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專題10實用類文本閱讀1真題自測明確考向2知識梳理素養(yǎng)形成真題自測明確考向?樣題1

(2020?長沙)閱讀下面的文字，完成題目?！静牧弦弧磕承＞蛯W(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：真題試做調(diào)查項目學(xué)校教育滿意率在線教育滿意率課堂參與度84%32%課堂體驗感76%37%學(xué)習(xí)自主性79%45%學(xué)習(xí)效率88%27.5%從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因為在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗感不如學(xué)校教育。時空分離阻斷師生間的社會性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會提升，從而學(xué)習(xí)效果也會更好?！静牧隙恐腔劢逃餐w的打造主要包括以下幾個方面：1．構(gòu)建“智慧教研平臺”。教師通過網(wǎng)絡(luò)形成一個泛在型的教研共同體，通過合作分享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評價資源(例如作業(yè)等)，依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。2．構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”。“在線學(xué)習(xí)中心”依托5G技術(shù)及NR、AR技術(shù)，虛擬教室空間的現(xiàn)場感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平進(jìn)行自測，計算機(jī)會利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生自測結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對計算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點擊聽課。這樣，就真正實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。3．利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長和教師等多方面的教育大平臺，將家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來，形成一種虛實結(jié)合的未來學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。(節(jié)選自《智慧教育共同體實施方案》)【材料三】“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心?同步作文”平臺開展了一次別開生面的“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動。參加活動的五萬多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文從“審題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語言”等六個方面進(jìn)行批改。平臺對批改后的文章進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成針對學(xué)生的個性化作文分析報告，并通過智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個性的范文。參與活動的學(xué)生反映，這種網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比有更大的優(yōu)勢。(摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報道)1．下列說法與原文的意思相符合的一項是( ) A．從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會更好。 B．在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。 C．智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。 D．“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動由老師從六個方面向?qū)W生推送個性化作文分析報告。C【解析】本題考查篩選并整合文中信息。A.“一定會更好”過于絕對。材料一原文是“當(dāng)學(xué)生找到……從而學(xué)習(xí)效果也會更好”。B.“根本原因”錯，材料一原文是“主要是因為……不如學(xué)校教育”。D.“從六個方面向?qū)W生推送個性化作文分析報告”錯，材料三原文是“近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文……作文分析報告”。2．下列說法正確的－項是( ) A．材料一主要運(yùn)用了畫圖表的說明方法來說明學(xué)校教育與在線教育的不同效果。 B．材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”，可以去掉，不影響文意。 C．三則材料對傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教育的性質(zhì)和特點分別進(jìn)行了全面的說明。 D．綜合三則材料，說明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，必將取代傳統(tǒng)教學(xué)。C【解析】本題考查篩選并整合文中信息。A.應(yīng)是主要運(yùn)用作比較的說明方法比較了兩種教育方式的不同。B.“目前”不可去掉。結(jié)合材料二新技術(shù)手段的運(yùn)用、材料三教學(xué)方式的創(chuàng)新等內(nèi)容可知，將來的在線教育效果，很有可能超過學(xué)校教育效果。D.“必將取代傳統(tǒng)教學(xué)”過于絕對，兩種教育方式各有千秋，傳統(tǒng)教學(xué)的某些特點無法被其他方式替代。3．小玲因為感冒無法去學(xué)校上課，請你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖”的設(shè)計，方便她在家學(xué)習(xí)。【答案】第二步：對知識與能力水平進(jìn)行自測第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源【解析】本題考查理解概括作品內(nèi)容。根據(jù)材料二“這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平進(jìn)行自測”可概括出第二步：對知識與能力水平進(jìn)行自測。根據(jù)材料二“學(xué)生對計算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇”可概括出第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源。?樣題2

(2019?長沙)說明文閱讀。二十四節(jié)氣的來歷①中國的二十四節(jié)氣誕生于數(shù)千年前，不僅融天文、地理、歷法、氣象、農(nóng)事、養(yǎng)生等多門學(xué)問于一體，而且還蘊(yùn)含著以德修身的深刻內(nèi)涵，以其強(qiáng)大的生命力，滲透到中華民族發(fā)展的每一個歷史階段，指導(dǎo)人們進(jìn)行農(nóng)事活動。②節(jié)氣表明地球在軌道上的位置，也就是太陽在黃道上的位置。中國古代先民們是如何測定節(jié)氣的呢？這要從我們非常熟悉的計時工具——“表”和“圭”說起。③表，最早誕生于中國。數(shù)千年前，我們的祖先們在地面上立一根八尺長的竹竿來測量日影，這根竹竿最初就稱為“表”。④“圭”本是指測量土地的標(biāo)準(zhǔn)尺子，后來把測量日影的工具也稱為“圭”。圭和表的結(jié)合，就構(gòu)成了一種非常重要的天文儀器“圭表”。1276年，元代杰出的天文學(xué)家郭守敬在河南登封建造了一座觀星臺，它是中國現(xiàn)存最早的古代天文臺。整個觀星臺就相當(dāng)于一個測量日影的圭表。⑤古人利用圭表實測日影后，將每年白天最短的那天，叫“日短至”，又稱冬至；白天時間最長的那天定為“日長至”，又稱夏至。在春秋兩季各有一天晝夜時間長短相等，這兩天便分別定為“春分”和“秋分”。⑥在此基礎(chǔ)上，誕生了完整的二十四節(jié)氣。用今天的天文學(xué)知識來解釋，地球公轉(zhuǎn)平面投影到太陽系模型上形成的坐標(biāo)系，為黃道坐標(biāo)系。黃經(jīng)，指這個坐標(biāo)系的天球經(jīng)度。以春分為起點，自西向東度量，分360度，共有二十四個等份，每份15度，為一個節(jié)氣?；疽?guī)律是：每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年是6日和21日，下半年是8日和23日。⑦古人將每月的第一個節(jié)氣稱為“節(jié)”，每月的第二個節(jié)氣稱為“氣”，“節(jié)”和“氣”交替出現(xiàn)，各歷時15天左右。如：在4月份有清明和谷雨兩個節(jié)氣。二十四節(jié)氣中，反映四季變化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8個節(jié)氣；反映溫度變化的有：小暑、大暑、處暑、小寒、大寒5個節(jié)氣；反映天氣現(xiàn)象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7個節(jié)氣；反映物候現(xiàn)象的有：驚蟄、清明、小滿、芒種4個節(jié)氣?？梢院敛豢鋸埖卣f，二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)歷法的關(guān)鍵和核心。⑧二十四節(jié)氣是中華祖先饋贈給每一位子孫后代的珍貴禮物，擁抱它，就是擁抱我們自己的生命質(zhì)量與智慧命運(yùn)。1．下列說法與原文意思相符合的一項是(

) A．古人用表和圭來測定土地的長度，從而推算出二十四節(jié)氣的長短。 B．郭守敬在河南登封建造的觀星臺是歷史上最早記錄節(jié)氣變化的天文臺。 C．春分和秋分，其實就是分別把春季和秋季平分的那幾天。 D．二十四節(jié)氣能反映四季的變化、溫度的變化、天氣現(xiàn)象和物候現(xiàn)象。D【解析】本題考查理解作品的主要內(nèi)容。A.“表”是用來測量日影的，“從而推算出二十四節(jié)氣的長短”說法錯誤，是基于此誕生了完整的二十四節(jié)氣。B.登封的觀星臺是中國現(xiàn)存最早的古代天文臺。C.內(nèi)容與“在春秋兩季各有一天晝夜時間長短相等，這兩天便分別定為‘春分’和‘秋分’”不相符。D.正確。2．下列說法正確的一項是(

) A．第①②段說明了中國節(jié)氣文化的特征。 B．第④段通過下定義和舉例子來說明節(jié)氣。 C．第⑦段“各歷時15天左右”中的“各”去掉后，表達(dá)的意思有改變。 D．第⑧段具體闡述了節(jié)氣帶來的影響與作用?！窘馕觥勘绢}考查理解作品的主要內(nèi)容及說明方法。A.第①②段說明了中國節(jié)氣文化的內(nèi)涵及影響。B.第④段并沒有說明節(jié)氣。D.第⑧段具體闡述了節(jié)氣的意義及我們對節(jié)氣應(yīng)該持有的態(tài)度。C.正確。C3．請根據(jù)上文有關(guān)節(jié)氣的知識，結(jié)合下面的鏈接材料，回答問題。【鏈接材料】(1)二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”(2)農(nóng)諺：冬至吃了面，一天長(cháng)一線。(1)請寫出秋季里的第三個節(jié)氣。(2)請說說農(nóng)諺中“一天長一線”的意思。【答案】

