國考教師資格證英語簡答題知識點梳理

國考教師資格證英語簡答題知識點梳理國考教師資格證英語簡答題知識點梳理國考教師資格證英語簡答題知識點梳理國考教師資格證英語簡答題知識點梳理呂媛媛在國考教師資格證中，簡答題的分值為20分，察看范圍也較廣泛，很多考生感覺難以著手準備，本文梳理近幾年的簡答題出題形式并總結(jié)梳理必備知識點，以期為考生復習備考供應參照。一、真題再現(xiàn)1.課堂導入是初中英語課堂授課常用步驟之一。以課文“Christmas〞為例，寫出四種常見的導入方法并各舉一例說明。〔2021年下半年初中英語學科知識與授課能力試題簡答題〕2.課堂授課目的的設定平時需要關(guān)注四個要素：Who,willdowhat,underwhatconditions,towhatdegree。請依照上述四個要素簡述以下授課目的存在的問題〔12分〕，并改寫該授課目的?！?分〕Teachingobjectives:EnablestudentstotalkaboutfestivalsandcustomsinEnglishandexpressorsupportanopinionwithsuitableexpressions.〔2021年下半年高中英語簡答題〕3.簡述課文授課“導入〞活動的目的和本卷須知，并以“talkingaboutlikesanddislikes〞為例，用英文寫出兩句相應的課堂導入語〔2021年上半年初中英語簡答題〕4.請簡述教師課堂上“創(chuàng)立語境〞需要考慮的根本要素〔8分〕，并舉例說明詳盡的教學手段〔12分〕?！?021年下半年初中英語簡答題〕5.課堂提問的作用是什么？〔8分〕封閉性問題與開放性問題各自有什么特點？〔12分〕〔2021年上半年高中英語簡答題〕二、考點梳理簡答題的出題范圍較廣，主要察看了對課堂授課相關(guān)理念的理解，包括授課目的、授課技術(shù)、授課片斷等方面，授課目的和授課片斷技術(shù)的核查主要表達在授課方案中〔和授課方案題型的復習可以互相借鑒〕，本文將重點梳理和授課技術(shù)相關(guān)的根本理念。該思想導圖整合了國考資格證簡答題關(guān)于授課理念的根本核查范圍，下面將圍繞該思想導圖，總結(jié)重要的知識點。1.授課法1.1語法翻譯法〔GrammarTranslationTeachingmethod)優(yōu)點：系統(tǒng)講解；重讀寫；易操作、易檢測缺點：小瞧口語；走開實質(zhì)；教師聲威；缺乏英語思想1.2直接法〔DirectApproach)優(yōu)點：湊近生活，培養(yǎng)外語思想；重口語，培養(yǎng)語用能力；缺點：難以理解復雜看法；無清楚語法講解，語法不標準1.3聽聞法〔Audio-lingualteachingmethod)優(yōu)點：重口語；初學者語言標準，進步大缺點：機械操練不利于創(chuàng)立性思想；不利于靈便運用；不利于全面語用能力1.4視聽法〔Audio-visualteachingmethod又叫情況法situationalmethod)優(yōu)點：生動爽朗，有助理解；重視對話授課；重申口語、外語思想缺點：排斥母語，難以理解抽象看法；過分重申整體，語言知識講解忽略1.5全身反響法(totalphysicalresponse)優(yōu)點：爽朗氣氛，吸引注意；減少學習憂愁；促進左右腦睜開；形式多樣缺點：不適合高年級；氣氛太爽朗不利于課堂紀律調(diào)控1.6交際法〔communicativeapproach)優(yōu)點：重視學生實質(zhì)需要；重視學生交際能力培養(yǎng)缺點：難以保證工程編排系統(tǒng)性1.7任務型授課法〔Task-basedlanguageteaching)優(yōu)點：多種活動，激發(fā)興趣；綜合語言運用能力提升；啟示思想能力；培養(yǎng)人際溝通能力缺點：學生輸入可否足以輸出；任務活動設置難度可否吻合學情備注：重點掌握聽聞法、視聽法、交際法、任務型授課法2.課程標準內(nèi)容標準和議論建議需要重點掌握。2.1內(nèi)容標準2.1.1綜合語言運用能力五方面間的關(guān)系綜合語言運用能力的形成建立在語言技術(shù)、語言知識、感神態(tài)度、學習策略和文化意識等諸多方面整體睜開的基礎上。語言知識和語言技術(shù)是基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有益于提升學習效率和睜開自主學習能力；積極的感神態(tài)度有益于促進學生主動學習和持續(xù)睜開。相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的睜開。2.1.2語言技術(shù)是什么：聽、說、讀、寫等方面的技術(shù)以及這些技術(shù)的綜合運用能力。聽和讀是理解的技術(shù)，說和寫是表達的技術(shù)。它們相輔相成，互相促進。