新教師個人成長檔案

-.z.教師：2016年——2020年黃安中小教師個人成長檔案內(nèi)容索引1、校長寄語2、個人小檔案3、我的奮斗目標〔未來三年規(guī)劃〕4、我的成長記錄〔三年〕〔1〕我的成長記錄之〔讀書隨筆〕〔2〕我的成長記錄之〔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計〕〔3〕我的成長記錄之〔教學(xué)故事〕〔4〕我的成長記錄之〔根本功練習〕〔5〕我的成長記錄之〔家訪心得〕〔6〕我的成長記錄之〔培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)歷小記〕〔7〕我的成長記錄之〔課題研究〕〔8〕我的成長記錄之〔教學(xué)論文及總結(jié)〕5、我的教育成果一覽6、我的教育成果〔證書復(fù)印件〕校長寄語每一個孩子都是一筆珍貴的財富，讓我們?yōu)楹⒆觽兊目鞓烦砷L而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。學(xué)生是千差萬別的，讓我們用心研究每一個學(xué)生的個性特點，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，讓每一個學(xué)生得到全面與個性和諧統(tǒng)一的開展，讓我們在教育中，堅持做人與成才并重，智商與情商并重，知識與能力并重，全面培養(yǎng)學(xué)生的根本素質(zhì)，為學(xué)生的終身開展負責，為學(xué)生的可持續(xù)開展負責。個人小檔案個人簡歷：照片：性別：民族：照片出生年月：政治面貌：學(xué)歷：大專職務(wù)：教師職稱：一級座佑銘：忘記教師身份,以一個普通人和孩子接觸,建立親睦關(guān)系學(xué)習工作簡歷：時間內(nèi)容證明人教育理念：認認真真工作，老老實實做人。教育方法：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。行動策略：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。(2)幫助學(xué)生樹立自信。(3)、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。(4)培養(yǎng)學(xué)生的表達意識與能力。未來三年規(guī)劃年規(guī)劃內(nèi)容1.不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊。2.加強專業(yè)書籍的學(xué)習，讀一些名師的著作，常學(xué)常新，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴謹，科學(xué)。閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的"給教師的建議"、"怎樣培養(yǎng)真正的人"、朱智賢和林崇德的"思維開展心理學(xué)"、美國的莫里斯·比格著的"學(xué)習的根本理論與教學(xué)實踐"。3.研讀教育專著"教育新理念""給教師的一百條新建議"并做好讀書筆記，寫出讀書心得或教育隨筆。個人達標自述〔１〕認真讀好六本書，并作好理論學(xué)習筆記。六本書是：(1)"教育新理念"、(2)"給教師的一百條新建議"、(3)"教師專業(yè)化的理論與實踐"、(4)"新課程中教師行為的變化"、(5)"教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究"、(6)"多元智能"?！玻病持谱鱾€人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡?！玻场炒_立實施自己的小課題研究方案："培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維"系列?！玻础碃幦⊥獬鰧W(xué)習一次，充實自己，開闊自己的思路。領(lǐng)導(dǎo)同行評價人可以不成功，但不能不成長。未來三年規(guī)劃年度年規(guī)劃內(nèi)容

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已是一十五余年，工作以來一直兢兢業(yè)業(yè)。期間，有成功的喜悅，也有失敗的心酸。我深深地知道，時代在開展，社會在進步，社會對于我們教師的要求越來越高，對自己提出更高、更新的要求，提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，是我必然的選擇成為一名既"專業(yè)化〞又"個性化〞的教師。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，全面提高自己各方面的素質(zhì)，是我的追求?，F(xiàn)提出個人三年的開展規(guī)劃如下：一、自我分析1、個人優(yōu)勢分析

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作二十年了，積累了一定的經(jīng)歷。平時能勤于學(xué)習，善于思考，在實踐中探求、感悟。具有強烈的事業(yè)心和責任心，甘當人梯，對教育事業(yè)摯愛，無怨無悔，善于用良好的師德去影響教育學(xué)生，對同事坦忱熱情，對學(xué)生真誠保護，能與同伴團結(jié)協(xié)作，能主動關(guān)心他人，先人后己，能與時俱進，有安康向上的人生追求。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷，并取得了一定的成績。

2、個人缺乏剖析

在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學(xué)方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷地運用改良課堂教學(xué)，形成高效的課堂教學(xué)風格。

二、專業(yè)開展目標〔一〕總目標在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務(wù)是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中。我決心在實踐中加強教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己獨特的教育教學(xué)風格。1、師德目標加強師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面開展，堅決獻身教育的信念。2、教學(xué)方面的目標積極參與科研課題的研究，力爭提出有價值的研究課題，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長為一名科研型、學(xué)習型、反思型、研究型、開拓型、全能型的教師。樹立終身學(xué)習的理想，力爭具備終身學(xué)習的五種能力〔學(xué)習能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力〕。3、行動目標〔1〕牽手名師與身邊的名師牽手，從身邊的名師學(xué)起，每月堅持外出聽課，認真寫出聽課感受，與名師面對面交流，提高自己的教育教學(xué)水平?！?〕引領(lǐng)示范做好自己的本職工作，力爭多出課出好課，使學(xué)校的數(shù)學(xué)教研水平在全市再上一個臺階，使我校多知名師?！?〕專業(yè)進修繼續(xù)學(xué)習，提高自己的學(xué)識水平，爭取三年內(nèi)取得學(xué)士學(xué)位?！?〕完成教學(xué)任務(wù)完成自己的教學(xué)任務(wù)，從進一步了解學(xué)生入手，從而更有效的把握課堂，善于捕捉課堂教學(xué)契機，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，不斷的鼓勵學(xué)生的積極主動的學(xué)習?！捕撤侄文繕?010年：1、積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)理論的書籍，認真閱讀，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓(xùn)的時機，做到在活動中積累經(jīng)歷，在參與中不斷提升自己。積極撰寫論文，爭取發(fā)表2篇以上，并積極進展教學(xué)根本功的訓(xùn)練。2、多向教育大家學(xué)習，爭取把名師請進我的課堂進展課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)1-2次。2011年：

1、閱讀相關(guān)的理論專著，提高自身的科研能力，爭取在國家省市刊物上發(fā)表1-2篇文章。2、積極參加開放課活動，苦練教學(xué)根本功，讓自己的教學(xué)能力再上臺階。3、繼續(xù)請李玲教師課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)1-2次，向縣級教學(xué)能手目標邁進。2012年：1、繼續(xù)請教名師對自己課堂教學(xué)進展診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學(xué)風格。2、對前兩年的工作進展總結(jié)，形成有價值的教育教學(xué)論文。3、將前面進展的課題研究寫出階段性結(jié)題報告。4、總結(jié)參加**名師的培訓(xùn)收獲與成果，并為我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供講座，為青年教師的成長提供可資借鑒的參考。三、專業(yè)開展措施采取"自我認識和自我反思——制定專業(yè)開展規(guī)劃——理論的學(xué)習——實踐和行動研究——總結(jié)提升〞的流程，強化自己的專業(yè)素質(zhì)。1、勤于學(xué)習，樹立終身學(xué)習的觀念。(1)堅持不懈地自學(xué)。活到老，學(xué)到老，立志終身學(xué)習。

(2)要做學(xué)習的有心人，不斷學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增加自己的理論積累；要在"無字處〞學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，取長補短。

(3)廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習多種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富自己的知識。加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，力爭在閱讀量和閱讀面上有所突破，盡可能多地閱讀教學(xué)雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用心工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考進展有機結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

將反思當成自我提高的階梯，看哪里做的缺乏，使自己保持積極探究的心態(tài)。反思是自己專業(yè)開展的主要方式，寫好教學(xué)反思，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學(xué)期至少完成1萬字業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和政治筆記。3、制訂方案，自我規(guī)劃。

