Unit 6 Im watching TV單元教學設(shè)計

UnitITV單教設(shè)一教分：本單元是forit下)Unit6。要圍繞Whatdoing?這主題展開各種教學活動以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能“中學（learningbydoing過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。２材地和用Gofor”教材有一比較明顯的編排特點是單元由A,SectionB和SelfCheck三版快組成，同時每個版快又由bc三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進，符合學生的認知規(guī)律材又圖文并茂，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培了生的合作意識，每一小部分又有聽力訓練培了學生的聽能力B中的a,又培養(yǎng)學生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來中是任務性教學，體現(xiàn)了語言的交際性和實用性。1.語知：本元求生握下匯phone,mall,movies,library,watchtalking語功：學讀寫篇關(guān)們在動短。語結(jié)（常際語Whatareyou/I'm/We're/They'reTVhe/shewatchingis./No,2.語技：能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如watchplaysoccer,with/,gowantdosth.等。能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。、習策略1通本元教，要學能過下內(nèi)的輯系或在察人行和動能現(xiàn)進時準地達發(fā)或行動。、感度通對單的務活，的的能養(yǎng)學的好處，范己行，時提他的察力判能，發(fā)們學英的趣和情在近活態(tài)交中樂模，于口積參，動教、化識了西人如表或述在行動。三教的、點基上對材分，確本元教重為匯詞搭配現(xiàn)進時用。教難為在行中在詞結(jié)及音能交中確地用在行來述表正進的作四教方、法析（1現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點我分利用學生已有的知和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情或半真實情境）引導學生在運用語言中學習語言后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語為用而學，在用中學學了就用（2開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。、情析我們教學的對象是初一學生（以中等生為主學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感通學生間合作學習降低他們的學習難度使他們體驗到成功的喜悅同在閱讀和書面表達中加以落實高他們綜合運用語言的能力各層次的學生都有所收獲。五教過設(shè)First1Warming(良好開是功一”，因我為以種穎問方或習式入2一課就喚學的趣使生持種極學狀，或序進導所的容那可這課成打基，時能自適的減）T：areanWhatarewedoingnow?(Helpthestudentstoanswer:an生做些作讓他生英來測目是為節(jié)的在行作鋪）(SectionA1b2教師出示幾張圖引出現(xiàn)在進行時的結(jié)和用法。叫一位學生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說：T:Sheisarenow.T:Whatshedoing?He/She'splayingfootballnow）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習。S1:Whatareyounow?S2:I'm(ect.)sing----singing/watch----watching/這設(shè)的的讓生交情中受現(xiàn)進時結(jié)和用。3Practicepicturesletaskandanswere.gWhataredoing?Iameating.Whatisdoing?isWhataretheydoing?They'reeating..PracticeA然后叫學生歸納出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)句型。主語am/is/are+動的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律4接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應師可承接剛開始的話題導生根據(jù)所學語言完成以下任務：3Whataredoing?numbersfrombelow.inpairslikeA:WhatB:iswatchingTV.A:WhatMarydoing?B:Theydinner.:John:Heisdoinghomework.(通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實5Pairwork接著教師叫一些學生背向著全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。