南健翀閱讀的危機課件

閱讀的危機主講人：南健翀

閱讀的危機主講人：南健翀1一、閱讀已陷入全面的危機---并非危言聳聽

一組數(shù)據(jù)：國民閱讀率：99年---60.4%01年---54.2%03年---51.7%05年---48.7%有閱讀習慣的人僅為---5%(來自“中國出版科學研究所”發(fā)布的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查報告”)一、閱讀已陷入全面的危機---并非危言聳聽一組數(shù)據(jù)：2

數(shù)據(jù)解讀：持續(xù)走低；有幾近一半有讀寫能力的人不讀書；除去從事專業(yè)研究的人員，多達95%的人沒有閱讀習慣；在基本不讀書的問卷答案里，“沒有時間”占43.7%；“不習慣”占29.1%；而且大部分是十八、九歲的青年；

數(shù)據(jù)解讀：3另一組數(shù)據(jù)(網(wǎng)絡閱讀)：99年---3.7%03年---18.3%05年---27.8%

年平均增長率為---107%另一組數(shù)據(jù)(網(wǎng)絡閱讀)：4上網(wǎng)時間與學歷高低成正比：研究生：96.2分鐘本科生：82.6分鐘?？粕?6.9分鐘高中生：70.4分鐘中專生：35.3分鐘初中生：26.3分鐘技校生：18.5分鐘小學生：3.2分鐘上網(wǎng)時間與學歷高低成正比：5（以上數(shù)據(jù)來自“北京市統(tǒng)計局”對市民雙休日上網(wǎng)情況的調查報告）數(shù)據(jù)解讀：飛速增長；網(wǎng)絡閱讀已成為一種時尚；“網(wǎng)絡閱讀”所引發(fā)的憂慮；

（以上數(shù)據(jù)來自“北京市統(tǒng)計局”對市民雙休日上網(wǎng)情況的調查報告6國民工余活動掃描：電視肥皂劇；網(wǎng)絡游戲；網(wǎng)絡交友、聊天；旅游；賭博；健身；（用于閱讀的時間少之又少）；國民工余活動掃描：7綜上，閱讀已經(jīng)陷入全面的危機！??！危機所導致的后果：國民素質的普遍下降；專業(yè)人員以及教師創(chuàng)新能力匱乏，專業(yè)水平衰減；學生知解力欠缺，想象力、創(chuàng)造力貧乏；綜上，閱讀已經(jīng)陷入全面的危機?。?！8我們真的陷入閱讀危機了嗎？如果答案是肯定的，那么如何解釋出版行業(yè)的“火爆”和“繁榮”？如何解釋種類繁多的專業(yè)書店的興起又如何看待方興未艾，發(fā)展勢頭強勁的網(wǎng)絡/電子閱讀？南健翀閱讀的危機課件9“功利性閱讀”：中國青年報調查顯示（1466人參與）：60.2%的人通常購買專業(yè)學習用書；47.7%的人通常購買科普、生活類書籍；經(jīng)常購買文學名著的人只占33.8%。調查顯示有近30%的人坦言自己讀書已經(jīng)“功利化”。而有59.2%的人對功利化閱讀超過人文閱讀表示擔心：功利化閱讀不利于提高個人素養(yǎng)和思想境界?！肮蚤喿x”：10

有80.2%的人認為是因為就業(yè)、工作壓力大，形勢所迫；42.0%的人認為這說明現(xiàn)代人太急功近利；39.2%的人認為原因在于社會對考試的關注度太高；有研究者認為：功利化閱讀主要是社會大環(huán)境造成的，競爭越激烈，社會對個人的專業(yè)化要求越高，功利化閱讀的情況就越嚴重。有80.2%的人認為是因為就業(yè)、工作壓力11

“淺閱讀”：以快速瀏覽、檢索為代表的網(wǎng)絡閱讀都屬于一種“淺閱讀”?！皽\閱讀”更靠近“信息”（information），而不是“知識”(knowledge)?！皽\閱讀”有“碎片化”、“跳躍性”、“非系統(tǒng)性”的特色?！皽\閱讀”：以快速瀏覽、檢索為代表的網(wǎng)絡閱讀都屬于一種12導致“淺閱讀”的三大原因：

第一，科技的發(fā)達和計算機的普及使“屏讀”、“讀圖”成為可能，網(wǎng)絡閱讀的群體急劇增長，青少年中有近40%的屏讀群體，大大沖擊和削弱了“紙讀”的方式。

