《比一比》教學(xué)反思(15篇)

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作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我為大家整理的《比一比》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《比一比》教學(xué)反思1

《比一比》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)其次單元的內(nèi)容，“比一比〞是十分重要的數(shù)學(xué)思想。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔細(xì)心細(xì)制作教具。

本節(jié)課教學(xué)對(duì)比物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受對(duì)比的數(shù)學(xué)方法。

課堂上利用了實(shí)物投影，浮現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，師范性地提出了對(duì)比誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。

“想想做做〞安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生對(duì)比自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)，哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀測(cè)并作出判斷，畫面中有些物體的長(zhǎng)短關(guān)系不是十明顯顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。

這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生對(duì)比熟悉，課堂上基本都能夠把握對(duì)比的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠把握方法了。

《比一比》教學(xué)反思2

本節(jié)課是第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的知識(shí)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一節(jié)課，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊湊相聯(lián)的一課，也讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的一課。

課后謝校長(zhǎng)給我提出了中肯的看法，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在課堂上以男女生兩組現(xiàn)場(chǎng)拍球比賽的形式引出這節(jié)課，是很好的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但比賽存在教師難以操縱的不確定性，所以會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)不相符的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二：第一場(chǎng)比賽，雙方人數(shù)一致，若在解決哪一個(gè)組獲勝的問(wèn)題時(shí)，假如有學(xué)生提前提出平均數(shù)的概念，教師要適可而止，不能過(guò)多講解。這時(shí)其次場(chǎng)比賽（男女生雙方人數(shù)不同）應(yīng)當(dāng)由教師直接給出結(jié)果，可在黑板上展示或采用幻燈片的形式展示。這時(shí)再適時(shí)的提出平均數(shù)，并加以深入的講解，并和第一場(chǎng)比賽做對(duì)比。

三：講解統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)配以活潑的形式，可以制作圓紙片，讓學(xué)生直接感受移多補(bǔ)少的過(guò)程。

《比一比》教學(xué)反思3

《比一比》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元《生活中的大數(shù)》中的內(nèi)容。是在學(xué)生把握了百以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比以及萬(wàn)以內(nèi)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思本課教學(xué)，有以下幾個(gè)成功之處：

1、從舊知的基礎(chǔ)上引出新知。通過(guò)9○23100○6354○52的復(fù)習(xí)，再提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)百以內(nèi)的數(shù)是怎樣對(duì)比大小的嗎？這樣很自然的過(guò)度到萬(wàn)以數(shù)的大小對(duì)比。

2、在情境圖上也作了奇妙的處理，如：這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是由1個(gè)千、1個(gè)百和8個(gè)十組成，從而讓學(xué)生猜出這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)格。這樣的處理又一次復(fù)習(xí)了第四單元的生活中的大數(shù)。在學(xué)習(xí)主題圖部分，學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中很快地說(shuō)出1180大于990，我沒有主學(xué)生說(shuō)出具體的對(duì)比方法，而是先進(jìn)行一個(gè)小練，如2150○9655000○68等，通過(guò)練習(xí)、觀測(cè)、對(duì)比，再學(xué)生總結(jié)，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生把握得對(duì)比深刻，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大學(xué)生把握得對(duì)比到位。

2、學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的鼓舞的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必需是主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識(shí)和已把握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動(dòng)獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)對(duì)比大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小〞與“數(shù)位〞的關(guān)系，以及“高位〞的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出對(duì)比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正表達(dá)“在玩中學(xué)，在樂中悟〞。

3、通過(guò)出示四座名山的海拔高度，加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱心。并且通過(guò)對(duì)比四座大山的海拔高度進(jìn)而穩(wěn)定了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比〞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

4、通過(guò)有層次的練習(xí)，讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最終的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道小窗后面躲著誰(shuí)？526﹤52□1000﹥□9940÷5﹥□﹢4在穩(wěn)定了生班的基礎(chǔ)上，能讓優(yōu)生有一個(gè)發(fā)展的空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方：1、在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí)，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比"一課中有了更深的認(rèn)識(shí)。

《比一比》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生觀測(cè)，初步感知物體的長(zhǎng)短、大小、多少。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感知物體的長(zhǎng)短、大小、多少，能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示幻燈片