(1)白露(2)冬至后的每天白天時間漸漸變長?！窘馕觥?/p>

(1)本題考查知識遷移運(yùn)用。“秋處露秋寒霜降”分別對應(yīng)立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降六個節(jié)氣。故第三個節(jié)氣是“白露”。(2)本題考查理解作品中重要語句的含義。答題時結(jié)合語境分析句子的含義。冬至這一天是一年中白天時間最短的，從這天開始，白晝時間就會一天比一天長一點，所謂“一線”就是一點點。?樣題3

(2018?長沙)說明文閱讀。中西禮節(jié)的差別①我國傳統(tǒng)禮節(jié)和以英美為代表的西方禮節(jié)，從根本上說是相同的，都強(qiáng)調(diào)人際交往要友善，要禮讓，舉止要文明等。但是，由于傳統(tǒng)、信仰、習(xí)俗的影響，二者無論是形式還是內(nèi)涵都有明顯差別。②先說見面禮。我國的傳統(tǒng)禮節(jié)，基本上都屬于非肢體、非肌膚接觸性禮節(jié)，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等。施禮時，雙方身體保持一定距離，特別強(qiáng)調(diào)男女授受不親，如果出現(xiàn)男女肢體、肌膚接觸，就會有傷風(fēng)敗俗之嫌。西方則不同，不論男女，其禮節(jié)多屬肢體、肌膚接觸性的，如擁抱、吻手、接吻以及握手等。西方人認(rèn)為，以肢體、肌膚接觸對方，更能直接表達(dá)自己的親密、親熱的情感，而我國傳統(tǒng)認(rèn)為，禮、德互為表里，即“禮發(fā)諸外”，“德輝動于內(nèi)”(《禮記》)，在人與人交往中，強(qiáng)調(diào)禮要發(fā)自內(nèi)心，強(qiáng)調(diào)禮是內(nèi)心敬意的自然流露。③再說座次。我國古代是非常講究座次的，因為座次要分尊卑。我國古代建筑通常是前堂后室，“堂”是舉辦活動的地方，最尊貴的座位是南向(坐北朝南)，其次是西向，再次是東向，最后是北向。例如，古代帝王召見群臣議事，都是坐在北邊朝南的位置上，因此，古人常說“南面稱帝”?！笆摇笔怯脕砭幼〉模话銥殚L方形，東西長而南北窄，遵循“東向為尊，西向為卑”的原則。至于“左”與“右”，誰尊誰卑的問題，就比較復(fù)雜了。周朝規(guī)定，諸侯朝見天子，宴飲時以左為尊；用兵打仗，則右邊為尊。左右尊卑，要視乎場合而定。直到明朝建立之后，才固定為“左尊右卑”，且一直延續(xù)到今天。在西方，人們通常把主人右邊的座位看成貴賓席，這種習(xí)俗的來源很有意思。正好像西方人見面握手總是先伸出右手一樣，這些習(xí)俗的背后，又常常出于某種具體的需要，在每個人都佩戴武器的時代，伸出右手表明“我不會向你施加武力”，這種樸素的表達(dá)友好的方式，久而久之，就成了西方表示禮節(jié)的一種習(xí)俗。④最后說說用餐。中國餐桌上絕大多數(shù)菜都是一桌人共享，而西方人習(xí)慣“各吃各的、各人一份”。在中國人的餐桌上，從倒酒、敬酒到飲酒，都有自己的一套相應(yīng)的規(guī)則和禮儀。其中敬酒是最重要最講究的一環(huán)，規(guī)則也是最復(fù)雜的。通常，中國人還習(xí)慣頻繁敬酒以表示熱情、尊重等意。對西方人而言，酒是飲食的陪襯，作用在于襯托飲食的美味，什么時候喝，要喝多少都由個人自己決定。頻繁敬酒在他們看來是一種勉強(qiáng)他人、不尊重他人自主意識的行為。1．下列說法與原文意思不相符合的一項是( ) A．中西禮節(jié)雖然在形式和內(nèi)涵上有不同，但都注重人際交往時要友善、禮讓、文明。 B．西方人習(xí)慣在見面時擁抱、吻手、接吻以及握手等，來直接表達(dá)自己親密、親熱的情感。 C．我國古代建筑通常是前堂后室，在堂屋舉行活動時，一般遵循“東向為尊，西向為卑”的原則。 D．中國傳統(tǒng)用餐禮儀中，人們常常通過頻繁敬酒來表示對客人的熱情、尊重之意。C【解析】本題考查學(xué)生篩選、整合信息的能力。根據(jù)文章第③段內(nèi)容“‘堂’是舉辦活動的地方，最尊貴的座位是南向(坐北朝南)，其次是西向，再次是東向，最后是北向”可知C項與原文意思不相符合，故選C項。2．下列說法不正確的一項是( ) A．本文主要介紹了中國傳統(tǒng)禮節(jié)和以英美為代表的西方禮節(jié)的差別。 B．第②段“我國的傳統(tǒng)禮節(jié)，基本上都屬于非肢體、非肌膚接觸性禮節(jié)，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等”一句采用了舉例子的說明方法。 C．第④段“中國餐桌上絕大多數(shù)菜都是一桌人共享”一句中的“絕大多數(shù)”刪去后，原文意思沒有改變。 D．本文先總的介紹中西禮節(jié)在形式和內(nèi)涵上有差別，然后分別介紹在見面禮、座次、用餐時禮節(jié)的不同。C【解析】本題綜合考查學(xué)生的辨析能力：分析常見的說明方法及其作用，分析說明性語言的語言特色、說明文的結(jié)構(gòu)。C.第④段“中國餐桌上絕大多數(shù)菜都是一桌人共享”一句中的“絕大多數(shù)”表范圍限定，用該詞表示也存在“中國餐桌上的菜不是一桌人共享”的情況，刪去后原文意思變成“中國餐桌上的菜都是一桌人共享”，明顯不符合實際，故不能刪去?！敖^大多數(shù)”這一詞，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。3．請你根據(jù)上文有關(guān)中西禮節(jié)的知識，結(jié)合下面的鏈接材料，回答問題?！炬溄硬牧稀柯镁雍Ｍ舛嗄甑拈L沙人孫梅，和她的英國丈夫一起回鄉(xiāng)探親，受邀前往昔日恩師蔣老師夫婦家吃飯，共敘師生情誼。(1)作為主人的蔣老師準(zhǔn)備按照西方禮節(jié)招待客人，安排座位時，他應(yīng)該把孫梅的英國丈夫安排在自己的左邊還是右邊？為什么？(2)蔣老師提醒妻子席間不要勸菜勸酒，理由是什么？【答案】