立足個人開展，通過制定"教師個人專業(yè)開展規(guī)劃"，做到有目標、抓落實。根據(jù)自己制定的目標和措施，有針對性地把握整體開展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實際情況確定研究目標，按照規(guī)劃努力自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。4、精于思考，勤于筆耕。

每學(xué)年至少撰寫一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，積極參與省市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。5、科研先導(dǎo)。

積極參與課題研究，積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和講座學(xué)習活動，認真撰寫論文。①積極參加校級課題研究，不斷提高自身的教學(xué)研究能力，爭當科研型教師。②認真撰寫教學(xué)個案。通過聽課研討、撰寫教學(xué)案例、實驗階段小結(jié)、撰寫學(xué)生個案來進展研究，做好學(xué)校課題研究報告。6、堅持參加學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習。

新課程的實施，迫切要求教師加強學(xué)習、進修，提高專業(yè)化水平。努力把握教育的真諦，了解青少年身心開展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責。與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革中。四、采取得力措施，加大培養(yǎng)青年教師的力度。

作為學(xué)科帶頭人，要重視對青年教師的指導(dǎo)工作。在融洽的工作環(huán)境中，帶著青年教師不斷加強道德修養(yǎng)，提高思想覺悟。在做好自己教學(xué)工作的同時，用自己的言行給青年教師以潛移默化的影響。在業(yè)務(wù)上，積極熱情地幫助青年教師，堅持傳、幫、帶，對他們無所保存的介紹經(jīng)歷，提出教學(xué)建議。形成大家共同探索的合力。

在今后的工作中，我必將更加嚴格要求自己，爭取早日成長為一名科研型的優(yōu)秀教師。做一名學(xué)生認可的好教師，給年輕教師更多的指導(dǎo)和幫助，為開展學(xué)校的教育事業(yè)奉獻力量。

個人達標自述領(lǐng)導(dǎo)同行評價人可以不成功，但不能不成長〔2011年度〕-.z.我的成長記錄之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有我的成長記錄之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"的人，學(xué)習感悟人生，關(guān)注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)心，或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯

人生因讀書而成長，因讀書而進步，因讀書而收獲；

生活因讀書而生動，因讀書而精彩，因讀書而豐富；

事業(yè)因讀書而根底，因讀書而沉著，因讀書而成功。

"給教師的建議"-------一本好書，一本盼讀已久的好書。

讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!

我的成長記錄之課題："國土面積"[教學(xué)目標]1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會*些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。[教學(xué)重、難點]體會*些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。[教學(xué)準備]在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。[教學(xué)過程]一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進展改寫？2、學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2題：進一步穩(wěn)固改寫的方法。三、穩(wěn)固與應(yīng)用練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以"萬〞為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進展改寫。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。[板書設(shè)計]大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以"萬〞或"億〞為單位的數(shù)。9600000=960萬第課時：[教學(xué)內(nèi)容]森林面積〔第10-12頁〕[教學(xué)目標]1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。[教學(xué)重、難點]會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。[教學(xué)準備]學(xué)生、教師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。[教學(xué)過程]一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進展分類，在各種分類中重點討論準確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、穩(wěn)固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同準確程度的近似數(shù)。在此題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的準確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是"五入的〞，哪些是"四舍的〞。四、作業(yè)1、練一練1、2、42、從報紙中找5個準確數(shù)，5個近似數(shù)，你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。[板書設(shè)計]用"四舍五入法〞求近似數(shù)1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。準確到千公頃：約224319千公頃。準確到萬公頃：約22432萬公頃。我的成長記錄之"大數(shù)的認識"教學(xué)反思本單元在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學(xué)習的內(nèi)容主要有四個局部：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學(xué)生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明得意，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于承受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習情趣高，學(xué)習氣氛濃。對于數(shù)一數(shù)，我加強學(xué)生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。第二單元"角的度量"教學(xué)反思"角的度量〞是課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。學(xué)生學(xué)習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對學(xué)生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態(tài)，要求在熟記量角"點重合、邊重合、讀刻度〞的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進展大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺得學(xué)生有一定的難度，特別是中下層的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時，不管角的一邊對的是哪一圈的"0〞刻度線，他們習慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給學(xué)生以很好的示范；其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個方向讀數(shù)容易受錯覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準外，視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的原因……另外，四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要"中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度〞，對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以認識，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實踐證明，學(xué)生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學(xué)生來說仍然太抽象。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習量角方法，給學(xué)生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學(xué)教教不會的同學(xué)。還有，讓學(xué)生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對量角器的產(chǎn)生過程〔知識的源頭〕中去，不能只讓學(xué)生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，"量角器為何能量角〞這一問題解決了也就突破了量角這個難點。教學(xué)反思〔3〕第四單元"垂直與平行"教學(xué)反思本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這局部教材是在學(xué)生學(xué)習了直線與角的知識的根底上教學(xué)的，也是認識平行四邊形和梯形的根底。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬闊的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學(xué)四年級的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷：哪些線是交*的，哪些線是不交*的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不交*的兩條直線叫做平行線，交*里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學(xué)生的實際，我精心設(shè)計教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，提高了學(xué)習能力，增強了學(xué)習信心。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：1、準確把握教學(xué)起點，努力還學(xué)生一個"真實〞的數(shù)學(xué)課堂。2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。3、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學(xué)生克制學(xué)習數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習過程中來，在學(xué)習過程中提升自己的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少缺乏之處，如1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的時機，這也算是一個遺憾吧?？傊?，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地對待，將在不斷地自我反思中加強"新理念〞的再學(xué)習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中開展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。我的成長記錄之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的故事我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時間，學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果，學(xué)生不但沒有因為體育訓(xùn)練而影響學(xué)習，反而體育課一完畢就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：

有一次上課，教師說："你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。〞教師說完就看起小說來。小朋友們開場計算："１加２等于３，３加３等于６……數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告教師自己做好了。教師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：５０５０，不覺驚奇起來。這個８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使教師覺得羞愧，他以后便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽完故事后，顯得很沖動，有位學(xué)生在日記中表示，要向高斯學(xué)習，開動腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造創(chuàng)造。設(shè)懸念：事實上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我改寫的一道數(shù)學(xué)故事題，大家可作一番比較。

一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來撫慰道：

"這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。〞蝸牛想："井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！〞于是問癩蛤蟆道："癩大叔，請問這口井有多深？〞"這井有１０米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？〞蝸牛沉默不語，它要用實際行動來答復(fù)，它順著井壁往上爬。到黃昏終于爬了５米，蝸牛特別快樂，心想："照這樣的速度，明天黃昏我就能爬上去。〞然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了４米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開場往上爬。到了黃昏又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時間？我的成長記錄之我的成長記錄之家訪心得〔一〕俗話說"溝通是架起友誼的橋梁〞。家訪即是一種溝通,是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流,是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。通過家訪,既傳達了國家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望,同時,也讓孩子明白自己肩負的職責和重任,為孩子以后的成長之路點亮了一盞方向燈。家訪心得〔二〕通過向家長傳達了國家教育思想，調(diào)解了家長和孩子之間的矛盾。身在偏遠的鄉(xiāng)村,很多家長的文化知識并不是很多,思想意識也比較落后。比方說很多家長朋友還奉行〞棍棒底下出孝子〞的做法,對孩子最好的教育就是暴力。也許在遠古的時候這樣還可以糊弄孩子,但現(xiàn)在的孩子思想獨立,武力已無法解決問題。所以在此次中，我給家長朋友講解了說服教育以及有關(guān)教育方面的問題，讓他們明白了讓孩子安康成長的關(guān)鍵點在于讓孩子明是非，懂上進，全面開展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。我的成長記錄之培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔一〕處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做教師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔二〕密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在劇烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。我的成長記錄之研究課題名稱:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究我的研究行動：研究起止時間：2011年9月—2012年7月1、準備與試點階段：〔2011年9月——2011年10月〕A、確定課題。B、學(xué)習有關(guān)理論，篩選教學(xué)改良經(jīng)歷，做好理論準備。C、制定研究方案。2、實施階段：〔2011年10月——2012年6月〕A、實施課題研究方案，進展個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。C、對自我教學(xué)上進展反思，對教材難點進展深入分析，課堂上加以改良，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。3、總結(jié)階段〔2012年6月——2012年7月〕A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)歷B、成果交流與推廣。我的階段成效：1學(xué)生的變化