師：哇！好美的一幅圖??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么呀？

生1：我好象來(lái)到了魔幻世界。

生2：那里有一棵古怪的大樹，樹上長(zhǎng)滿了蘿卜。

生3：另一棵樹上長(zhǎng)著一個(gè)飛機(jī)頭，好古怪哦。

生4：在樹上一座房子是那個(gè)小男孩的家，他還有一個(gè)天文望眼鏡，可以看天空的。

生5：我還看到了字寶寶。

師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？

生5：《比一比》，設(shè)計(jì)制作：黃麗坤。

師：真棒！剛剛有小朋友說(shuō)他好象來(lái)到魔幻世界，對(duì)了，今天我們要去魔幻世界冒冒險(xiǎn)，準(zhǔn)備好跟老師一起去了嗎？

全班齊聲說(shuō)：準(zhǔn)備好了。

師：那就讓我們走吧。

二、學(xué)習(xí)新課

1、對(duì)比大和小

（1）、點(diǎn)擊出現(xiàn)卡通動(dòng)物皮卡丘

讓我們看看，皮卡丘給我們帶來(lái)了那些好朋友？

（2）、指名回復(fù)問(wèn)題。（來(lái)了一只大象和一只小狗）

（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？

（4）、現(xiàn)在大象和小狗想請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)評(píng)委，比比誰(shuí)大誰(shuí)小？

（5）、指名說(shuō)。（要求學(xué)生能完整的說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>

師：老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)大誰(shuí)小？

生：大象大，小狗小。

師：（引導(dǎo)）大象比……大，小狗比……小？

生：大象比小狗大，小狗比大象小。

（6）、老師要來(lái)考考大家了，誰(shuí)能給下面的句子添上適合的詞呢？

大象比小狗（大）小狗比大象（?。?/p>

（7）全班齊讀句子。

2、對(duì)比多少

（1）過(guò)渡

師：大象為了感謝大家的幫忙，特意摘了大量的水果，快看看都有哪寫水果??？

生：有西瓜和香蕉。

師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來(lái)吃好嗎？

生：好。

（2）數(shù)一數(shù)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們先數(shù)數(shù)西瓜有幾個(gè)，香蕉有幾個(gè)？

生：西瓜有6個(gè)。

師：我們一邊數(shù)著，一邊把西瓜摘下來(lái)好嗎？

生：好，1、2、3、4……

師：那么香蕉又有幾個(gè)呢？我們把香蕉也摘下來(lái)。

生：4個(gè)，1、2、3、4。

（西瓜和香蕉排列整齊后比較誰(shuí)多誰(shuí)少）

（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

生：西瓜比香蕉多。

生：香蕉比西瓜少。

（4）吃水果獎(jiǎng)勵(lì)自己

師：現(xiàn)在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。

生：啊……（全班開心的張大了嘴巴）

3、對(duì)比長(zhǎng)短

（1）過(guò)渡

師：吃完了水果，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)プ疖嚕肴サ男∨笥芽梢龊昧?。（全班立刻坐直了）但是啊，你且先讀會(huì)屏幕上的小小兒歌先?br>生：小火車，開進(jìn)來(lái)，一開開到你這來(lái)。

嗚嗚嗚，開來(lái)了二輛火車。

（2）比一比

說(shuō)說(shuō)哪輛火車長(zhǎng)哪輛火車短？

指名說(shuō)。

（4）真棒！敲敲大鼓表?yè)P(yáng)自己！

4、智力大比拼，誰(shuí)是聰明小博士?。ňC合題）

（1）、過(guò)渡：現(xiàn)在我們要坐上火車出發(fā)了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過(guò)三關(guān)才能到達(dá)，請(qǐng)看第一關(guān)。

（2）比一比下面哪種動(dòng)物最大，哪種動(dòng)物最??？

小狗、小鴨、大象

小狗比小鴨（大）小鴨比小狗（?。┐笙蟊刃」罚ù螅?/p>

（3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。

（4）找出最長(zhǎng)的火車畫√，最短的χ，一樣長(zhǎng)的畫ο。

（5）哎呀，小朋友真棒，全都過(guò)了關(guān)！快看，巧克力城堡到了?。ǔ霈F(xiàn)巧克力城堡畫面）

《比一比》教學(xué)反思5

對(duì)比是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照，尋覓異同，從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的對(duì)比活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)對(duì)比的過(guò)程，學(xué)習(xí)對(duì)比的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景，里面有大量可以對(duì)比的內(nèi)容，主要對(duì)比物體的長(zhǎng)短（高矮）和輕重。