(1)安排在右邊，因為在西方，人們通常把主人右邊的座位看成貴賓席。(2)西方人習(xí)慣“各吃各的、各人一份”，所以不宜勸菜；而頻繁敬酒在西方人看來是一種勉強(qiáng)他人、不尊重他人自主意識的行為，所以也不宜勸酒?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的信息提取和概括能力。(1)閱讀文本，把握文章第③段內(nèi)容，根據(jù)“在西方，人們通常把主人右邊的座位看成貴賓席，這種習(xí)俗的來源很有意思”可以得出答案。(2)把握文章第④段內(nèi)容，根據(jù)文中“西方人習(xí)慣‘各吃各的，各人一份’”和“對西方人而言，酒是飲食的陪襯，作用在于襯托飲食的美味，什么時候喝，要喝多少都由個人自己決定。頻繁敬酒在他們看來是一種勉強(qiáng)他人、不尊重他人自主意識的行為”可以得出答案。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對說明文的考查要求是：理清思路，理解主要內(nèi)容；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息；具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。縱觀長沙市近幾年中考的說明文閱讀試題，2017年《民以“食”為天》，2018年《中西禮節(jié)的差別》，2019年《二十四節(jié)氣的來歷》，考向研析2020年則以非連續(xù)性文本的形式考查。選文均來源于課外，分值均為8分?？疾橹R點包括說明方法及其作用、說明順序、說明文語言的準(zhǔn)確性、提煉有效信息、概括內(nèi)容、拓展創(chuàng)新等。從2017年開始，長沙中考說明文的題型為“兩道選擇題加一道材料分析題”，全面考查說明文的閱讀能力和對說明文文體的掌握，考點覆蓋比以前更廣。而2020年首次以非連續(xù)性文本閱讀的形式考查，不排除2021年繼續(xù)按此形式考查的可能。知識梳理素養(yǎng)形成按對象分事物說明文以具體的事物為說明對象，側(cè)重說明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。如茅以昇《中國石拱橋》、葉圣陶《蘇州園林》。事理說明文以抽象的事理為說明對象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。如竺可楨《大自然的語言》、陶世龍《時間的腳印》。一、說明文的文體知識(一)說明文的分類按語言分平實性說明文以平實的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物，說明事物的變化和事理，使文章具體科學(xué)、簡明易懂。如茅以昇《中國石拱橋》語言準(zhǔn)確、周密；較少用修辭手法，多用列數(shù)字的說明方法，多用帶限制性的詞。生動性說明文用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的筆法，以對話、故事等形式來加強(qiáng)說明的形象性，使文章更加生動有趣。如《大雁歸來》具有強(qiáng)烈的抒情性，運(yùn)用擬人的修辭手法，介紹了大雁的日常生活。(二)說明對象及特征說明對象定義被說明的事物或被解說的事理。判斷方法①看題目。不少題目都直接點明說明對象。如茅以昇《中國石拱橋》的標(biāo)題正是它的說明對象。②抓首括句或中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物的特征。如《夢回繁華》第1段中“張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具代表性的一幅”就點明了說明對象。③逐段閱讀，總結(jié)概括說明對象。說明對象特征定義說明對象的特點，是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。判斷方法①從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征。看標(biāo)題中的修飾、限制成分。如《時間的腳印》。②抓關(guān)鍵句。如《中國石拱橋》中“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”“我國的石拱橋有悠久的歷史”等就反映出了中國石拱橋的特征。說明對象特征判斷方法③從分析材料入手。逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。如《中國石拱橋》寫盧溝橋“永定河發(fā)水時，來勢……卻極少出事，足見它的堅固”。(特征：結(jié)構(gòu)堅固)(三)說明順序時間順序定義以事物發(fā)展過程的先后順序來說明。說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、生動成長等。語言標(biāo)志常以表示時間先后的詞語為標(biāo)志，如年、月、朝代、世紀(jì)、工藝程序的先后等。時間順序舉例《中國石拱橋》是按石拱橋歷史發(fā)展的先后順序(趙州橋“修建于公元605年左右”，盧溝橋“修建于公元1189到1192年間”，福建漳州的江東橋“修建于800年前”，“1961年，云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’”)進(jìn)行說明的。邏輯順序定義按照事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們對事物的認(rèn)知規(guī)律來安排說明順序。語言標(biāo)志表示邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞。如首先……其次……再次……；第一，第二，第三；因為……所以……等。邏輯順序形式①由現(xiàn)象到本質(zhì)《大自然的語言》全文的思路是：描述物候現(xiàn)象—做出科學(xué)解釋—追究因果關(guān)系—闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路就是典型的邏輯順序。②由主要到次要《蘇州園林》第3～6段緊扣第2段的四個“講究”，介紹了蘇州園林設(shè)計和建造方面的主要特點，而第7～9段則說明不大被人注意的角落及局部的特點。按照先主后次的邏輯順序，使文章不僅文脈清晰，而且重點突出。邏輯順序形式③由概括到具體《中國石拱橋》先總述石拱橋的特點，繼而以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。④由淺入深《夢回繁華》中介紹《清明上河圖》，作者先說畫作產(chǎn)生的歷史背景，然后介紹畫作的作者，緊接著介紹畫作的內(nèi)容，最后說明畫作的藝術(shù)特色。⑤其他由原因到結(jié)果、由表及里、由此及彼、由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊?？臻g順序定義按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，依次進(jìn)行說明。一般用于介紹事物的形狀、構(gòu)造特征等。語言標(biāo)志上下左右、東西南北中、前后、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等?？臻g順序舉例《夢回繁華》第4段按照“畫面開卷處……畫面中段……后段……”的順序?qū)ⅰ肚迕魃虾訄D》分成三個部分，然后按照從前到后的空間方位依次進(jìn)行說明。注：一篇說明文，一般以一種說明順序為主，同時兼用其他說明順序。如《中國石拱橋》整體上采用的是從概括到具體的邏輯順序(見前面分析)，而在列舉橋梁例子的時候，則采用了從古到今的時間順序：旅人橋(約公元282年)、趙州橋(公元605年左右)、盧溝橋(公元1189到1192年間)、江東橋(800年前)、長虹大橋(1961年)、雙曲拱橋(解放后)。(四)說明文的結(jié)構(gòu)總分式①“總—分”式：如《蘇州園林》，圍繞“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，就全面把握了蘇州園林的特色。②“分—總”式：這種結(jié)構(gòu)較少被采用?？偡质舰邸翱偂帧偂笔剑喝纭犊丛谱R天氣》第1段總說云和天氣的關(guān)系，第2～6段分述怎樣看云識天氣，第7段總述看云識天氣的意義和局限性。注：事物說明文多用“總—分”式，其中“分”的部分又常按并列式結(jié)構(gòu)安排。遞進(jìn)式事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。多用于邏輯順序的說明文。如《大自然的語言》從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律的認(rèn)知過程是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。并列式文章各部分內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說明文。如《故宮博物館》分別介紹午門、三大殿、乾清宮、御花園、神武門，每段沒有主次之分，總括故宮博物院的結(jié)構(gòu)。(五)說明方法及作用舉例子特點列舉實際事例或有代表性的例子來說明事物的特征或事理。語言標(biāo)志文中通常含有“比如、例如、譬如、據(jù)說”等詞。舉例子作用通過列舉……的例子，真實具體地說明了事物……的特點(道理)，使說明更具體，更有說服力。舉例《中國石拱橋》：如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。列數(shù)字特點用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字來說明某事物的特征和本質(zhì)。語言標(biāo)志句中通常會出現(xiàn)確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比、度數(shù)、倍數(shù)等。列數(shù)字作用用具體的數(shù)字準(zhǔn)確地說明了事物……的特點，使說明更準(zhǔn)確，更直觀，更有說服力。舉例《中國石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。作比較特點將說明對象與另一事物進(jìn)行比較，或是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較。語言標(biāo)志句中通常會出現(xiàn)“較……、比、相對于、而、與……不同”等詞。作比較作用把……和……進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特征(道理)，使說明更加具體深刻。舉例《蘇州園林》：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方特點運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行形象的說明，以突出事物的特點。語言標(biāo)志句中通常會出現(xiàn)“像、仿佛、如、猶如”等詞。打比方作用把……比作……，生動形象地說明了事物……的特點，使說明的內(nèi)容更通俗易懂、生動有趣。舉例《中國石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。下定義特點用簡潔的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一事物的本質(zhì)特性或某一概念的內(nèi)涵做規(guī)定性的說明。語言標(biāo)志表述上通常使用“這就是……、……是……、……叫(作)……”的判斷句式。下定義作用準(zhǔn)確簡明地說明……(事物)的本質(zhì)特征。舉例《大自然的語言》：秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。作詮釋特點對事物的某一特征進(jìn)行解釋說明或是對事物進(jìn)行大概介紹。語言標(biāo)志常含“因為……、由于……、這是由……造成的”等詞。作詮釋作用具體地說明了事物……的特征、事理，使說明更通俗易懂。舉例《中國石拱橋》：由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。分類別特點將被說明的對象按照形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性劃分成不同類別，逐一說明。語言標(biāo)志表述通常是“一種(方面、類)……另一種(方面、類)……、(一)(二)(三)……、首先……其次……然后……”。分類別作用條理清晰地從……方面(分門別類)說明事物的特點，使說明更有條理性，使不同事物特征明了，使事物之間關(guān)系清晰，使事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別更突出，使讀者頭緒分明。舉例《大自然的語言》中介紹影響物候的四個因素時運(yùn)用了分類別的說明方法。摹狀貌特點通過具體生動的描寫揭示事物的特征，對事物進(jìn)行細(xì)致的描摹。語言標(biāo)志類似于記敘文里的描寫。摹狀貌作用描摹……的……特點，具體、生動地說明了事物……的特點，使被說明對象更加準(zhǔn)確生動。舉例《蟬》：開始很像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個前腿聯(lián)結(jié)而成。引資料特點為了使說明內(nèi)容更充實具體，引用一些文獻(xiàn)資料、詩文、俗語、名言警句等進(jìn)行說明。語言標(biāo)志一般都有引號、書名號等標(biāo)識。引資料作用①引用故事、神話傳說：以……這個生動的故事引出說明對象，增強(qiáng)說明的趣味性，引起讀者的閱讀興趣。②引用名人名言：用……這句名言說明了事物……的特點，使說明更具權(quán)威性和說服力。③引用詩句：使文章充滿詩情畫意，增加了文章的可讀性。舉例《中國石拱橋》：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。列圖表特點通過直觀的示意圖、表格、插圖、照片等，直截了當(dāng)?shù)卣f明事物的特征或事理。語言標(biāo)志各種類型的圖片、表格等。作用直觀明了地說明了事物……的特點，使人一目了然。注：①不要將相近的說明方法混淆。如下定義和作詮釋。下定義和作詮釋常采用“……是……”的語言形式。它們形式相同，該如何區(qū)別呢？一般來說，“是”字兩邊的內(nèi)容能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”之后，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改成“云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不恰當(dāng)。由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。②注意一句中綜合運(yùn)用多種說明方法的情況。③有些數(shù)字，沒有說明事物的作用，就不是列數(shù)字。比如某些年代。(六)說明文語言的特點及作用準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表程度關(guān)鍵詞比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、很大程度上……作用“幾乎”起限制作用，表示十分接近全部，不排除特例，說明“差不多是”。如果去掉，則與事實不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國石拱橋》：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表推測或估計關(guān)鍵詞大約、可能、差不多、也許、據(jù)說、大概、近、據(jù)專家介紹……作用“可能、大約、左右”起限制作用，表示估計、推測。去掉后句子意思為……，太絕對，與實際不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國石拱橋》：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表時間關(guān)鍵詞當(dāng)時、剛剛、迄今、目前、自古以來……作用“當(dāng)時”起限定時間的作用，只說明了當(dāng)時是，但現(xiàn)在不是，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國石拱橋》：全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表范圍關(guān)鍵詞一切、部分、全部、大多數(shù)、一般……作用“大多數(shù)”在范圍上起限制作用，說明不是全部。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《蘇州園林》：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表頻率關(guān)鍵詞總是、經(jīng)常、常常、偶爾、一般……作用“一般”說明大多數(shù)情況是如此，但不排除特殊情況，如果刪掉就過于絕對化，這樣的表述就欠準(zhǔn)確了。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《蘇州園林》：池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表概數(shù)關(guān)鍵詞十幾、幾十、左右、一兩個、差不多、之一……作用“之一”起限制作用，表明只是其中的一種，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國石拱橋》：兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起各種形式的公路橋與鐵路橋，其中就有不少石拱橋。生動形象平易樸實修辭手法判斷方法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。舉例《大自然的語言》中“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么”運(yùn)用擬人的修辭手法，用“唱歌”寫出了物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明了物候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的重要意義。生動形象平易樸實表達(dá)方式判斷方法使用記敘、描寫(準(zhǔn)確、形象生動的動詞、形容詞)。舉例《大自然的語言》中第1段用“蘇醒”“萌發(fā)”“次第開放”“孕育果實”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語描寫四季景色，生動地說明了自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。二、說明文閱讀答題方法總結(jié)考點1明確說明對象及特征常見問法①第×段(全文)主要說明了事物的什么特征？②結(jié)合全文，概括事物的特點。③文中最能概括事物特點的句子是什么？④寫出第×段的說明對象和事物特點。解題技巧(1)認(rèn)真讀題，根據(jù)題干表述，明確在文中搜索信息的范圍(清楚題目問的是整篇還是某段或某幾段)。(2)明確答題范圍后：①看題目。標(biāo)題中對說明對象的修飾限制詞語，常體現(xiàn)說明對象的特征。②抓關(guān)鍵詞句。抓段落首尾句、中心句及關(guān)鍵句(很多說明文往往運(yùn)用這些句子來突出說明對象的特點)，進(jìn)行摘錄總結(jié)即可。解題技巧③材料分析法。整體感知全文，分析選材、段落層次間的意義和聯(lián)系，綜合歸納出被說明事物的特征。④由段意歸納整合“特征”。注意抓中心句及連接詞，中心句要注意運(yùn)用說明方法的句子，連接詞要注意如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。最后注意語言的簡潔流暢。一般用到的答題格式為“介紹了……(說明對象)的……(特征)”。解題技巧⑤從說明方法入手。分析說明方法，借助說明方法把握事物特點，任何一種說明方法都是為說明對象的特點服務(wù)的。⑥從事物的定義入手。這個定義就是說明對象的本質(zhì)特征。(3)答案形成之后要與題干問法、賦分進(jìn)行對照，檢查是否漏掉要點。考點2弄清說明順序及結(jié)構(gòu)1.說明順序及結(jié)構(gòu)常見問法①選文(第×段)采用了什么說明順序？請簡要分析。②第×段和第×段能否調(diào)換順序？為什么？③第×段在說明順序上有什么特點？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。④請寫出這篇說明文(第×段)的結(jié)構(gòu)。1.說明順序及結(jié)構(gòu)解題技巧【方法指導(dǎo)】(1)明確說明對象。一般事物說明文常用時間順序或空間順序，事理說明文常用邏輯順序。但也不能絕對化。(2)尋找語言標(biāo)志。時間順序有表示朝代、季節(jié)、早晚等標(biāo)志性詞語；空間順序的標(biāo)志是方位詞；邏輯順序的標(biāo)志有“首先”“為什么”“原來”“因此”等。(3)分清主次，綜合歸納。一篇說明文根據(jù)說明的目的和對象，以一種說明順序為主，兼用其他說明順序，一定要分清主要運(yùn)用的是哪種說明順序。1.說明順序及結(jié)構(gòu)解題技巧(4)判斷說明順序，可以采用排除法。如果既不是時間順序，也不是空間順序，那一定是邏輯順序。(5)常見說明文的結(jié)構(gòu)形式有“總—分—總”式、“總—分”式、“分—總”式(并列式和遞進(jìn)式兩種較少)。事理說明文多為“總—分—總”式，事物說明文多為“總—分”式。1.說明順序及結(jié)構(gòu)解題技巧【答題模板】(1)本文使用了……的說明順序(具體的說明順序)，對……加以說明(具體的事物名稱或說明的事理)，使說明更有條理性，便于讀者理解。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。(2)不能調(diào)換，原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯；或總分關(guān)系中分說與前文總說順序相照應(yīng)。(指出全文在結(jié)構(gòu)上的特點作簡要分析)2.劃分文章層次常見問法這篇文章在結(jié)構(gòu)上可以分為三(幾)部分，劃分正確的一項是(