第二，浮躁的社會和心理，隨著社會節(jié)奏的加快，人類物欲的心態(tài)也隨之增長，消耗了人的時間和精力，加之人類的懶惰天性，使人熱衷于淺閱讀，因為深度閱讀是很花力氣的。專家告誡，淺閱讀不利于人素養(yǎng)的提高，開卷并非有益。導致“淺閱讀”的三大原因：13

第三，功利主義的作怪，基礎教育中為了應試，學生把80%的可以閱讀的時間全部花在讀教輔材料上，而教輔材料大多是枯燥無味的讀物，從小學到初中再到高中多年的乏味閱讀，把青少年閱讀的興趣一掃而光，這顯然有礙于他們的成長。第三，功利主義的作怪，基礎教育中為了應試，學生把80%14我們校園里什么都不缺，唯獨缺少閱讀的氛圍：有形形色色的街舞、拉丁舞、模特隊、吉他社、魔術社、攝影社等等學生社團，唯獨沒有讀書社！有校園超市、健身房、體育場，唯獨沒有一家像樣的書店！有運動明星、歌唱冠軍、選美冠軍，還有花樣翻新、別具創(chuàng)意的癡情的求愛者，甚至殉情者，但唯獨缺少獨自徘徊在圖書館前的、對著書本苦思冥想的“書呆子”！我們校園里什么都不缺，唯獨缺少閱讀的氛圍：15

令人憂慮的不是“閱讀危機”本身，而是它背后所折射的信仰危機、道德危機、情感危機和精神危機，一言以蔽之：人文生態(tài)危機。當讀書不再是樂，讀書的種種社會功能便無從發(fā)揮，就會造成種種嚴重人文生態(tài)后果：使青少年缺少了引路人，成年人缺少了娛樂伙伴，老年人缺少了對話對象，社區(qū)缺少了內聚力，社會缺少了精氣神。社會大眾就會陷入信仰的盲區(qū)、道德的荒原、感情的沙漠、精神的枯泉。令人憂慮的不是“閱讀危機”本身，而是它背后所折射的信仰16

當讀書不再是樂，人的內心無法得到充實，思想無法得到砥礪，信仰無法得到滿足，靈魂無法得到升華，行為無法得到指引，未免內心空虛，思想退化，信仰愚昧，靈魂骯臟，行為粗野，以致于人心不古，世風日下。這種人文生態(tài)危機比自然生態(tài)危機要嚴重、可怕千萬倍！當讀書不再是樂，人的內心無法得到充實，思想無法得到砥礪17

“閱讀的危機預示著民族的危機，閱讀的繁榮催生出民族的繁榮。對一個民族來說，機會是讀出來的，希望也是讀出來的?！?/p>

一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一個人沒有閱讀（當然是指深度閱讀）其素質就無法提高，一個民族沒有閱讀，民族的整體素質就會下降。

18二、閱讀危機的原因探析

A.應試教育是閱讀危機的主要原因

中學生的閱讀狀況：盡管教育管理部門已經(jīng)認識到了應試教育的種種弊端，并且以施行“素質教育”為目標推行新的課程改革，新課改中的一項重要內容就是制定了中學生的閱讀書目（中外文學、文化名著）。然而，在高考這個指揮棒的左右之下，這些閱讀書目僅僅是我們的良好愿望，業(yè)已流于形式。二、閱讀危機的原因探析

A.應試教育是閱讀危機的主要19

中學生的學習和閱讀現(xiàn)狀：超負荷的學習壓力；沒完沒了的作業(yè)；除了課本，他們也閱讀，但只是針對高考閱讀題而精編的閱讀材料匯編、高考作文范文匯編，或者《讀者文摘》、《青年文摘》、《美文》等針對性極強的“實用型”雜志。學文科的學生尚且如此，學理科的學生的閱讀現(xiàn)狀更為糟糕。中學生的學習和閱讀現(xiàn)狀：超負荷的學習壓力；沒完沒了的作20

中學生閱讀貧乏所導致的弊端：

人文素養(yǎng)低下；知識面狹窄；知解力下降；缺乏想象力；綜合學習能力差；欠缺文化寬容意識；中學生閱讀貧乏所導致的弊端：21

應試教育的余毒在大學階段并沒有得到全面的清除：

為考試而讀書；閱讀課外書被認為是浪費時間，對專業(yè)學習幫助甚微；只有為數(shù)很少的人能靜下心來閱讀中外文學、文化、哲學、美學、宗教、政治類書籍（圖書館里借閱量最大、流通最快的是時尚雜志、通俗小說）；應試教育的余毒在大學階段并沒有得到全面的清除：22

B.