１.突出對(duì)比的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問(wèn)題。那時(shí)，他們只注意問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)比的過(guò)程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比，突出比的過(guò)程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。如，比兩根跳繩哪根長(zhǎng)，要把這兩根繩拉直，一端對(duì)齊著平放。比兩個(gè)小朋友誰(shuí)長(zhǎng)得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個(gè)重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜狀況作出判斷。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會(huì)方法的合理性。在比兩根繩的長(zhǎng)短時(shí)，可以先說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)的，還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎；在比兩人身高的時(shí)候，要觀測(cè)研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的，體會(huì)都站在滑梯上不簡(jiǎn)單看出誰(shuí)高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的，思考假如沒有支架只憑觀測(cè)行嗎？想想做做第１題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長(zhǎng)短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化對(duì)比方法。

２.勉勵(lì)學(xué)生尋覓比的對(duì)象。

例題在對(duì)比跳繩的長(zhǎng)短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問(wèn)題：你還能在圖中找一找、比一比嗎？勉勵(lì)學(xué)生尋覓對(duì)象進(jìn)行對(duì)比。如：石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長(zhǎng)短兩根跳繩除了比長(zhǎng)短，還能比輕重；兩個(gè)小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生屢屢經(jīng)歷比的過(guò)程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3.適當(dāng)提升思維的要求。

想想做做里安排了一些略微變式或稍繁雜的對(duì)比問(wèn)題，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過(guò)推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn)，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高貌似一樣。假如傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡(jiǎn)單的推理。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫?，也不能畫○。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。第3題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式，通過(guò)直路近、彎路遠(yuǎn)，滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動(dòng)，別人無(wú)法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動(dòng)思考；組織交流，體會(huì)思考過(guò)程，幫助學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。

4.選擇適合學(xué)生的表達(dá)方式。

對(duì)比物體的長(zhǎng)短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫?或○，這是用符號(hào)表示比的結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，是對(duì)全體學(xué)生的基本要求。對(duì)比是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的，結(jié)論是相對(duì)的。假如在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些比長(zhǎng)比重這些完整的語(yǔ)言，有利于學(xué)生體會(huì)對(duì)比的思想，理解比的方法。不過(guò)，要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后，教師有意識(shí)地用完整的語(yǔ)言表述，并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá)，而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。另外，甲比乙長(zhǎng)還可以說(shuō)成乙比甲短，這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。

《比一比》教學(xué)反思6

本節(jié)課教學(xué)對(duì)比物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受對(duì)比的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，浮現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了對(duì)比誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主摸索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。反思如下：

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，摸索比的方法，穩(wěn)定比的技能。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事物，以四人小組探討的方式展開，合作交流。加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行〞，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。

讓同桌兩個(gè)學(xué)生對(duì)比自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀測(cè)花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十明顯顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。

（三）選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。

《比一比》教學(xué)反思7

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞從接手一年級(jí)以來(lái)，我也明顯感受到了這一點(diǎn)：讓語(yǔ)文課堂充滿情趣，不僅符合低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。那么如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣呢？在看到識(shí)字二的第一篇韻文——《比一比》時(shí)，我初步設(shè)想借助課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生在“比中學(xué)，學(xué)中比〞，收到了意想不到的效果。

1、借助課本插圖，明確比什么。

課上，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)課本插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進(jìn)行對(duì)比？桌上的桃子和杏子可以怎么對(duì)比？再來(lái)看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進(jìn)行對(duì)比的？學(xué)生通過(guò)觀測(cè)得出：圖上的事物可以對(duì)比大小、對(duì)比多少?！岸嗌儆质窃趺催M(jìn)行對(duì)比的呢？〞引出量詞“群〞、“堆〞，結(jié)合圖片理解“群〞、“堆〞的內(nèi)涵。

2、賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

韻文是十分有意思的，雖然只有四句話，但由于學(xué)生初次接觸量詞，所以朗讀指導(dǎo)必需到位。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，我勉勵(lì)學(xué)生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰(shuí)讀得確切，記得牢？〞學(xué)生一聽要比賽，個(gè)個(gè)卯足了勁，“怎么比？〞有的說(shuō)跟同桌比，有的說(shuō)小組比，有的說(shuō)男女生比，采取孩子們的看法，在相互對(duì)比中學(xué)生熟讀韻文，記住了“個(gè)、頭、只、群、堆〞等量詞。

3、出示量詞歌，穩(wěn)定延伸。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生補(bǔ)充了量詞歌，增加學(xué)生對(duì)量詞的感性認(rèn)識(shí)：

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車，

用錯(cuò)量詞出笑話。

《比一比》教學(xué)反思8

本次教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三課。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，對(duì)比數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)對(duì)比方法的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的對(duì)比〞，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的對(duì)比〞，最終進(jìn)行“兩個(gè)最高位一致的四位數(shù)的對(duì)比〞。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比〞、“想一想〞、“猜一猜〞等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)定對(duì)比大數(shù)的方法。最終，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識(shí)。反思本課教學(xué)，有以下幾個(gè)成功之處：