)。解題技巧劃分說明文的文章結(jié)構(gòu)和層次包括：某一段劃分、某幾段劃分和全文劃分。作答時，都可以從以下幾個方面入手：2.劃分文章層次解題技巧(1)按文章結(jié)構(gòu)特點來劃分：總分式(總—分—總、總—分、分—總)，并列式，遞進(jìn)式。詳見“說明文的文體知識”中的“(四)說明文的結(jié)構(gòu)”。(2)按說明順序來劃分：時間順序、空間順序、邏輯順序。詳見“說明文的文體知識”中的“(三)說明順序”。(3)按說明對象來劃分。理清說明對象，看文章是從哪些方面來說明這一對象的。有時，一個說明對象里又分許多小的方面，要能把這些小的方面結(jié)合起來。(4)抓聯(lián)系紐帶。即過渡句或者過渡段，文章中有總結(jié)性和過渡性的關(guān)鍵詞語常常是理清文章結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵?？键c3分析說明方法及作用常見問法①第×段(畫線句)運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？②判斷第×段(畫線句)的說明方法。③文中第×段運(yùn)用了××說明方法介紹事物，請具體分析其作用。④文中多處運(yùn)用了××說明方法，請任選一處具體分析其作用。解題技巧【方法指導(dǎo)】(1)判斷說明方法：鎖定題干要求的句子或段落，根據(jù)標(biāo)志性語言(詞語)判斷其所運(yùn)用的說明方法。具體判斷方法詳見“說明文的文體知識”中的“(五)說明方法及作用”。(2)分析作用：①根據(jù)句子的具體說明對象或說明內(nèi)容，再結(jié)合相關(guān)說明方法的作用，聯(lián)系語境進(jìn)行作答。②要體現(xiàn)出說明方法作用的關(guān)鍵詞，如打比方形象生動，作比較是突出強(qiáng)調(diào)××特征等。解題技巧【答題模板】判斷說明方法＋說明方法作用關(guān)鍵詞＋說明了……在文中……的作用(說明了說明對象的特點、成因、變化、發(fā)展等)。考點4疏通文意(內(nèi)容理解與概括)1.信息提取與概括常見問法①文章是從哪幾個方面介紹說明對象的？②結(jié)合全文概括說明對象的特點(功能)。③閱讀全文，說說說明對象可能會對實際生活造成什么影響。④根據(jù)上下文，在文中橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。解題技巧(1)根據(jù)題干信息通讀全文，在文中找到與題干相關(guān)的語句，做好標(biāo)記。1.信息提取與概括解題技巧(1)根據(jù)題干信息通讀全文，在文中找到與題干相關(guān)的語句，做好標(biāo)記。(2)把握文章內(nèi)容，整理有用信息，剔除無用信息，進(jìn)行分析歸納。具體可用以下方法：①摘抄縮寫法。對有關(guān)內(nèi)容、段落摘取關(guān)鍵詞進(jìn)行縮寫，使表達(dá)內(nèi)容言簡意賅。②合并段意法。將不同段意合并，整理為一個表意完整的句子。1.信息提取與概括解題技巧③提取中心法。在文(段)首或文(段)尾，提取中心句或中心段，常為概括性的句子，注意力求簡潔準(zhǔn)確。(3)樹立“答案就在文中”的理念。用準(zhǔn)確簡潔的語言，加工整合進(jìn)行概括。2.理解辨析常見問法①下列對文章內(nèi)容理解和分析不正確(正確)的一項是(

