《爺爺和小樹》教學設(shè)計3篇

Word-15-《爺爺和小樹》教學設(shè)計3篇爺爺和小樹教學設(shè)計篇一

【教材分析】

1、教材地位及作用

《爺爺和小樹》是人教版國標本學校語文教科書一班級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習，同學不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。

2、教學目標

1、熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。熟悉1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

3、教學重點、難點

結(jié)合課文內(nèi)容熟悉10個生字，正確書寫4個漢字。

【學情分析】

學校一班級同學對學習漢字不生疏，但是運用隨文識字的方法簡單沖淡同學對漢字的記憶，假如復現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識記效果就會受到影響。因此本設(shè)計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中同學聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而達到識字目的。

【教學策略】

學校低班級以識字教學為重點，但識字不是低班級語文教學的全部。本設(shè)計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注意開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓同學在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。

【教學過程】

一、導讀板塊：

1、師生談話：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？

（預設(shè)談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？）

2、老師小結(jié)：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

3、揭示課題、板書課題：今日，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

4、熟悉生字：爺（指導同學識記）

[設(shè)計意圖]結(jié)合同學已有的生活閱歷，充分調(diào)動這些閱歷，在同學熟識的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)同學的閱讀期盼。

二、初讀板塊：

1、識讀課文，同學聽讀識字。

（1）同學自由讀課文，用筆圈畫出自己不熟悉的字。

（2）老師范讀課文，同學聽讀識字，把已經(jīng)熟悉的字擦掉。

2、檢查識字狀況，師生溝通。

（1）出示第一個自然段，請同學認讀，重點指導生字“棵”的讀音。

（2）出示其次個自然段，指導同學認讀，重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

（3）出示第三個自然段，指導同學認讀，重點指導“開、傘、熱”的讀音。

3、請小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：

爺爺一棵到了給小樹穿上溫和不冷撐開小傘不熱

（指導同學讀準平翹舌音，前后鼻音）

4、鞏固識字

（1）找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用課件出示幾個新偏旁：灬冫亻人刂父

（2）配一配：出示幾個偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

（偏旁、部件略）

（3）猜一猜：看圖猜字

“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子。）

“穿”（上面一個洞口，下面一排牙齒。）

“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）

[設(shè)計意圖]

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求同學與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進識記效果。

5、再讀課文，整體感知。

（1）同桌輪讀，相互評價。

（2）同學選讀自己喜愛的段落，然后開展朗讀競賽。老師相機指導把課文讀通順、讀嫻熟。

（3）說說自己讀懂了什么？

爺爺和小樹教學設(shè)計篇二

教學目的

1、熟悉10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉一種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學重點

正確、流利朗讀課文。

教學難點

懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導入

1、朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。大家那么愛惜小草，又是怎么愛惜樹木的呢？課題讀兩遍。

3、啟發(fā)同學質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。

二、讀課文

1、同學自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

3、同學再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。熟悉自然段。指名分段朗讀課文，初步把握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字

1、鞏固字音，完成課后“我會連”。

2、識記字形。復習偏旁，熟悉新偏旁，溝通識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、觀看在田字格中的位置，書空筆順。

小結(jié)：談學習收獲，小結(jié)本課學習內(nèi)容。

其次課時

一、復習：

1、卡片出示生字生齊讀。

2、自主復習生字。

3、生翻開課本自由練習生字。

二、學習課文：

出示課題爺爺和小樹

生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？

1、自由朗讀，查找^答~`案（老師巡察）

2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，究竟寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？

抽生個別回答，大致了解課文。

知道本課的大意。

三、學習第一自然段

1、同學反饋后，指名讀第一段，溝通，你讀懂了什么？

2、指導朗讀，留意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

四、學習其次自然段：

師依據(jù)實際狀況進行引導“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）

冬天有什么特點？（冷）

（1）出示掉了葉子的小樹

A引導同學觀看并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？

B看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”認真觀看，并指導同學說話。

問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

C自由朗讀其次自然段，并劃出輕聲的字。

D指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

E拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

（2）老師范讀，同學仿照。

（3）自由練讀，小隊賽讀

五、學習第三自然段

（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班溝通。（當同學說出熱的時候，相機指導熱這個字）

（2）出示小樹茂密的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂密啊。

（3）指導同學觀看圖指導說話。

（4）朗讀課文。小樹是如何關(guān)心爺爺?shù)?？邊讀邊畫出輕聲，留意輕聲的讀法。

（5）老師范讀。同學仿照，指導爺爺?shù)母惺?。通過小樹的關(guān)心，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，同學自由探究。