學生應經(jīng)過大齡專項和縱橫個性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。聽聞讀寫既是學習內(nèi)容，又是學習手段。語言技術(shù)目標主要內(nèi)容：學生在某個級別“能做什么〞2.1.3語言知識是什么：語音、詞匯、語法、功能、話題〔需要記憶，資格證單項選擇題察看過〕2.1.4感神態(tài)度是什么：興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習收效的相關(guān)要素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。重點：保持積極的英語學習態(tài)度是英語學習成功的重點怎么做：不斷激發(fā)、增強學習興趣、引導將興趣轉(zhuǎn)變成學習動機，梳理自信心、克服困難、認識缺乏、樂于合作。增強祖國意識、拓展國際視野。2.1.5學習策略是什么：認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略?！矠榱擞行W習和使用英語而采用的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。〕怎么做：因人、時、地、事而異，幫助學生有意識形成自己的學習策略，并調(diào)整。好處：有益于掌握學習方向，采用科學路子，提升學習效率；有益于形成自主學習能力，為平生可連續(xù)學習確定基礎。2.1.6文化意識文化：所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)民俗、生活方式、行為標準、文學藝術(shù)、價值看法等。好處：有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識。怎么做：初步階段：學生對英語國家文化及中外文化的異同有大概認識，授課中涉及與學習、生活相關(guān)，激發(fā)興趣；較高階段：擴大接觸異國文化范圍，幫助拓展視野，提升對文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提升跨文化交際能力。2.2議論建議議論原那么：表達學生議論中主體地位；建立多元化和多樣性的議論系統(tǒng)；側(cè)重形成性議論對學生睜開的作用；終結(jié)性議論要側(cè)重察看學生綜合語言運用能力；側(cè)重評價結(jié)果對授課收效的反響作用；常有課堂議論、反響方式：教師直接糾錯〔directteachercorrection);教師間接糾錯(indirectteachercorrection);自我糾錯〔selfcorrection)；全班糾錯〔wholeclasscorrection);互相糾錯〔peercorrection)3.課堂管理課堂提問常有種類：開放問題和封閉問題；顯現(xiàn)性問題和真實性問題課堂活動組織形式：全班活動(wholeclasswork);成對活動(pairwork);小組活動(groupwork);個人活動(individualstudy)教師角色：控制者(controller);議論者(assessor);組織者(organizer);促進者〔prompter);參加者(participant);資源供應者(resourceprovider)是的，又到春分時分，今日已經(jīng)是晝夜均分春色，這也意味著，我們的春天，片刻已經(jīng)走到一半。不由，有了些許淡淡的欣然。這歲序更迭啊，向來不會給任何人迷戀的機會。我們甚至來不及感想，便趕忙走向下一個節(jié)氣。不經(jīng)意間，我們走著走著，便把春天走成了如花似錦，草長鶯飛。此時正是，春風又綠江南岸，五彩繽紛總是春。是春風花草香，又把新桃換舊符。那些走過的光陰，隨手握一把，盡是春天新鮮的味道，沁滿春日陽光的暖。這春風啊，總是來的那么急，那么聲勢浩蕩，帶著泥土柔嫩的芳香，帶著小河流水的嘩嘩聲，還有桃花杏花梨花的艷。我們無需成心尋芳，自有滿眼的春色，驚艷了原來平凡的生活。這就是春天，無論走著，還是睡著。一仰頭，就會碰到一樹花開。一低眉，便會碰到一行青柳。那些趕忙擦肩的路人，已經(jīng)是換了薄薄的春衫，令你眼前一亮，心情也隨之明亮起來。沿河慢慢行走，總會猶如花似錦的花事，與你撞個滿懷。那小桃紅，玉蘭粉，梨花白，連翹黃，還有那些婀娜的柳絲，剎時讓光陰變得嬌嫩，而詩意！最喜歡，吹面不寒楊柳風，斜風毛毛雨不須歸。漫步柳堤，踏著嬌嫩的土地，看風吹葉綠，看花開滿枝，心兒也隨風綻放。這輕輕楊柳風，這悠悠桃花水，如詩，如畫，可否也會醉了你的眼？經(jīng)年的淡定，往日的重逢，漫過春天靜好的光陰，讓滄桑了無痕。走在繁花似錦的陌上，清風逐漸，鶯聲燕語，該是多么舒坦。心底，所有是對這個世界的動人與喜歡。隨手落下的小字，亦是沾香帶露，綠意瑩瑩。是春分，均分了春天，讓世界變得這樣美麗。一半草色如煙，一半如花似錦。