)。②下列說法與原文意思不相符(相符)的一項是(

)。解題技巧(1)一審：審清題目要求，看要求判斷“√”“×”，還是選擇正確或不正確的一項。(2)二找：找出每句話內(nèi)容在原文的位置，再從該段或某幾段中找出與每句話表述相關(guān)的句子。2.理解辨析解題技巧(3)三比：比較原文句、段意與每句話表述是否嚴(yán)格一致。(4)四定：根據(jù)比對結(jié)果確定對錯。注：有些句子在原文中找不到相關(guān)的語句，需要仔細(xì)辨別是否無中生有，然后進(jìn)行合理的分析與判斷?？键c5標(biāo)題理解1.標(biāo)題含義常見問法結(jié)合全文，說說文章標(biāo)題的含義。解題技巧分析標(biāo)題的含義，可從以下幾個方面入手：(1)理解標(biāo)題中詞語在文中的語境義。分析標(biāo)題中詞語在文中的具體含義，看文章標(biāo)題介紹了什么說明內(nèi)容。1.標(biāo)題含義解題技巧(2)分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。(3)弄清標(biāo)題的指代義。結(jié)合文章內(nèi)容分析標(biāo)題中的修飾語，聯(lián)系文章主要內(nèi)容，理解標(biāo)題具體的指代義。2.標(biāo)題作用常見問法①文章以“××”為題，有什么作用？②文章以“××”為題好不好？請說明你的理由。③標(biāo)題采用提問的方式表達(dá)有什么好處？④給文章擬寫標(biāo)題。解題技巧(1)內(nèi)容上，點明說明對象是××，說明對象××的特征(有些題目只有說明對象)，揭示說明內(nèi)容。2.標(biāo)題作用解題技巧(2)表達(dá)上，運(yùn)用了××(修辭或?qū)懽魇址?，具體分析其作用。①運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，或化用詩句、成語等，使文章生動、新穎、別致；②運(yùn)用問句的形式(設(shè)問句、疑問句、含“為什么”“什么”“為何”“？”等詞語或符號)設(shè)置懸念；③話題新鮮奇特，超出人們的認(rèn)知常識；④引用熱門話題，貼近生活。2.標(biāo)題作用解題技巧(3)擬寫標(biāo)題。①文章說明對象或說明對象的特征往往可以作為文章的標(biāo)題。②事理說明文說明的事理——“所要說明的問題”即可作為文章的標(biāo)題。③也可運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法等來擬寫標(biāo)題。注：答題時要聯(lián)系具體的說明內(nèi)容，以及標(biāo)題運(yùn)用的手法進(jìn)行分析，切記不要盲目羅列空洞的套話，否則會失分?？键c6品味說明文語言1.語言特點常見問法①文中(畫線句)的加點詞能否刪去？為什么？②文中(畫線句)的加點詞能否替換為“××”(另一個詞語)？為什么？③文中(畫線句)的加點詞是如何體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性的？④第×段中的加點詞語是什么意思？有什么表達(dá)效果(作用)？1.語言特點解題技巧【方法指導(dǎo)】題型一加點詞能否刪去及原因(1)表態(tài)：不能刪。(2)解釋詞語：解釋這個詞或帶詞理解句子，分析這個詞在句中的含義——在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。1.語言特點解題技巧(3)比較：比較刪去這個詞語與沒有刪之前的區(qū)別，要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。(4)總結(jié)：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?！敬痤}模板】

