楓樹上的喜鵲 市一等獎(jiǎng)

課題:9、楓樹上的喜鵲單元四課時(shí)共2課時(shí)使用人第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“渡、蔭”等9個(gè)生字，會寫“傘、姨、弟、母”4個(gè)字。2.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段，初步體會“我”喜歡楓樹上的喜鵲的情感。重難點(diǎn)識字寫字；找出文中“我喜歡”的句子，想一想“我”喜歡的是什么。課前準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入。猜謎語，（課件播放喜鵲的叫聲）引出喜鵲，再聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：我們一年級時(shí)學(xué)過《樹和喜鵲》喜鵲喜歡大樹，大樹也離不開喜鵲。今天，我們來學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》這個(gè)故事，看看故事講了什么。二、課件出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。2.在每個(gè)自然段的前邊標(biāo)上序號。3.保持正確的讀書姿勢，腳放平，身體坐正，把書立起來，眼睛和書本保持一定的距離。（二）（課件出示詞語）學(xué)生自主認(rèn)讀?？诰G遮船音字山得答三、識記字形。1.利用熟字識記。加一加、減一減、換一換2.動作識記：讓學(xué)生做“撐傘、撐船”的動作，體會字形與字義之間的聯(lián)系。3.圖片識記：借助課文插圖認(rèn)讀詞語“綠蔭、遮蔽”，體會“蔭、蔽”中“艸”的意義；再讓學(xué)生指認(rèn)出圖中的“渡口、渡船”，識記“渡”。4.把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。四、明確要點(diǎn)，書寫指導(dǎo)1.出示“傘、姨、弟”等8個(gè)生字，指名讀并組詞，再觀察生字，說一說書寫規(guī)則。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并說一說書寫規(guī)則及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3.教師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生書空?！叭恕弊诸^的撇和捺要寫得舒展，罩住下半部分；下部的豎要寫在豎中線上。右邊“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺。長撇穿過中部的橫畫和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要寫得舒展。上小下大。下半部分的“弓”要寫得扁一點(diǎn)兒，豎寫在豎中線上，撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。豎折的折段向右出頭；橫折鉤要寫得略微向里折；橫較長，兩點(diǎn)均在豎中線上。五、研讀課文，體會情感。1.整體感知第1～4自然段。（1）默讀第1～4自然段，想一想你從中體會到了什么。（“我”喜歡楓樹上的喜鵲。）（2）畫出文中帶有“喜歡”一詞的句子，想一想“我”喜歡的是什么。2.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）故事發(fā)生在哪里？（渡口旁。）（2）（課件出示句子）它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。①這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把楓樹比作綠色太陽傘。）②這句話寫出了什么？（寫出了楓樹高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，還賦予其人的情感——一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹上的喜鵲們遮蔽烈日，抵擋風(fēng)雨。）③（課件出示插圖一）引導(dǎo)學(xué)生觀察楓樹的樣子，點(diǎn)撥理解“遮蔽”指的是茂密的枝葉遮住了渡口?！氨巍笔鞘裁匆馑?？（遮、擋。）④找出含有“我喜歡”的句子。誰來讀一讀？（指名讀）⑤“我”喜歡的是什么呢？（楓樹和楓樹上喜鵲的窩。）3.學(xué)習(xí)第2～4自然段。過渡：除了楓樹、喜鵲窩，“我”還喜歡什么呢？一起去看看吧?。?）自由讀后交流：“我”還喜歡喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。