以往的數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常是只要提到專業(yè)性較強的知識，學(xué)生就大眼瞪小眼，這時的課堂總是鴉雀無聲，學(xué)生們甚至連動也不敢動一下，擔憂如果稍有響動，被教師誤認為要發(fā)言而為難地站上幾分鐘。在我們各個行業(yè)做事的家長們的資源庫幫助下，什么決算、利息，學(xué)生們都可以侃侃而談。

2教師的變化

教師們從前的備課是"教材+教參〞的組合，從教幾年后，書寫教案甚至也成了教師們認為多余的負擔，因為那些知識點早已被教師們爛熟于心。"教學(xué)沒激情，教法無創(chuàng)新〞成了教師們患的通病。而在開發(fā)教學(xué)資源之后，教師們仿佛又恢復(fù)了青春的活力，個個學(xué)理論、重鉆研，研究之風也蔚然成行。

我校教師為開展好小課題研究而摘抄的自學(xué)筆記，平均每學(xué)期每人1萬字。這是數(shù)學(xué)教師們自發(fā)組成的小課題研究指導(dǎo)小組。他們無償?shù)貫檠芯拷M的教師和學(xué)生們提供技術(shù)支撐、理論輔導(dǎo)、成果鑒定等效勞。這是我，我在總課題組去年組織的學(xué)習方式研討會上上了一節(jié)題為"有余數(shù)除法"的數(shù)學(xué)觀摩課，得到了與會教師的好評。我校教師的教學(xué)設(shè)計在"數(shù)學(xué)教學(xué)策略導(dǎo)航"這本小學(xué)新課程校本培訓(xùn)用書中刊出，占全部被選教學(xué)設(shè)計總數(shù)的37.5%?？傊?，在多種學(xué)習培訓(xùn)和屢次研究實踐中，教師的一桶水不僅換了新水，甚至還成了芳香濃郁的咖啡、營養(yǎng)豐富的牛奶，口味誘人的果汁，學(xué)生們不僅愛"喝〞，也嘗試學(xué)著"自制〞。真是我們在實驗前完全沒有想到的結(jié)果。

3課堂的變化

"一問一答〞"一問多答〞"追問再答〞是以往我們數(shù)學(xué)課堂的經(jīng)典模式。自從教師們和學(xué)生都參加了對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究后，"學(xué)生提問〞"小組合作〞"討論交流〞變成了如今課堂的主角。教學(xué)手段也從原來的粉筆、投影開展成錄象、網(wǎng)絡(luò)、課件。參與課堂的人員甚至也從"教師〞"學(xué)生〞擴展到"嘉賓〞的蒞臨現(xiàn)場，不管感受也好，指導(dǎo)也罷，總之，我們的數(shù)學(xué)課堂正在走向多元化、立體化。研究進展：1．問題的生成

選擇課題是進展數(shù)學(xué)小課題研究的第一步，選題的過程就是學(xué)生跨進研究性學(xué)習大門后，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并確立研究專題的第一步學(xué)習活動，是強化學(xué)生問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的起點。

〔1〕生成問題的途徑

途徑一：教師開發(fā)教材資源而設(shè)定的。

目前來看，我們小學(xué)1到6年級的數(shù)學(xué)課堂一般都選用了北師大版實驗教材這樣比較權(quán)威的版本。在新課標精神指導(dǎo)下，教材內(nèi)容的編排都更加傾向生活化，在我們的教材中實際就蘊藏著大量的小課題研究內(nèi)容。因此，在小課題研究開展的初期階段，為了保證所選課題有可研究的價值，實施時確實可行，由教師結(jié)合教材內(nèi)容開發(fā)資源、設(shè)定選題是一個較為便捷的途徑。比方說我們的教師就結(jié)合數(shù)學(xué)教材設(shè)計了許多富有創(chuàng)意的小課題。如："人民幣的認識""制作七巧板""理財竅門"等。

途徑二：學(xué)生從生活中提煉出的。

學(xué)生在進展了一段小課題的研究后，漸漸地養(yǎng)成了"學(xué)數(shù)學(xué)看生活，生活中想數(shù)學(xué)〞思維習慣。更何況小學(xué)生的年齡特點也決定了他們的好奇好問心理。這樣，許多學(xué)生只要在生活中發(fā)現(xiàn)一個新鮮的問題，或在做*件事時突然生出的靈感，都有可能成為他們小課題研究的目標。"運動與身高""植物園里的數(shù)學(xué)問題""副食品種消費比例""乘車的學(xué)問""買一百送一百"等成果顯著的小課題都來自學(xué)生的生活。

途徑三：困擾學(xué)生的經(jīng)常性問題

和學(xué)生離得越近的，經(jīng)常困擾學(xué)生的問題學(xué)生勢必要想方設(shè)法解決它。這類問題也就自然而然地成了學(xué)生小課題研究的內(nèi)容。"必勝的拔河比賽""高效作業(yè)完成法""練字時間與質(zhì)量"等小課題的研究，既使學(xué)生們體驗了科研的快樂，也使他們排解了縈繞心頭的愁云。

這些課題確實立不僅因為它們與教材內(nèi)容相關(guān)，是學(xué)生學(xué)習的延伸，更因為它們是我校"讓勝利成為習慣〞培養(yǎng)目標下"思考決定成敗"校本教研的實驗場。比方我校四年一班l(xiāng)李佳等同學(xué)研究的小課題"必勝的拔河比賽"，就從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度有力地詮釋了思考對成敗的決定作用。

2．研究小組的組建

研究小組組建得成功與否，對課題是否能順利進展，研究是否能深入下去，成果是否能被有效地提升，都起到至關(guān)重要的作用。因此，研究小組的組建絕不能任意形成，必須為以后課題研究的開展做好充分的保證。

課題的提出可能是一個學(xué)生也可能是幾個學(xué)生思考的結(jié)果。而課題的研究僅靠一、兩個學(xué)生來完成顯然是不科學(xué)也不太可能的。因此研究組的組建就顯得極為迫切。

一般情況下，研究小組的組建有以下幾種方式：

〔1〕按課題內(nèi)容組建研究小組

a.課題研究內(nèi)容相關(guān)且有共性的

在學(xué)生自己申報或選擇的課題中，有時有好多研究內(nèi)容是并列相關(guān)的，如""妙脆角〞的成分與安康"""上好佳〞的成分與安康"""親親蝦條〞的成分與安康"這三個課題都是研究膨化食品成分及對安康的影響作用的，它們的研究內(nèi)容既是相關(guān)的又是有共性的。因此這幾位同學(xué)就可以組成一個大的以"膨化食品對安康的影響〞為題目的研究小組。將他們各自研究中出現(xiàn)的有共性的局部拿來共同研究，可以節(jié)省研究時間，同時幾個人研究同一問題得出的結(jié)論可以進展比較。這樣也使研究結(jié)論的價值相對來講更具可靠性。

b.課題研究內(nèi)容相關(guān)且互補的

比方說在我校的小課題研究中有這樣幾個題目："用眼時間與近視眼的研究""戶外運動與視力""遺傳與近視眼比例"，這三個課題都是研究學(xué)生視力的，是相關(guān)課題。但從內(nèi)容上講，它們的側(cè)重點各有不同，既不穿插又無共性，但同屬造成視力結(jié)果的一方面因素。所以這三個課題的提出同學(xué)就可以組成一個以"影響視力的因素〞為內(nèi)容的大課題組。他們的研究方式可以是分組研究，成果展示就可以是綜合展示。這樣的組合，便于提升學(xué)生的研究成果價值。

c.課題內(nèi)容相關(guān)卻持相反意見的

例如"小學(xué)生上網(wǎng)時間與拓展知識面的關(guān)系"和"小學(xué)生上網(wǎng)時間長帶來的危害"的調(diào)查，兩者都圍繞小學(xué)生上網(wǎng)的時間長短展開研究，但前一個觀點是上網(wǎng)有益，而后一個觀點則是上網(wǎng)有害。將這兩個課題的提出者組成一個研究小組，在他們的研究不斷深入的過程中，他們回發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的利與弊不能只單純地取決于上網(wǎng)的時間長短，它主要還和上什么網(wǎng)、什么時間上網(wǎng)等好多因素息息相關(guān)。