網(wǎng)絡的興起給閱讀的危機起到了推波助瀾的作用：

除了玩網(wǎng)絡游戲、看電影、網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)上購物、寫博文以外，你通常都上網(wǎng)做些什么？檢索資料、瀏覽新聞、閱讀電子書籍一般會占你多少上網(wǎng)的時間？B.網(wǎng)絡的興起給閱讀的危機起到了推波助瀾的作用：23

“淺閱讀”的危害：

Google和Baidu在給我們提供便捷服務和海量信息的同時也使我們變得懶散、淺薄、不善思考。思想的“碎片化”、“非系統(tǒng)性”；“淺閱讀”的危害：24C.功利閱讀

課本；輔導書；實用型雜志；娛樂小報；咨訊報刊；工具書，等等；這些都屬于功利性的閱讀，或者根本不能算作是真正意義上的深層閱讀。

閱讀的消費主義傾向只注重閱讀是否可以給我們帶實惠，帶來滿足感；C.功利閱讀25

D.閱讀的危機是全球性的危機生活節(jié)奏的加快、生活壓力的增大、“快餐文化”的盛行使人們無暇、也懶于進行探索性、深層次、系統(tǒng)性的閱讀。

十一月份的時候，美國國家藝術基金會（NEA）發(fā)布了一份長達99頁的報告，ToReadorNottoRead。這份報告引起了很多人的關注，更多的則表示了對青年一代閱讀危機的隱憂。數(shù)據(jù)顯示，美國人的閱讀數(shù)量一直在下降，而青少年尤甚。D.閱讀的危機是全球性的危機26

當青年人只熟悉網(wǎng)絡而不愿享受細心磨挲紙張的觸感、也不再喜歡呼吸書籍的氣味，而當成年人只表面地視文化事業(yè)為贏利的工具，喪失了對文學、對以文字承載的人類思想文明的饑餓感，我們應該如何想象更好的未來？多利絲·萊辛于是宣稱“我們生活在破碎的文化里”（fragmentingculture）。

27三、我們應該讀些什么？“有書讀，人生就幸福?！?--金庸“讀書足以怡情，足以長才，足以博采。”---培根“讀書給人知識，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福?！?--溫家寶三、我們應該讀些什么？“有書讀，人生就幸福?！?8開卷有益！開卷有益？

但對大學層次的閱讀者來說閱讀也一定要有所選擇:遠離低俗、從事啟人心智的、系統(tǒng)的、深層次的閱讀開卷有益！開卷有益？29對外語學習者的建議

在2001級學生中做的一次有關“文學與語言學習若干問題”的問卷調查。問卷的對象是我所教授的英國文學史及選讀課的本科生，分別來自英文學院、旅游學院及商學院；問卷主要涉及文學（英美文學）與外語語言學習諸多問題；采用書面、不記名的方式。共發(fā)出問卷200份，收回有效答卷186分。學生對其中幾個涉及文學與語言學習關系的問題的回答，讓我這個從事文學教學多年的人感到深深的不安和憂慮。對外語學習者的建議在2001級學生中做的一次有關“文學30有關“文學與語言學習若干問題”的問卷（186人）問題1：你為什么選修文學這門課？學分51.2%考研35.3%興趣13.5%問題2：你認為以下哪門課程對語言學習幫助最大？文學5.5%翻譯寫作54.4%對象國歷史文化40.1%問題3：在選修之前你認真地讀完過幾部英美文學原著？一部30%一部以上26.2%沒讀過43.8%問題4：你覺得文學課現(xiàn)有的課時數(shù)應該——？增加12.5%減少56.3%維持原狀31.2%問題5：你認為以下哪種外語技能或知識在學習、生活乃至工作中更有幫助？文學文化16.1%翻譯寫作28.5%商務貿易等技能55.4%。

