《《帶刺朋友》教案》2課時教案

《《帶刺的朋友》授課設(shè)計》2課時授課設(shè)計《《帶刺的朋友》授課設(shè)計》2課時授課設(shè)計《《帶刺的朋友》授課設(shè)計》2課時授課設(shè)計《帶刺的朋友》授課設(shè)計授課目的：1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，依照情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。經(jīng)過朗讀，領(lǐng)悟句子的不同樣表達方式。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下概括文中刺猬的事，概括課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗中朗讀領(lǐng)悟刺猬的高明、本事大，領(lǐng)悟“我”對刺猬的喜歡與敬重，并能細心感悟文字中顯露的“我”對刺猬的朋友之情。授課重點：1、經(jīng)過朗讀，領(lǐng)悟句子的不同樣表達方式。2、概括課文中記述的刺猬的兩件事例。授課難點：感悟文字中顯露的“我”對刺猬的朋友之情。授課準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件授課時間：課時授課過程第一課時一、啟示發(fā)言，創(chuàng)立情況。1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中能夠強烈地感覺到作者對刺猬的什么感情？二、整體感知，理清脈絡(luò)：過渡：終歸刺猬發(fā)生了哪些幽默的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。1、請大家聽讀課文，認真思慮并完成填空。（板書：喜歡）出示：作者經(jīng)過表達刺猬________事件寫出對它們的喜歡之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）2、課文寫了什么事？請找出對應(yīng)的小節(jié)。3、交流。（板書：偷棗：2-9）三、讀讀議議，體驗感悟：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)過渡：那刺猬偷的終歸是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中棗子更誘人？1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕搖動，憂如無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1）1、2組3、4組讀，哪一句的描述更誘人？2）交流。3）小結(jié)：第一句簡短簡要，第二句運用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動詳盡。結(jié)合課文的內(nèi)容采納第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。1、請大家快速閱讀課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了議論，并用直線劃出來。交流，出示：我暗暗敬重：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊?。ò鍟壕粗馗呙鳎?）板書，誰來講解“高明”？（技藝，見解，好得高出了一般水平高明的意思？（2）刺猬偷棗技術(shù)高明，所以作者暗暗敬重。2、交流、板書偷棗過程

）聯(lián)系上下文說說過渡：作者暗暗敬重刺猬偷棗兒的本事好得高出了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬終歸是怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的重點詞。1）作者親眼目擊了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能表現(xiàn)出它的高明？2）指名交流：讀讀句子，領(lǐng)悟。（1）那個東西，必然沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)察它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫,,★①理解“詭秘”---（詭異、奇特）②這個詭秘說明什么？（謹(jǐn)言慎行、警惕性高）（板書：爬樹）③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。此后，那個東西停住腳，或許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書：搖棗）①這里的“或許“是什么意思？請你說說它的近義詞？（憂如、可能、大概,,）★②這是一個表示猜想的詞語，為什么作者不能夠必然地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后響應(yīng)。）③那作者是依照什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦地落了一地”的聲音，所以用“或許”、“用力搖晃”。（用詞慎重）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情況）：說說這小刺猬給你的印象（幽默、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜！（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰穎的刺猬。③▲讀、背（做動作背）4）它趕忙地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sǎn沒有拘束；松開。sàn分別地往下落；分別，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊所有是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很紛雜，很分別，讀。②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌拢蛄艘粋€滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌拢蛄艘粋€滾，還發(fā)后邊,,等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，終歸還漏了那個“高明”的地方？③★“歸”（依照自己的理解講解）：聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時，刺猬心里怎么想的：。⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。或許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的溝渠眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①★讀準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興③那作者是依照什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“或許”、“用力搖晃”。（用詞慎重）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情況）：說說這小刺猬給你的印象（幽默、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰穎的刺猬。③▲讀、背（做動作背）4）它趕忙地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sǎn沒有拘束；松開。sàn分別地往下落；分別，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊所有是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很紛雜，很分別，讀。②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后邊,,等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，終歸還漏了那個“高明”的地方？③★“歸”（依照自己的理解講解）：聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時，刺猬心里怎么想的：。⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的溝渠眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①★讀準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興②★這時的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動作描述）③★這里作者又做了英勇的猜想，說明刺猬的靈巧。④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）5）我們誠然沒有親目擊過刺猬偷棗的過程，但能夠依照作者供應(yīng)的一系列動作描述，我們也能把講個八九不離十，下面請同學(xué)們依照板書，爾后用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8