〔2〕按研究主體組建研究小組

a.研究小組由各有特長的學(xué)生組成

在課題的研究過程中，每個成員各有分工，擅長哪一項就做哪一項，可以保證研究工作的順利進展。如果所有課題組成員都只擅長搜集資料，而缺乏綜合評價、選擇素材、推導(dǎo)結(jié)論的能力，我們的課題進展起來就會困難一些。

b.研究小組由住得近的幾名學(xué)生組成

學(xué)生在研究時，經(jīng)常需要小組成員在一起溝通、交流，組成小組的成員如果住得比較近，就便于經(jīng)常性地、隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題馬上研究，制定下一步的實施方案。當然在信息高度興旺的今天，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)、等形式到達隨時溝通的目的。這一組建原則可以根據(jù)學(xué)生的年齡、家庭條件、運用信息技術(shù)的能力等因素靈活變通。

c.研究小組由關(guān)系融洽的學(xué)生組成

學(xué)生在進展小課題的研究過程中，許多內(nèi)容是需要合作完成的。研究小組成員平時關(guān)系比較親密，大家在做事時有一種默契，這對加快研究速度、促進研究工作的進程是很有好處的。當然，學(xué)生在研究的過程中，應(yīng)當學(xué)會與人溝通和交流，并培養(yǎng)他們與任何人合作的精神。因此，這一組建研究小組的原則可以因人而異，適當放寬政策。

3．制定活動方案

活動方案的制定包括課題名稱、研究目的、研究組成員及分工、研究方式方法、相關(guān)指導(dǎo)人員、實施步驟、展示匯報方式等局部組成。它的制定為下一階段的實施工作做好了方案指南，因此方案的制定一定要具備**性、合理性、簡潔性，要有針對性、有科學(xué)依據(jù)。