不能刪。該詞在這里起限制(修飾)作用，說明……。如果刪去，則與事實不符(或不能起到……的作用)，“××”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。1.語言特點解題技巧題型二加點詞語的作用/表達(dá)效果(1)體現(xiàn)準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。①體會這個詞語的字面意思，分析它在句子中的具體限定作用，例如對什么事物做了修飾、限制，或者修飾、限制了事物的什么特點等。②總結(jié)說明該詞整體上體現(xiàn)了說明文語言的什么特點(準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性)。1.語言特點解題技巧(2)體現(xiàn)生動性和形象性。①從語言風(fēng)格角度分析。文章語言具有幽默風(fēng)趣、含蓄凝練、文辭優(yōu)美、富有生活氣息、質(zhì)樸自然、清新雅潔等特點。②從修辭角度分析。例如運(yùn)用了擬人的修辭手法，將……擬人化，寫出了……的特點。③總結(jié)說明該詞體現(xiàn)了說明文語言的什么特點(生動性、形象性)。1.語言特點解題技巧【答題模板】(1)“××”一詞(字)表示……(限制、范圍、程度等)，突出強(qiáng)調(diào)了……特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(2)“××”一詞(字)在文中起……的作用，說明了……(說明對象)的……特征，體現(xiàn)了說明文語言的生動性、形象性。1.語言特點解題技巧題型三“××”一詞能否替換為“××”？為什么？(1)表態(tài)：不能。(2)分別解釋原詞和替換詞的意思。(3)結(jié)合文章內(nèi)容分析替換后句意發(fā)生的變化(與實際不符)。(4)這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。1.語言特點解題技巧【答題模板】不能。“××”詞語是……的意思，而替換的“××”只有……的意思，如換成“××”，就與原文內(nèi)容不相符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。2.語言風(fēng)格常見問法①判斷第×段的語言風(fēng)格。②文中運(yùn)用大量的短語(或有特點的詞語、句子)，使文章的語言典雅而富有韻味，試簡要分析。③這篇文章在語言上有什么特色？請結(jié)合文章語句具體分析。④本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動形象，請任選一個方面，簡要分析。2.語言風(fēng)格解題技巧(1)首先明確說明文語言的分類：按說明文語言風(fēng)格可分為平實說明文、生動說明文。具體分析時，如語言平實(樸實)自然、生動活潑、富有濃厚的生活氣息、幽默風(fēng)趣等。2.語言風(fēng)格解題技巧(2)其次弄清楚說明文兩種語言風(fēng)格的區(qū)別：平實說明筆法樸素，介紹事物客觀準(zhǔn)確、具體科學(xué)、簡明易懂；生動說明則運(yùn)用修辭手法(如比喻、擬人、夸張等)，兼用描寫的筆法，生動、形象、有趣，增強(qiáng)說明的形象性。(3)最后根據(jù)題干定位到文章中的相關(guān)語段，抓住其語言特點來分析?？键c7句段作用1.句子的作用常見問法①文章在介紹××事物時，有總起作用的句子是哪一句？②文段中插入故事或引用傳說、史料有什么好處？③文章的畫線句(某句話)有什么作用？解題技巧題型一根據(jù)作用找句子(1)細(xì)讀題干，明確題干要求找哪一種作用的句子。1.句子的作用解題技巧(2)根據(jù)該作用的句子的特征來找相關(guān)句：①總啟句(總領(lǐng)全文、引出下文)：總啟句是對全文或某段內(nèi)容的概括，一般出現(xiàn)在文章開頭或一段話的句首，其后的內(nèi)容是圍繞總啟句展開的。②過渡句(承上啟下)：該句中有的詞或短語概括總結(jié)上文的內(nèi)容，還有的詞或短語引出下文的內(nèi)容，則可確認(rèn)該句是過渡句，具有承上啟下的作用。③總結(jié)句：起概括本段中心的作用，通常出現(xiàn)在段落的末尾。1.句子的作用解題技巧題型二直接問句子的作用(1)文中的句子：①開頭句：引出說明對象；通過引用故事等方式激發(fā)讀者的閱讀興趣；引用詩歌(傳說、趣聞)，使文章更有文學(xué)性(趣味性)。②中間句：起承上啟下(承上/啟下)的過渡作用。③結(jié)尾句：發(fā)出呼吁，總結(jié)全文等。1.句子的作用解題技巧(2)補(bǔ)充說明性句子：①看是否是對前面句子的補(bǔ)充說明，如果是，則根據(jù)文章的具體內(nèi)容分析補(bǔ)充說明了什么，一般來說，補(bǔ)充說明性文字很直接，讓人容易理解。②看是否涉及說明文語言的特點，若有，則從以下兩個角度作答：補(bǔ)充說明性文字的作用主要是將一些比較深奧的知識用一種生動淺顯的語言來表述，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性；另外，一般的說明文比較嚴(yán)肅，補(bǔ)充說明性句子還有使文章生動活潑，增強(qiáng)文章趣味性、可讀性的作用。具體還是要根據(jù)句子前后的內(nèi)容加以分析。2.段落作用常見問法①文章第×段在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？②文章第×段有何作用？③文章開篇從××談起，有什么好處？解題技巧(1)內(nèi)容上：需結(jié)合文章進(jìn)行具體的分析，看語段在整體內(nèi)容上起什么作用，具體說明了什么，強(qiáng)調(diào)了什么等。2.段落作用解題技巧(2)結(jié)構(gòu)上：①開頭段落的作用：A.引出(或交代)本文的說明對象(或說明對象的……特點)；B.增加說明文的文學(xué)色彩(或故事性)，激發(fā)讀者的閱讀興趣；C.總領(lǐng)全文，引出下文。②中間段落的作用：承上啟下(過渡)、總結(jié)前文并引出下文的說明內(nèi)容。③結(jié)尾段落的作用：一般有總說的作用，或與題目、開頭的說明相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。考點8拓展探究常見問法①對文中的某個問題談?wù)勀愕恼J(rèn)識。②對文中的某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。③根據(jù)文中對所寫的現(xiàn)象(問題)提出解決的辦法，擬寫出一條或幾條警示性標(biāo)語。④閱讀全文，結(jié)合實際，對生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。解題技巧(1)擬寫類：①審題。明確題目要求。如按照什么形式補(bǔ)寫，補(bǔ)寫幾條。解題技巧②分析。分析示例在語言(句子長短、字?jǐn)?shù))、結(jié)構(gòu)(由幾句構(gòu)成)、內(nèi)容(從什么方面寫，如功能)等方面的特點。③按照示例特點，組織語言擬寫。(2)獻(xiàn)策類(提建議、措施)：①審清題干。解題之前先仔細(xì)閱讀題干，看是要結(jié)合文章內(nèi)容來獻(xiàn)策，還是結(jié)合生活實際來談，找準(zhǔn)答題方向。②緊扣問題。緊緊圍繞所要解決的問題想辦法，擬措施。解題技巧③切合實際。所提的建議、措施，一定要聯(lián)系生活實際，力求能夠切切實實地解決問題，且要具有一定的操作性。④鼓勵創(chuàng)新。此類題重在考查考生的創(chuàng)新思維及實踐能力。在解題時應(yīng)該力求想出新點子，找到新方法，提出新建議，擬定新思路。解題技巧(3)觀點類(認(rèn)識)：這類考題通常要求考生對說明文中介紹的事物、事理或科學(xué)家身上所蘊(yùn)涵的精神發(fā)表自己的看法或提出自己的觀點。答題時要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隱含的意義，再聯(lián)系自身生活、聯(lián)系時代特征作答。一、閱讀下面的文章，完成題目。我國超六成兒童睡眠不足8小時①近日，中國睡眠研究會發(fā)布《2019中國青少年兒童睡眠白皮書》。白皮書顯示，約63%的少年兒童每天睡眠不足8小時，周一至周四晚上11點后仍有8.64%的中小學(xué)生忙于作業(yè)，電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的最主要原因。調(diào)查還顯示，父母當(dāng)著孩子面玩手機(jī)會嚴(yán)重影響孩子睡眠。此次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查覆蓋了全國各地近7萬名6～17歲少年兒童。對應(yīng)訓(xùn)練②對于調(diào)查結(jié)果，不少網(wǎng)友表示，“這年頭誰還睡覺？有時間還想玩呢。”可是對于兒童來說，缺覺對其的不利影響可能比你想的要嚴(yán)重。③首先，睡眠少的兒童易患糖尿病。美國《兒科》雜志15日發(fā)表的一項新研究顯示，睡眠時間少的兒童罹患2型糖尿病的風(fēng)險更高。研究人員分析了4500多名9到10歲英國兒童的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括身高體重數(shù)據(jù)、血液檢測結(jié)果和問卷調(diào)查表中的睡眠數(shù)據(jù)。④研究結(jié)果顯示，這些兒童上學(xué)日平均每晚睡眠10.5個小時，符合學(xué)齡兒童每天至少睡10小時的有關(guān)建議?？傮w而言，睡眠時間越長，糖尿病風(fēng)險越低。平均每多睡一個小時，胰島素抵抗水平下降2.9%，空腹血糖水平下降0.24%。胰島素抵抗易導(dǎo)致2型糖尿病。⑤其次，缺覺兒童記憶差。慢性睡眠不足對兒童學(xué)習(xí)記憶功能的損傷具有隱匿性。睡得少會影響兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能，尤其是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶能力的海馬神經(jīng)功能，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和記憶能力下降。⑥短時間的睡眠剝奪造成的損害還能彌補(bǔ)，長時間的剝奪就會對孩子的記憶功能造成影響。在學(xué)生主觀嗜睡程度不增加時，會出現(xiàn)簡單詞匯記憶和算術(shù)工作記憶水平降低。這一現(xiàn)象是兒童特有的。也就是說，如果孩子出現(xiàn)背不下來單詞或課文和做數(shù)學(xué)題做得慢時，不是孩子不專心，而可能是睡得少了。⑦另外，睡得晚不容易長高。生活方式對生長發(fā)育的影響也很大。現(xiàn)在孩子睡眠都比較少，睡得很晚，這肯定會影響生長發(fā)育。生長激素在晚上10～12點左右分泌最多，這時候如果孩子沒有進(jìn)入睡眠，或者沒有深度睡眠，激素分泌自然達(dá)不到應(yīng)有的水平，生長發(fā)育肯定就不好。⑧新橋醫(yī)院兒科主任趙聰敏教授說，兒童睡眠質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到他們的身心健康。孩子身高除了與遺傳相關(guān)外，還和很多因素相關(guān)，如內(nèi)分泌、營養(yǎng)、睡眠、環(huán)境及疾病等。充足的睡眠是長高的必要條件之一，生長激素的分泌高峰是在熟睡后出現(xiàn)，所以想讓孩子長得高，不僅要睡得多，還要睡得香。⑨讓孩子睡得好記住三點：⑩第一，讓孩子每天保持規(guī)律的作息時間，如一致的上床睡覺及起床時間，平時和周末、上學(xué)和放假作息時間相差不要超過1小時。?第二，上床睡覺之前要讓孩子安靜，不要進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動，不要訓(xùn)斥、打罵孩子以免產(chǎn)生情緒波動。可以洗洗熱水澡、講些故事給孩子聽。?第三，孩子臥室內(nèi)應(yīng)保持安靜、舒適、無燈光。不擺放電腦、電視及手機(jī)一類可能會影響到睡眠的東西，不要將床作為活動的場所，如在床上玩耍、玩電子游戲等，床只是睡覺的地方。(選自《健康時報》)1．下列說法與原文意思不相符合的一項是(

) A．睡得少會影響兒童的負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶能力的海馬神經(jīng)功能。 B．孩子身高與很多因素相關(guān)，如內(nèi)分泌、營養(yǎng)、睡眠、環(huán)境、疾病及遺傳等。 C．《2019中國青少年兒童睡眠白皮書》顯示，63%的少年兒童每天睡眠不足8小時，電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的原因之一。 D．如果孩子在晚上10點～12點左右沒有進(jìn)入睡眠，或者沒有深度睡眠，生長激素分泌就達(dá)不到應(yīng)有的水平。C【解析】

C．第①段原文是“約63%的少年兒童每天睡眠不足8小時……電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的最主要原因”。2．下列說法不正確的一項是(