有關“文學與語言學習若干問題”的問卷（186人）問題1：你31

通過對此次問卷的整理和分析，我發(fā)現(xiàn)幾個讓人倍感沮喪和憂慮的問題：一，文學正在被邊緣化，它已經(jīng)不再被看作是外語學習的一種最有效手段，正在淪為其他課程可有可無的陪襯；二，語言學習者急功近利的浮躁情緒及對什么才是外語學習中最重要、最基礎的環(huán)節(jié)存在著認識上的嚴重偏差；三，專業(yè)設置、課程設置、社會需求、以及就業(yè)環(huán)境都在消解著文學作為語言教學主要手段的作用。通過對此次問卷的整理和分析，我發(fā)現(xiàn)幾個讓人倍感沮喪和憂32

而這些問題我以為都源于管理者、外語學習者對高等學校外語專業(yè)教學指導委員會于2000年頒發(fā)的“高等學校英語專業(yè)英語教學大綱”的曲解和誤讀，源于大環(huán)境（外語教學模式、社會對外語人才的需求變化、就業(yè)壓力等）對外語學習者的壓迫。而這些問題我以為都源于管理者、外語學習者對高等學校外語33

文學之殤----新時期外語教學中文學的現(xiàn)狀及地位的再思考

西安外國語大學英文學院南健翀文學之殤34

讀書，讀好書，你將終生受用。

35

Thankyou！南健翀閱讀的危機課件36閱讀的危機主講人：南健翀

閱讀的危機主講人：南健翀37一、閱讀已陷入全面的危機---并非危言聳聽

一組數(shù)據(jù)：國民閱讀率：99年---60.4%01年---54.2%03年---51.7%05年---48.7%有閱讀習慣的人僅為---5%(來自“中國出版科學研究所”發(fā)布的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查報告”)一、閱讀已陷入全面的危機---并非危言聳聽一組數(shù)據(jù)：38

數(shù)據(jù)解讀：持續(xù)走低；有幾近一半有讀寫能力的人不讀書；除去從事專業(yè)研究的人員，多達95%的人沒有閱讀習慣；在基本不讀書的問卷答案里，“沒有時間”占43.7%；“不習慣”占29.1%；而且大部分是十八、九歲的青年；

數(shù)據(jù)解讀：39另一組數(shù)據(jù)(網(wǎng)絡閱讀)：99年---3.7%03年---18.3%05年---27.8%

年平均增長率為---107%另一組數(shù)據(jù)(網(wǎng)絡閱讀)：40上網(wǎng)時間與學歷高低成正比：研究生：96.2分鐘本科生：82.6分鐘專科生：76.9分鐘高中生：70.4分鐘中專生：35.3分鐘初中生：26.3分鐘技校生：18.5分鐘小學生：3.2分鐘上網(wǎng)時間與學歷高低成正比：41（以上數(shù)據(jù)來自“北京市統(tǒng)計局”對市民雙休日上網(wǎng)情況的調查報告）數(shù)據(jù)解讀：飛速增長；網(wǎng)絡閱讀已成為一種時尚；“網(wǎng)絡閱讀”所引發(fā)的憂慮；

（以上數(shù)據(jù)來自“北京市統(tǒng)計局”對市民雙休日上網(wǎng)情況的調查報告42國民工余活動掃描：電視肥皂??；網(wǎng)絡游戲；網(wǎng)絡交友、聊天；旅游；賭博；健身；（用于閱讀的時間少之又少）；國民工余活動掃描：43綜上，閱讀已經(jīng)陷入全面的危機?。?！危機所導致的后果：國民素質的普遍下降；專業(yè)人員以及教師創(chuàng)新能力匱乏，專業(yè)水平衰減；學生知解力欠缺，想象力、創(chuàng)造力貧乏；綜上，閱讀已經(jīng)陷入全面的危機?。?！44我們真的陷入閱讀危機了嗎？如果答案是肯定的，那么如何解釋出版行業(yè)的“火爆”和“繁榮”？如何解釋種類繁多的專業(yè)書店的興起又如何看待方興未艾，發(fā)展勢頭強勁的網(wǎng)絡/電子閱讀？南健翀閱讀的危機課件45“功利性閱讀”：中國青年報調查顯示（1466人參與）：60.2%的人通常購買專業(yè)學習用書；47.7%的人通常購買科普、生活類書籍；經(jīng)常購買文學名著的人只占33.8%。調查顯示有近30%的人坦言自己讀書已經(jīng)“功利化”。而有59.2%的人對功利化閱讀超過人文閱讀表示擔心：功利化閱讀不利于提高個人素養(yǎng)和思想境界?！肮蚤喿x”：46