1.從舊知的基礎(chǔ)上引出新知。通過(guò)9○23100○6354○52的復(fù)習(xí)，再提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)百以內(nèi)的數(shù)是怎樣對(duì)比大小的嗎？這樣很自然的過(guò)度到萬(wàn)以數(shù)的大小對(duì)比。

2.在情境圖上也作了奇妙的`處理，如：這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是由1個(gè)千、1個(gè)百和8個(gè)十組成，從而讓學(xué)生猜出這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)格。這樣的處理又一次復(fù)習(xí)了第四單元的生活中的大數(shù)。在學(xué)習(xí)主題圖部分，學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中很快地說(shuō)出1180大于990，我沒有讓學(xué)生說(shuō)出具體的對(duì)比方法，而是

先進(jìn)行一個(gè)小練，如2150○9655000○68等，通過(guò)練習(xí)、觀測(cè)、對(duì)比，再學(xué)生總結(jié)，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生把握得對(duì)比深刻，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大學(xué)生把握得對(duì)比到位。

3.學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的鼓舞的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必需是主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識(shí)和已把握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動(dòng)獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)對(duì)比大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小〞與“數(shù)位〞的關(guān)系，以及“高位〞的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出對(duì)比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正表達(dá)“在玩中學(xué)，在樂中悟〞。

4.通過(guò)出示四座名山的海拔高度，加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱心。并且通過(guò)對(duì)比四座大山的海拔高度進(jìn)而穩(wěn)定了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比〞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

5.通過(guò)有層次的練習(xí)，讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最終的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道小窗后面躲著誰(shuí)？526﹤52□1000﹥□9940÷5﹥□﹢4在穩(wěn)定了學(xué)生的基礎(chǔ)上，能讓優(yōu)生有一個(gè)發(fā)展的空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方：1、在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí)，

教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比"一課中有了更深的認(rèn)識(shí)。

《比一比》教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)比的結(jié)果。

2、能夠通過(guò)直接對(duì)比與自然測(cè)量的方法對(duì)比物體的長(zhǎng)短，在自主操作中摸索對(duì)比長(zhǎng)短的方法。

3、在自己動(dòng)手操作中體驗(yàn)比長(zhǎng)短的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)比的結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過(guò)直接對(duì)比與自然測(cè)量的方法對(duì)比物體的長(zhǎng)短，在自主操作中摸索對(duì)比長(zhǎng)短的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：Ppt課件，扭扭棒若干，圖譜，大樹圖片。學(xué)具：雪花片、吸管、圖譜、彩色筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入：森林比賽

師：小朋友們，歡迎來(lái)到森林比賽的現(xiàn)場(chǎng)！我是這場(chǎng)比賽的主持人張老師。今天，張老師邀請(qǐng)你們來(lái)到森林，和我一起來(lái)當(dāng)裁判員！

（二）基本部分

1、第一場(chǎng)比賽：直接對(duì)比長(zhǎng)短

師：歡迎來(lái)到第一場(chǎng)比賽：比尾巴。請(qǐng)小小裁判員迅速判斷，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)。

（1）出示兔子、小貓的尾巴

師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？你是怎么看出來(lái)的？

（2）繼續(xù)出示猴子的尾巴

師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？那誰(shuí)是這場(chǎng)比賽的冠軍？誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴最短？師小結(jié)：在長(zhǎng)短差距很大的時(shí)候，我們用小眼睛細(xì)心觀測(cè)就能發(fā)現(xiàn)，最長(zhǎng)和

最短。

2、其次場(chǎng)比賽：摸索直接對(duì)比長(zhǎng)短的方法

師：多虧了我們的小裁判員，第一場(chǎng)比賽這么快就分出了輸贏！

現(xiàn)在，歡迎來(lái)到其次場(chǎng)比賽：手工大賽。森林里的巧手媽媽們做了好多好看手工作品，請(qǐng)你們來(lái)看一看！

（1）扭扭棒比長(zhǎng)短

蜘蛛媽媽們編織了好多顏色嬌艷的扭扭棒，請(qǐng)你們來(lái)比一比，誰(shuí)的更長(zhǎng)？教師拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，請(qǐng)幼兒比長(zhǎng)短。

