小馬過(guò)河教案4篇

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小馬過(guò)河教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過(guò)河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思索，從實(shí)踐中去查找問(wèn)題的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過(guò)程：

(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)

二、1、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本，對(duì)比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、同學(xué)對(duì)比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽(tīng)字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對(duì)比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識(shí)字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識(shí)字的方法。

2、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽

分組練習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書(shū)展疑。

2、找出不董的詞語(yǔ)。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

3、看圖爭(zhēng)論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

回答：由于老牛()，所以它說(shuō)()。

在為松鼠()，所以它說(shuō)()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答下列問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思索，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

小馬過(guò)河教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。

課前預(yù)備：課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、

教學(xué)過(guò)程：課前放播放《時(shí)間像小馬車(chē)》

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？〔記得〕小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——〔開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)〕

2．師：同學(xué)們讀的聲音嘹亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過(guò)河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示〔一〕

三、新課教授

學(xué)習(xí)提示〔一〕聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？

〔1〕生齊讀課文

〔2〕生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

〔3〕指名讀小馬的話。過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學(xué)習(xí)提示〔二〕用你喜愛(ài)的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

〔1〕小馬來(lái)到河邊，為什么犯難了？它此刻心里想什么？

〔2〕后來(lái)老牛和松鼠如何告知小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。

1、生回答：一條小河攔住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好啊！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。

2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣？〔有禮貌、詢問(wèn)〕老牛的回答用什么語(yǔ)氣？〔鎮(zhèn)靜，由于他認(rèn)為河水很淺〕小松鼠擋住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過(guò)去。小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立即”“趕忙”什么意思？誰(shuí)能依據(jù)我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？〔沒(méi)有〕過(guò)渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告知他吧

學(xué)習(xí)提示〔三〕小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：

〔1〕小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

〔2〕小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答?！苍囍懈星槔首x小馬和媽媽的對(duì)話〕

2、師：同學(xué)們要留意小馬的回答中，涌現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很犯難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)〕

3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水到底有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。

4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過(guò)河教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮亮的音樂(lè)形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、體驗(yàn)游戲中焦灼與放松所帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、寧?kù)o觀賞樂(lè)曲。

(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎?

(2)完整播放樂(lè)曲一遍。

(3)師：請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲?

二、師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎?聽(tīng)了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。(老師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。)

四、分段觀賞。

A段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么?假如你聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。(老師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂(lè)：

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

六、請(qǐng)幼兒起立，老師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的`做動(dòng)作，感受全曲。(原地)

七、游戲：小馬過(guò)河

(1)師：小伙伴我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)

(2)老師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

(3)組織幼兒爭(zhēng)論過(guò)橋的安全。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(當(dāng)心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

附故事梗概：

馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂(lè)的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過(guò)河呢?突然小馬們發(fā)覺(jué)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真興奮，立即走過(guò)去，大家當(dāng)心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我仿照的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先依據(jù)本班狀況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加適合幼兒園狀況?！缎●R過(guò)河》是一節(jié)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞的是云南民歌《放馬山歌》，老師依據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂(lè)中扮演小馬，依據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)行表演。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順當(dāng)?shù)?，在活?dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜愛(ài)，并且情愿參與這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子寧?kù)o的傾聽(tīng)這首歌曲，之后我又再次播放音樂(lè)，并且在音樂(lè)中，我講解并描述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂(lè)。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最末，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂(lè)。

在整個(gè)活動(dòng)中，我還有許多的不足，我應(yīng)當(dāng)更加放手，讓孩子自己感受音樂(lè)，而且，我對(duì)整個(gè)音樂(lè)課堂的把握還有地提高。

小馬過(guò)河教案篇4

一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)言

本文涌現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。假如同學(xué)了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：

一〔〕馬棚一〔〕磨坊一〔〕松鼠

一〔〕老馬一〔〕小河一〔〕大樹(shù)

一〔〕小馬半〔〕麥子一〔〕老牛

同學(xué)完成練習(xí)后，讓同學(xué)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，老師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：

接著鼓舞同學(xué)用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說(shuō)清晰，涉及的事物越多越好。結(jié)果同學(xué)越說(shuō)越多，越說(shuō)越清晰。例如：一個(gè)馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過(guò)一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹(shù)，大樹(shù)下老牛在吃草。小馬問(wèn)老牛他能不能過(guò)去，老牛說(shuō)河水很淺，能趟過(guò)去。小馬剛要過(guò)河，被松鼠擋住了，松鼠說(shuō)河水很深，不能過(guò)去，小馬不知怎么辦……

這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向同學(xué)說(shuō)清晰。另外可以依據(jù)事物涌現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫(huà)，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，老師要加強(qiáng)范讀，給同學(xué)提供范例。接著再讓同學(xué)分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”