) A．文章依次說明了中國少年兒童的睡眠現(xiàn)狀、缺覺對兒童的危害及讓孩子睡得好的方法。 B．第④段畫線句子主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了總體而言，睡眠時間越長，糖尿病風(fēng)險越低。 C．在說明缺覺對兒童的不利影響時，文章采用了由主要到次要的邏輯順序。 D．“也就是說，如果孩子出現(xiàn)背不下來單詞或課文和做數(shù)學(xué)題做得慢時，不是孩子不專心，而可能是睡得少了”一句中“可能”二字可以刪去，不會改變句子原意。D【解析】

D．“可能”表示不確定，說明孩子出現(xiàn)這些問題也許是因為睡得少。如果刪去，意思就變得太過絕對，就改變了句子的原意。所以不能刪去。3．閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，分析小明出現(xiàn)以下情況的原因?！炬溄硬牧稀可貢荚诩?，小明為了提高成績，奪得中考第一名，每天晚上復(fù)習(xí)到深夜12點，又因為擔(dān)心身體缺乏鍛煉，他堅持睡前跳繩5分鐘?？墒情_學(xué)一個多月以來，他的生地成績不但沒有提高，反而下滑，連睡眠質(zhì)量也下降了，他非?？鄲?。原因：①小明晚上復(fù)習(xí)到深夜12點，缺覺會影響記憶力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和記憶能力下降。②小明睡前跳繩5分鐘，做了劇烈的運(yùn)動，要想睡得好，睡前應(yīng)保持安靜，否則會影響睡眠質(zhì)量。二、閱讀下面的文章，完成題目。水豚抗癌的秘密武器邱宸玥①南美洲生活著世界上最大的嚙齒類動物——南美無尾大水鼠，又稱水豚。水豚常年棲息在河畔、沼澤等各類靠近水的低地，以食草為生。水豚的體重是同類嚙齒類動物(比如老鼠、天竺鼠)的60多倍，身長可達(dá)1.3米。②雖然水豚身材高大，很威風(fēng)，但“大”也有“大”的麻煩，除了需要更多的食物來補(bǔ)充能量，水豚似乎也面臨著更高的患癌風(fēng)險。有理論認(rèn)為，假如每一個細(xì)胞都有著一定概率發(fā)生癌變，那么擁有更多細(xì)胞的動物將有更大的概率患上癌癥。但這種理論并非處處適用。就以大象為例，其體型是老鼠的好幾千倍，但至今并未發(fā)現(xiàn)其患癌可能性更大，南美洲的水豚也是這樣的幸運(yùn)兒。③那么，水豚到底是如何剿滅癌細(xì)胞的呢？科學(xué)家研究水豚的基因發(fā)現(xiàn)，它們的免疫系統(tǒng)能更好、更快地檢測出并破壞分裂太快的細(xì)胞。也就是說，水豚有一套獨特的癌癥免疫療法。④一般來說，在人、老鼠或是其他哺乳動物體內(nèi)，細(xì)胞會不斷生長分裂直到碰到其他細(xì)胞，這種接觸會使它們停止分裂或者直接死亡，該機(jī)制就是接觸抑制。然而，水豚細(xì)胞對其他細(xì)胞的接觸更為敏感。相比普通老鼠細(xì)胞，水豚細(xì)胞會在相當(dāng)于普通老鼠1/3的細(xì)胞密度的時候就停止生長。不僅如此，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了水豚細(xì)胞的另一個“秘密”。羅徹斯特大學(xué)的生物學(xué)家將水豚體內(nèi)的細(xì)胞放入營養(yǎng)液中，幾天后，他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞將這些液體變成了黏黏的漿狀。這些漿狀的膠體由一種名為透明質(zhì)酸的鏈狀分子所組成。水豚體內(nèi)的透明質(zhì)酸濃度高于人類和老鼠，而且其透明質(zhì)酸的長度是人類的5倍。⑤這些更長的透明質(zhì)酸到底是不是水豚抗癌的關(guān)鍵呢？科學(xué)家又進(jìn)行了進(jìn)一步的實驗，他們將質(zhì)酸分解酶加到水豚身上，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并未減緩生長速度，而是向著更厚、更大的細(xì)胞群移動，這一現(xiàn)象和易患癌的老鼠細(xì)胞是一樣的。接下來，科學(xué)家關(guān)閉了水豚身上編譯透明質(zhì)酸的基因，再將致癌因子導(dǎo)入水豚體內(nèi)，結(jié)果失去了透明質(zhì)酸作用的細(xì)胞開始快速地野蠻生長。當(dāng)科學(xué)家把這些水豚細(xì)胞轉(zhuǎn)移到老鼠身上時，細(xì)胞迅速變?yōu)橥耆墒斓哪[瘤。霎時間，水豚已和對癌細(xì)胞沒有抵抗力的老鼠們沒有區(qū)別了。⑥這種更長的透明質(zhì)酸本質(zhì)上沒有抗癌功能。最初，透明質(zhì)酸的作用是使水豚的皮膚能收縮自如，以方便它們鉆入窄小的巖石通道?！翱拱┠芰σ苍S是個幸運(yùn)的意外?！碑?dāng)水豚體內(nèi)的超長透明質(zhì)酸向細(xì)胞傳遞信號時需要通過CD44受體，這些信號本是給細(xì)胞傳達(dá)指令從而改變生長分裂情況的。在水豚身上，傳遞信號過程中可能也將抗癌信息一并傳達(dá)了。羅徹斯特大學(xué)的生物學(xué)家們解釋道。也許透明質(zhì)酸不是水豚們抗癌的唯一解釋，但尋找真相的路途永遠(yuǎn)不會結(jié)束。⑦抗癌物質(zhì)和其機(jī)能的研究一直是科學(xué)醫(yī)藥領(lǐng)域的熱門話題，水豚體內(nèi)超長透明質(zhì)酸的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家?guī)砹诵碌撵`感和思路。相信在不久的將來，水豚的抗癌機(jī)制會被科學(xué)家完全解密，為人類抗癌帶來新的希望。1．下列關(guān)于“水豚”的說法不符合原文意思的一項是( ) A．水豚生活在南美洲的河畔、沼澤等各類靠近水的低地。 B．水豚是世界上最大的嚙齒類動物，以食草為生，其身長可達(dá)1.3米。 C．水豚細(xì)胞對其他細(xì)胞的接觸更為敏感，其體內(nèi)的透明質(zhì)酸濃度高于人類和老鼠。 D．水豚高大威風(fēng)的身材除了需要更多的食物來補(bǔ)充能量，也面臨著更高的患癌風(fēng)險。D【解析】

D．由第②段中“水豚似乎也面臨著更高的患癌風(fēng)險……就以大象為例，其體型是老鼠的好幾千倍，但至今并未發(fā)現(xiàn)其患癌可能性更大，南美洲的水豚也是這樣的幸運(yùn)兒”可知，D項說法有誤。2．下列對選文的分析理解，不正確的一項是( ) A．“水豚的體重是同類嚙齒類動物的60多倍”運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。 B．水豚有一套獨特的癌癥免疫療法；它的免疫系統(tǒng)能更好、更快地檢測出并破壞分裂太快的細(xì)胞。 C．水豚體內(nèi)超長透明質(zhì)酸的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家?guī)砹诵碌撵`感和思路，它的抗癌機(jī)制已被科學(xué)家完全解密，為人類抗癌帶來了新的希望。 D．接觸抑制一般是指在人、老鼠或是其他哺乳動物體內(nèi)，細(xì)胞會不斷生長分裂，直到碰到其他細(xì)胞，而使它們停止分裂或是直接死亡的機(jī)制。C【解析】