教師展示末端部分，師：請(qǐng)你們細(xì)心觀測(cè)，現(xiàn)在他們是一樣長(zhǎng)的嗎？看來(lái)，要對(duì)比長(zhǎng)短，

光是眼睛看到的結(jié)果，還不夠確切。有什么方法來(lái)對(duì)比長(zhǎng)短呢？我請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試一試。并在圖譜中，最長(zhǎng)打√，最短打X。

（2）彩色吸管比長(zhǎng)短

師：我的小裁判員們。長(zhǎng)頸鹿媽媽送來(lái)了彩虹吸管，請(qǐng)你們用剛剛的方法來(lái)比一比，哪一根最長(zhǎng)？哪一根最短？并告訴我答案。

（3）幼兒共享結(jié)果與對(duì)比方法。

3、第三場(chǎng)比賽：自然測(cè)量比長(zhǎng)短

師：恭喜小裁判員們，我們順利到達(dá)了第三場(chǎng)比賽！這次可不簡(jiǎn)單，森林的小動(dòng)物們，想知道我們哪一組的小裁判員最厲害。這是我們小小裁判員之間的比賽！小動(dòng)物們給我們出了4個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)看一看。

（1）淺棕色和深棕色的木頭，他們想要比一比，誰(shuí)更長(zhǎng)？

師：現(xiàn)在可麻煩了，我們要怎么測(cè)量呢？細(xì)心思考，我們身邊有什么可以利用的測(cè)量工具？

師：我想到了！可以用我們往往玩到的雪花片來(lái)測(cè)量！展示結(jié)果：哪個(gè)用到的雪花片更多？并在圖譜上畫√

（2）幼兒自主操作

教師講解規(guī)矩，勉勵(lì)幼兒進(jìn)行小組操作。

①藍(lán)色的魚和橙色色的魚，誰(shuí)更長(zhǎng)？

②黃色的毛毛蟲和綠色的毛毛蟲，誰(shuí)更長(zhǎng)？

③綠色的葉子和紅色的葉子，誰(shuí)更長(zhǎng)？

（3）教師驗(yàn)證結(jié)果

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在無(wú)法使用末端對(duì)齊的方法比長(zhǎng)短時(shí)，我們可以借助工具來(lái)測(cè)量。

（三）教師總結(jié)，終止活動(dòng)

師：感謝我的小裁判員們，由于有你們，森林比賽圓滿終止啦！小動(dòng)物們希望你們能夠把今天學(xué)到的才干用在生活當(dāng)中，想一想，在生活中我們還有什么東西可以拿來(lái)比一比？怎么樣比呢？噓，把這個(gè)問(wèn)題帶回家，和爸爸媽媽一起去摸索一下！

（四）活動(dòng)延伸：家園聯(lián)系

師：把學(xué)到的比長(zhǎng)短的方法帶回家，和爸爸媽媽一起摸索。

活動(dòng)總結(jié)

1、情景化教學(xué)：情景貫穿始終。以森林比賽的情景貫穿了活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒扮演小小裁判員進(jìn)行游戲操作，對(duì)比能夠吸引幼兒興趣。

2、目標(biāo)達(dá)成度較高：通過(guò)本次活動(dòng)開展，幼兒對(duì)于長(zhǎng)短概念把握程度高，能夠通過(guò)眼睛直接對(duì)比、末端對(duì)齊對(duì)比、用雪花片進(jìn)行自然測(cè)量的方法對(duì)比長(zhǎng)短，并用完整清楚的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)比的結(jié)果。

3、環(huán)節(jié)設(shè)置層次明顯，遵從了從易到難的順序。

《比一比》教學(xué)反思10

《比一比》一課是第三單元“生活中的大數(shù)〞中的內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)摸索對(duì)比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。為了更加吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性，我采取了游戲比賽形式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，收到較好的效果。