這是小課題"乘車的學(xué)問"的活動方案，在這里重點為您展示"研究組成員分工〞"實施步驟〞這兩個局部。

〔1〕研究組成員及分工

〔2〕實施步驟

1．在學(xué)校附近找到相對公共汽車站站牌假設(shè)干；

2．分組記錄站牌內(nèi)容；

3．分析、比較，歸納站牌特點；

4．研究，看懂站牌；

5．指導(dǎo)人員以確定研究結(jié)論的正確性；

6．和家長乘不同線路的公共汽車驗證結(jié)論；

7．準備相關(guān)小游戲；

8．和全班同學(xué)玩"乘車〞游戲，找到其中的數(shù)學(xué)問題；

9．推廣數(shù)學(xué)結(jié)論。

4．實施活動方案

我的研究行動：1．加強合作，建立了課題研究的行動共同體。自從開場選題，九所參與學(xué)校就圍繞課題研究展開了系列的探討。首先是從18個選題中確立了符合我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育情況利于操作的課題，并同時商定該課題的研究內(nèi)容。由于我們的課題集中了大家的智慧，更由于各位專家的關(guān)愛，我們的課題成為了省級重點子課題，這極大地鼓舞了大家參與研究的積極性，決心借這一課題研究來推動我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在課程改革的跑道上安康快速地運行，利用課題的研究來鍛煉我們的教師隊伍，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的骨干教師。大家形成了共識，共同商討研究的過程，真正走進課堂，開展調(diào)查研究，真抓實干，形成比較濃烈的研究氣氛。我們對課題進展了分工。：第一學(xué)段如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法；第二學(xué)段如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法；當前教師常用的教學(xué)策略、教學(xué)方法研究；兩個學(xué)段教學(xué)策略、教學(xué)方法的比較；教師專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究。教研室作為課題研究共同體的組織者，擺正學(xué)校行政與課題組的關(guān)系，依托學(xué)校進展課題研究，使課題與日常教科研相結(jié)合，與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合，而不是游離在平時的教學(xué)之外的活動，真正實現(xiàn)教科研促進教師業(yè)務(wù)開展，促進課堂教學(xué)水平的提高。教研室在做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作的同時，引導(dǎo)和推動各校的課題工作安康正常運行。2．加強學(xué)習，提高理論認識。加強實驗教師的理論學(xué)習和實踐經(jīng)歷的借鑒，加強實驗教師個案研究，自我反思，實踐改良，從而提高教師的實驗水平，是保證實驗順利進展的關(guān)鍵。我們把實驗教師的學(xué)習、反思、改良，貫穿實驗過程的始終；注意個人學(xué)習、校本研修、課題組學(xué)習相結(jié)合；我們組織學(xué)習了孔企平教授關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的理論，學(xué)習了周軍的著作"教學(xué)策略"一文中相關(guān)的內(nèi)容，通過這些理論的閱讀、討論，加深對課題的認識，為課題研究提供理論支撐。課題組還搭建了信息交流的平臺，在"教育在線〞的"小學(xué)教育論壇〞上開辟研究專欄，進展交流，定期組織問題沙龍、互動研討等活動，并結(jié)合每次的研究課活動，加強實驗教師的自我反思和隨機溝通，積極撰寫教研日記，實現(xiàn)以交流促思考，以思考促積累，以積累促開展的目的，為課題研究實施的有序、有效，防止盲目性奠定根底。3．注重實踐，扎實有效地開展研究活動。堅持以校本研究為重點，以課堂行為為保證的實驗方法；堅持實驗教師的個體研究為主，骨干教師小組等集體研究為輔的實驗方法。采用行動研究的方法，邊研究，邊實驗，邊應(yīng)用，以局部帶動全校，以點校帶動全市。〔1〕開展骨干研究小組先行活動，提高實驗的針對性。本課題是由九所學(xué)校共同參與研究的，這九所學(xué)校就是課題研究的共同體，每個學(xué)校的研究負責人就是我們課題研究的骨干，組成課題研究中心組。所有的研究活動我們遵循研究中心組先行的原則，經(jīng)研究中心組共同商討后展開。我們共同反思以前的教學(xué)行動，圍繞課題實驗提出了"教學(xué)策略和教學(xué)方法有什么關(guān)系？什么是有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法？如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法〞等迫切需要解決的典型問題進展研討。中心組活動仍堅持主題式、互動式、持續(xù)性。采取了互相推薦文章學(xué)習、備課會、研究課、典型課例研討等行之有效的形式，從理論到實踐上加深對課題的認識，使本階段活動更有針對性，加強每個學(xué)校的課題研究實效性。〔2〕積極開展校本教研，促進教師的教學(xué)水平提高。校本教研是課題研究活動中的主要形式，各校根據(jù)在課題組中承當?shù)难芯咳蝿?wù)，積極開展研究活動。首先，每個學(xué)校都確定自己的子課題研究方案，并在此根底上進展校本課題研討活動。如青年路中心小學(xué)、黃安中心小學(xué)都是把課題又分成幾個研究小組進展研究，實驗小學(xué)把課題的相關(guān)任務(wù)分解到各個教師手中，磨子橋小學(xué)在進展兩個學(xué)段教學(xué)策略比較研究時，按照四大領(lǐng)域進展分塊研究，溱潼中心小學(xué)按照教學(xué)策略的再細化分類，規(guī)劃了小組合作教學(xué)策略的研究，這樣使課題的研究活動落到實處，更使每個學(xué)校在研究的時候找準著力點，操作中見到實效。其次，開展校本培訓(xùn)，提高實驗教師的理論和實踐水平，為課題研究做好理論準備。如南街學(xué)校組織教師學(xué)習了"走近新課程"、布魯諾的"教育過程"等理論文章，組織教師討論，在討論的根底上形成自己的學(xué)習心得。各校通過對以往教學(xué)案例的設(shè)計，以及片斷的教學(xué)策略和教學(xué)方法進展剖析，提出有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法；通過獨立思考、集體備課、課堂研究、課后反思、交流、改良等系列活動，促進實驗教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)能力都得到鍛煉和提高，這些基于教研組、基于課堂、基于學(xué)生的實踐研究，使課題研究落到了實處?！?〕組織課題組大型教研活動，展開課題實驗初步成果。課題研究的生命在于實踐。為了使我們的課題研究充滿活力，我們立足課堂，堅持理論聯(lián)系實際，從實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑出發(fā)，開展活動，每次活動都圍繞研究專題進展。如我們通過一課兩上，通過不同學(xué)段同一領(lǐng)域的內(nèi)容兩次比照，對第一學(xué)段和第二學(xué)段如何形成有效的教學(xué)策略進展思考，同時對這兩個學(xué)段的教學(xué)策略進展比照。我們在南街學(xué)校開展的研討會上，由兩位教者針對"觀察物體〞〔二年級的和四年級的〕各上一節(jié)課，兩位教者執(zhí)教六年級的"百分數(shù)的意義和寫法〞采取不同策略和方法各上一節(jié)課，比照研究取得了比較好的效果。這樣的大型研究活動為每位實驗教師提供互動式研討的時機，研究課也是展示課題初步研究成果，鍛煉骨干教師的平臺，同時具有引領(lǐng)近期課題研究方向的作用，促進了課題研究的深入。4．加強標準，做好實驗的總結(jié)分析。課題研究的過程是動態(tài)的過程，這個過程需要周密的方案和標準的管理?！?〕研究過程標準。為了使課題研究務(wù)實，方案形成后即在調(diào)查論證的根底上進展開題評審，形成了總體研究要求，在總體研究方案的根底上，再制定分段研究方案。教研室把這樣的課題研究活動納入正常的學(xué)年教科研方案中，保證了課題研究的連續(xù)性?！?〕資料積累標準。研究的過程是資料積累的過程。把資料積聚起來分析，為下一步研究提供依據(jù)，作好準備。課題組做好每次活動記錄，各個學(xué)校課題研究獨立的個體也有相應(yīng)的研究資料，有教師的學(xué)習筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型案例分析，有在學(xué)校開展的各項調(diào)查活動，各校根據(jù)課題組的要求，系統(tǒng)性地整理資料，從資料中分析當前教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法現(xiàn)狀，催生有效、創(chuàng)新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，推動校級課題研究的開展，從而為總課題研究提供依據(jù)。為了做好資料總結(jié)，課題組通過提供資料、召開各實驗學(xué)校實驗工作會議，引導(dǎo)有關(guān)學(xué)?？偨Y(jié)交流有關(guān)情況。根據(jù)課題活動安排，在南街學(xué)校召開了階段總結(jié)交流會。會上，九所實驗學(xué)校都對各自課題階段工作作了交流發(fā)言，對課題的實驗情況作了全面深入的總結(jié)，明確了在今后課題研究中需要解決的問題。從各有關(guān)學(xué)校資料的收集、整理和階段小結(jié)可以看出，課題研究在各校的開展不是停留在紙上、口頭上，而是安排在各校的工作中，落實在行動上，閃光在課堂上。我的階段成效：通過研究，我們認識到，在學(xué)生自主探索、合作交流中，教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習的成功，通過教師鼓勵、表揚，同學(xué)的認可，自我的肯定，實現(xiàn)自我學(xué)習的鼓勵，促進學(xué)生自主學(xué)習的進一步深入。評價不是單一的，盡量不用"好，真聰明！〞"好極了〞"你真棒〞的廉價表揚，而是帶有具體內(nèi)容的表揚，如"你這個方法有創(chuàng)意！〞之類的表揚引導(dǎo)學(xué)生，點燃學(xué)生思維碰撞的火花，引導(dǎo)學(xué)生對一個問題步步深入，直至豁然開朗。這樣立體性、全方位的評價才能促進學(xué)生自我提高，形成數(shù)學(xué)學(xué)習中的鼓勵機制。研究進展：對課題的認識我們經(jīng)歷了三個階段。首先，從感覺上我們選擇了關(guān)于課堂教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究。那時，我們對教學(xué)策略和教學(xué)方法的關(guān)系還比較模糊，但課題組成員本著研究的態(tài)度，在學(xué)習的根底上進展研討，在課題組統(tǒng)一組織學(xué)習材料的根底上，各校自己再組織教師進展學(xué)習，在學(xué)習中進一步明確課題中兩個關(guān)鍵概念的實質(zhì)和含義，為下一步的研究提供了理論的依據(jù)。其次，通過比較反思，進一步明確課題中教學(xué)策略和教學(xué)方法的相互關(guān)系。我們認識到，在多種理論中都認為教學(xué)策略包含著教學(xué)方法，而在本課題中在提出教學(xué)策略的同時提出教學(xué)方法，說明教學(xué)方法與教學(xué)策略又是并列的。這樣，我們在研究教學(xué)策略時重點研究教學(xué)策略中的教學(xué)方法的使用，在優(yōu)化教學(xué)策略的同時，重點關(guān)注教學(xué)方法的優(yōu)化。研究教學(xué)策略的落腳點放在教學(xué)方法上。最后，以課堂教學(xué)為依托，進一步認識教學(xué)策略和教學(xué)方法的實際意義。