳橋兵變”，有人擁戴他“黃袍加身”，從此當(dāng)上了皇帝。這和蘇洵在文中說(shuō)的“思霜露，斬荊棘，以有尺寸之地”相比，趙家的江山得來(lái)是太容易了。在此之后，趙官家從此就患上了失眠癥，日日夜夜怕就怕的是像他那樣的擁兵自重的人有一天奪了寶座，當(dāng)皇帝有癮，又不能讓別人搶了去，從此就有了“守內(nèi)虛外”的政策，對(duì)內(nèi)就是防范鎮(zhèn)壓，對(duì)外就是“納絹納幣”、“割地求和”。如果這也算一個(gè)政權(quán)，不如說(shuō)是失去常態(tài)的政權(quán)，不能說(shuō)它是女性的，十二寡婦西征余威尚在，更何況男人？所以可以肯定大內(nèi)之內(nèi)再無(wú)可以勃起之人。蘇洵出川入汴時(shí)47歲，當(dāng)鵲起之時(shí)，大概也到了知天命的年紀(jì)?？墒沁@個(gè)天命他卻一點(diǎn)也不知，當(dāng)真以為皇帝是“虛心以納下”的人，還寫了“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！”當(dāng)真以為皇帝老兒不知道自己坐在火山口上的？難道那些宰相，樞密使，