首先，我把孩子們分為兩組進(jìn)行比賽，每次兩組各選派一名同學(xué)上臺(tái)，分別從0-9這九個(gè)數(shù)字中抽取一個(gè)數(shù)按要求放在數(shù)位順序表上，組成的數(shù)大的，那一組能加分，最終看哪一組獲勝。一聽說(shuō)要比賽，個(gè)個(gè)都十分興奮，紛紛推薦他們心目的“英雄〞上臺(tái)來(lái)抽數(shù)、組數(shù)，課堂氣氛是極度的活躍。為了讓比賽與本課的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得更加的緊湊，我共設(shè)計(jì)了3次比賽，每一次比賽的規(guī)矩都各不一致。第一次：抽到的數(shù)按順序依次放在個(gè)位、十位、百位和千位上；其次次：抽到的數(shù)按順序依次放在千位、百位、十位和個(gè)位上；第三次：抽到的數(shù)想放哪一位就放哪一位。在比賽中，我還注意適時(shí)的追問(wèn)，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程不忘思考問(wèn)題。由于孩子們精神都較集中，思維都處于活躍的狀態(tài)，因此一些問(wèn)題的回復(fù)和發(fā)現(xiàn)都十分精彩，能一針見血。如第一輪一組抽到第一個(gè)數(shù)是9放個(gè)位，二組抽到5放個(gè)位，顯然有的孩子很開心有的顯得有點(diǎn)失落，我及時(shí)地進(jìn)行追問(wèn)：一組贏了嗎？孩子們不僅知道還不一定誰(shuí)贏，還有個(gè)別的孩子還能為一組擔(dān)憂：9被抽出來(lái)，等一下就沒大數(shù)抽了。在抽完放百位的第三個(gè)數(shù)時(shí)，我又追問(wèn)：這時(shí)能比出輸贏了嗎？盡管一組是125，一組569相差較多，但孩子們還是能明辨，沒到第四位無(wú)法比出輸贏。又如在其次輪比賽中，抽到的數(shù)先放千位，當(dāng)?shù)谝唤M抽到8，其次組抽到5時(shí)，思維活躍的孩子立刻知道，第一組贏了，不用再比下去了。比賽最強(qiáng)烈的要數(shù)第三輪了，由于是自由選擇放哪一位，因此下面的孩子也為了本組的勝利一起出謀劃策，知道大數(shù)要盡可能地放在高位……

由于采取了孩子們喜聞樂見的游戲形式，因此孩子們的學(xué)習(xí)熱心被最大限度的激發(fā)，所以在回想比賽過(guò)程時(shí)，孩子們能自主地總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小對(duì)比方法了，較好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。可由于是采用比賽形式，孩子熱心十分高，因此紀(jì)律調(diào)控也是本節(jié)課的一大問(wèn)題。如何在激發(fā)興趣及讓紀(jì)律文明有序中找到平衡點(diǎn)是我今后要努力的方向。

《比一比》教學(xué)反思11

《比一比》這篇課文是我為本學(xué)期的新教師展開所選的課文。課文主要有三部分，第一部分是一幅漂亮的農(nóng)家小院，溫馨生活的情境圖，其間有勤快的黃牛、清閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、開心的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。其次部分是詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，十分適合兒童誦讀，在誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。本課教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀12個(gè)生字，端正書寫4個(gè)字和知道“多——少〞、“大——小〞兩對(duì)反義詞。黃牛和貓，蘋果和棗比的是大小，一群鴨子和鳥，一堆杏子和桃比的是多少。難點(diǎn)是了解量詞“群、顆、堆〞的意思。學(xué)會(huì)正確使用量詞。

在充分了解文本之后，我從課題入手，課堂語(yǔ)言以突出“比一比〞為主，如：“比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真，最積極〞，“比一比，看誰(shuí)(哪個(gè)小組)把課文讀得有確切又流利〞，“比一比，看哪組小朋友創(chuàng)編兒歌最多〞等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)。此外，我還利用“轉(zhuǎn)播農(nóng)家小院比賽的賽事為背景〞，讓學(xué)生自己去評(píng)一評(píng)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少，并讓學(xué)生以板貼的形式將比賽結(jié)果公布在黑板上，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整堂課下來(lái)學(xué)生注意力集中，對(duì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感性到理性，從具體到抽象。識(shí)字教學(xué)就要依照這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以一開始我就出示課文插圖——農(nóng)家小院，并對(duì)孩子們說(shuō)：“秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著水果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，小朋友們，你們看到了什么？〞根據(jù)孩子們的回復(fù)一一出示個(gè)別圖畫對(duì)應(yīng)的名稱，然后請(qǐng)孩子們自己根據(jù)拼音讀正確每個(gè)詞的字音(自由讀)，再指名請(qǐng)孩子讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)狀況，并正音，強(qiáng)調(diào)了“黃，杏，蘋，紅〞都是后鼻音，“棗〞是平舌音，詞語(yǔ)“鴨子、杏子、桃子〞讀輕聲，并交流了識(shí)字方法。