我們讓各校組織教師對自己課堂的教學(xué)策略和教學(xué)方法進展概括與分析，對現(xiàn)有一些材料介紹的教學(xué)策略和教學(xué)方法進展比較分析，提出自己的思考；通過開題研討課"分米和毫米〞一課兩教〔由同一人兩次執(zhí)教〕，在研討中我們進一步明確了教學(xué)策略的不同，決定了教學(xué)方法的不同，教學(xué)效果就會有很大的不同。我的成長記錄之對農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用的幾點認識近幾年來，我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育取得了長足的進展，工程工程建立已經(jīng)根本完成，但這并不意味著工程建立的完畢，應(yīng)該說工程的應(yīng)用、作用的發(fā)揮更是工程的繼續(xù)。遠程教育資源的應(yīng)用是一個推動農(nóng)村教育信息化，提高教師綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村根底教育跨越式開展，使教育質(zhì)量呈螺旋式上升的過程。如何充分有效地利用遠程教育資源于學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習和教師專業(yè)開展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當前各級教育行政、業(yè)務(wù)主管部門和所有教育工作者需要十分關(guān)注的問題。在利用遠程教育資源備課的環(huán)節(jié)上，大局部學(xué)科教師能夠自覺地到微機室IP資源，找到為我所用的課程資源。這說明越來越多的教師已經(jīng)認識到遠程教育資源給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來的巨大變化。但是，教師們只是走馬觀花地瀏覽和觀看遠程教育資源，只是對資源的呈現(xiàn)方式、媒體類型進展簡單了解，而沒有對資源進展詳細的研究和分析，沒有按照科學(xué)的備課環(huán)節(jié)及備課要求去組織電子備課?，F(xiàn)在有些教師利用遠程教育資源上課時，還存在拿過來就用的現(xiàn)象。由于學(xué)科教師前期備課不充分，教學(xué)設(shè)計思路不清晰，教學(xué)活動設(shè)計不明確，利用遠程教育資源進展課堂教學(xué)時，常常會出現(xiàn)"課件這邊風景獨好，學(xué)生不知所云〞的現(xiàn)象。上課時，教師的任務(wù)就是一下一下地按動鼠標，把課件的內(nèi)容機械地放給學(xué)生看，該停的地方不停，該問的環(huán)節(jié)不問，該評價時不評價，應(yīng)質(zhì)疑時不質(zhì)疑。整個課堂猶如一節(jié)電影播放課。遠程教育資源擁有的交互性和展示性完全沒有得到落實。教師落了一身輕松，而學(xué)生卻未必就學(xué)會知識。教學(xué)活動包括內(nèi)容和方式，以及這些活動如何與媒體優(yōu)勢相結(jié)合。在這些活動中，有些是師生互動，有些是生生互動，有些是人機互動。但是，現(xiàn)在的學(xué)科教師所使用的課件并沒有將互動的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)，多數(shù)教師僅僅是一看了之、一問了之。在我們的遠程教育資源應(yīng)用課堂上，很少能看到精彩活潑、生動有趣的主題活動。在利用遠程教育手段評價課堂教學(xué)時，許多教師借助課件給學(xué)生一些評價，很多授課教師甚至以"機器評價打分，學(xué)生感興趣〞為理由，想當然地認為電腦足以能夠代替教師評價了，這顯然有失偏頗。課堂中的評價應(yīng)該是提高課堂教學(xué)效率、增強教師的教學(xué)能力的重要手段。我們的課堂應(yīng)該不但有電腦的評價，還應(yīng)該有教師的評價、生生之間的評價。這種評價的過程才是學(xué)生主動思考的過程。實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程最重要的階段是應(yīng)用階段，其核心就是遠程教育資源的應(yīng)用，真正實現(xiàn)遠程教育資源有效共享，才能真正縮短城市與農(nóng)村、興旺地區(qū)與不興旺地區(qū)根底教育的差距。以上存在的這些問題，其癥結(jié)所在就是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源沒有得到有效的應(yīng)用，既有在應(yīng)用方式上的問題，也有應(yīng)用策略技巧上的問題。在遠程教育資源應(yīng)用實踐中，我歸納出以下幾種主要方式：1．模仿教學(xué)式模仿優(yōu)秀教師教學(xué)過程，完成自己的課堂教學(xué)，從中體會先進的教學(xué)教法，這是應(yīng)用方式的初級階段。這種方式的根本流程為：觀摩──臨摹教案──教學(xué)運用──評價──體會。先從遠程教育資源示范課中反復(fù)觀看優(yōu)秀教師教學(xué)過程。根據(jù)觀摩的示范課書寫教案，其間學(xué)科教研組的教師共同參與討論，強化觀摩效果，萌發(fā)體會。按照教案進展課堂教學(xué)實踐，再次體會先進的教學(xué)教法。評價分為兩個階段：一是在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的課堂反映，從而評價教學(xué)效果；二是課堂教學(xué)完畢后，學(xué)科教研組教師〔其他學(xué)科教師也可參與〕共同評價、討論。模仿教學(xué)式教學(xué)的評價不同于一般教學(xué)評價，評價重點應(yīng)放在執(zhí)教教師對先進的教學(xué)教法的理解和先進的教學(xué)教法與原來教學(xué)教法相比較上，注意不要拘泥學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境的差異。模仿教學(xué)式重要環(huán)節(jié)是體會，體會優(yōu)秀教師先進的教學(xué)教法和課堂教學(xué)的組織形式。體會也是一種歸納和總結(jié)。2．播放教學(xué)式這是遠程教育資源普遍應(yīng)用的方式，直接將完整的遠程教育資源引入課堂教學(xué)。這種應(yīng)用方式簡單易行，在農(nóng)村學(xué)校較為普遍，特別是在教師素質(zhì)低和教師缺乏的學(xué)科教學(xué)中，更能呈現(xiàn)其效果。播放教學(xué)式可以分為"全程播放式、間歇播放式、二元播放式、三元播放式〞。專業(yè)性強的學(xué)科或能力較差的教師采取"全程播放式〞，如音樂、美術(shù)等學(xué)科教師可直接播放教學(xué)同步配套教學(xué)光盤，組織學(xué)生進展全程模仿學(xué)習；公共性強的學(xué)科及有一定駕御能力的教師采取"間歇播放式〞，如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科采取由教師根據(jù)光盤資源，結(jié)合課堂教學(xué)實際分段播放，學(xué)生能有一個吸收和消化的時間過程；教學(xué)資源應(yīng)用能力強的教師采取"二元播放式〞，充分利用各類教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)需要對資源進展優(yōu)化組合，使得課堂教學(xué)形成知識的高效轉(zhuǎn)換；針對個體綜合性強的教師采取"三元播放式〞，亦稱為"循環(huán)式教學(xué)模式〞，即在二元式的根底上開拓性地整合各類教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生參與，形成師生互動、生生互動、課內(nèi)外互動的教學(xué)模式。3．重構(gòu)資源式這是遠程教育資源深層次應(yīng)用的方式，以學(xué)科教研組為單位，研究遠程教育資源，利用遠程教育資源提供的素材，自制課堂教學(xué)課件。其根本流程是：熟悉資源──解析資源──選擇資源──重構(gòu)資源──教學(xué)應(yīng)用。首先要充分了解本學(xué)科遠程教育資源的類別、文件格式，根據(jù)本課程教學(xué)目標進展教學(xué)資源的重新構(gòu)建。資源的選擇是重要環(huán)節(jié)，要充分考慮教學(xué)重點難點、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習興趣等因素，盡可能使用有效資源，排除無效資源。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中求解圓錐體積，遠程教育資源中既有類似板書的固定畫面資源，也有動畫資源，選擇前者如同黑板搬家，選擇后者就能呈現(xiàn)多媒體優(yōu)越的效果。重構(gòu)遠程教育資源，就是要以最正確組合完成教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。有了遠程教育資源，師生的活動更加豐富了。但是，要真正發(fā)揮好遠程教育資源的作用，實現(xiàn)遠程教育資源和課堂教學(xué)的整合，還要正確處理好教師、學(xué)生、課本、遠程教育手段之間的關(guān)系。一是要為我所用。由于教材版本的不同，教法的因人而異，學(xué)情的千差萬別，遠程教育資源與我們的實際教學(xué)有很多差異之處，必須堅持"以我為主，為我所用〞的原則，不能被課件牽著鼻子走。在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師既要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，合理選擇使用多媒體，又要對包括文本、視圖、音像等媒體資源進展合理選擇，組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，還要對各教學(xué)環(huán)節(jié)進展周密安排，精心設(shè)計，防止師生雙方受制于多媒體教學(xué)。二要突出"三點〞。遠程教育資源的使用要有利于突出重點，突破難點，展示亮點。比方，在創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)認知沖突、化解疑難問題時可以巧妙運用多媒體課件資源。多媒體教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)需求有所取舍，一切以效勞教學(xué)為出發(fā)點，摒棄"花架子〞，防止形式主義。"如果教師不了解如何更加有效地運用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實際意義〞。遠程教育資源應(yīng)用于學(xué)科整合同樣如此。學(xué)科教師不要完全依賴于資源、被資源所束縛，要更多地去研究資源給課堂帶來的活力，給思想帶來的沖擊，給行為帶來的變化。我們更多地要去學(xué)習技術(shù)之外給我們帶來的過程與方法、變化與效應(yīng)。農(nóng)遠資源與學(xué)科課堂整合是一個沒有前人可以借鑒的、具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠在平時的課堂中積極主動地實踐創(chuàng)新，才能讓農(nóng)遠資源真正成為學(xué)科教師的好助手、好工具，真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器?！?012年度〕-.z.我的成長記錄之我的成長記錄之通過教育隨筆的自由形式，言說出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情，加深教師對教育內(nèi)涵的理解，增強教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨立之人格"的人，學(xué)習感悟人生，關(guān)注政治，體會幸福與成功，品味細節(jié)，用書用筆溫暖自己的思想，溫潤自己的生命。正視現(xiàn)實中的教育問題，體會對教育生命個體的深情眷顧。欣賞獨特的語言風格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)心，或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快暢達。書是人類進步的階梯