（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

指導以各種形式讀第三段。

六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

七、朗讀全文。

自由朗讀，競賽讀，齊讀。

爺爺和小樹教學設(shè)計教案篇三

【教材分析】

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖溫和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在仔細地給小樹的樹干捆綁稻草。

其次段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂密，爺爺閑適地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

【教學目標】

1、熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能熟悉筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

【教學重點】

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學難點】

感受老爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前預備】

課件；生字卡片。

【課時支配】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導課，揭題激趣

1、聽歌曲《愛惜小樹苗》。

2、同學們，你們知道為什么要愛惜樹木嗎？平常，你們做過哪些愛惜樹木的事情？

3、今日我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

4、板書課題：5爺爺和小樹，同學跟師書空；齊讀課題。熟悉生字“爺”，讀準翹舌音“樹”。

二、初讀感知，學習生字

1、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2、熟悉自然段。

（1）課件出示課文，師講解：每個自然段的開頭都會空兩個格，本課有三個地方空了兩個格，也就是說這篇課文有三個自然段。

（2）師領(lǐng)同學在每個自然段的開頭標上序號：如，在“我家門口”前標上“1”，“冬天到了”前面標上“2”，“夏天到了”前面標上“3”。這樣，課文有幾個自然段就一目了然了。

（3）指名分自然段朗讀課文，檢驗自然段是否標正確了，同時正音。

3、識記生字。

（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！皽睾汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認讀。

③復習學過的偏旁：三點水（氵)、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（）口字旁（口）、言字旁（讠）、單立人（亻）、走之（辶）、豎心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字頭（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字頭（艸）、絞絲旁（纟）、廣字旁（廣）、穴寶蓋(穴）

④這些生字中哪些有我們學過的偏旁，請你找一找。（木字旁、絞絲旁、穴寶蓋、日字旁）

（3）識記生字

①學習新偏旁：立刀（刂)、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點(灬）

找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。

②識記其它生字。

本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事√書包范文★.√物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字（左邊畫棵樹，右邊畫個果子）。

4、鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。溝通：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導寫字

1、出示新筆畫：豎彎。

①說說筆畫的名稱。

②說說含有這一筆畫的字。

③書寫筆畫。

2、指導寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀看每個字在田字格中的位置，讓同學說說自己的發(fā)覺。

（4）示范寫，邊寫邊指導。

重點提示：

不：要留意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要熟悉的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：其次筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（老師要提示同學按筆順書寫）

（6）同學練習書寫。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

其次課時

一、復習導入

1、復習生字詞。

2、自由讀讀課文，簡潔說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（課文以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親熱、和諧）

二、朗讀感悟

1、讀悟第一自然段。

（1）指名讀。

（2）溝通：你由這句話讀懂了什么？

（3）怎樣讀好這句話？引導同學讀。

（4）拓展延長：我家門口有。

2、讀悟其次自然段。

（1）過渡：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有很多樹葉。小樹在寒風里會說些什么呢？

（2）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（3）朗讀課文，理解“溫和的衣裳”。

①自讀其次自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢回答。

②出示第一句話，指名讀，提問：“溫和的。衣裳”指什么，起什么作用？（“溫和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。）

③看圖，提問：爺爺怎樣穿上溫和的衣裳的？為什么給小樹穿上溫和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

填空：天冷了，爺爺給小樹穿上()的衣裳。

怎樣讀好這句話？（小樹后面停頓一下，）

⑤穿上溫和的衣裳，小樹還冷嗎？自讀其次句話，重點讀好“不冷了”。

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺準時給小樹穿上溫和的衣裳，小樹感到特殊暖和。假如你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹暖和過冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[愛護樹皮不凍壞，還能預防病蟲害]等。）

（5）指導朗讀，并背誦其次自然段。（體會怎樣讀好“溫和”、“不冷”等詞語。朗讀課文時，要表達出人對樹關(guān)懷的溫馨之情。）

3、讀悟第三自然段。

（1）過渡：冬去春來，轉(zhuǎn)瞬夏天到了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么事呢？自讀其次自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢回答。

（2）課件出示課文其次幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（3）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？（撐開綠傘。說傘有什么用？傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了。）

（4）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