有80.2%的人認為是因為就業(yè)、工作壓力大，形勢所迫；42.0%的人認為這說明現(xiàn)代人太急功近利；39.2%的人認為原因在于社會對考試的關注度太高；有研究者認為：功利化閱讀主要是社會大環(huán)境造成的，競爭越激烈，社會對個人的專業(yè)化要求越高，功利化閱讀的情況就越嚴重。有80.2%的人認為是因為就業(yè)、工作壓力47

“淺閱讀”：以快速瀏覽、檢索為代表的網(wǎng)絡閱讀都屬于一種“淺閱讀”。“淺閱讀”更靠近“信息”（information），而不是“知識”(knowledge)?！皽\閱讀”有“碎片化”、“跳躍性”、“非系統(tǒng)性”的特色?！皽\閱讀”：以快速瀏覽、檢索為代表的網(wǎng)絡閱讀都屬于一種48導致“淺閱讀”的三大原因：

第一，科技的發(fā)達和計算機的普及使“屏讀”、“讀圖”成為可能，網(wǎng)絡閱讀的群體急劇增長，青少年中有近40%的屏讀群體，大大沖擊和削弱了“紙讀”的方式。

第二，浮躁的社會和心理，隨著社會節(jié)奏的加快，人類物欲的心態(tài)也隨之增長，消耗了人的時間和精力，加之人類的懶惰天性，使人熱衷于淺閱讀，因為深度閱讀是很花力氣的。專家告誡，淺閱讀不利于人素養(yǎng)的提高，開卷并非有益。導致“淺閱讀”的三大原因：49

第三，功利主義的作怪，基礎教育中為了應試，學生把80%的可以閱讀的時間全部花在讀教輔材料上，而教輔材料大多是枯燥無味的讀物，從小學到初中再到高中多年的乏味閱讀，把青少年閱讀的興趣一掃而光，這顯然有礙于他們的成長。第三，功利主義的作怪，基礎教育中為了應試，學生把80%50我們校園里什么都不缺，唯獨缺少閱讀的氛圍：有形形色色的街舞、拉丁舞、模特隊、吉他社、魔術社、攝影社等等學生社團，唯獨沒有讀書社！有校園超市、健身房、體育場，唯獨沒有一家像樣的書店！有運動明星、歌唱冠軍、選美冠軍，還有花樣翻新、別具創(chuàng)意的癡情的求愛者，甚至殉情者，但唯獨缺少獨自徘徊在圖書館前的、對著書本苦思冥想的“書呆子”！我們校園里什么都不缺，唯獨缺少閱讀的氛圍：51

令人憂慮的不是“閱讀危機”本身，而是它背后所折射的信仰危機、道德危機、情感危機和精神危機，一言以蔽之：人文生態(tài)危機。當讀書不再是樂，讀書的種種社會功能便無從發(fā)揮，就會造成種種嚴重人文生態(tài)后果：使青少年缺少了引路人，成年人缺少了娛樂伙伴，老年人缺少了對話對象，社區(qū)缺少了內聚力，社會缺少了精氣神。社會大眾就會陷入信仰的盲區(qū)、道德的荒原、感情的沙漠、精神的枯泉。令人憂慮的不是“閱讀危機”本身，而是它背后所折射的信仰52

當讀書不再是樂，人的內心無法得到充實，思想無法得到砥礪，信仰無法得到滿足，靈魂無法得到升華，行為無法得到指引，未免內心空虛，思想退化，信仰愚昧，靈魂骯臟，行為粗野，以致于人心不古，世風日下。這種人文生態(tài)危機比自然生態(tài)危機要嚴重、可怕千萬倍！當讀書不再是樂，人的內心無法得到充實，思想無法得到砥礪53

“閱讀的危機預示著民族的危機，閱讀的繁榮催生出民族的繁榮。對一個民族來說，機會是讀出來的，希望也是讀出來的。”

一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一個人沒有閱讀（當然是指深度閱讀）其素質就無法提高，一個民族沒有閱讀，民族的整體素質就會下降。

