李杜文章在光芒萬丈長主題單元設(shè)計(jì)模板

表3-1主題單元設(shè)計(jì)模板主題單元標(biāo)題李杜文章在，光芒萬丈長------李白與杜甫詩歌風(fēng)格之比較作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼

學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)Eq\o(FORMCHECKBOX,+)信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)Eq\o(FORMCHECKBOX,√)語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語Eq\o(FORMCHECKBOX,+)歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二年級(jí)所需時(shí)間5課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)《蜀道難》《秋興八首》《詠懷古跡》《登高》是高中語文必修教材（唐代詩歌）教學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特的審美情趣；注意聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀；注意在朗讀背誦中提高對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。本主題單元將分成3個(gè)專題。專題一：《蜀道難》為什么能成為李白的成名作？通過探究總結(jié)李白的詩歌風(fēng)格為豪邁飄逸；專題二：杜甫詩歌的風(fēng)格是什么？通過討論，搜索資源解答杜甫的憂國憂民的性格特征；專題三：盛唐時(shí)期的“雙子”詩人共同關(guān)心的是什么？用比較法、討論等方式找出二者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注這一共同點(diǎn)。通過這三個(gè)專題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)盛唐詩歌的代表人物的創(chuàng)作風(fēng)格有初步的了解，同時(shí)對(duì)文學(xué)作品源于現(xiàn)實(shí)生活的觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能更關(guān)心發(fā)生在自己身邊的事情，關(guān)心時(shí)事。本單元的學(xué)習(xí)方式以探究、小組分工協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)資源的搜集等方式為主。這三個(gè)專題源于教材，又不拘泥于教材，做了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古詩歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、了解詩歌的基本內(nèi)容，及其寓意2、感受詩歌風(fēng)格，理解詩人寫作特色3、詩歌的創(chuàng)作來源即因時(shí)而作過程與方法：通過區(qū)分兩種詩歌風(fēng)格，培養(yǎng)用討論、對(duì)比的方法認(rèn)知事物的能力通過運(yùn)用搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料的活動(dòng)，體會(huì)信息技術(shù)在語文課中的應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)二人的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和事情，關(guān)注家人，關(guān)注社會(huì)2、喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注和思考對(duì)應(yīng)課標(biāo)高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義。主題單元問題設(shè)計(jì)李白詩歌為人熟知的特點(diǎn)是什么？杜甫是一位什么樣的詩人？3、盛唐雙子詩作中共同關(guān)注的是什么？專題劃分專題一：李白豪邁飄逸的詩風(fēng)-----《蜀道難》為何會(huì)成為成名作？（1課時(shí)）專題二：杜甫憂國憂民的性格-----單元所選詩歌的共同風(fēng)格是什么？（2課時(shí)）專題三：李白杜甫詩作創(chuàng)作背景---李白杜甫兩人的共同關(guān)注點(diǎn)是什么（2課時(shí)）專題一李白豪邁飄逸的詩風(fēng)所需課時(shí)1課時(shí)專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)詩人李白才思敏捷，詩風(fēng)豪邁飄逸，浪漫奇絕，《蜀道難》是李白在長安時(shí)為送友人入蜀而作。全詩以雄健奔放的詩句、夸張的手法，描繪了由秦入蜀道路上的奇?zhèn)邀惖纳酱?，表現(xiàn)了詩人豐富奇妙的想象和高超的藝術(shù)技巧。本專題主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)詩人的生平和創(chuàng)作做一個(gè)簡(jiǎn)要的概括，了解詩人的個(gè)性；以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合注釋，大體讀懂詩意，并能熟讀成誦；學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生的感悟能力和想象力，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)來理解詩歌，這樣才會(huì)對(duì)李白的詩風(fēng)有細(xì)膩的感受和深刻的體會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，懂得詩歌創(chuàng)作源于對(duì)生活的觀察、理解以及關(guān)注。通過對(duì)《蜀道難》的學(xué)習(xí)，初步了解李白的詩歌風(fēng)格，進(jìn)而了解唐詩具有的多樣性風(fēng)格。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）了解作者生平，整體感知詩的寓意。了解李白豪邁飄逸的詩作風(fēng)格及關(guān)注現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。3.結(jié)合詩歌內(nèi)容體會(huì)詩人豐富奇妙的想象、高超的藝術(shù)技巧和詩歌所描繪的奇麗的風(fēng)光。本專題問題設(shè)計(jì)詩人運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法描繪了奇麗的自然風(fēng)光？從中我們能發(fā)現(xiàn)李白詩歌的什么特點(diǎn)？李白對(duì)現(xiàn)實(shí)是何種態(tài)度？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源課件、電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)網(wǎng)站常規(guī)資源教材內(nèi)外的李白經(jīng)典詩歌教學(xué)支撐環(huán)境圖書館、多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：分小組進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，利用工具書和網(wǎng)絡(luò)查找李白生平情況二、課堂活動(dòng)：1、各小組展示學(xué)習(xí)成果，教師及組長進(jìn)行評(píng)價(jià)、確定2、聽錄音、觀看視頻，整體感知3、各小組進(jìn)行朗讀比賽（提示學(xué)生注意扣住題目中的“難”字。）4、給各組分配任務(wù)：詞義疏通、文意貫通、要點(diǎn)討論等5、討論問題：李白是如何表現(xiàn)蜀道難行的？通過李白其他經(jīng)典詩歌總結(jié)出李白詩歌的特色是什么？全詩最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？從中可以看出李白對(duì)現(xiàn)實(shí)的何種態(tài)度？（此部分討論需要各小組結(jié)合教材并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決）三、匯報(bào)交流，成果展示1、每組推薦一名代表展示本組活動(dòng)成果2、共同評(píng)議、修改、完善活動(dòng)成果3、教師進(jìn)行歸納總結(jié)，解決疑難重點(diǎn)四、觀看《唐之韻》之李白教學(xué)評(píng)價(jià)突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程規(guī)范有序，效果明顯，能較好的的完成組內(nèi)任務(wù)。對(duì)各組情況進(jìn)行評(píng)議，各小組能做出相應(yīng)的調(diào)整，并及時(shí)記錄下來。專題二杜甫憂國憂民的性格所需課時(shí)2課時(shí)專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)詩人杜甫博大精深，詩風(fēng)沉郁頓挫?！肚锱d八首》《登高》《詠懷古跡》是杜甫借古抒懷，表達(dá)了故國之思，也抒發(fā)了自己孤獨(dú)、愁苦與哀怨之情，體現(xiàn)了對(duì)國家、對(duì)民生的關(guān)注。學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解作者生平，整體感知詩的寓意；學(xué)習(xí)活動(dòng)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納每首詩的含義，并探究詩歌的意象特點(diǎn)及藝術(shù)手法的運(yùn)用?？捎命c(diǎn)撥法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟；學(xué)習(xí)成果：熟讀背誦。整體把握詩歌，體會(huì)詩人憂國憂民的情懷及沉郁頓挫的詩風(fēng)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.了解作者生平，整體感知詩的寓意。2.感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解詩作者的創(chuàng)作風(fēng)格。3.感受詩人憂國憂民的愛國情操。本專題問題設(shè)計(jì)詩人創(chuàng)作時(shí)選取了哪些意象？描寫了怎樣的畫面？營造了什么樣的意境？表現(xiàn)了詩人什么樣的高尚情操？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源課件、有關(guān)杜甫的相關(guān)網(wǎng)站常規(guī)資源擴(kuò)展杜甫的其他經(jīng)典詩歌、錄音機(jī)教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室、圖書館其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）一、課前準(zhǔn)備，小組誦讀三首詩歌，讀出味道。二、根據(jù)老師剛才所做的介紹，鑒賞詩歌。