通過(guò)先自由讀韻文，明白一二兩句比的是大小，三四兩句比的是多少。整堂課我們都是在比一比的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了不同的量詞，如學(xué)習(xí)第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫，讓孩子們比一比，說(shuō)出它們的大小，根據(jù)孩子們的回復(fù)出示課文第一句話“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓。〞然后我又引導(dǎo)孩子們不僅能從圖畫中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的大小？孩子們立刻想到了從量詞“頭〞和“只〞上也能看出，由于“頭〞是用在體型較大的動(dòng)物上，而用“只〞則表示個(gè)頭較小的動(dòng)物。緊接著立刻進(jìn)行了拓展：一頭（）、一只（）。在學(xué)習(xí)其次句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥的圖畫請(qǐng)孩子們比一比說(shuō)一說(shuō)，孩子們立刻說(shuō)“一群鴨子〞，我迅速說(shuō)：“是呀，大量鴨子在一起就可以說(shuō)一群鴨子，想一想還可以說(shuō)一群什么？〞孩子們興致很高，說(shuō)了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬然后我們就進(jìn)行了總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作“群〞了，動(dòng)物或人聚在一起，為了便利可以一群一群地?cái)?shù)。在學(xué)習(xí)“一顆棗〞時(shí)，我們也進(jìn)行了拓展：一顆（），立刻有孩子說(shuō)“一棵樹〞，咱們就探討了“棵〞和“顆〞的區(qū)別，一般來(lái)說(shuō)，凡是對(duì)比小的顆粒狀的東西，用量詞“顆〞。在對(duì)比杏子和桃子多少的時(shí)候，出現(xiàn)了量詞“堆〞，一堆杏子，我就引導(dǎo)孩子們：數(shù)杏子的時(shí)候用“堆〞數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆地?cái)?shù)？孩子們積累的還不少：一堆木頭、一堆蘋果、一堆泥土、一堆樹葉、一堆花生原來(lái)堆指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律地疊放在一起，如“一堆土〞，順勢(shì)學(xué)習(xí)了生字“堆〞，怪不得是提土旁呢！量詞“群〞和“堆〞我們也進(jìn)行了對(duì)比區(qū)分，發(fā)現(xiàn)可不能互換，“群〞一般指大量東西聚在一起，“堆〞一般指大量東西疊放在一起。我們還用多種方法朗讀了韻文。語(yǔ)文要學(xué)以致用，咱們還進(jìn)行了拓展，也用上比一比的方法，課件出示一群猴子，一只企鵝等圖片，讓小朋友根據(jù)提醒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一邊（），一邊（），一（），一（）。然后又增加了難度，讓孩子們說(shuō)說(shuō)除了大小、多少，還可以對(duì)比什么？在這樣的比一比中既積累了語(yǔ)言，又運(yùn)用了語(yǔ)言，也為模仿兒歌奠定了基礎(chǔ)。每次這樣的活動(dòng)安排，都是希望這樣有目的、有層次的訓(xùn)練表達(dá)了教材的開放性和彈性，可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在寫字教學(xué)中，我也不忘讓學(xué)生比一比。如“小、少〞，問(wèn)孩子：“你發(fā)現(xiàn)了什么？〞“小〞比“少〞多了一個(gè)鉤，“少〞比“小〞多了一個(gè)撇。在比一比中，學(xué)生了解了“小、少〞的生字特點(diǎn)，更有利于生字字形的記憶。

整節(jié)課下來(lái)，我覺得不足的地方還有不少，譬如在課堂最終，由于時(shí)間不夠，我并沒有花過(guò)多的時(shí)間在生字復(fù)現(xiàn)上，只讓學(xué)生讀了一遍就過(guò)了，這樣其實(shí)是沒什么效果的，假如時(shí)間允許可以再進(jìn)行開火車讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行穩(wěn)定。

《比一比》教學(xué)反思12

今天早上起床的時(shí)候，以為是個(gè)陰天，料想今天一天必定是天氣不好，沒想到，太陽(yáng)眷顧了我們，一下子覺得，整個(gè)操場(chǎng)都充滿了活力。

早上其次節(jié)課，我上了《比一比》這一課，昨天在備課的時(shí)候，考慮到這樣幾個(gè)問(wèn)題：

其一，學(xué)生的朗讀會(huì)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，讀的毫無(wú)生氣，拖拖沓沓的？