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"給教師的建議"-------一本好書，一本盼讀已久的好書。

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我的成長記錄之課題："認識方程"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、在豐富的問題情境中感受到生活中存在著大量的等量關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；2、結(jié)合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；3、通過觀察、比較、分析，經(jīng)歷從具體生活情境中尋找等量關(guān)系并用數(shù)學(xué)語言表達，再到用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系的過程；4、使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)是可以運用他們自己的經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗。教學(xué)重點難點：本節(jié)課的教學(xué)重點是理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教材分析：為了使學(xué)生體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型，產(chǎn)生學(xué)習方程的欲望，教材設(shè)置了多方面的問題情境。通過多個實例的討論，引導(dǎo)學(xué)生找到這些含有未知數(shù)的等式的共同特點，并用自己的語言進展描述，在此根底上，幫助學(xué)生概括出什么是方程。教學(xué)策略及教法設(shè)計：教學(xué)時，先讓學(xué)生自己從圖中獲得信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語言加以表述，然后嘗試用含有字母的等式表示各個等量關(guān)系。在建立方程概念的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解實際問題中各個量的意義，分析其中蘊含的數(shù)量關(guān)系，從而尋找等量關(guān)系，由于本課時學(xué)生第一次接觸到方程，因此，根據(jù)教學(xué)目標不出現(xiàn)過分復(fù)雜的內(nèi)容。教學(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標本節(jié)課以學(xué)生熟悉的蹺蹺板入手，然后出示天平，讓學(xué)生看到原來天平和蹺蹺板的原理是一樣的，只有兩邊的重量一樣可以平衡，然后出示不同的重量，讓學(xué)生看到天平失去了平衡，從而理解了天平的原理。然后得出什么是方程，接下來出示幾組方程讓學(xué)生明白方程的等量關(guān)系，再通過判斷哪些式子是方程，哪些不是加深對方程的理解，最后出示圖例讓學(xué)生列方程，這時學(xué)生列方程就很容易了。教學(xué)過程：(一)、激情導(dǎo)入師1：同學(xué)們你們玩過蹺蹺板嗎？有什么感受？師2：如果是一只大熊貓和一只小熊貓在玩蹺蹺板，會怎么樣？那小朋友們，在什么情況下蹺蹺板會平衡？師3：有一種科學(xué)儀器，它與蹺蹺板很相似，是什么呢？〔出示課件〕它是用來做什么的？現(xiàn)在我們就用天平來稱物體，好嗎？【設(shè)計意圖：通過蹺蹺板導(dǎo)入天平，蹺蹺板是生活中存在的活動，學(xué)生們都經(jīng)歷過，這樣導(dǎo)入比較自然，學(xué)生易于承受，位以后的學(xué)習做好了鋪墊。通過出示課件讓學(xué)生認識到了天平，它和蹺蹺板的樣子很像，學(xué)生們更容易記住?！俊捕?、新授1．現(xiàn)在天平是平衡的，我在天平的左邊放10克砝碼，天平〔不平衡〕，在天平的右邊放20克砝碼，天平〔不平衡〕。2．要想讓天平平衡，該怎么辦？我在天平的左邊再放10克的砝碼，觀察一下天平〔平衡了〕。3．天平平衡說明天平左邊和右邊相等?！舶鍟鹤筮?右邊〕你能列出一個等式嗎？〔10+10=20〕10+10表示什么？20呢？等號表示〔〕。過渡：剛剛我們用天平稱物體就象玩蹺蹺板一樣有意思，那我們再玩一次？1．在天平左邊放50克砝碼，右邊放100克砝碼，天平〔不平衡〕要使天平平衡，可以怎么辦？教師再放一個50克的砝碼在左邊，觀察一下天平〔平衡了〕2．你能列出等式嗎？〔50+50=100〕50+50表示天平哪邊的質(zhì)量？等號說明？現(xiàn)在我想變換一下，把左邊的一個砝碼換成一個膠棒，你們猜猜天平會平衡嗎？〔老隊倆討論一下〕匯報。3．天平到底會怎么樣呢？教師把膠棒放上去，看，天平真的象小朋友們猜測的那樣平衡了。4．看天平的顯示，誰能列出一個等式？〔板書：膠棒的質(zhì)量+50=100〕如果用未知數(shù)來表示膠棒的質(zhì)量，則，可以列出一個什么樣的等式呢？〔*+50=100〕*表示什么？*+50表示天平哪邊的質(zhì)量，等號說明什么？過渡：天平的問題解決的真好，天平的好朋友也有問題。你能幫助解決嗎？〔出示盤稱〕1．這是什么？它與天平有什么聯(lián)系？2．從圖上獲得哪些信息？根據(jù)這個信息，你能列出一個等式嗎？小組討論。4塊月餅的質(zhì)量還可以怎么表示？你能列出一個含有未知數(shù)的等式嗎？匯報。4*=380*表示什么？4*表示什么？等號說明什么？過渡：剛剛教師和小朋友們一起做游戲，快樂嗎？如果讓你自己來做游戲你們愿意嗎？請拿出教師發(fā)給你的水和杯子，4個人一小組，看看你們能不能寫出含有未知數(shù)的等式？要求：把瓶子里的水全部倒進所給的杯子中。匯報。Z表示什么？還有不同想法嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們觀察黑板上的這兩組等式，有什么不同？我們可能把字母取個名字，叫：未知數(shù)。象第一組這樣，含有未知數(shù)的等式，叫做方程。這就是我們今天所學(xué)習的新知識：認識方程。用自己的話說說什么是方程？出示方程的定義，自己讀讀。判斷一下第二組是不是方程？要說是方程必須具備哪些條件？記住了嗎？【設(shè)計意圖：本節(jié)是教學(xué)的重點也是難點，在教學(xué)中首先通過蹺蹺板引出天平，讓學(xué)生理解天平的原理，通過課件的展示讓學(xué)生看到只有兩邊的重量一樣重天平才會平衡，為學(xué)習認識方程打好了根底?！俊踩诚旅嫖覀冏鼍毩?．這些式子中你認為是方程的打"?〞，不是的劃"×〞。①、*-10=35②、3×78=234③、20+a④、6〔a+2〕=42⑤、*-14＞72⑥、5*+32=472．看圖列方程。P891、3、4、5過渡：對方程小朋友已經(jīng)掌握很好，則給你一幅圖，能不能列出方程？〔1〕出示天平圖〔2〕漢堡圖｛1、2Ｘ+7=112、Ｘ+Ｘ+7=11｝〔3〕小明思考圖〔4〕〔屏幕出示〕3、根據(jù)題意列方程。P90—2〔1〕【設(shè)計意圖：通過練習判斷方程加深學(xué)生對方程的理解和穩(wěn)固，通過課件出示習題節(jié)省了時間，是問題更加清楚，學(xué)生易于理解?！俊菜摹?、總結(jié)：今天，我們認識了方程，在以后的學(xué)習中，還會經(jīng)常出現(xiàn)，希望小朋友們一定要學(xué)好它，并能用方程來解決我們生活中的實際問題?！驹O(shè)計意圖：這是本課的最后一個環(huán)節(jié)，通過回憶本節(jié)課的重點來加深對方程的理解，并聯(lián)系生活，讓寫生認識到學(xué)習數(shù)學(xué)知識為了解決生活中的數(shù)學(xué)問題，其實數(shù)學(xué)也很簡單，在生活中隨處可見?！堪鍟O(shè)計：方程*+5=104y=380…像這樣的含有未知數(shù)的等式叫方程。我的成長記錄之"在活動中學(xué)數(shù)學(xué)〞——關(guān)注學(xué)習過程"數(shù)學(xué)是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的根底上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進展應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造〞〔引自"國家數(shù)學(xué)課程標準"征求意見稿〕。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程不能只是承受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷為根底的主動建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中，才是有效的學(xué)習。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生開展過程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習知識的思維過程。具體說，教學(xué)時應(yīng)抓住新舊知識的連接點，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習的必要經(jīng)歷和預(yù)備知識〔奧蘇貝爾稱之為"先行組織者〞〕，從而為新知學(xué)習提供認知固定點，提高學(xué)習者認知構(gòu)造中適當觀念的可利用性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認知構(gòu)造中找準新知的生長點，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習新知識所需要的根底，而且充分考慮學(xué)生對將要學(xué)習的新知識已了解多少，從而確定新知學(xué)習的起點〔維果茨基稱之為"最近開展區(qū)〞〕；應(yīng)突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認知沖突，使學(xué)生到達"憤悱〞的狀態(tài)，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣，保持學(xué)習動機，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的時機，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過程中，但凡能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生去親自體驗，決不去教；但凡能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手，決不替他做；但凡能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的時機，多一點體嘗成功的愉快，真正做到"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人者。