C．由第⑦段中“相信在不久的將來，水豚的抗癌機(jī)制會被科學(xué)家完全解密，為人類抗癌帶來新的希望”可知，C項說法有誤。3．水豚體內(nèi)的透明質(zhì)酸對水豚抗癌起到了怎樣的作用？試結(jié)合文章內(nèi)容分析。水豚體內(nèi)的透明質(zhì)酸雖然本質(zhì)上沒有抗癌功能，但在抗癌過程中起到了一定的作用。正如羅徹斯特大學(xué)的生物學(xué)家們所說，當(dāng)水豚體內(nèi)的超長透明質(zhì)酸向細(xì)胞傳遞信號時，可能也將抗癌信息一并傳達(dá)了。三、非連續(xù)性文本閱讀綜述非連續(xù)性文本是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料。它往往圍繞一個事物或主題，提供不同角度的閱讀材料，材料相互獨立，單獨看是完整的，合在一起又能綜合地表達(dá)意義。材料之間的順序并不固定，打亂后仍然可以表達(dá)原來的意義。呈現(xiàn)的文本以說明、議論性文字為主，是一種“接地氣”的生活化閱讀。在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字，憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡明、醒目、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點。在文體上，非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來，讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容。非連續(xù)性文本在現(xiàn)代社會運(yùn)用廣泛，生活中隨處可見，其實用性特征十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)性文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是一項重要的閱讀能力。比如，我們買到一種藥品，會配有藥品說明書，不能讀懂這份說明書，輕則貽誤病情，重則關(guān)乎生命安全；我們出門旅游，讀懂手中的地圖才不會迷路；在商場刷卡后，能看懂文字和數(shù)據(jù)結(jié)合的憑證單才能知道自己的消費金額……這些說明書、地圖、憑證單就是非連續(xù)性文本的呈觀方式。非連續(xù)性文本閱讀常見考點有：(1)梳理材料之間的關(guān)系，如并列、補(bǔ)充、因果、總分等；(2)理清圖文之間的關(guān)系，圖文信息的篩選和解釋；(3)多則材料的共同說明內(nèi)容；多則材料之間的不同點；(4)學(xué)會概括圖表，關(guān)注表頭、題干要求，讀懂圖表中的數(shù)字；(5)根據(jù)所給材料，發(fā)表觀點看法，談啟示，提出合理化建議措施。1.把握主要內(nèi)容常見問法①概括某則材料的主要內(nèi)容。②材料向讀者報道了哪些信息？請簡要概括。解題技巧首先查看標(biāo)題，了解文本的闡述方向；其次快速瀏覽全文，概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點，從而歸納出文本的主要內(nèi)容。四、非連續(xù)性文本閱讀答題方法總結(jié)考點1內(nèi)容理解與概括2.提取整合信息常見問法①“××”一詞是什么意思？②請簡要談?wù)剬Α啊痢痢币辉~的理解。③請概括某則材料的主要信息。④根據(jù)材料，探究這種問題(現(xiàn)象)出現(xiàn)的原因。⑤下列對材料理解不正確(正確)的一項是(

)。⑥下列表述與材料不相符(相符)的一項是(

)。⑦有關(guān)部門在“××”方面采取了哪些措施？2.提取整合信息解題技巧(1)仔細(xì)閱讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。(2)在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。(3)對于選擇題，要將每個選項與文中相關(guān)句子進(jìn)行比對，尋找差異，辨別正誤。注意選項有沒有篡改內(nèi)容，邏輯是否與原文相符，是否主觀臆斷，是否改變了原文中表范圍、程度、數(shù)量、時間等限制性詞語。圖表分析與探究常見問法①寫出你從圖表中得出的結(jié)論。②下列對圖表分析不正確(正確)的一項是(

)。解題技巧(1)掌握讀圖的方法：①關(guān)注圖表的表頭、注釋、圖例等，讀懂圖表信息，明確比較分析的對象和內(nèi)容，尤其要注意兩類圖表放在一起分析的材料；考點2圖表探究圖表分析與探究常見問法②注意極值和圖表中數(shù)據(jù)的變化趨勢，對圖表進(jìn)行縱向分析；③注意圖表中不同對象之間的差別，對圖表進(jìn)行橫向比較；④明確題干中的要求，在圖表中找到限定區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)。圖表分析與探究常見問法(2)注意傳達(dá)圖表信息的詞語的確切含義：主要有上升(上漲)、下降(下滑)、峰值(最大值)、低谷(最小值)、回升/回落(與之前相比升高/下降)、反彈、負(fù)增長、失衡(相對于平穩(wěn)而言)、遞增/遞減、穩(wěn)中有升/降(整體是升/降的，但幅度不大)、持續(xù)上漲、遙遙領(lǐng)先等。圖表分析與探究常見問法(3)關(guān)注描述對象及圖表的詞語前的修飾限定語：①表示數(shù)據(jù)差別比較大的有：明顯、迅猛、井噴式、急劇等。②表示數(shù)據(jù)差別比較小的有：略有、放緩等。③限定表述對象的有：均、同步、每年/每月、逐年/逐月等。注：需要同時關(guān)注兩個或兩個以上對象的數(shù)據(jù)變化趨勢。圖表分析與探究常見問法(4)正確判斷對圖表內(nèi)容的推斷。根據(jù)圖表內(nèi)容判斷其發(fā)展趨勢，需要注意兩點：第一要注意選項表述用詞的分寸，重點關(guān)注表意絕對的詞語；第二要注意和其他材料中的信息相互印證。圖表分析與探究常見問法注：①圖表信息量豐富。除圖表外，還要注意圖表后面的注釋，兩者構(gòu)成一個整體，切不可把兩者分離開。②考查范圍廣。既有對圖表數(shù)據(jù)變化的具體說明，也有對趨勢特點的概括與分析，還有對圖表所反映問題的解決措施和建議。品味文本語言常見問法①文中加點的詞語有什么含義？②文中畫線句的作用(表達(dá)效果)是什么？解題技巧非連續(xù)性文本里面包含了若干個連續(xù)性文本的閱讀，這些材料多采用記敘、議論、說明等表達(dá)方式。賞析文本語言時可以從表示修飾限制等作用的詞語，從句式特點、修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等角度入手?？键c3語言特點結(jié)合文本解決具體問題常見問法①就“××”問題(或現(xiàn)象、事件)，談?wù)勀愕目捶?。②結(jié)合生活體驗，談?wù)劜牧辖o你的啟示。③請根據(jù)材料，提出幾點建議。解題技巧(1)表達(dá)自己的看法、認(rèn)識或感受，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……，理由是……”?？键c4拓展延伸結(jié)合文本解決具體問題解題技巧(2)啟示類答題時要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅持什么、反對什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。(3)建議類答題時要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有操作性，然后分條組織答案。一、閱讀下面的文本，完成題目。【材料一】新型冠狀病毒肺炎，簡稱新冠肺炎，其病原體為新型冠狀病毒。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)，少數(shù)伴有鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉、呼吸困難等癥狀。傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者，隱性感染者(即無癥狀感染者)也會成為傳染源。隱性感染者沒有癥狀，難以及時被診斷和隔離，容易造成社區(qū)中傳染源的積累，導(dǎo)致控制疾病傳播的難度增大。除此之外，處于潛伏期的患者也存在一定的傳染性，這種情況既往在SARS并沒有發(fā)生過。對應(yīng)訓(xùn)練其傳播途徑多，目前認(rèn)為，經(jīng)呼吸道飛沫傳播和接觸傳播仍是主要的傳播途徑，多地已經(jīng)從確診患者的糞便中檢測出新型冠狀病毒，存在糞口傳播風(fēng)險，而氣溶膠傳播和母嬰傳播等途徑有待研究證實。新型冠狀病毒究竟能在物體表面停留多久呢？一項新的分析發(fā)現(xiàn)，通過飛沫沉降在物體表面，或通過存有病毒的手接觸物體表面，比如食物、快遞包裹、門把手、電梯按鈕等，病毒在物體表面可存活數(shù)小時，如果溫度、濕度合適可能存活5天?！兜诹嫘鹿诜窝字改稀分赋?，基于目前的流行病學(xué)調(diào)查，其潛伏期一般為1～14天，多為3～7天。要注意的是已經(jīng)有不少的臨床病例發(fā)現(xiàn)，潛伏期有更長的現(xiàn)象，鐘南山團(tuán)隊的研究也發(fā)現(xiàn)有潛伏期24天的情況。潛伏期的不固定，導(dǎo)致控制的難度加大。正是這些特征導(dǎo)致了新冠肺炎在全球肆虐。不過做好以下防護(hù)措施，總能降低感染幾率。(一)盡量避免外出，如果外出需佩戴口罩，醫(yī)用外科口罩也可以有效阻隔飛沫；(二)勤洗手，用肥皂和流動清水洗手至少20秒，可有效帶走病毒；(三)對門把手、桌椅、馬桶坐墊等用75%酒精或含氯消毒液擦拭，可以殺滅病毒；(四)在家規(guī)律作息，適度、適當(dāng)運(yùn)動，保證身體狀況良好?！静牧隙俊静牧先啃鹿诜窝滓咔閬韯輿皼?，給人們造成了很大的心理壓力，人們過度關(guān)注疫情可能產(chǎn)生過度焦慮。某研究所通過網(wǎng)絡(luò)平臺調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的全國樣本網(wǎng)民中有焦慮心理的比例是21.3，也就是說每5個人中就有1人產(chǎn)生焦慮心理，且其平均焦慮指數(shù)高達(dá)42.2。疫情恐慌下，可能出現(xiàn)這幾種焦慮障礙：一、疑病