其二，教案的生字會(huì)不會(huì)令學(xué)生感到很難；

其三，能不能少用課件，多用文本？由于擔(dān)憂的問(wèn)題對(duì)比多，所以上課之前心里還是沒底的。

上完《比一比》后，看來(lái)問(wèn)題不是我所想象的那么嚴(yán)重，這兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)的不錯(cuò)，而且下課后還意猶味盡的探討誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的朗讀不會(huì)想象的那么差，現(xiàn)在我上課盡量讓學(xué)生手腳并用，學(xué)生能用動(dòng)作表演來(lái)讀，本來(lái)學(xué)生是十分好動(dòng)的，但是一加上動(dòng)作，譬如說(shuō)：一堆杏子，學(xué)生就能用動(dòng)作很好的表現(xiàn)出來(lái)，然后再加上語(yǔ)調(diào)，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不難。其次個(gè)問(wèn)題，其實(shí)有時(shí)忽視了學(xué)生的觀測(cè)力跟表現(xiàn)力，以為他們還是簡(jiǎn)單的思維，可是現(xiàn)在的孩子思維真的太快了，有時(shí)連自己都跟不上，第三個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是我一直在深思的問(wèn)題，孩子的文本問(wèn)題一直都是很難辦的，好多孩子學(xué)不會(huì)看書，而單調(diào)的翻書看書，學(xué)生又注意力不集中，課件又是必不可少的，這節(jié)課還是沒協(xié)調(diào)好，看來(lái)還得多下工夫才行。

《比一比》教學(xué)反思13

這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)對(duì)比寬窄和粗細(xì),我事先準(zhǔn)備了一些教具,有粗細(xì)不同的積木,寬窄不同的書本等。教學(xué)活動(dòng)開始了，小朋友先了解了粗細(xì)和寬窄，然后要來(lái)區(qū)分粗細(xì)和寬窄了。

我提出了問(wèn)題：“你能來(lái)比一比并說(shuō)一說(shuō)這里兩樣一致東西誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)嗎？〞幾個(gè)小朋友很快就舉起了小手，我請(qǐng)?bào)泱闵蟻?lái)，她拿起了兩支筆，嘴里說(shuō)到：“這個(gè)對(duì)比粗，這個(gè)對(duì)比細(xì)。〞我蹲在她旁邊貌似也沒怎么聽明了，就趕快請(qǐng)她再說(shuō)一遍：“筱筱，你說(shuō)粗的那支筆時(shí)一邊要把那支筆給舉起來(lái)。〞她聽了又說(shuō)了一遍，一邊說(shuō)一邊把手里的筆舉起來(lái)。說(shuō)完了我請(qǐng)?bào)泱阕刈簧希矣中〗Y(jié)了一遍：“鉛筆細(xì)，記號(hào)筆粗！〞

又要來(lái)對(duì)比寬窄了，小朋友都很積極地舉手，我請(qǐng)?zhí)鹛鹕蟻?lái)對(duì)比并說(shuō)一說(shuō)，甜甜拿起了兩個(gè)盒子，開始對(duì)比起來(lái)：“這個(gè)盒子寬，那個(gè)盒子窄！〞說(shuō)完我請(qǐng)她坐回了座位，其他小朋友開始又不同的看法了，都紛紛舉起了手，我請(qǐng)樂樂上來(lái)再來(lái)對(duì)比，他拿起盒子就開始說(shuō)了起來(lái)：“這個(gè)盒子寬，這個(gè)盒子窄！〞一邊說(shuō)還一邊把寬窄不同的盒子舉起來(lái)給大家看到，看來(lái)小朋友已經(jīng)基本把握了粗細(xì)和寬窄。

到練習(xí)的時(shí)間了，小朋友要在《幼兒畫冊(cè)》上圈出粗的和寬的物體，操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，還有一些小朋友還沒有完全把握，在評(píng)價(jià)時(shí)也對(duì)此進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。

反思：這是一節(jié)教研課，老師們給我提出了好多的建議，教學(xué)時(shí)參與的情境要貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒會(huì)更感興趣。投入的教具應(yīng)當(dāng)是生活中順手可取的，還有最好又顏色的區(qū)分，在對(duì)比陳述時(shí)，要示范幼兒區(qū)分開來(lái)講，不能講“這個(gè)〞“那個(gè)〞，這樣小朋友也分不明了了。譬如說(shuō)，黃色的盒子窄，紅色的盒子寬。還有一部分幼兒做完作業(yè)后，別讓他們沒事做在那邊亂串，可以請(qǐng)他們坐在座位上比一比說(shuō)一說(shuō)。

《比一比》教學(xué)反思14

幼兒喜歡觀測(cè)，但沒有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀測(cè)往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀測(cè)并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀測(cè)記錄的方法試一試，由于孩子們?cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。

我們?cè)诓说胤N了些綠豆和黃豆，但還有剩余的種子，我想把綠豆黃豆做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽〞的試驗(yàn)。供小朋友觀測(cè)，同時(shí)對(duì)