第一步，讀懂題目，第二步，讀懂詩句的意思。第三步，找出詩中的意象，然后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，然后說說這首詩歌有什么樣的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感。學(xué)生活動(dòng)：自讀，討論課堂活動(dòng)過程：提問1：題目是什么意思？提問2：詩句的字面意思提問3：詩中出現(xiàn)的意象。提問4：這些意象有什么內(nèi)涵？提問5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？提問6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？三、小組展示交流四、觀看《唐之韻》之杜甫五、小結(jié)

這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中對(duì)詩歌基本含義的理解以及意象、意境、畫面的特點(diǎn)，使用學(xué)生用書中的配套練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。1．突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；3．能夠在學(xué)習(xí)的過程中成為積極主動(dòng)探索者。專題三國家、人民----李白、杜甫心之所系所需課時(shí)1課時(shí)專題三概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)李白杜甫的詩不僅抒寫個(gè)人的生活和情感，而且寫出與自己情感密切相關(guān)的時(shí)代社會(huì)，讀詩要了解時(shí)代社會(huì)，但每首詩涉及的時(shí)代背景，對(duì)學(xué)生來說是重點(diǎn)。本專題是整個(gè)單元的總結(jié)部分。兩位詩人對(duì)國家前途、對(duì)百姓生活都非常關(guān)注，雖然兩人的詩風(fēng)迥異，但是共同的都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。通過對(duì)二人詩歌內(nèi)容、風(fēng)格的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該總結(jié)出兩人的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生更加關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情，關(guān)心家人、關(guān)注民族、國家。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.歸納李白、杜甫的詩歌風(fēng)格，并進(jìn)行比較。2.通過二人的詩歌內(nèi)容，總結(jié)出相似點(diǎn)。3.總結(jié)出李白、杜甫都是對(duì)現(xiàn)實(shí)非常關(guān)注的偉大詩人。本專題問題設(shè)計(jì)1.兩位詩人創(chuàng)作風(fēng)格為何不同？2.兩位詩人在詩歌內(nèi)容的來源有何相似之處？3.李白、杜甫共同關(guān)注的是什么？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、工具書常規(guī)資源教材及延伸的詩歌教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室、圖書館其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及