（小組比賽，猜對的同學以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學的紅星最多如：Iswriting?isn't.ect.直到猜對為止課堂活動中行鼓勵性評價，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性然后叫學生看第26頁2C部的內(nèi)容，讓學生進行結(jié)隊練習。本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如：writealetter,eatdotalkwith等。6Groupwork接下來我設(shè)計的任務是要求三個學生為一小組，進問答練習。如：areyoudoingIamtalking.Whatisshedoingtalking.Ishe/talking?sheis./No,(這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察)熟記本課的單詞、詞組和句型。完成Shelf3.觀察今晚自己一家人做的事。Period(/2a,2b3b)41Warming教做幾個動作，要求學生進行問答練習：Whatisteachercleaningclassroom2然后三人活動，一人做動作，另兩人進問答練習。Whatishe/shee/Sheisplayingsoccer.she/playingfootball?sheis./he/isn't.（通過復習學鞏固上一節(jié)的主要內(nèi)容本課進一步學習現(xiàn)在進行時打下基礎(chǔ)2Presentation教師要求一位學生做打電話樣子，然后問：WhatissheIamtalkingontheT:Dowantmovies?Sure./That's31.AsksomemakeaWhatareyouyoumovies?SectionPutquestionsanswersinordertoconversation.Thenlistentotapecarefully.Checkanswers.(目的是讓學生進一步鞏固現(xiàn)在進行時的用法)3Listening(2a)要求學生聽一段對話，然后回答一些問題。檢查學生的聽力情況。4picturesaskthestudentstoaconversationRoleWhatareyouI5youmovies?Sure.youwanttogo?Let'sgoatnumberofpicturenexttotheconversation.(利用模擬情景，可以培養(yǎng)學生初步綜合運用語言的能力，同時鞏固本節(jié)課的重點句型，達到學以致用的目的熟記本的單詞和重點句型。、根據(jù)今天所學過的重點句型，編一則對話。ThirdPeriod(4--Section1.Warmingup教師出示幾幅圖片，要求學生進行問答練習。如：What'ssheHe/playingbasketball.Whataretheydoing?areIshe/swimminghe/sheis.No,he/2Presentation接著教師以前面復習的這幾幅畫，引入本課的現(xiàn)在進行時的各種特殊疑問句，如：Wherearetheyplayingfootball?Whoistalkingto?ect.3Practice教師在引入新課的前提下，接下來提供以下任務，要求學生去完成。（1師出示SectionB/1a中的六幅圖片求生用現(xiàn)在進時的各種疑問句進行問答。（2要求學生在問答的基礎(chǔ)上，完成SectionB/中表格。（本環(huán)節(jié)通過各種活動，目的是強化訓練，加深印象，為運用將打下最堅實的基礎(chǔ)4Listening在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上師要求學生做以下的聽力練習聽到的內(nèi)容成下面的表格。（SectionB/）6（通過本次的聽力練習，強學生現(xiàn)在進行時的運用）5Pairwork承接上部分聽力內(nèi)容，要求學生在模擬情景中進行交:如:Hello,Tinathere？sheisn’t.:？:Sheisathome.:What’sshedoing？watchingTV.shetogomovies?:Sure.thereat7:00.(通過學生在模擬情景中交際,目的是培養(yǎng)學生綜合運用語言能能在做中學在學中用.熟記本節(jié)課的重點句.畫一張或帶一張家庭活動的照FourthPeriod(B/1教出示幾張圖片,要學生就圖片中的內(nèi)容進行問.Whatisshedoing?Whereishe/playingfootball?issheplaying然后要求學生就圖片中的內(nèi)容,用整的句子進行介紹.(目是培養(yǎng)學生觀察能力及用英語表達的能.)2Reading教師把剛才出示的圖片順序打,求學生根據(jù)老師提供的具體內(nèi)一個學生陳述,一個學生重新排列圖片的順序.要求學生讀Mike寫他筆友的信然重新排列圖片的順.(SectionB/3a）7（在第一步的基礎(chǔ)上，學生會比較容易讀懂這封信，對第二步的任務也比較容易完成）3Groupwork要求學生出示帶來的照片進行問答練(Tellthegroupphotos.)(這樣的小組活有利于培養(yǎng)學生的合又能讓學生在實踐中在交流中運用語4andwriting在上述小組活動的基礎(chǔ)上再求學生介紹自己照片的內(nèi)容的是為下面的寫作作好準備要求學生完成一篇書(SectionB/3b)(這一篇同完成的書信材料以上的學習過程中學生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力因此這部分任務交給學生自己完以此提供學生運用語解問題的空同步寫:寫一篇自己家照片的內(nèi)容的書信.(寫是學生合運用語言能力的體現(xiàn),通寫作能強化語言的運