第24課《愚公移山》第二課時課件-部編版語文八年級上冊

24愚公移山太行、王屋二山，方/七百里，高/萬仞，本在/冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且/九十，面山而居。懲/山北之塞，出入之迂也，聚室/而謀曰：“吾與汝/畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻/獻疑曰：“以君之力，曾不能損/魁父之丘，如/太行、王屋何？且/焉置土石？”雜曰：“投諸/渤海之尾，隱土之北?！彼?率子孫荷擔者三夫，扣石墾壤，箕畚/運于渤海之尾。鄰人/京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。速讀課文，思考每一段都講了什么。河曲智叟/笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能/毀山之一毛，其如/土石何？”北山愚公/長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟/亡以應。

操蛇之神/聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命/夸娥氏二子/負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。第一段：背景(1)

首先交代故事背景，指出太行、王屋二山的面積、高度和地理位置，意在襯托移山的艱難。為下文移山、負山等情節(jié)做鋪墊。第二段：開端和發(fā)展(2)

寫愚公提出決心移山的主張，并得到全家的支持，排除疑難，立即行動。

第三段：高潮(3)

寫愚公駁斥智叟的觀點，闡述了人力無窮、自然能被征服的思想。第四段：結局(4)

寫愚公的精神感動天帝，移山愿望實現(xiàn)。1.為什么文章一開頭不寫愚公，而先寫“太行、王屋二山”呢?

文章一開頭寫兩座山的廣度、高度和所處位置等情況，實際上是交代故事的背景，預示愚公出入之迂和移山的艱難，為寫愚公作了鋪墊。2.將“本在冀州之南”中的“本”字去掉，行不行？為什么？

不行?！氨尽弊终f明這兩座山原先的位置所在，為山被移走埋下伏筆。速讀課文第一段，思考以下問題：1.課文第2段寫了愚公移山的哪些內容？2.對于愚公移山，其他人的態(tài)度如何？4.愚公決心移山要克服哪些困難？愚公移山的成功說明了什么？3.寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之子“跳往助之”的情節(jié)？默讀課文2-4段，思考以下問題：原因：“懲山北之塞，出入之迂也?！蹦康模骸爸竿ㄔツ?，達于漢陰。”倒土的地點：“投諸渤海之尾，隱土之北”具體的行動：“遂率子孫……于渤海之尾”1.課文第2段寫了愚公移山的哪些內容？支持移山，主動獻計獻策，解決移山中存在的問題。2.對于愚公移山，其他人的態(tài)度如何？其妻：對移山提出疑慮，一是擔心愚公的力量，二是擔心無處放置土石。家鄰：贊同移山，齊心協(xié)力智叟：反對移山，譏笑嘲諷神仙：感動誠心，援助移山家人：3.寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之子“跳往助之”的情節(jié)？

遺男“跳往助之”，表示移山得到了鄰居的支持，連小孩子都來了，說明移山是“北山”人共同的愿望。從表達上看，這個情節(jié)增加了文章的生動性，避免了行文的單調。“跳往助之”四個字，把小孩子欣欣然的神態(tài)寫了出來，同時與后文智叟的態(tài)度形成鮮明的對比。4.愚公決心移山要克服哪些困難？愚公移山的成功說明了什么？兩座山面積大、高；愚公年老力衰；移山勞動力缺乏、工具簡陋；安置土石的困難、運輸路途遠；妻子的懷疑、外人的譏諷。

愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服苦難就必須下定決心，堅持不懈地奮斗的道理。智叟對愚公移山的態(tài)度如何？找出相關語句，并分析。“河曲智叟笑而止之曰:‘甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？’”

輕視、嘲諷愚公，認為移山是愚蠢的行為，根本不可能成功?！靶Χ怪眰魃竦貙懗隽酥芹艑τ薰淖I笑嘲諷和自作聰明之態(tài)。智叟和愚公的分歧智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”眼前的，停滯的觀點長遠的，發(fā)展的觀點人物分析人物特點智叟：目光短淺、冷漠逃避、片面靜止、安于現(xiàn)狀、自作聰明、鼠目寸光愚公：目光長遠、雄心壯志、不畏困難、堅持不懈、造福后人、大智若愚對比智叟不“智”，愚公不“愚”，這樣命名不僅加重了對比色彩，而且具有諷刺效果，突出了愚公形象。3.文章對愚公他們具體移山一筆帶過，而重點寫移山前的討論和愚公駁斥智叟，這樣寫合適嗎？

本文主要突出愚公的遠大眼光和堅持不懈的精神，對移山一筆帶過，主要寫移山前的討論和愚公和智叟的辯論，這樣有利于突出主題。至于具體的移山過程，一方面有簡單的敘述，說明移山之艱難，同時通過后文讓操蛇之神“懼”，讓天帝“感”，讀者也能側面了解，故略寫。怎樣理解文章的結尾？

采用神話結尾，借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負，使文章充滿了浪漫主義色彩，突出了故事的主題，反映了古代勞動人民戰(zhàn)勝自然的強烈愿望和變革大自然的堅定信念。

從愚公的身上，我們可以汲取哪些精神營養(yǎng)？

示例：敢想敢干（不安于現(xiàn)狀）；團結合作（廣泛依靠群眾）；有堅忍不拔的毅力；腳踏實地的實干精神；做事不畏艱險。寫作特色1.運用對比，突出人物形象。比如愚公和智叟這兩個人物，就具有強烈的對比作用。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮懷有堅定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公“以殘年余力”去移山是“不惠”之舉。兩相對比，一個智慧，一個愚蠢。2.運用襯托，突出精神氣魄。文中運用襯托的例子也不少。例如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，挖山者的年紀等，對顯示愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨有襯托作用。又如寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，也從側面襯托了愚公精神的堅貞。課文小結本文通過愚公成功移山的故事，反映了我