（2）學(xué)習(xí)描寫喜鵲阿姨的文字，抓“說話”猜語言，讀中感受“我”對喜鵲阿姨的喜愛。①質(zhì)疑引發(fā)思考：“我”常常覺得喜鵲會跟“我”說話，喜鵲會說話嗎？她會跟“我”說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境一：放學(xué)了，“我”背著書包經(jīng)過渡口，她會跟“我”說什么呢？（學(xué)生想象，自由交流）創(chuàng)設(shè)情境二：“我”打完柴路過渡口，她又會跟“我”說什么呢？（學(xué)生想象，自由交流）②（課件出示句子）我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。A.教師指導(dǎo)朗讀：喜鵲跟“我”說話，“我”像童話書里那樣稱呼她喜鵲阿姨，多有意思啊！該怎么讀這句話呢？學(xué)生自主練讀，然后教師指導(dǎo)讀。B.創(chuàng)設(shè)情境，想象“我”在楓樹下抬頭看喜鵲窩的情景，和喜鵲阿姨打個(gè)招呼，體會“我”對喜鵲阿姨的喜愛。示例：喜鵲阿姨，您好！我喜歡您！（3）學(xué)習(xí)描寫喜鵲弟弟的文字，抓“發(fā)現(xiàn)”猜心情，讀中感受“我”對喜鵲弟弟的喜愛。①描述文本情境：上個(gè)星期天早上，“我”正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。發(fā)現(xiàn)喜鵲窩里有六只小喜鵲了，“我”會是什么心情？②啟發(fā)學(xué)生體會“我”的心情，出示句子：我真是喜歡極了。③教師引導(dǎo)：對這六只小喜鵲，我真是喜歡極了。然后范讀第3自然段。④還可以從哪里看出“我”很喜歡六只小喜鵲？（我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。）⑤想象表達(dá)：你們來跟喜鵲弟弟打個(gè)招呼，表達(dá)對他們的喜愛吧！示例：喜鵲弟弟，你們好！我真是太喜歡你們了！4.整體回顧，引發(fā)共鳴。（1）梳理四個(gè)“我喜歡”，構(gòu)建畫面。播放音樂營造氛圍，教師小結(jié)：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。我喜歡站在楓樹下，我常常覺得喜鵲阿姨會跟我說話。我還發(fā)現(xiàn)喜鵲窩里有六個(gè)喜鵲弟弟，對于他們，我真是喜歡極了。朗讀第1～4自然段。朗讀要求：讀出“我”的喜歡。讀“我喜歡”的句子。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。3.作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)單元四課時(shí)共2課時(shí)使用人第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確書寫“便、教、游、戲”4個(gè)字。默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。通過學(xué)習(xí)體會童年生活的快樂。感受課文富有童趣的語言美。重難點(diǎn)能快速檢索“我看到了哪些有趣的情景”。理解運(yùn)用，創(chuàng)造個(gè)性表達(dá)，能根據(jù)情境，把想到的內(nèi)容寫下來。課前準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)檢測1詞語：渡船、綠蔭、遮蔽、撐船、拼音字母、山岡、懂得答案2句子：課文反復(fù)說，“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？談話導(dǎo)入我非常的喜歡他們，于是，一有空便站在楓樹下去看望他們。我都看到了哪些情景呢？三、自主學(xué)習(xí)合作探究1設(shè)問導(dǎo)學(xué)我站在楓樹底下，都看到了哪些情景？2自主學(xué)習(xí)（1）默讀課文的5至13自然段，想一想我站在楓樹下，看到了哪些有趣的事？（2）喜鵲阿姨僅僅教小喜鵲學(xué)唱歌？做游戲，學(xué)拼音字母了嗎？不是的，你從哪兒知道的？（3）你能用一會兒，一會兒，一會兒，這樣的句式來寫一個(gè)句子嗎？（4）自由朗讀，體會喜鵲阿姨和喜鵲弟弟對話的語氣。3組內(nèi)合作交流（1）早晨，太陽從山岡后面升上來了。多么美麗的景色呀！這時(shí)候我又看到了什么呢？(2)所以在文章的最后，作者說。我真高興??！他為什么這么高興呢？四、匯報(bào)展示精講點(diǎn)撥1、小組匯報(bào)展示2、教師精講點(diǎn)撥（1）句子中使用“一會兒......一會兒......一會兒......”的好處。（2）朗讀指導(dǎo)：讀出喜鵲阿姨