54二、閱讀危機的原因探析

A.應試教育是閱讀危機的主要原因

中學生的閱讀狀況：盡管教育管理部門已經(jīng)認識到了應試教育的種種弊端，并且以施行“素質教育”為目標推行新的課程改革，新課改中的一項重要內容就是制定了中學生的閱讀書目（中外文學、文化名著）。然而，在高考這個指揮棒的左右之下，這些閱讀書目僅僅是我們的良好愿望，業(yè)已流于形式。二、閱讀危機的原因探析

A.應試教育是閱讀危機的主要55

中學生的學習和閱讀現(xiàn)狀：超負荷的學習壓力；沒完沒了的作業(yè)；除了課本，他們也閱讀，但只是針對高考閱讀題而精編的閱讀材料匯編、高考作文范文匯編，或者《讀者文摘》、《青年文摘》、《美文》等針對性極強的“實用型”雜志。學文科的學生尚且如此，學理科的學生的閱讀現(xiàn)狀更為糟糕。中學生的學習和閱讀現(xiàn)狀：超負荷的學習壓力；沒完沒了的作56

中學生閱讀貧乏所導致的弊端：

人文素養(yǎng)低下；知識面狹窄；知解力下降；缺乏想象力；綜合學習能力差；欠缺文化寬容意識；中學生閱讀貧乏所導致的弊端：57

應試教育的余毒在大學階段并沒有得到全面的清除：

為考試而讀書；閱讀課外書被認為是浪費時間，對專業(yè)學習幫助甚微；只有為數(shù)很少的人能靜下心來閱讀中外文學、文化、哲學、美學、宗教、政治類書籍（圖書館里借閱量最大、流通最快的是時尚雜志、通俗小說）；應試教育的余毒在大學階段并沒有得到全面的清除：58

B.

網(wǎng)絡的興起給閱讀的危機起到了推波助瀾的作用：

除了玩網(wǎng)絡游戲、看電影、網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)上購物、寫博文以外，你通常都上網(wǎng)做些什么？檢索資料、瀏覽新聞、閱讀電子書籍一般會占你多少上網(wǎng)的時間？B.網(wǎng)絡的興起給閱讀的危機起到了推波助瀾的作用：59

“淺閱讀”的危害：

Google和Baidu在給我們提供便捷服務和海量信息的同時也使我們變得懶散、淺薄、不善思考。思想的“碎片化”、“非系統(tǒng)性”；“淺閱讀”的危害：60C.功利閱讀

課本；輔導書；實用型雜志；娛樂小報；咨訊報刊；工具書，等等；這些都屬于功利性的閱讀，或者根本不能算作是真正意義上的深層閱讀。

閱讀的消費主義傾向只注重閱讀是否可以給我們帶實惠，帶來滿足感；C.功利閱讀61

D.閱讀的危機是全球性的危機生活節(jié)奏的加快、生活壓力的增大、“快餐文化”的盛行使人們無暇、也懶于進行探索性、深層次、系統(tǒng)性的閱讀。

十一月份的時候，美國國家藝術基金會（NEA）發(fā)布了一份長達99頁的報告，ToReadorNottoRead。這份報告引起了很多人的關注，更多的則表示了對青年一代閱讀危機的隱憂。數(shù)據(jù)顯示，美國人的閱讀數(shù)量一直在下降，而青少年尤甚。D.閱讀的危機是全球性的危機62

當青年人只熟悉網(wǎng)絡而不愿享受細心磨挲紙張的觸感、也不再喜歡呼吸書籍的氣味，而當成年人只表面地視文化事業(yè)為贏利的工具，喪失了對文學、對以文字承載的人類思想文明的饑餓感，我們應該如何想象更好的未來？多利絲·萊辛于是宣稱“我們生活在破碎的文化里”（fragmentingculture）。

63三、我們應該讀些什么？“有書讀，人生就幸福?！?--金庸“讀書足以怡情，足以長才，足以博采。”---培根“讀書給人知識，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福?！?--溫家寶三、我們應該讀些什么？“有書讀，人生就幸福?！?4開卷有益！開卷有益？

但對大學層次的閱讀者來說閱讀也一定要有所選擇:遠離低俗、從事啟人心智的、系統(tǒng)的、深層次的閱讀開卷有益！開卷有益？65對外語學習者的建議

在2001級學生中做的一次有關“文學與語言學習若干問題”的問卷調查。問卷的對象是我所教授的英國文學史及選讀課的本科生，分別來自英文學院、旅游學院及商學