"圓柱的體積"這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會計算長方體、正方體的體積，并且掌握圓柱根本特征的根底上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握圓柱的體積公式。自己感覺在這局部內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的探索過程，在充分積累學(xué)習經(jīng)歷的根底上得出圓柱體積的計算公式。但在實際的操作過程中卻發(fā)現(xiàn)了很多的問題。1.學(xué)生并不能結(jié)合之前圓面積計算公式的探索方法來探索圓柱的體積計算方法。2.并不是每一個學(xué)生都能理解圓柱的體積與切割后長方體體積之間的關(guān)系。我的成長記錄之從一次和學(xué)生談話說起任教二十多年來，無論是平日上課還是做班務(wù)，我多半是板著一副面孔。自以為只有不茍言笑，才能顯示教師的威嚴，才能鎮(zhèn)住學(xué)生。每當聽到領(lǐng)導(dǎo)和同志們夸我教的班紀律穩(wěn)定，學(xué)生聽話市時，我都暗自肯定自己那一套"師倒尊嚴〞的做法?？扇率巳张c班里一個學(xué)習紀律較差的學(xué)生談話，卻使我幡然悔悟。那時上午第一節(jié)剛上課〔數(shù)學(xué)課〕，一班干部跑著來叫我，說張*在數(shù)學(xué)課上說說笑笑，昨天家庭作業(yè)也未做……，聽了學(xué)生的報告，想到上周六班會后我才找他談過話，并給他提出了警告，隔個星期天就故態(tài)復(fù)萌，太不象話了。我怒氣沖沖往教室趕去，想給他來個下馬威?？晌腋舸岸?，數(shù)學(xué)教師正在發(fā)火，我此時再來加油，能感化他嗎？于是，我待數(shù)學(xué)教師平靜下來后，叫張*出來詢問情況，他撅著嘴慢慢吞吞出來了，站在我面前，臉扭到一邊，專等我用"火攻〞了。我的威嚴似乎一下子被這無言的舉動擊潰了。他把教師的話當作耳旁風，對這樣的學(xué)生發(fā)脾氣，恨鐵不成鋼能轉(zhuǎn)變他的思想嗎？一兩次說教能使他改變幾年來的不良習慣嗎？想著想著，我平靜下來了，我和他彼此沉默了好久。我努力輕輕地，和顏悅色地詢問："張*，你剛剛在課堂上一定是想起什么快樂事控制不住自己了，才違犯紀律的，是嗎？〞我的舉動大概出乎他的意料，他轉(zhuǎn)過頭正視著我，點了點頭。我感覺到他已消除了抵觸情緒，就接著說："你上周才保證過按時完成作業(yè)的，怎么一過星期天又反悔了？〞"昨天俺哥訂婚，家里待客……〞我趁機誘導(dǎo)："如果你把實情告訴教師，并保證今天抽空補上，教師會批評你嗎？〞沒想到一向在我面前總是板著臉的他竟負疚地說："不會，這都怪我，現(xiàn)在我就去找數(shù)學(xué)教師。〞他心悅誠服地回到教室去了……這使我想到：對差生，如果我們教師不一味訓(xùn)斥，而是含著微笑循循善誘，商量改錯方法。這正像教育家贊克夫所說："兒童對于教師給予他們的良好感，反映很靈敏的，他會用愛報答教師的愛。〞作為班主任，我常常為學(xué)生的種種過失而苦惱，今天卻在無意中找到了教育學(xué)生的好方法，使我茅塞頓開：我們教師既是學(xué)生的教育者又是學(xué)生的效勞者，如果終日一臉冰霜，學(xué)生一見你那樣就心存戒備，對你敬而遠之，你的教育又從何談起！特別是那些學(xué)困生，原來就有一種自卑心理，班主任教師如果過于嚴厲，他們在思想上和教師的距離就會越來越遠。這樣下去，想求得什么教育效果恐怕就不容易了。怪不得有位哲人說："微笑是最美好的語言。〞"微笑是和風煦陽，微笑是盛開的花朵，如果缺少美好的微笑，就好比花園里失去了春日與和風〞。由此看來，這話對教師再適宜不過了。讓我們教師用微笑的春風吹開一朵朵含苞未放的花朵，用微笑的煦陽溫暖一顆顆求知的心。我的成長記錄之我的成長記錄之家訪心得〔一〕1、良好的家庭教育對青少年的安康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進展學(xué)習生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)"不會管，管不了〞的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。家訪心得〔二〕1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進學(xué)生安康全面開展打下堅實的根底。2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進展全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽度。4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反應(yīng)。我的成長記錄之培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔一〕在課堂教學(xué)中，我堅持抓好根底知識，抓好根本技能，以重要教學(xué)知識、重要數(shù)學(xué)公式、定理、根本例子為主進展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的根本解法，為學(xué)生扎下扎實的根底。全面提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習、開展智力、陶冶品質(zhì)，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成"趕、幫、超〞濃厚的學(xué)習氣氛，是每個學(xué)生都能安康的成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習不斷進步，能力不斷提高。三年級的學(xué)生，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看，大局部同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習母的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有局部學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律、生活方面比較懶散，自我控制力不強，根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作，實行分層教學(xué)，教學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識點補起，鼓勵他們對學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)便要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們"吃得飽〞，提高他們的分析、解決問題的能力。甚至要從嚴要求，標準他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。采取的具體措施如下：1、以平時的作業(yè)為根底，加強學(xué)習方法的輔導(dǎo)。2、利用適當時間對學(xué)生進展思想道德教育，文明教育、紀律教育。3、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進展轉(zhuǎn)變。4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進展經(jīng)歷交流。5、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學(xué)習思維方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成"趕、幫、超〞的濃厚學(xué)習氣氛。6、差生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。7、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學(xué)習的信心和勇氣，克制自卑的心理。8、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。培優(yōu)補差經(jīng)歷小記〔二〕在長期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打